2025-2026學(xué)年人美版（北京）（2024）小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《神奇威武的中國(guó)龍》教學(xué)設(shè)計(jì)模塊具體內(nèi)容一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.圖像識(shí)讀：能觀察識(shí)別教材中龍的“九似”造型元素（鹿角、蛇身等），區(qū)分剪紙龍、繪畫(huà)龍等不同形態(tài)特征2.美術(shù)表現(xiàn)：掌握用線條、色彩表現(xiàn)龍的威武感的基本方法，能完成個(gè)性化龍形象創(chuàng)作3.審美判斷：能說(shuō)出龍的造型、色彩所傳遞的“威武”“吉祥”審美內(nèi)涵，對(duì)作品創(chuàng)意作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)4.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與神話認(rèn)知，運(yùn)用多種材料或手法設(shè)計(jì)龍形象，發(fā)展創(chuàng)新思維5.文化理解：了解龍作為中華神話符號(hào)的象征意義，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化認(rèn)同感與自豪感二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：①掌握教材中龍的“九似”造型特征（鹿角、駝?lì)^、兔眼、蛇身、蜃腹、魚(yú)鱗、鷹爪、虎掌、牛耳）②學(xué)會(huì)用流暢線條表現(xiàn)龍的動(dòng)態(tài)，用對(duì)比色凸顯威武感2.教學(xué)難點(diǎn)：①通過(guò)肢體彎曲、爪牙刻畫(huà)表現(xiàn)龍的“威武”氣勢(shì)②將文化內(nèi)涵融入創(chuàng)意創(chuàng)作，避免形象單一化③理解龍?jiān)谏裨捙c現(xiàn)實(shí)中的文化聯(lián)結(jié)三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：神話情境喚興趣1.教材銜接：展示教材第三單元封面“神話故事圖譜”，師問(wèn)：“前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神話中的智慧（《充滿古人智慧的神話》），誰(shuí)能在封面找到最威武的神話形象？”（生指認(rèn)龍）2.師生互動(dòng)：播放教材配套“龍的神話片段”（如《畫(huà)龍點(diǎn)睛》動(dòng)畫(huà)），師問(wèn)：“故事里的龍為什么能飛？它看起來(lái)有什么特點(diǎn)？”（生答：“很威風(fēng)”“有爪子和鱗片”）3.設(shè)計(jì)意圖：依托教材單元邏輯，以神話故事激活已有認(rèn)知，聚焦“威武”核心特征，激發(fā)探索欲（二）新知探究1：解碼龍的“神奇造型”1.教材內(nèi)容講解：翻開(kāi)教材《神奇威武的中國(guó)龍》頁(yè)面，引導(dǎo)觀察三幅范例：①剪紙龍（紅色鏤空，鱗片整齊）②繪畫(huà)龍（水墨線條，身姿彎曲）③雕塑龍（石刻質(zhì)感，爪牙鋒利）2.師生互動(dòng)：①師出示“龍的九似分解圖”（匹配教材圖示）：“請(qǐng)和同桌找一找，剪紙龍的‘鹿角’在哪里？繪畫(huà)龍的‘蛇身’有什么特點(diǎn)？”（生上臺(tái)指認(rèn)并描述）②小組討論：“這些不同形態(tài)的龍，都有哪些共同的部分？”（師引導(dǎo)總結(jié)：頭、身、爪、尾、鱗五大核心結(jié)構(gòu)）3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材范例對(duì)比與具象圖表，突破“造型元素識(shí)別”重點(diǎn)，符合三年級(jí)具象感知特點(diǎn)（三）新知探究2：解讀龍的“文化密碼”1.教材內(nèi)容講解：分析教材“龍的文化場(chǎng)景”插圖——春節(jié)舞龍、古建筑龍紋，講解：“龍?jiān)谏裨捴惺钦乒茱L(fēng)雨的神靈，現(xiàn)實(shí)中是吉祥與力量的象征，北京廟會(huì)里的舞龍就是祈?；顒?dòng)?！?.師生互動(dòng)：①師問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)龍的形象嗎？（如燈籠、衣服）它代表什么意思？”（生分享：“過(guò)年的龍燈，代表熱鬧吉祥”）②情境問(wèn)答：“如果龍要去參加神話聚會(huì)，它會(huì)擺出什么姿勢(shì)顯威風(fēng)？”（生模仿龍的彎曲身姿、張牙舞爪動(dòng)作）3.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合北京地域文化場(chǎng)景（廟會(huì)），搭建神話與生活的橋梁，深化文化理解（四）技法示范：表現(xiàn)龍的“威武氣勢(shì)”1.教材內(nèi)容講解：依據(jù)教材“龍的繪制步驟”圖示，分步示范：①用曲線畫(huà)“S形”龍身（體現(xiàn)靈動(dòng)）②加“三角形”爪牙（凸顯鋒利）③畫(huà)“飄帶式”龍須（增強(qiáng)動(dòng)感）④涂紅、黃對(duì)比色（傳遞威嚴(yán)）2.師生互動(dòng)：①師畫(huà)半成品龍（無(wú)爪牙）：“誰(shuí)能幫它加上‘威武的爪子’？”（生上臺(tái)補(bǔ)畫(huà)，師點(diǎn)評(píng)修改）②技法口訣互動(dòng)：師說(shuō)“龍身彎一彎”，生接“威風(fēng)又好看”；師說(shuō)“爪牙尖又利”，生接“力量藏里面”3.設(shè)計(jì)意圖：將教材步驟轉(zhuǎn)化為具象示范與口訣記憶，降低造型表現(xiàn)難度，強(qiáng)化師生互動(dòng)性（五）創(chuàng)意實(shí)踐：創(chuàng)作“我的威武龍”1.教材活動(dòng)落實(shí)：布置教材“創(chuàng)意創(chuàng)作”任務(wù)：“選擇繪畫(huà)、剪紙或拼貼方式，設(shè)計(jì)一條參加‘神話慶典’的龍，要體現(xiàn)威武感哦！”2.師生互動(dòng)：①提供“創(chuàng)意參考卡”（含教材范例元素：不同龍首、龍尾造型），師問(wèn)：“想給龍加什么特別裝飾？（如火焰鱗片、彩虹尾巴）”②小組互助：“請(qǐng)同桌看看你的龍，能說(shuō)出它的3個(gè)威武特點(diǎn)嗎？”（生相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充）3.設(shè)計(jì)意圖：尊重個(gè)體差異，以教材任務(wù)為核心，通過(guò)互助評(píng)價(jià)突破“創(chuàng)意表達(dá)”難點(diǎn)（六）展示評(píng)價(jià)：“龍的慶典博覽會(huì)”1.教材評(píng)價(jià)銜接：依據(jù)教材“作品評(píng)價(jià)要點(diǎn)”（造型、創(chuàng)意、色彩）設(shè)置評(píng)價(jià)維度2.師生互動(dòng)：①作品展示：將作品貼成“龍形展板”，師說(shuō)：“請(qǐng)當(dāng)小評(píng)委，找出‘最威武的龍’并說(shuō)明理由”（生答：“這條龍爪牙很尖，顏色很鮮艷”）②教師點(diǎn)評(píng)：結(jié)合教材核心目標(biāo)，肯定“造型準(zhǔn)確”“創(chuàng)意獨(dú)特”的作品，如：“你用了剪紙鏤空做鱗片，和教材里的范例一樣精致！”3.設(shè)計(jì)意圖：以情境化展示激活評(píng)價(jià)興趣，落實(shí)審美判斷素養(yǎng)，強(qiáng)化教材知識(shí)點(diǎn)呼應(yīng)四、課堂小結(jié)1.知識(shí)梳理：師問(wèn)：“今天我們從教材里認(rèn)識(shí)了龍的哪些秘密？”（生回顧：九似造型、吉祥寓意、繪畫(huà)技巧）2.技能回顧：“表現(xiàn)龍的威武可以用什么方法？”（生答：彎曲線畫(huà)身體、尖形狀畫(huà)爪牙、對(duì)比色涂顏色）3.文化升華：展示教材