第三單元

計量時間3.5擺的快慢核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：通過實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)識到擺的快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)，與擺繩長短有關(guān)，擺繩越短，擺動越快，反之則越慢，并應(yīng)用于擺鐘快慢的調(diào)節(jié)?？茖W(xué)思維：通過獲得的數(shù)據(jù)，歸納概括擺的快慢與擺錘質(zhì)量和擺繩長短的關(guān)系，依據(jù)證據(jù)推理，找出規(guī)律。探究實(shí)踐：針對問題，設(shè)計控制變量的實(shí)驗(yàn)方案，討論改進(jìn)方案，并實(shí)施方案。態(tài)度責(zé)任：在探究過程中，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。擺錘擺繩擺的幅度科學(xué)聚焦回顧同一個單擺相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，而不同的擺的擺動快慢并不相同?？茖W(xué)聚焦回顧擺鐘60次60次60次51次70次46次55次53次42次72次76次45次不同的擺，在一定時間內(nèi)擺動的次數(shù)各不相同。1分鐘科學(xué)聚焦思考：擺的快慢可能與什么因素有關(guān)？擺繩長短擺錘質(zhì)量擺動幅度科學(xué)聚焦探索一：影響擺的擺動快慢的因素擺繩長短擺錘質(zhì)量擺幅大小科學(xué)探索探索二：擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系研究的問題猜測實(shí)驗(yàn)器材改變的條件不變的條件擺的快慢與擺錘質(zhì)量有關(guān)嗎擺的快慢與擺錘質(zhì)量有關(guān)鐵架臺、秒表、棉拖、幾個大小相同的鉤碼擺錘質(zhì)量擺繩長度、擺幅大小實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系第（）組實(shí)驗(yàn)步驟(1)把棉繩固定在鐵架臺上，下端掛一個鉤碼，讓擺小幅度地自由擺動。測量擺30秒擺動的次數(shù)。(2)保持?jǐn)[繩長度不變、擺幅大小不變，依次增加鉤碼數(shù)量，測量不同質(zhì)量的擺30秒擺動的次數(shù)。(3)重復(fù)三次，測量并記錄擺每次擺動的次數(shù)。1科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄不同質(zhì)量的擺30秒擺動次數(shù)記錄表原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次我的發(fā)現(xiàn)27次27次27次27次27次27次27次27次27次擺錘的質(zhì)量不影響擺擺動的快慢實(shí)驗(yàn)幫助卡科學(xué)探索探索三：擺的快慢與擺繩長短的關(guān)系研究的問題猜測實(shí)驗(yàn)器材改變的條件不變的條件擺的快慢與擺繩長短有關(guān)嗎擺的快慢與擺繩長短有關(guān)鐵架臺、秒表、棉拖、鉤碼擺繩長短擺錘質(zhì)量、擺幅大小實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：探究擺的快慢與擺繩長短的關(guān)系第（）組實(shí)驗(yàn)步驟(1)把棉繩固定在鐵架臺上，下端掛一個鉤碼，讓擺小幅度地自由擺動。測量擺30秒擺動的次數(shù)。(2)保持?jǐn)[錘質(zhì)量不變、擺幅大小不變，依次改變擺繩長度，測量不同繩長的擺30秒擺動的次數(shù)。(3)重復(fù)三次，測量并記錄擺每次擺動的次數(shù)。1科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄不同繩長的擺30秒擺動次數(shù)記錄表長中短第一次第二次第三次我的發(fā)現(xiàn)22次27次34次22次27次34次22次27次34次擺繩的長短影響擺擺動的快慢，擺繩長度越長，擺得越慢，反之越快實(shí)驗(yàn)幫助卡科學(xué)探索擺的快慢與擺錘質(zhì)量、擺幅大小無關(guān)，而與擺繩長短有關(guān)。擺錘長度越長，相同時間內(nèi)擺動次數(shù)越少，擺得越慢，反之越快。科學(xué)探索1.擺的快慢與什么因素有關(guān)？我們是怎么知道的？通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，與擺錘質(zhì)量無關(guān)。不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動次數(shù)記錄表27次27次27次三倍質(zhì)量27次27次27次兩倍質(zhì)量27次27次27次原來質(zhì)量第三次第二次第一次不同繩長的擺30秒擺動次數(shù)記錄表19次19次19次30厘米27次27次27次20厘米38次38次38次10厘米第三次第二次第一次科學(xué)研討2.擺的快慢與擺繩長短有什么關(guān)系？擺繩越長，擺動越慢；擺繩越短，擺動越快。我蕩的最慢我蕩的最快科學(xué)研討這兩個擺擺動快慢會一樣嗎？擺繩長度一樣擺錘長度不一樣拓展科學(xué)拓展課堂總結(jié)課堂總結(jié)一、選擇題。1.兩個擺長相同、質(zhì)量不同的擺，同樣擺動16次，(

C

)。A.重的擺用時較多B.輕的擺用時較多C.兩個擺用時相同2.下列關(guān)于擺的研究，描述正確的是(

B

)。A.擺錘的質(zhì)量越大，擺擺動的次數(shù)就越多B.擺繩長度與擺幅不變，使擺錘的質(zhì)量增加，不影響擺擺動的次數(shù)C.擺的繩子越長，每分鐘擺動的次數(shù)越多CB課堂練習(xí)3.如圖所示，甲、乙兩個擺的擺錘質(zhì)量和擺繩長度都不相同，同樣測量擺動10次所需要的時間，則甲、乙兩個擺所需要的時間關(guān)系正確的是(

B

)。A.甲用的時間比乙用的時間長B.甲用的時間比乙用的時間短C.甲和乙用的時間相等B課堂練習(xí)4.關(guān)于蕩秋千涉及的科學(xué)知識，下列說法正確的是(

B

)。A.蕩秋千所用的繩子越長，秋千擺動的速度越快B.蕩秋千所用的繩子越短，秋千擺動的速度越快C.蕩秋千的人體重越輕，秋千擺動的速度越快B課堂練習(xí)5.一個擺鐘一晝夜走慢了2分鐘，為了使它計時準(zhǔn)確，下列方法中，有效的是(

A

)。A.縮短擺繩的長度B.增加擺繩的長度C.增加擺錘的質(zhì)量點(diǎn)撥：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，與擺幅大小、擺錘質(zhì)量無關(guān)。A課堂練習(xí)二、填空題。1.不同的擺相同時間內(nèi)自由擺動的次數(shù)各不相同，改變

擺繩的長度(或擺長)

?，會使擺擺動的次數(shù)發(fā)生變化。2.擺的擺動快慢與

擺幅大小

?、

擺錘質(zhì)量

?無關(guān)。擺繩的長度(或擺長)擺幅大小擺錘質(zhì)量課堂練習(xí)三、下面是有關(guān)擺的實(shí)驗(yàn)，請回答以下問題。1.天天為了研究擺繩的長度對擺擺動速度的影響，設(shè)計了如圖所示的裝置。(1)實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)保證各擺的

擺錘質(zhì)量

?和

擺幅

?相同。(2)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：擺

B

?(填“A”“B”“C”或“D”，下同)擺動得最快，擺

C

?擺動得最慢，擺

A

?和擺

D

?擺動的快慢一樣。由上述實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：

擺的快慢與擺繩長度(或擺長)有關(guān)，擺繩越長，擺動越慢；擺繩越短，擺動越快

?。擺錘質(zhì)量擺幅大小BCAD擺的快慢與擺繩長度(或擺長)有關(guān)，擺繩越長，擺動越慢；擺繩越短，擺動越快課堂練習(xí)2.如下表所示為擺錘質(zhì)量與擺擺動快慢關(guān)系的研究。擺錘質(zhì)量10克30克50克每分鐘擺動的次數(shù)40次40次40次通過分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：擺每分鐘擺動的次數(shù)與擺錘質(zhì)量

無關(guān)

?，如果換成質(zhì)量為100克的擺錘，其他條件不變，那么這個擺在2分鐘內(nèi)能擺動

80

?次。無關(guān)80課堂練習(xí)3.如下表所示為擺角與擺擺動快慢關(guān)系的研究。擺角10°15°20°每分鐘擺動的次數(shù)40次40次40次通過分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：擺每分鐘擺動的次數(shù)與擺角大小

無關(guān)

?，如果將擺角改成70°，其他條件不變，那么這個擺在30秒內(nèi)能擺動

20

?次。無關(guān)20課堂練習(xí)四、如圖所示是典典制作的四個擺(擺球材質(zhì)相同)，他測試并記錄了其中兩個擺的擺動快慢，請回答以下問題。15秒內(nèi)的擺動次數(shù)比較課堂練習(xí)③號擺？號擺第一次測量24次16次第二次測量25次15次第三次測量25次16次1.典典想要探究擺錘質(zhì)量對擺動快慢的影響，應(yīng)該選擇①號擺和(

A

)。A.②號擺B.③號擺C.④號擺A課堂練習(xí)2.用②號擺和④號擺進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，可以研究的問題是擺的快