助教考試及答案

一、單項選擇題1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.馮特C.苛勒D.華生答案：A2.下列屬于教師職業(yè)角色的是（）A.傳道者B.示范者C.管理者D.以上都是答案：D3.學習動機的基本結(jié)構(gòu)包括學習需要和（）A.學習期待B.學習目標C.學習興趣D.學習誘因答案：A4.奧蘇貝爾認為，學生的學習主要是（）A.機械學習B.有意義學習C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：B5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童的發(fā)展任務是培養(yǎng)（）A.信任感B.自主感C.勤奮感D.自我同一性答案：C6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D7.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.促進學生發(fā)展，形成健全人格答案：A8.課堂管理的首要目標是（）A.維持課堂秩序B.提高學生的學習積極性C.促進學生的發(fā)展D.實現(xiàn)教學目標答案：D9.教師專業(yè)發(fā)展的階段不包括（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學生階段D.關(guān)注自我階段答案：D10.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)的布置與批改D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B二、多項選擇題1.以下屬于學習現(xiàn)象的是（）A.蜜蜂采蜜B.猴子騎車C.病癥導致的行為改變D.兒童模仿成人的行為答案：ABD2.影響學習遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.學習材料的特性答案：ABCD3.建構(gòu)主義學習理論的主要觀點包括（）A.知識觀B.學生觀C.學習觀D.教學觀答案：ABCD4.德育的方法主要有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD5.班級組織的結(jié)構(gòu)主要包括（）A.職權(quán)結(jié)構(gòu)B.角色結(jié)構(gòu)C.師生關(guān)系結(jié)構(gòu)D.生生關(guān)系結(jié)構(gòu)答案：ABCD6.課堂教學的基本要素包括（）A.學生B.教師C.教學內(nèi)容D.教學媒體答案：ABCD7.教師成長與發(fā)展的基本途徑有（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.反思教學經(jīng)驗答案：ABCD8.教學評價的功能主要有（）A.導向功能B.診斷功能C.反饋功能D.激勵功能答案：ABCD9.教育研究的基本方法有（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.行動研究法答案：ABCD10.學生的學習特點有（）A.以間接經(jīng)驗學習為主B.有較強的計劃性、目的性C.具有一定程度的被動性D.以教師指導為主答案：ABCD三、判斷題1.教育心理學是研究教育教學情境中教與學的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：√2.學習是由經(jīng)驗引起的個體行為或行為潛能的相對持久的變化。（）答案：√3.正強化能增加行為發(fā)生的頻率，負強化能減少行為發(fā)生的頻率。（）答案：×4.認知方式只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，它不影響學生的學習方式。（）答案：×5.德育過程即品德形成過程。（）答案：×6.班級管理的主要對象是學生。（）答案：√7.課堂管理就是管課堂紀律。（）答案：×8.教師只要有豐富的學科知識就能上好課。（）答案：×9.教學評價就是對學生學習成績的評價。（）答案：×10.教育研究就是對教育現(xiàn)象進行科學研究的活動。（）答案：√四、簡答題1.簡述學習動機的分類。學習動機可以分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部學習動機是個體內(nèi)在需要引起的學習動機，如對知識的渴望、對學習的興趣等。外部學習動機是由外部誘因引起的學習動機，如獲得獎勵、避免懲罰等。2.簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲），主要通過感知和動作來認識世界；前運算階段（2-7歲），出現(xiàn)了表象和直覺思維，但思維具有自我中心性等特點；具體運算階段（7-11歲），思維具有可逆性、守恒性等特點；形式運算階段（11歲及以后），能夠進行抽象邏輯思維和假設(shè)演繹推理。3.簡述德育的途徑。德育的途徑主要有：思想品德課與其他學科教學（基本途徑）；社會實踐活動；課外、校外活動；共青團及少先隊組織的活動；校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；班主任工作等。4.簡述班級管理的原則。班級管理的原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。方向性原則要求班級管理工作要有明確的方向和目的；全面管理原則強調(diào)對班級學生的各個方面進行管理；自主參與原則注重學生的主體地位，讓學生參與班級管理；教管結(jié)合原則是指既要進行教育又要進行管理；全員激勵原則鼓勵全體學生積極參與班級管理；平行管理原則是指通過集體影響個人，通過個人影響集體。五、討論題1.結(jié)合實際談談如何激發(fā)學生的學習動機?？梢酝ㄟ^設(shè)置明確的學習目標，讓學生明確努力的方向；給予適當?shù)莫剟詈头答?，及時肯定學生的進步；創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；利用學習策略指導，幫助學生掌握有效的學習方法等方式激發(fā)學生的學習動機。例如，在課堂上設(shè)置小組競賽，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，能激發(fā)學生的競爭意識和學習動力。2.談談你對建構(gòu)主義學習理論在教學中的應用的理解。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學生的主動建構(gòu)，在教學中可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真實的情境中進行學習；采用合作學習的方式，讓學生相互交流、合作，共同建構(gòu)知識；鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。比如，在數(shù)學教學中，可以讓學生通過小組合作探究數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。3.如何根據(jù)學生的不同認知方式進行因材施教？對于場依存型的學生，可以提供明確的指導和結(jié)構(gòu)，幫助他們更好地理解學習內(nèi)容；對于場獨立型的學生，可以給予更多的自主學習機會，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。例如，在布置作業(yè)時，對于場依存型的學生可以提供詳細的解題步驟和指導，而對于場獨立型的學生可以讓他們自主選擇解題方法。4.討論班級管理中如何處理師生關(guān)系