新人教版九年級上冊化學(xué)全冊教學(xué)課件2024年新版教材緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩導(dǎo)入新課請同學(xué)們先欣賞一段視頻，感受化學(xué)的魅力導(dǎo)入新課請同學(xué)們結(jié)合視頻，談?wù)勀銓瘜W(xué)的認識。生活中很多物質(zhì)都與化學(xué)有關(guān)化學(xué)在生活中無處不在我們的生活離不開化學(xué)什么是化學(xué)？WhatisChemistry化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)。（例如，研制新型半導(dǎo)體材料，電阻幾乎為零的超導(dǎo)體，有記憶能力的新材料，等等。）美麗的化學(xué)反應(yīng)CoCl2

在Na2SiO3

溶液中美麗的化學(xué)反應(yīng)Zn+Pb(NO3)2→Pb+Zn(NO3)2化學(xué)有什么用？What'stheuseofchemistry色彩鮮艷的衣料來自化學(xué)方法合成的纖維和染料糧食、蔬菜的豐產(chǎn)需要合理施用化肥和農(nóng)藥水泥、鋼材、玻璃、塑料和涂料等都是重要的建筑材料汽油、柴油等是許多現(xiàn)代交通工具的燃料化學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來…化學(xué)發(fā)展史Historyofchemistry新石器時代人面魚紋彩陶盆1.古代化學(xué)商代四羊青銅方尊西漢彩繪雁魚青銅

燈1.古代化學(xué)東漢釀酒畫像磚明代宋應(yīng)星所著的《天工開物》的封面和其中的造紙示意圖（局部）2.近代化學(xué)拉瓦錫道爾頓阿伏加德羅發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律道爾頓、阿伏伽德羅等科學(xué)家先后提出原子論、分子學(xué)說。2.近代化學(xué)門捷列夫元素周期表（1869年）發(fā)現(xiàn)元素周期律化學(xué)研究和學(xué)習(xí)變得有規(guī)律可循，為化學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3.現(xiàn)代化學(xué)進入20世紀，隨著對原子結(jié)構(gòu)及微觀粒子運動規(guī)律認識的不斷發(fā)展，人們對物質(zhì)研究和認識從宏觀深入到微觀，達到了原子和分子水平。技術(shù)的進步也促進了化學(xué)研究的發(fā)展，人們已經(jīng)能通過先進的儀器探測物質(zhì)中原子和分子的排列情況并操縱單個原子。掃描隧道顯微鏡及獲得的某物質(zhì)分子的圖像3.現(xiàn)代化學(xué)我國研制的世界最大口徑碳化硅單體反射鏡我國研制的高強度芳綸復(fù)合材料已應(yīng)用于國防、交通等領(lǐng)域高端裝備的制造，實現(xiàn)了關(guān)鍵材料自主可控國產(chǎn)航空發(fā)動機使用了耐高溫、高強度的合金材料3.現(xiàn)代化學(xué)化學(xué)家在探索物質(zhì)世界的過程中，運用實驗等科學(xué)研究方法獲取了大量證據(jù)，認識到物質(zhì)是在不斷變化的，物質(zhì)間是可以相互轉(zhuǎn)化的?；瘜W(xué)不僅研究自然界已經(jīng)存在的物質(zhì)，還創(chuàng)造和研究自然界原本不存在的物質(zhì)。目前，人們發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已有上億種，其中很多是自然界原本沒有的，如新型半導(dǎo)體材料、有記憶功能的金屬材料，以及合成高分子材料等?；瘜W(xué)的應(yīng)用

化學(xué)在防治環(huán)境污染、解決糧食問題、應(yīng)對能源危機和突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。

21世紀以來，化學(xué)研究和應(yīng)用更加重視綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展，化學(xué)已成為推動社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，化學(xué)將使世界變得更加絢麗多彩！4.展望化學(xué)之未來作為現(xiàn)代社會的公民，學(xué)習(xí)化學(xué)，能使你從化學(xué)視角認識物質(zhì)世界，學(xué)會認識物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的本領(lǐng)；了解化學(xué)的研究方法，提升分析問題和解決問題的能力；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。新時代，新機遇，少年強則國強！希望同學(xué)們學(xué)好化學(xué)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。怎么學(xué)好化學(xué)？化學(xué)家的元素組成“C3H3”ClearHead清醒的頭腦ClearHand靈巧的雙手ClearHabit

整潔的習(xí)慣--中國科學(xué)院院士

化學(xué)家盧嘉錫隨堂訓(xùn)練1.請用線段分別將以下研究內(nèi)容與對應(yīng)的學(xué)科連接起來。研究內(nèi)容物質(zhì)燃燒的條件汽車行駛中的加速鐵制品生銹的原因風(fēng)力發(fā)電機的原理蝙蝠是否屬于哺乳類學(xué)科物理生物化學(xué)2.生活處處離不開化學(xué)，下列措施能保障人類生存并不斷提高生活質(zhì)量的是（

）①生成化肥和農(nóng)藥②合成藥物③開發(fā)新能源

④開發(fā)新材料A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③④D3.對火的利用被認為是人類文明的起點。在《韓非子·五蠧》中有“有圣人作，鉆燧取火……”等記載。請結(jié)合所學(xué)的歷史知識，寫出火對改變原始人類生存條件方面的意義。火燒熟的食物，有助于人消化，使人更健康，對人自身進化有巨大作用，火御寒和驅(qū)逐動物，使人類自身生存環(huán)境大大改善，活動時間和空間大大拓展。玻璃是非晶無機非金屬材料，它的主要成分為二氧化硅和其他氧化物。廣泛用于建筑、日用、藝術(shù)、醫(yī)療、化學(xué)、電子、儀表、核工程等領(lǐng)域。世界最早的玻璃制造者為古埃及人。玻璃的出現(xiàn)與使用在人類的生活里已有四千多年的歷史，公元12世紀，出現(xiàn)了商品玻璃，并開始成為工業(yè)材料。幾百年來，人們一直認為玻璃是綠色的，是無法改變的。后來發(fā)現(xiàn)綠色來自原料中少量的鐵，二價鐵的化合物使得玻璃顯綠色。在加入二氧化錳以后，原來的二價鐵變成三價鐵顯黃色，而四價錳被還原成三價錳呈紫色。光學(xué)上，黃色和紫色在一定程度上可以互補，混合在一起成為白光，玻璃就不偏色了。不過若干年后，三價錳被空氣繼續(xù)氧化，黃色會逐漸增強，所以那些古老房屋的窗玻璃會略微帶點黃色。知識拓展組成成分用途發(fā)展歷史課外探究試著從化學(xué)研究的角度出發(fā)，查閱資料，了解我們生活中的一種物質(zhì)，寫一篇300字左右的科普小文。同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時物質(zhì)的變化世間的萬物總是在不停地發(fā)生著變化，這些變化共分為幾類，如何區(qū)分他們呢？導(dǎo)入新課物理變化和化學(xué)變化01將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？都發(fā)生了變化相同點不同點紙張變成窗花仍然是紙；紙張燃燒后就不再是紙。從化學(xué)的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？變化后沒有新物質(zhì)生成變化后有新物質(zhì)生成將紙剪成窗花將紙張點燃變化前：變化后：紙

紙

變化前：紙變化后：二氧化碳和水等物理變化化學(xué)變化變化前:

觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)，反應(yīng)發(fā)生需要的條件。變化時:

發(fā)生的現(xiàn)象（如有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象）。變化后:

觀察生成物的顏色、狀態(tài)。觀察實驗的方法實驗1：水的沸騰實驗2

將盛有一小塊石蠟的試管置于盛有沸水的燒杯中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。注意：實驗中要特別注意保護眼睛，戴好護目鏡。如不慎有少量試劑（尤其是有腐蝕性或有毒的試劑）濺入眼睛，要立即用水沖洗，邊洗邊眨眼睛，必要時去醫(yī)院就診。石蠟的熔化實驗3：氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)實驗4：大理石與稀鹽酸反應(yīng)實驗序號變化前的物質(zhì)

變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成（1）液態(tài)的水液態(tài)的水（水蒸氣）（2）固態(tài)的石蠟液態(tài)的石蠟（3）藍色的硫酸銅溶液等藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出，玻璃片上出現(xiàn)小水珠石蠟逐漸熔化有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄物理變化化學(xué)變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象實例說明沒有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化變化時是否有新物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學(xué)變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學(xué)變化物理變化和化學(xué)變化的比較化學(xué)變化中常伴隨的現(xiàn)象顏色改變放出氣體生成沉淀發(fā)光放熱例1判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？甲同學(xué)：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學(xué)變化。乙同學(xué)：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化。在化學(xué)變化中常伴隨有發(fā)光放熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，但有這些現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化。判斷物質(zhì)變化類型的根本依據(jù)——是否有新物質(zhì)生成。例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學(xué)變化同時發(fā)生在化學(xué)變化中，生成新物質(zhì)的同時，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小也隨之改變，所以化學(xué)變化中一定同時發(fā)生物理變化，但在物理變化中，不一定同時發(fā)生化學(xué)變化。1.物理變化常見的三種形式：(1)狀態(tài)(固、液、氣)的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰和水蒸氣；(2)形狀的改變，如礦石粉碎等；(3)某些能量形式的改變，如白熾燈通電發(fā)光、放熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。2.在化學(xué)變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學(xué)變化都會產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化學(xué)變化。如燈泡通電后發(fā)光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即看是否生成了新物質(zhì)。物質(zhì)的變化課堂小結(jié)化學(xué)變化物理變化沒有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成隨堂訓(xùn)練1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是()A.電熨斗通電產(chǎn)生的能量B.電燈通電發(fā)出的光C.水電站利用水力產(chǎn)生的電D.液化石油氣燃燒放出的能量D3.古詩詞是古人為我們留下的寶貴財富，下列詩句中只涉及物理變化的是（）A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇C2.現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：A、酒精揮發(fā)B、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱C、火藥爆炸D、氣球爆炸E、汽油燃燒F、海水曬鹽G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁H、米飯燒焦

I、植物光合作用J、發(fā)生沙塵暴屬于物理變化的有：

；屬于化學(xué)變化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時物質(zhì)的性質(zhì)酒精的用途很廣，在國防、化工、醫(yī)療衛(wèi)生、食品工業(yè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中都有廣泛的用途。根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗，酒精有哪些性質(zhì)？作燃料釀酒導(dǎo)入新課根據(jù)觀察和生活經(jīng)驗，酒精具有以下性質(zhì)：顏色：狀態(tài)：氣味：密度：水溶性：是否揮發(fā)：是由有可燃性:無色液體有特殊氣味0.8g/ml能與水互溶易揮發(fā)能燃燒以上性質(zhì)可以怎樣分類？化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)01物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫作物理性質(zhì)。如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、溶解性、揮發(fā)性、密度、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性等。1.化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫作化學(xué)性質(zhì)。如：可燃性、助燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、腐蝕性、酸性、堿性等。2.物理性質(zhì)表1-1一些常見物質(zhì)的物理性質(zhì)（大氣壓為101kPa）物質(zhì)顏色和狀態(tài)（通常狀況）熔點/℃沸點/℃水無色液體0100鐵銀白色固體15382861鋁銀白色固體6602519氧氣無色氣體-218.8-183.0例1

下列物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A.氧氣為無色無味的氣體B.碳在常溫下的性質(zhì)穩(wěn)定C.鐵可以打成鐵片D.4℃時水的密度最大解析：A.顏色、氣味、狀態(tài)屬于物理性質(zhì)；B.穩(wěn)定性指不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，屬于化學(xué)性質(zhì)；C.說明鐵具有延展性，屬于物理性質(zhì)；D.密度屬于物理性質(zhì)。B物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念性質(zhì)確定性質(zhì)內(nèi)容區(qū)別物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)由感覺器官直接感知（眼看、鼻聞、手掂量）或儀器測知必須通過化學(xué)變化判斷。在敘述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可、易、難等顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性等可燃性、助燃性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性等物質(zhì)的性質(zhì)是否需要在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來

實驗：分別取一集氣瓶氧氣和一集氣瓶二氧化碳，觀察它們的顏色和狀態(tài)，聞一聞氣味。點燃一根小木條，將其分別慢慢地放入盛有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中，觀察木條燃燒的現(xiàn)象并記錄發(fā)生的變化。聞氣體是應(yīng)該小心，用手輕輕地在瓶口扇動，使極少量的氣體飄進鼻孔。提示實驗氧氣和二氧化碳性質(zhì)的比較實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論性質(zhì)類別實驗1實驗2均為無色、無味的氣體在通常情況下，氧氣和二氧化碳均為無色、無味的氣體木條在氧氣中燃燒得更旺；木條在二氧化碳中熄滅氧氣能支持燃燒；二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒實驗記錄物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)怎樣判斷一瓶氣體是氧氣還是二氧化碳呢？將燃著的木條分別伸入兩個集氣瓶中，若木條燃得更旺，集氣瓶內(nèi)是氧氣；若燃著的木條熄滅，則集氣瓶內(nèi)是二氧化碳。物質(zhì)的性質(zhì)、變化和用途間的關(guān)系02生活中，我們除了用水滅火之外，還常用二氧化碳滅火器進行滅火，這是根據(jù)二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒的特性制作而成。二氧化碳發(fā)生了什么變化？體現(xiàn)出了二氧化碳的什么性質(zhì)？二氧化碳有什么用途?聯(lián)系？滅火過程中性質(zhì)用途決定體現(xiàn)變化體現(xiàn)決定二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒可制作二氧化碳滅火器進行滅火二氧化碳使燃著的木條熄滅例2

分析下列語句，指出其表現(xiàn)出的是物質(zhì)的性質(zhì)、變化還是用途？（1）汽油可燃燒（2）汽油在燃燒（3）汽油易揮發(fā)（4）汽油揮發(fā)了（5）汽油可作汽車燃料物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化物質(zhì)的用途物質(zhì)的變化物質(zhì)的性質(zhì)區(qū)別物質(zhì)運動的形式，是一個過程，其中包括物理變化和化學(xué)變化物質(zhì)本身固有的屬性，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系物質(zhì)的性質(zhì)決定著變化，而變化又體現(xiàn)出性質(zhì)常用詞匯物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系在、了是、可、能、易、會物質(zhì)的性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)的用途決定體現(xiàn)課堂小結(jié)物質(zhì)在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)隨堂訓(xùn)練1.中秋節(jié)是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，各地的習(xí)俗也不盡相同。下列習(xí)俗活動中僅與物質(zhì)的物理性質(zhì)相關(guān)聯(lián)的一項是（

）A.點塔燈B.扎燈籠C.烤月餅D.釀花酒B2.下列描述哪些是物理變化（）哪些是化學(xué)變化（）哪些是物理性質(zhì)（）哪些是化學(xué)性質(zhì)（）ECBDAA.銅能生銹生成銅綠B.純凈的水是無色無味的液體C.以糧食為原料釀酒D.膽礬是一種藍色固體E.木棒受力折斷3.銅是人類發(fā)現(xiàn)最早的金屬之一，也是較好的純金屬之一。①呈紫紅色光澤；②熔點為1083.4℃；③沸點為2567℃；④密度8.9g/cm3；⑤具有很好的延展性；⑥導(dǎo)電、導(dǎo)熱性較好，但含雜質(zhì)時則導(dǎo)電性大受影響；⑦在干燥的空氣里很穩(wěn)定；⑧在潮濕的空氣里表面可生成一層綠色物質(zhì)，俗稱銅綠；⑨高溫時可被氧化，生成一層黑色氧化銅；⑩銅溶于硝酸和熱濃硫酸。閱讀完這段話后，請回答下列問題：銅的物理性質(zhì)有：

。銅的化學(xué)性質(zhì)有：

。①、②、③、④、⑤、⑥⑦、⑧、⑨、⑩同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。課題2化學(xué)實驗與科學(xué)探究第1課時化學(xué)實驗常用儀器及試劑的取用學(xué)習(xí)目標(biāo)講授新課認識常見的化學(xué)儀器，了解其使用方法與注意事項。02牢記化學(xué)實驗室規(guī)則，增強安全意識；01知道實驗室藥品的取用原則，學(xué)會藥品取用方法。03化學(xué)界的“神農(nóng)”——舍勒神農(nóng)為了研究各種不同藥物的藥性，親嘗各種草藥，經(jīng)常中毒，一天就中過二十幾種毒，但神農(nóng)沒有被嚇到，直到嘗到了斷腸草，無藥可救，失去了生命。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課18世紀的化學(xué)家們，似乎都有一個壞習(xí)慣，他們似乎都很喜歡親自“品嘗”一下自己做出來的東西?？枴ね柡Ｄ贰ど崂?，一個18世紀的傳奇化學(xué)家，經(jīng)常品嘗自己做出的樣品，其后毒素的積累讓他難逃英年早逝的厄運。進入實驗室安全第一！實驗室安全01化學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開實驗，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果，也都是通過實驗得到的?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。中國古代煉丹設(shè)備拉瓦錫紀念館一角中學(xué)化學(xué)實驗室實驗是科學(xué)探究的重要手段。在化學(xué)實驗室中，安全是非常重要的，它常常潛藏著諸如爆炸、著火、中毒、灼傷、割傷、觸電等事故的危險性，如何來防止這些事故的發(fā)生以及萬一發(fā)生又如何來急救，這些都是每一個化學(xué)實驗工作者必須具備的素質(zhì)。4.確保安全。做好防護，按規(guī)定操作實驗時5.認真實驗。認真操作、觀察、記錄6.保持整潔。分類放置指定容器7.愛護公物。節(jié)約藥品、輕拿輕放8.洗凈器皿。洗凈歸置、關(guān)水關(guān)電實驗后9.填寫報告。根據(jù)原始記錄填寫報告1.預(yù)習(xí)準備。目的、要求、方案、步驟等實驗前2.檢查用品。檢查儀器和藥品3.保持秩序。保持安靜，不喧嘩打鬧走進化學(xué)實驗室，首先應(yīng)該仔細閱讀實驗室規(guī)則，它們是安全進行實驗并獲得成功的重要保障。常用的化學(xué)儀器02試管1.反應(yīng)類容器燒杯錐形瓶圓底燒瓶蒸發(fā)皿2.貯存類廣口瓶細口瓶集氣瓶滴瓶3.其他酒精燈量筒玻璃棒膠頭滴管化學(xué)試劑的取用03常用危險化學(xué)品標(biāo)志化學(xué)試劑的取用原則安全原則不觸——不用手接觸試劑不聞——不要把鼻孔湊到容器口去聞試劑（特別是氣體）的氣味不嘗——不得品嘗任何試劑的味道要嚴格按實驗規(guī)定的用量取試劑；如果沒有說明用量時，應(yīng)按最少量取用：液體取1～2mL，固體只需蓋滿試管底部。節(jié)約原則處理原則實驗用剩的試劑應(yīng)放入指定容器內(nèi)，既不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實驗室。1.固體試劑的取用固體試劑通常保存在廣口瓶中。(1)取用塊狀固體試劑用鑷子。①容器橫放。②將藥品放到容器口。一橫二放三慢豎③將容器慢慢豎起，使固體緩緩滑到底部。實驗：塊狀固體的取用(2)取用粉末狀固體試劑用藥匙或紙槽。把容器傾斜→把固體用藥匙或紙槽送到容器底部→把容器豎立起來。1.固體試劑的取用實驗：粉末狀固體的取用一斜二送三直立液體試劑通常保存在細口瓶中。(1)傾倒法（取用較多量液體試劑）將瓶塞倒放在實驗臺上是為了防止腐蝕桌面、避免試劑受到污染；將標(biāo)簽握在手心里防止殘留的藥液流下腐蝕標(biāo)簽。實驗：液體的傾倒2.液體試劑的取用(2)量取法（量取一定量的液體試劑）量取一定量的液體試劑通常用量筒。①量筒必須放平。②讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平。③定量量取時，首先向量筒內(nèi)傾倒液體，離刻度還有1mL～2mL時，改用膠頭滴管滴加。2.液體試劑的取用實驗：量取一定量液體讀數(shù)時，如果視線沒有與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？俯視仰視讀數(shù)偏大讀數(shù)偏小6050403060504030(3)滴加法（取用較少量液體試劑）①在試劑瓶外先擠壓膠頭趕凈空氣，然后吸液。②滴加液體時，要豎直懸空滴加。2.液體試劑的取用實驗：用滴管吸取液體吸取和滴加少量液體用膠頭滴管。

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。膠頭滴管的使用方法及注意事項：1.先擠壓膠頭，然后吸液，不要“吹泡泡”；2.滴加液體時，要豎直懸空滴加；3.取液后，應(yīng)保持橡膠帽在上，不能橫放或倒持，防止液體倒流污染試劑或腐蝕膠頭。4.不要把膠頭滴管放在實驗臺或其他地方，以免污染滴管。5.用過的膠頭滴管要立即用清水沖洗干凈（滴瓶上的滴管不用沖洗），不能用未清洗的滴管再吸取別的試劑。

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。實驗：澄清石灰水中滴加酚酞

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。實驗：碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)

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）A.可以在量筒中配制溶液B.量取水時仰視讀數(shù)會導(dǎo)致取水的體積偏大C.量取12mL水時最好選用量程為100mL的量筒D.將膠頭滴管伸入量筒內(nèi)準確滴加液體至刻度B

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）A.不能用未經(jīng)清洗的非專用膠頭滴管吸取另一種試劑B.不能用手接觸藥品，不得品嘗任何藥品的味道C.從試劑瓶倒完試液后應(yīng)立即蓋緊瓶塞D.用藥匙取用一種藥品后，取另一種藥品前必須擦拭干凈B

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）A.量筒B.加液管C.試管D.燒杯B

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本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。檢查裝置氣密性的方法

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。知識鏈接儀器的組裝與拆卸順序：組裝儀器一般按自下而上、從左到右的順序進行；拆卸儀器時，順序相反。

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。玻璃儀器的洗滌03

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。傾倒廢液→加熱后的要等儀器冷卻→用自來水蕩洗→刷洗(轉(zhuǎn)動或上下移動試管刷)→清水洗→放指定位置晾干。油污：先用熱的純堿溶液或洗滌劑洗滌，再用水洗。難溶性的氧化物、難溶性堿或碳酸鹽：先加稀鹽酸，再用水洗。洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。1.玻璃儀器的洗滌方法是怎樣的？2.若玻璃儀器上有難溶性的物質(zhì)如何洗滌？3.玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準是什么？

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。洗滌玻璃儀器

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。物質(zhì)的加熱酒精燈給物質(zhì)加熱的方法連接儀器裝置儀器的連接檢查裝置的氣密性玻璃儀器的洗滌洗滌方法洗凈的標(biāo)準構(gòu)造使用注意事項物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌課堂小結(jié)

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）A.蒸發(fā)皿、集氣瓶B.錐形瓶、燒杯

C.燃燒匙、錐形瓶D.試管、量筒C

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）A.洗滌玻璃儀器一定要連洗幾次，直到干凈B.加熱試管中冷水，可不預(yù)熱直接對準試管底部加熱C.滴瓶上的滴管是不能用來吸取其他試劑的D.熄滅酒精燈，只能用燈帽蓋滅B

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）①用酒精燈的外焰給試管加熱②加熱前沒有擦干試管外壁的水③加熱時試管底部觸及焰心④被加熱的液體超過試管容積的1/3⑤沒有預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體A.①③⑤B.②④⑤C.②③⑤D.①③④C

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對蠟燭及其燃燒的探究點燃前、燃著時、熄滅后

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本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。通過對蠟燭燃燒的探究活動，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的哪些特點？(1)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)(2)關(guān)注物質(zhì)的變化(3)關(guān)注物質(zhì)變化過程以及對結(jié)果的討論和解釋，并學(xué)會記錄、分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。物理性質(zhì)：顏色、硬度、密度、熔點等?；瘜W(xué)性質(zhì)：能否燃燒、燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁等。物理變化：石蠟受熱時熔化等?；瘜W(xué)變化：石蠟燃燒時生成二氧化碳和水等。

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本文件嵌入多組隱形文字水?。ㄈ?H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。點燃前（變化前）點燃中（變化中）化學(xué)實驗基本方法對蠟燭及其燃燒的探究點燃后（變化后）課堂小結(jié)

本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。1.用于檢驗二氧化碳氣體的物質(zhì)是（）A.水B.白酒C.食鹽水D.澄清石灰水D2.蠟燭在空氣中燃燒的生成物主要有（）A.只有水B.只有二氧化碳C.水和二氧化碳D.大量灰燼C隨堂訓(xùn)練

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本文件嵌入多組隱形文字水印（如#H7y9&K3m），任何復(fù)制、OCR識別提取或篡改操作，均會觸發(fā)溯源追蹤機制，相關(guān)責(zé)任人將被依法追究法律責(zé)任。本PPT僅允許用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究或非商業(yè)性質(zhì)的演示場景，嚴禁以任何形式復(fù)制傳播或挪作他用。請嚴格遵守使用授權(quán)范圍，共同維護數(shù)字版權(quán)安全與合規(guī)使用環(huán)境。課題1我們周圍的空氣第1課時空氣的組成

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