幼兒園科學(xué)探索游戲教案集引言：科學(xué)探索，從幼兒開(kāi)始幼兒時(shí)期是好奇心最旺盛、探索欲最強(qiáng)烈的階段。科學(xué)探索游戲，正是順應(yīng)這一發(fā)展特點(diǎn)，將抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可操作、可體驗(yàn)的具體活動(dòng)。它不僅能滿足幼兒的好奇心，更能在潛移默化中培養(yǎng)他們的觀察力、動(dòng)手能力、思考能力和初步的科學(xué)探究精神。本教案集精選了一系列適合幼兒園不同年齡段幼兒的科學(xué)探索游戲，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的形式，引導(dǎo)幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)”，真正感受科學(xué)的魅力，播下熱愛(ài)科學(xué)的種子。一、水的奇妙世界——探索水的基本特性活動(dòng)名稱：會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水寶寶活動(dòng)簡(jiǎn)述：通過(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，感受水的奇妙特性，激發(fā)幼兒對(duì)水的探索興趣。核心概念：水具有表面張力，使得水在一定條件下能形成凸起的水面。幼兒發(fā)展目標(biāo)：1.對(duì)水的表面張力現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并樂(lè)于動(dòng)手嘗試。2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用感官（主要是視覺(jué)）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，樂(lè)于與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：*透明塑料杯或小碟子若干*干凈的水*滴管或小勺子（便于幼兒操作）*硬幣若干（一元或五角，大小統(tǒng)一更佳）*記錄表（可選，教師用簡(jiǎn)筆畫或圖示記錄幼兒發(fā)現(xiàn)）*抹布（用于清潔）活動(dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*教師：“小朋友們，我們每天都要喝水、洗手，水是我們的好朋友。今天，這個(gè)好朋友要給我們變個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？”*出示硬幣和滴管：“我們來(lái)看看，這枚小小的硬幣上，能站得住多少滴水寶寶呢？”（用“站得住”而非“滴多少滴”，增加趣味性）2.動(dòng)手探索，感知現(xiàn)象：*教師示范：取一枚硬幣放在平整的桌面上，用滴管吸取水滴，輕輕地、一滴一滴地滴在硬幣的中央。提醒幼兒仔細(xì)觀察水面的變化。“看，水寶寶在硬幣上聚在一起，像不像一個(gè)小帽子？”*幼兒分組操作：每組提供硬幣、滴管和水，讓幼兒輪流嘗試。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒耐心操作，仔細(xì)觀察，并數(shù)一數(shù)最多能滴多少滴水。*引導(dǎo)觀察：“水寶寶有沒(méi)有流下來(lái)？它們?cè)谟矌派闲纬闪耸裁礃幼?？”（引?dǎo)幼兒觀察到水面凸起的現(xiàn)象）3.討論分享，初步理解：*請(qǐng)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)：“你在硬幣上滴了多少滴水寶寶？你看到了什么？”*教師小結(jié)：“原來(lái)，水寶寶之間是好朋友，它們會(huì)緊緊地抱在一起，這就是水的‘團(tuán)結(jié)’力量，我們叫它‘表面張力’。正是這種力量，讓水寶寶能在硬幣上堆得高高的，而不是馬上流下來(lái)?！保ㄓ谩皥F(tuán)結(jié)”來(lái)形象解釋表面張力，便于幼兒理解）4.拓展延伸，持續(xù)探索：*提問(wèn)：“如果我們換一枚大一點(diǎn)的硬幣，或者小一點(diǎn)的硬幣，水寶寶的數(shù)量會(huì)不會(huì)變呢？”*“如果我們?cè)谒锛右稽c(diǎn)點(diǎn)洗潔精，又會(huì)發(fā)生什么呢？”（此環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒興趣和能力選擇性進(jìn)行）溫馨提示：*提醒幼兒操作時(shí)要小心，不要把水灑出來(lái)。*鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，即使失敗也沒(méi)關(guān)系，引導(dǎo)他們尋找原因。*尊重幼兒的個(gè)體差異，對(duì)于操作較慢的幼兒給予鼓勵(lì)和幫助。*活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒一起收拾材料，培養(yǎng)良好習(xí)慣。二、空氣的秘密——感知空氣的存在與特性活動(dòng)名稱：瓶子里的“隱形人”活動(dòng)簡(jiǎn)述：通過(guò)一系列簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，了解空氣占據(jù)空間的特性，培養(yǎng)幼兒的觀察和推理能力。核心概念：空氣是看不見(jiàn)、摸不著的，但它真實(shí)存在并占據(jù)一定的空間。幼兒發(fā)展目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知空氣的存在及其基本特性。2.發(fā)展初步的觀察、比較和思考能力。3.體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與探索活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：*透明塑料瓶（瓶口大小適中）若干*氣球若干*小紙團(tuán)若干*水盆或大托盤（裝適量水）*小石子或重物（用于壓住紙團(tuán)，可選）*抹布活動(dòng)過(guò)程：1.神秘導(dǎo)入，引發(fā)猜想：*教師出示一個(gè)空瓶子：“小朋友們，看看老師手里的瓶子，它里面有東西嗎？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“空的”）*“真的是空的嗎？老師覺(jué)得里面住著一個(gè)‘隱形人’，它看不見(jiàn)也摸不著，但是我們可以想辦法找到它。你們有什么好辦法嗎？”（鼓勵(lì)幼兒自由猜想和表達(dá)）2.實(shí)驗(yàn)探索，尋找“隱形人”：*實(shí)驗(yàn)一：瓶“吃”氣球*教師：“我們來(lái)請(qǐng)氣球幫忙，看看能不能把‘隱形人’找出來(lái)。”*示范：將氣球的口撐開(kāi)，小心翼翼地套在瓶口上，確保不漏氣。然后用力擠壓瓶身，觀察氣球的變化。“咦，氣球怎么樣了？”（癟了）“松開(kāi)手呢？”（氣球鼓起來(lái)了）*提問(wèn)：“是什么讓氣球鼓起來(lái)的呢？”（引導(dǎo)幼兒感知是瓶子里的空氣把氣球“吹”起來(lái)的）*幼兒嘗試：每人一個(gè)瓶子和氣球，讓幼兒自己操作體驗(yàn)。*實(shí)驗(yàn)二：不濕的紙團(tuán)*教師：“我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)出小紙團(tuán)。如果我把這個(gè)小紙團(tuán)塞進(jìn)瓶子底部，然后把瓶子倒過(guò)來(lái)，垂直放進(jìn)裝滿水的盆里，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？”（引導(dǎo)幼兒猜測(cè)）*教師示范操作（強(qiáng)調(diào)瓶子要垂直，快速放入水中，不要傾斜），然后取出瓶子，讓幼兒觀察紙團(tuán)是否變濕。*提問(wèn)：“紙團(tuán)為什么沒(méi)有濕呢？是誰(shuí)保護(hù)了它？”（引導(dǎo)幼兒思考是瓶子里的空氣占據(jù)了空間，水進(jìn)不去）*幼兒分組或個(gè)別嘗試，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。3.總結(jié)提升，認(rèn)知建構(gòu)：*教師：“現(xiàn)在我們知道了，瓶子里并不是空的，里面住著的‘隱形人’就是空氣。空氣無(wú)處不在，我們呼吸需要它，它還會(huì)占據(jù)空間呢！”*和幼兒一起簡(jiǎn)單回顧兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)空氣存在和占據(jù)空間的認(rèn)知。4.游戲體驗(yàn)：“空氣大力士”*提供一些輕小的物品（如羽毛、小紙屑），讓幼兒用嘴巴吹氣，觀察空氣能把這些物品吹多遠(yuǎn)，感受空氣的力量。溫馨提示：*實(shí)驗(yàn)二操作時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)瓶子垂直放入和取出，避免水進(jìn)入瓶?jī)?nèi)弄濕紙團(tuán)，影響實(shí)驗(yàn)效果。*鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)和感受。*在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察更多與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，如風(fēng)吹樹(shù)葉動(dòng)、氣球飛上天等。三、光影的魔法——探索光與影子的變化活動(dòng)名稱：影子魔術(shù)師活動(dòng)簡(jiǎn)述：通過(guò)玩影子游戲，引導(dǎo)幼兒感知影子的產(chǎn)生條件和變化特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)光影現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，發(fā)展觀察力和想象力。核心概念：光是沿直線傳播的，當(dāng)光線被物體擋住時(shí)，就會(huì)形成影子。影子的大小和方向會(huì)隨著光源或物體的位置變化而變化。幼兒發(fā)展目標(biāo)：1.知道影子的產(chǎn)生需要光和不透明的物體。2.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)影子的大小和方向會(huì)隨著光源位置的改變而改變。3.樂(lè)于參與光影游戲，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，并能大膽運(yùn)用影子進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：*投影儀或手電筒（作為光源）若干*白色幕布或大白紙（作為投影背景，也可利用白色墻面）*各種不透明的小玩具、手偶、積木等*幼兒的手（本身就是最好的“道具”）*深色卡紙、安全剪刀、膠水（可選，用于制作影子手偶）活動(dòng)過(guò)程：1.情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)現(xiàn)影子：*教師：“今天，我們活動(dòng)室里來(lái)了一群神秘的小客人，它們喜歡在有光的地方出現(xiàn)，但是它們沒(méi)有顏色，也沒(méi)有聲音，猜猜它是誰(shuí)？”*打開(kāi)投影儀或手電筒，將光投射到墻上或幕布上，然后用手做出各種造型（如小鳥(niǎo)、小狗、兔子），讓影子出現(xiàn)在背景上?！翱矗鼈儊?lái)了！”*提問(wèn)：“這是什么？影子是怎么來(lái)的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出需要光，有東西擋住光）2.探索發(fā)現(xiàn)，玩轉(zhuǎn)影子：*尋找影子產(chǎn)生的條件：*引導(dǎo)幼兒嘗試：“沒(méi)有光的時(shí)候，影子會(huì)出來(lái)嗎？”（關(guān)掉光源，影子消失）“用透明的東西（如玻璃片、透明塑料袋）能擋住光產(chǎn)生影子嗎？”（幼兒嘗試，發(fā)現(xiàn)透明物體不能產(chǎn)生明顯影子）*小結(jié)：“原來(lái)，要有影子，必須要有光，還要有不透明的東西把光擋住才行?！?探索影子的變化：*“影子魔術(shù)師還會(huì)變魔術(shù)呢！你們想不想試試看？”*引導(dǎo)幼兒移動(dòng)光源（手電筒）或移動(dòng)物體，觀察影子的大小變化：“當(dāng)我們把玩具靠近光，影子怎么樣了？（變大）離光遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？（變?。?引導(dǎo)幼兒改變光源的方向，觀察影子的方向變化：“光從左邊照過(guò)來(lái)，影子在哪里？（右邊）光從上面照下來(lái)，影子在哪里？（下面）”*幼兒自由探索：提供各種小玩具，讓幼兒自由擺弄，觀察不同物體的影子形狀，以及影子大小、方向的變化。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試和提問(wèn)。*創(chuàng)意影子表演：*“我們的小手也能變成影子魔術(shù)師，我們來(lái)表演一個(gè)影子劇場(chǎng)吧！”*幼兒用手做出各種動(dòng)物或物品的造型，在光下表演。*可以分組合作，一人做手影，一人配音，或多人共同創(chuàng)編簡(jiǎn)單的影子故事。3.分享交流，經(jīng)驗(yàn)提升：*請(qǐng)幼兒展示自己的“影子魔術(shù)”，分享自己的發(fā)現(xiàn)：“你發(fā)現(xiàn)影子有什么秘密？你是怎么讓影子變大/變小/變方向的？”*教師總結(jié)：“影子真是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它會(huì)跟著光的位置變化，一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，一會(huì)兒跑到這邊，一會(huì)兒跑到那邊?！?.延伸活動(dòng)：制作影子手偶*提供深色卡紙，引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的動(dòng)物輪廓并剪下，將其固定在小木棒上，制成簡(jiǎn)易影子手偶，繼續(xù)進(jìn)行影子游戲。溫馨提示：*確保活動(dòng)區(qū)域光線可以調(diào)節(jié)，以便更好地觀察影子。*使用手電筒時(shí)，提醒幼兒不要用強(qiáng)光直射眼睛。*鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用影子創(chuàng)造出更多有趣的形象和故事。*活動(dòng)后可引導(dǎo)幼兒在戶外陽(yáng)光下繼續(xù)探索自己的影子、樹(shù)的影子等。結(jié)語(yǔ)：讓科學(xué)探索融入一日生活本教案集所呈現(xiàn)的科學(xué)探索游戲，旨在為幼兒園教師提供一些生動(dòng)有趣的教學(xué)參考?？茖W(xué)啟