2025-2026學(xué)年人美版（北京）（2024）小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《蒼勁挺拔的北京古樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)模塊具體內(nèi)容一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：能識(shí)別北京古樹(shù)“樹(shù)干粗壯、紋理獨(dú)特、枝葉疏密有致”的形態(tài)特點(diǎn)，感受“蒼勁挺拔”的視覺(jué)氣質(zhì)，提升對(duì)自然景物的審美觀察能力。2.文化理解：了解北京古樹(shù)（如天壇古柏、國(guó)子監(jiān)古槐）與北京歷史文化的關(guān)聯(lián)（如見(jiàn)證歷史、陪伴城市發(fā)展），知曉古樹(shù)的“活文物”價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)北京本土自然文化的認(rèn)同感。3.創(chuàng)意實(shí)踐：能運(yùn)用線(xiàn)條的粗細(xì)、疏密變化，描繪一棵具有“蒼勁感”的北京古樹(shù)（可結(jié)合教材示例添加簡(jiǎn)單背景，如古建筑），體驗(yàn)用線(xiàn)條表現(xiàn)自然美的樂(lè)趣。4.合作交流：在賞析古樹(shù)圖片/作品時(shí)主動(dòng)分享觀察發(fā)現(xiàn)（如樹(shù)干紋理、枝葉形態(tài)），在創(chuàng)作中能與同伴交流線(xiàn)條運(yùn)用技巧，共同完善畫(huà)面細(xì)節(jié)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：了解北京代表性古樹(shù)（天壇古柏、國(guó)子監(jiān)古槐）的文化意義，掌握古樹(shù)“樹(shù)干粗壯、紋理深刻、枝葉舒展”的核心形態(tài)特征，能結(jié)合線(xiàn)條技法初步表現(xiàn)古樹(shù)輪廓。2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“粗線(xiàn)條表現(xiàn)樹(shù)干、細(xì)線(xiàn)條表現(xiàn)枝葉”“疏線(xiàn)條表現(xiàn)遠(yuǎn)景枝葉、密線(xiàn)條表現(xiàn)近景枝葉”的技法，營(yíng)造古樹(shù)“蒼勁挺拔”的視覺(jué)效果；理解古樹(shù)作為“活文物”與北京歷史文化的深層關(guān)聯(lián)（避免抽象化，用具體案例輔助）。三、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：北京街頭的“老伙伴”1.教材內(nèi)容銜接：播放教材第二單元配套的“北京古樹(shù)微視頻”（截取天壇古柏、國(guó)子監(jiān)古槐、胡同老棗樹(shù)片段，含風(fēng)吹枝葉的動(dòng)態(tài)畫(huà)面），出示教材第22頁(yè)“天壇古柏群”圖片（樹(shù)干粗壯盤(pán)曲，枝葉覆蓋如傘，背景可見(jiàn)天壇祈年殿一角），提問(wèn)：“視頻和圖片里的樹(shù)和我們小區(qū)的小樹(shù)有什么不一樣？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的‘老樹(shù)’？”2.師生互動(dòng)：師：“同學(xué)們平時(shí)路過(guò)公園、胡同，有沒(méi)有注意過(guò)特別粗、特別高的樹(shù)？（生答：景山的樹(shù)、家門(mén)口的老槐樹(shù)）”師：“這些樹(shù)有的比我們爺爺奶奶的年齡還大，甚至見(jiàn)證了幾百年的歷史，它們有個(gè)特別的名字——‘北京古樹(shù)’（板書(shū)課題）！翻到教材第22頁(yè)，看看這棵天壇古柏，它已經(jīng)活了500多年啦！”3.設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的北京街頭場(chǎng)景切入，結(jié)合教材圖文激活生活經(jīng)驗(yàn)，用“年齡對(duì)比”“歷史見(jiàn)證”等具象信息引發(fā)好奇心，自然銜接古樹(shù)的“文化意義”話(huà)題。（二）新知探究：解碼北京古樹(shù)的“形態(tài)與故事”1.教材內(nèi)容講解（第一篇章：古樹(shù)的“模樣密碼”）：聚焦教材第23頁(yè)核心內(nèi)容——“北京古樹(shù)形態(tài)觀察圖”（分三部分：樹(shù)干特寫(xiě)、枝葉特寫(xiě)、整樹(shù)形態(tài)），解讀：“要畫(huà)好古樹(shù)，先得看懂它的‘模樣’！教材把古樹(shù)拆成了‘樹(shù)干、枝葉、整樹(shù)’三部分讓我們觀察：樹(shù)干像老人的手臂，又粗又彎，還有深深的紋路；枝葉像撐開(kāi)的大傘，有的地方密、有的地方疏；整棵樹(shù)站得筆直，特別有精神，這就是‘蒼勁挺拔’（板書(shū)）！”出示教材第23頁(yè)“天壇古柏”與“國(guó)子監(jiān)古槐”對(duì)比圖：“左邊天壇古柏的樹(shù)干是深褐色，紋路像波浪；右邊國(guó)子監(jiān)古槐的樹(shù)干更粗，還有‘樹(shù)洞’，枝葉是淡綠色，像羽毛一樣。”2.師生互動(dòng)（形態(tài)探究）：師：“教材第23頁(yè)的小提問(wèn)：‘古樹(shù)的樹(shù)干和枝葉有什么特點(diǎn)？’請(qǐng)大家摸一摸桌上的‘樹(shù)干紋理卡片’（模擬古樹(shù)粗糙紋理的泡沫板），再看看窗外的小樹(shù)，說(shuō)說(shuō)古樹(shù)樹(shù)干的手感和樣子有什么不同？（生答：古樹(shù)樹(shù)干摸起來(lái)扎手、有裂紋，比小樹(shù)粗很多）”師：“如果用線(xiàn)條畫(huà)樹(shù)干，該用粗線(xiàn)條還是細(xì)線(xiàn)條？（生答：粗線(xiàn)條）畫(huà)細(xì)細(xì)的枝葉呢？（生答：細(xì)線(xiàn)條）”輔助工具：出示“古樹(shù)形態(tài)對(duì)比表”，師生共同填寫(xiě)。3.教材內(nèi)容講解（第二篇章：古樹(shù)的“故事密碼”）：展示教材第24頁(yè)“古樹(shù)與北京歷史”圖文——左圖：胡同老棗樹(shù)下，老人下棋、孩子玩耍；右圖：國(guó)子監(jiān)古槐旁，學(xué)生參觀（配文字：“北京古樹(shù)是‘活文物’，陪伴北京走過(guò)幾百個(gè)春秋”），講解：“這些古樹(shù)不僅長(zhǎng)得特別，還藏著很多故事！比如天壇古柏，從明朝建天壇時(shí)就站在那里，見(jiàn)證了皇帝祭天的儀式；胡同里的老棗樹(shù)，每年秋天結(jié)滿(mǎn)紅棗，鄰居們都會(huì)一起摘棗分享?！?.師生互動(dòng)（故事探究）：師：“教材第24頁(yè)問(wèn)‘古樹(shù)給北京人的生活帶來(lái)了什么？’大家想想，夏天在老樹(shù)下能做什么？（生答：乘涼、看書(shū)、玩游戲）”師：“如果古樹(shù)會(huì)說(shuō)話(huà)，它可能會(huì)告訴我們什么故事？（生答：以前的胡同樣子、老人們小時(shí)候的事）”師：“所以人們把古樹(shù)叫做‘活文物’，因?yàn)樗裎奈镆粯诱滟F，還能一直‘活著’陪伴我們！”5.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材“拆分觀察圖”降低形態(tài)認(rèn)知難度，用“紋理卡片”觸覺(jué)體驗(yàn)強(qiáng)化感知；結(jié)合“歷史故事+生活場(chǎng)景”解讀教材圖文，將抽象的“文化意義”轉(zhuǎn)化為具體案例，符合三年級(jí)學(xué)生“具象優(yōu)先”的認(rèn)知特點(diǎn)。（三）技法突破：用線(xiàn)條“畫(huà)活”古樹(shù)1.教材內(nèi)容銜接：結(jié)合教材第25頁(yè)“線(xiàn)條技法小課堂”——“畫(huà)樹(shù)干：用粗線(xiàn)條+斷斷續(xù)續(xù)的線(xiàn)條表現(xiàn)裂紋；畫(huà)枝葉：用細(xì)線(xiàn)條+疏密變化表現(xiàn)層次”，出示教材示范圖（左：只畫(huà)樹(shù)干，用粗線(xiàn)條加短裂紋；中：加枝葉，近景密線(xiàn)條、遠(yuǎn)景疏線(xiàn)條；右：加背景，簡(jiǎn)單畫(huà)天壇一角），講解：“今天我們就用教材教的方法，畫(huà)一棵北京古樹(shù)！先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)枝葉，最后可以加個(gè)小背景?！?.師生互動(dòng)（技法示范與練習(xí)）：師：“第一步畫(huà)樹(shù)干：老師用粗馬克筆，從下往上畫(huà)，故意畫(huà)得彎一點(diǎn)，再用細(xì)筆加幾條短線(xiàn)條當(dāng)裂紋（邊畫(huà)邊說(shuō)：‘看，這樣樹(shù)干就有粗糙感了！’）。大家在練習(xí)本上試試，畫(huà)完和同桌比一比，誰(shuí)的樹(shù)干更‘粗’？”師：“第二步畫(huà)枝葉：老師在樹(shù)干頂端畫(huà)‘小短線(xiàn)’，靠近樹(shù)干的地方畫(huà)密一點(diǎn)，遠(yuǎn)處畫(huà)疏一點(diǎn)（示范：‘密線(xiàn)條像我們眼前的葉子，疏線(xiàn)條像遠(yuǎn)處的葉子，這樣有層次感’）。教材第25頁(yè)的小提示說(shuō)‘別把枝葉畫(huà)得太整齊’，為什么？（生答：古樹(shù)的枝葉本來(lái)就不整齊，這樣更自然）”生練習(xí)時(shí)，師巡回指導(dǎo)：“你的樹(shù)干線(xiàn)條再粗一點(diǎn)，會(huì)更有蒼勁感！”“枝葉可以再疏一點(diǎn)，像風(fēng)吹過(guò)的樣子～”3.設(shè)計(jì)意圖：嚴(yán)格遵循教材技法指導(dǎo)，分步驟示范降低操作難度；通過(guò)“同桌對(duì)比”“教材提示提問(wèn)”強(qiáng)化技法要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“線(xiàn)條變化與視覺(jué)效果”的關(guān)聯(lián)，突破“技法難點(diǎn)”。（四）創(chuàng)意創(chuàng)作：我的“北京古樹(shù)”1.教材任務(wù)布置：參照教材第26頁(yè)“創(chuàng)作任務(wù)”——“選擇一種北京古樹(shù)（古柏、古槐、老棗樹(shù)），用線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)，可添加簡(jiǎn)單背景（如古建筑、小場(chǎng)景），體現(xiàn)‘蒼勁挺拔’的感覺(jué)”，發(fā)放畫(huà)紙（提前印好簡(jiǎn)單的北京元素輪廓：天壇、胡同門(mén)墩，供學(xué)生選加背景）。2.師生互動(dòng)：師：“創(chuàng)作前先和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你想畫(huà)哪種古樹(shù)？樹(shù)干怎么畫(huà)？背景加什么？（小組交流：‘我畫(huà)古柏，樹(shù)干彎一點(diǎn)，背景加祈年殿’‘我畫(huà)老棗樹(shù)，枝葉上畫(huà)幾個(gè)小圓圈當(dāng)紅棗’）”師：“遇到困難可以看教材第25頁(yè)的示范圖，也可以問(wèn)老師和同學(xué)哦！”生創(chuàng)作時(shí)，師針對(duì)性指導(dǎo)：-對(duì)線(xiàn)條運(yùn)用弱的學(xué)生：“跟著老師畫(huà)樹(shù)干，先畫(huà)一條粗直線(xiàn)，再加3條短裂紋，慢慢來(lái)～”-對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生：“你在樹(shù)下畫(huà)了下棋的老人，真有意思！可以用細(xì)線(xiàn)條畫(huà)老人的衣服，和粗樹(shù)干對(duì)比更明顯～”3.設(shè)計(jì)意圖：以教材任務(wù)為核心，提供“背景輪廓輔助”降低創(chuàng)作壓力；通過(guò)“小組交流”激活創(chuàng)意，個(gè)性化指導(dǎo)兼顧不同水平學(xué)生，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)。（五）展示評(píng)價(jià)：“古樹(shù)畫(huà)廊”分享會(huì)1.教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：參照教材第27頁(yè)“作品評(píng)價(jià)角”——從“樹(shù)干線(xiàn)條粗實(shí)、枝葉疏密有層次、主題明確（體現(xiàn)北京古樹(shù)）、背景有創(chuàng)意”四方面評(píng)價(jià)。2.師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)大家把作品貼到‘北京古樹(shù)畫(huà)廊’，每個(gè)同學(xué)拿一張‘點(diǎn)贊貼’，貼在你覺(jué)得最有‘蒼勁感’的作品上，再說(shuō)說(shuō)理由（提示：可以說(shuō)樹(shù)干、枝葉、背景）?！鄙?：“我給這幅古柏點(diǎn)贊，因?yàn)闃?shù)干線(xiàn)條很粗，裂紋畫(huà)得像真的一樣！”生2：“這幅老棗樹(shù)的枝葉有密有疏，還畫(huà)了摘棗的小朋友，很熱鬧！”師總結(jié)：“大家都用線(xiàn)條抓住了古樹(shù)的‘蒼勁’，有的樹(shù)干粗、有的枝葉有層次，還有的加了有趣的背景，就像把北京的古樹(shù)‘畫(huà)活’了！”3.設(shè)計(jì)意圖：以教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，用“點(diǎn)贊貼”增加評(píng)價(jià)趣味性，讓學(xué)生在表達(dá)與傾聽(tīng)中強(qiáng)化審美感知；鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)創(chuàng)作自信心，呼應(yīng)“用藝術(shù)表現(xiàn)生活”的美術(shù)理念。四、課堂小結(jié)1.知識(shí)回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了北京古樹(shù)的‘兩個(gè)密碼’——模樣密碼（師生齊說(shuō)：樹(shù)干粗、紋理深、枝葉疏密不均）和故事密碼（師生齊說(shuō)：活文物、見(jiàn)證歷史、陪伴生活）；還學(xué)會(huì)了用粗線(xiàn)條畫(huà)樹(shù)干、細(xì)線(xiàn)條畫(huà)枝葉，畫(huà)出了蒼勁的古樹(shù)！”2.文化升華：“北京的古樹(shù)就像一位位‘老壽星’，不僅美化了我們的城市，還藏著北京的歷史和生活味道。以后路過(guò)古樹(shù)時(shí)，大家可以多停下來(lái)看看它的樹(shù)干、枝葉，說(shuō)不定能發(fā)現(xiàn)新的‘故事’哦！”3.單元銜接：“下節(jié)課我們要探索北京傳統(tǒng)建筑上的‘吉祥圖案’，比如門(mén)樓上的龍、窗上的花紋，大家可以提前觀察家里或小區(qū)的老建筑，看看有沒(méi)有特別的圖案！”備注教材素材準(zhǔn)備：提前打印教材第22-27頁(yè)核心