《春望》古詩教學(xué)習(xí)題集解析杜甫的《春望》是唐詩中的瑰寶，以其深沉的家國情懷、精煉的語言藝術(shù)和高超的表現(xiàn)技巧，成為中學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)典篇目。編制和解析相關(guān)習(xí)題，不僅是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，更是引導(dǎo)學(xué)生深入文本、涵詠情感、提升文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本解析旨在針對《春望》教學(xué)習(xí)題集的常見題型進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的解讀，并融入教學(xué)實踐中的思考，力求實用與深度并重。一、夯實基礎(chǔ)：字詞理解與語境運用字詞是詩歌的基石，準(zhǔn)確理解其含義及在特定語境下的表達(dá)效果，是鑒賞詩歌的前提。此部分習(xí)題通常包括：（一）解釋下列加點詞語在詩中的意思。1.國破山河在（國：國都，指長安。）*解析：此“國”非現(xiàn)代意義上的“國家”，而是指當(dāng)時的都城長安。開篇即點出時代背景——安史之亂中，長安淪陷，昔日繁華的帝都已成廢墟。一個“破”字，觸目驚心，奠定了全詩悲涼的基調(diào)?！吧胶釉凇眲t以山河依舊反襯人事已非，形成強烈對比，更顯凄涼。2.城春草木深（深：茂盛，茂密。）*解析：“深”字描繪了春天長安城草木叢生、荒蕪衰敗的景象。戰(zhàn)亂導(dǎo)致人煙稀少，無人打理，故草木瘋長。這不僅是自然景象的客觀寫照，也暗含了詩人對故都?xì)埰频耐聪е?。“深”字意境幽深，引人?lián)想。3.烽火連三月（烽火：古時邊防報警的煙火，這里指安史之亂的戰(zhàn)火。連三月：連續(xù)多個月。）*解析：“烽火”是戰(zhàn)爭的代名詞?！斑B三月”極言戰(zhàn)爭持續(xù)時間之長，戰(zhàn)亂之久，人民苦難之深重。這為后文詩人的憂國思家之情提供了現(xiàn)實依據(jù)。4.家書抵萬金（抵：值，相當(dāng)。）*解析：“抵萬金”運用夸張手法，極言家書的珍貴。在戰(zhàn)亂紛飛、交通阻隔的年代，一封報平安的家書對久盼親人消息的人來說，其價值無法估量。此句真切地表達(dá)了詩人對家人的深切思念。5.白頭搔更短（搔：用手指輕抓。短：稀疏。）*解析：“搔”這一動作，是詩人愁苦煩悶時的下意識舉動，生動地刻畫了其內(nèi)心的焦慮不安。“短”字不僅指白發(fā)因搔刮而更加稀疏，更暗示了詩人因憂愁國事、思念家人而身心交瘁，未老先衰的狀態(tài)。（二）指出下列詩句中運用的修辭手法。1.感時花濺淚，恨別鳥驚心。（擬人、對偶）*解析：“花濺淚”、“鳥驚心”，將花鳥人格化?；ū緹o情，鳥亦無恨，只因詩人“感時”、“恨別”，內(nèi)心悲痛，故而所見之花仿佛也在流淚，所聞之鳥仿佛也在驚心。這是典型的“移情”手法。同時，兩句結(jié)構(gòu)相同，詞性相對，形成工整的對偶，增強了詩歌的韻律美和表達(dá)效果。2.烽火連三月，家書抵萬金。（夸張、對偶）*解析：“抵萬金”是夸張，前文已述。此兩句亦為對偶，“烽火”對“家書”，“連三月”對“抵萬金”，句式勻稱，言簡意賅，將戰(zhàn)亂之久與家書之貴鮮明對比。二、披文入情：詩句翻譯與關(guān)鍵句賞析理解詩句含義，品味關(guān)鍵語句的深層意蘊，是把握詩歌情感的關(guān)鍵。（一）翻譯下列詩句。1.國破山河在，城春草木深。*參考答案：國都已經(jīng)破碎不堪，然而山河依舊存在；長安城迎來了春天，草木卻長得異常茂盛（一片荒蕪）。*教學(xué)提示：翻譯時需注意“破”字的沉重感，“深”字所蘊含的荒蕪之意，而非單純的“茂盛”。要傳達(dá)出詩人面對殘破山河時的復(fù)雜心緒。2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。*參考答案：感傷時局，看到盛開的鮮花反而禁不住潸然淚下；痛恨離別，聽到鳥兒的鳴叫也感到心驚膽戰(zhàn)。*教學(xué)提示：此句翻譯的關(guān)鍵在于理解“濺淚”、“驚心”的主語是詩人，還是花鳥。從藝術(shù)手法上看，理解為花鳥因詩人之情而“濺淚”、“驚心”，更能體現(xiàn)擬人的妙處和詩人情感的強烈。3.白頭搔更短，渾欲不勝簪。*參考答案：愁緒滿懷，我頻頻搔首，原本就稀疏的白發(fā)變得更加稀少，簡直都快要插不上簪子了。*教學(xué)提示：此句是詩人衰老愁苦形象的直接刻畫?！吧Α钡膭幼?，“短”的結(jié)果，都要與內(nèi)心的“憂”聯(lián)系起來。“渾欲”二字，將那種無可奈何的狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。（二）賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯(lián)。*解析思路：此聯(lián)是《春望》的千古名句，賞析可從以下角度展開：1.修辭手法：主要運用擬人（移情）和對偶。如前所述，將主觀情感移于客觀景物，使花鳥也帶上了詩人的情感色彩。2.情景關(guān)系：情景交融，以樂景寫哀情。春日花鳥，本是賞心悅目的美景，但在國破家亡的背景下，這些景物反而觸發(fā)了詩人的感傷與恨別之情，倍增其哀。3.情感內(nèi)涵：“感時”是憂國，“恨別”是思家。這一聯(lián)深刻地揭示了詩人在特定時代背景下，憂國與思家兩種情感的交織與深化。4.煉字：“濺”、“驚”二字用得極妙。“濺淚”寫出了淚水之多，情感之激；“驚心”則表現(xiàn)了內(nèi)心的震動之烈。（三）“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？為什么說“家書抵萬金”？*解析：這一聯(lián)集中表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭長期持續(xù)的憂慮，以及對遠(yuǎn)方家人的深切思念?！斑B三月”可見戰(zhàn)亂之久，給人民帶來的苦難之深重。在這樣的背景下，音信隔絕，生死未卜，一封家書能帶來親人的消息，其珍貴程度自然“抵萬金”。這里用夸張手法，極寫家書的難得與重要，真切地反映了戰(zhàn)亂年代人們普遍的心理感受，具有極強的感染力。三、整體感知：內(nèi)容概括與主旨把握理解詩歌的整體內(nèi)容，把握詩人的情感基調(diào)與作品主旨，是學(xué)習(xí)詩歌的核心目標(biāo)。（一）本詩圍繞“望”字展開，請簡要分析詩人“望”到了哪些景象？表達(dá)了怎樣的情感？*解析：詩人“望”到的景象可分為兩類：1.眼前實景：“國破山河在，城春草木深”——殘破的國都，荒蕪的春景?！盎ā?、“鳥”——本應(yīng)美好的春日景物。2.心中虛景/聯(lián)想：戰(zhàn)火連綿（烽火連三月），對家人的思念（家書抵萬金），以及自身衰老的境況（白頭搔更短）。表達(dá)的情感是復(fù)雜而深沉的，主要包括：對國家殘破的憂國之情，對親人離散的思家之痛，對戰(zhàn)爭持續(xù)的憂慮之感，以及對自身命運與國運緊密相連的悲苦與無奈。（二）概括《春望》一詩的主旨。*解析：《春望》通過描繪安史之亂中長安淪陷后的破敗景象，抒發(fā)了詩人對國家命運的深切憂慮，對親人的刻骨思念，以及自身在亂世中衰老悲苦的無奈情懷，集中體現(xiàn)了詩人憂國憂民、感時傷懷的愛國情操。（三）詩歌的尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”在結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)上有何作用？*解析：*結(jié)構(gòu)上：尾聯(lián)是詩人情感和形象的收束。由前文對國事、家事的憂思，聚焦到詩人自身的衰老形象上，以一個具體的動作和細(xì)節(jié)作結(jié)，使詩歌的情感表達(dá)更加含蓄而有余味。*情感上：這一聯(lián)將詩人因憂國、傷時、思家而產(chǎn)生的愁苦之情推向極致。“白頭”、“搔更短”、“不勝簪”，不僅是生理衰老的表現(xiàn)，更是內(nèi)心極度焦慮、憂愁所致，將無形的情感化為有形的形象，使讀者能深切感受到詩人的悲苦與絕望，進(jìn)一步深化了詩歌的主題。四、探究技法：藝術(shù)特色與表達(dá)技巧《春望》在藝術(shù)上成就斐然，其表現(xiàn)手法值得深入探究。（一）本詩是如何運用“情景交融”的表現(xiàn)手法的？請結(jié)合詩句分析。*解析：全詩通篇情景交融。*“國破山河在，城春草木深”：詩人所見的“破國”、“深草木”之景，本身就飽含著凄涼、衰敗的氛圍，這是景中寓情。*“感時花濺淚，恨別鳥驚心”：更是將詩人“感時”、“恨別”的主觀情感完全投射到“花”、“鳥”這些客觀景物之上，達(dá)到了情景合一、物我交融的境界，情與景相互生發(fā)，使情感表達(dá)更為強烈。詩人的憂國思家之情，不是空泛的抒情，而是寄寓在對具體景物的描繪和感受之中，使得詩歌的情感表達(dá)真摯而動人。（二）結(jié)合全詩，談?wù)勀銓Α洞和分小盁捵帧彼囆g(shù)的理解。（可選擇“破”、“深”、“濺”、“驚”、“抵”等字）*解析：杜詩煉字，千古稱道，《春望》亦不例外。*“破”：開篇一個“破”字，直擊人心，不僅寫出了長安城的殘破不堪，更暗示了國家命運的危殆，奠定了全詩悲涼的基調(diào)。*“深”：“城春草木深”的“深”字，寫出了草木瘋長、無人打理的荒蕪景象，反襯出戰(zhàn)亂后長安城的蕭條冷落，也隱含了詩人內(nèi)心的悲涼與沉重。*“濺”、“驚”：如前所述，將花鳥人格化，生動形象地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的悲痛與震驚，賦予景物以情感，增強了詩歌的感染力。*“抵”：“家書抵萬金”的“抵”字，用夸張手法突出了家書的珍貴，強調(diào)了戰(zhàn)亂中音訊的難得，真切地表達(dá)了詩人對家人的思念之情。這些關(guān)鍵字詞的運用，使得詩歌語言精煉傳神，意境深遠(yuǎn)，情感濃郁。五、拓展延伸：比較閱讀與教學(xué)運用將《春望》與杜甫其他相關(guān)詩作進(jìn)行比較閱讀，或結(jié)合時代背景進(jìn)行拓展，能深化對詩歌的理解。（一）比較《春望》與《聞官軍收河南河北》兩首詩，說說詩人在情感上有何不同？造成這種不同的原因是什么？*解析：《春望》表達(dá)的是詩人在國家淪陷、戰(zhàn)亂紛飛時的憂國思家、悲痛愁苦之情；而《聞官軍收河南河北》則是詩人在聽到官軍收復(fù)失地消息時的狂喜與歸心似箭之情。造成這種情感差異的根本原因是時代背景和個人境遇的不同?！洞和纷饔诎彩分畞y初期，長安失守，詩人身陷賊中；《聞官軍收河南河北》則作于安史之亂后期，官軍大獲全勝，失地收復(fù)，詩人的苦難即將結(jié)束。（二）在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生體會詩人“憂國”與“思家”兩種情感的關(guān)系？*教學(xué)建議：1.背景補充：詳細(xì)介紹安史之亂的歷史背景，使學(xué)生理解“國破”是“家亡”（或“家散”）的前提，國家命運與個人命運休戚相關(guān)。2.文本細(xì)讀：引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“憂國”和“思家”的詩句，分析其內(nèi)在聯(lián)系。如“感時”是憂國，“恨別”是思家，兩者相互交織。3.情境創(chuàng)設(shè)：通過提問、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會在國破家亡的背景下，詩人的情感必然是憂國與思家并存，且前者往往是后者的深層原因。4.情感升華：指出杜甫“詩圣”的情懷，其“思家”并非狹隘的個人情感，而是與“憂國”緊密相連，體現(xiàn)了深廣的人道主義精神和愛國情懷。（三）設(shè)計一道開放性探究題，引導(dǎo)學(xué)生思考《春望》的現(xiàn)實意義。*示例題目：《春望》中杜甫面對國家殘破、人民苦難時表現(xiàn)出的憂國憂民情懷，在今天有何現(xiàn)實意義？我們應(yīng)如何傳承這種精神？*設(shè)計