一、設計理念《景陽岡》節(jié)選自我國古典名著《水滸傳》，是一篇充滿英雄氣概與傳奇色彩的經典課文。本教學設計旨在以學生為主體，通過情境創(chuàng)設、問題引導、合作探究等多種教學方式，引導學生深入文本，感受古典文學的魅力，品味語言文字的精妙，理解武松這一英雄人物的形象特點，并初步培養(yǎng)學生閱讀古典名著的興趣。教學過程注重工具性與人文性的統(tǒng)一，既落實字詞句段的基礎知識，又滲透對英雄精神、傳統(tǒng)文化的理解與傳承。二、教學目標（一）知識與技能1.認識并掌握本課要求會寫和會認的生字詞，理解“篩酒、客官、但凡、榜文、印信、豈不、踉踉蹌蹌”等詞語在文中的含義，能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點品讀武松打虎的精彩片段。2.理清課文脈絡，把握故事的起因、經過、結果，能用自己的話簡要復述武松打虎的過程。3.學習通過人物的語言、動作、心理等描寫，分析人物形象特點的方法。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究等方式，引導學生主動參與學習過程，提高閱讀能力和合作探究能力。2.借助多媒體、圖片、朗讀等手段，創(chuàng)設教學情境，幫助學生直觀感受武松打虎的驚險場面和英雄氣概。3.通過比較閱讀、討論交流等形式，引導學生深入理解課文內容，體會作者用詞的準確性和表達的生動性。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受武松豪放、勇武而又機敏的英雄形象，激發(fā)對英雄人物的敬佩之情。2.初步感受古典文學作品的語言魅力，培養(yǎng)閱讀古典名著的興趣。3.引導學生辯證看待武松性格中的“倔強”與“固執(zhí)”，理解人物形象的復雜性。三、教學重難點（一）教學重點1.理解課文內容，把握武松打虎的經過，感受其英雄氣概。2.學習通過人物的語言、動作、心理描寫來分析人物特點的方法。（二）教學難點1.體會武松在特定情境下的心理變化過程（從不信到猶豫，再到堅定打虎）。2.理解古典小說的語言特點，如一些口語化的表達和特殊句式。3.引導學生辯證看待武松的性格，理解其行為的合理性與局限性。四、教學準備1.教師：制作多媒體課件（包含《水滸傳》相關圖片、武松打虎視頻片段或連環(huán)畫、重點詞句、問題設計等）；準備《景陽岡》課文朗讀音頻；了解學生對《水滸傳》及武松的已有認知基礎。2.學生：預習課文，圈出生字詞，借助工具書初步理解詞義；嘗試朗讀課文，了解故事大意；有條件的學生可查閱《水滸傳》的相關背景資料或閱讀原著中其他武松故事的節(jié)選。五、教學課時建議兩課時（可根據(jù)學生實際情況靈活調整）六、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.談話導入：同學們，在我國悠久的文學歷史中，誕生了許多家喻戶曉的英雄人物。他們或智勇雙全，或行俠仗義，為我們留下了一段段千古佳話。今天，我們就要走進一部古典名著，去認識一位赫赫有名的英雄好漢。（板書：英雄好漢）你們猜猜他是誰？（可提示：他武藝高強，曾在景陽岡上空手打死一只猛虎。）2.揭示課題：沒錯，他就是武松！今天我們就一同學習《景陽岡》這篇課文，去感受武松打虎的驚心動魄。（板書課題：景陽岡）3.簡介背景：簡要介紹《水滸傳》及作者施耐庵，讓學生對作品有初步的整體感知，激發(fā)閱讀興趣。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或不理解的詞語可以圈出來，借助工具書或與同學交流。2.檢查字詞：*出示本課生字詞（如：岡、饑、碟、斤、俺、榜、杖、申、兼、勿、拖、悉、墜、膛、截、拳、喘等），指名認讀、正音，重點指導易錯字的寫法和讀音。*理解詞義：如“篩酒”、“客官”、“但凡”、“榜文”、“印信”、“哨棒”、“豈不”、“踉踉蹌蹌”、“說時遲，那時快”等，可結合上下文或生活經驗幫助學生理解。3.再讀梳理：學生默讀課文，思考：課文主要講了武松在景陽岡發(fā)生的一件什么事？事情的起因、經過、結果是怎樣的？（引導學生用簡潔的語言概括）4.脈絡梳理：根據(jù)學生回答，梳理課文脈絡：*起因：武松進店喝酒，不聽店家勸告，執(zhí)意上岡。*經過：武松上岡，見了榜文，明知有虎，仍繼續(xù)前行；與猛虎搏斗，最終打死老虎。*結果：武松筋疲力盡，一步步挨下岡來。（三）聚焦“飲酒”，初識武松1.默讀探究：學生默讀課文1-4自然段，思考：從武松進店喝酒和與店家的對話中，你覺得武松是一個怎樣的人？劃出相關語句，并在旁邊寫下自己的感受。2.小組交流：學生在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3.班級研討：*豪爽、酒量驚人：“篩了三碗酒”、“主人家，怎么不來篩酒？”、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”、“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”*固執(zhí)、自尊心強、不信邪：“我卻吃了三碗，如何不醉？”、“原來如此。我卻吃了三碗，如何不醉？”、“你休說這話來嚇我！便有大蟲，我也不怕。”、“你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我？”*引導學生體會：店家的“好心相勸”與武松的“執(zhí)意不聽”形成對比，初步展現(xiàn)了武松的性格特點。4.小結過渡：正是這樣一位豪爽、固執(zhí)、又有些好面子的武松，帶著幾分酒意，踏上了危機四伏的景陽岡。他究竟會遇到什么？又將如何應對呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（四）作業(yè)布置1.熟讀課文，抄寫本課生字新詞。2.用幾句話說說你對武松的初步印象。3.思考：如果當時你是武松，在店家勸說下，你會選擇留宿還是繼續(xù)上岡？為什么？第二課時（一）復習回顧，承上啟下1.回顧舊知：通過上節(jié)課的學習，我們知道武松在酒店里表現(xiàn)出了怎樣的性格特點？（學生回答，教師板書關鍵詞）2.提問導入：帶著這份酒意和倔強，武松來到了景陽岡。他看到了什么？心情有了怎樣的變化？最終又是如何打死猛虎的呢？這節(jié)課我們就來重點研讀武松打虎的精彩過程。（二）研讀“上岡”，感受心理1.默讀思考：學生默讀課文5-7自然段，思考：*武松上岡后，在什么地方看到了什么？他的心情有什么變化？*找出描寫武松心理活動的句子，讀一讀，體會他當時的想法。2.交流體會：*看到榜文：“武松讀了印信榜文，方知端的有虎。”——“方知”一詞說明他之前確實不信。*心理變化：*猶豫、后悔：“欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：‘我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。’”（引導學生理解武松“怕人恥笑”的心理，這既是他固執(zhí)的一面，也是他英雄氣概中“好強”的體現(xiàn)。）*堅定、無畏：“存想了一回，說道：‘怕甚么！且只顧上去，看怎地！’”（在自尊心和好漢情結的驅使下，武松最終決定繼續(xù)前行。）3.角色扮演或朗讀：通過朗讀或簡單的角色扮演，體會武松從懷疑到確認，再到猶豫最終堅定的復雜心理過程。（三）品讀“打虎”，感悟英雄1.整體感知：學生自由朗讀課文8-12自然段（武松打虎部分），思考：這是一場怎樣的搏斗？給你留下了怎樣的印象？2.精讀細品：*猛虎出場，渲染氣氛：“那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。”——引導學生抓住“饑又渴”、“按一按”、“一撲”、“攛將下來”等詞語，感受老虎的兇猛，為下文武松打虎的驚險做鋪墊。*武松應對，沉著機敏：*第一回合：“武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。”（“只一閃”，反應迅速，動作敏捷。）*第二回合：“大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊?！保ā爸灰欢恪?，再次躲過，化險為夷。）*第三回合：“大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊?！保ā皡s又閃”，連續(xù)躲過老虎的三招致命攻擊，表現(xiàn)了武松的機智和豐富的搏斗經驗。）*討論：為什么武松一開始不直接與老虎搏斗，而是一再躲閃？（引導學生理解：這是避其鋒芒，保存實力，體現(xiàn)了武松的機敏，而非膽怯。）*轉入反攻，勇武過人：*哨棒折斷：“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來?！保ㄎ淦鱽G失，赤手空拳，情況危急。）*赤手空拳：“武松把腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢?！?、“提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打?！薄龑W生抓住“揪住”、“按將下來”、“亂踢”、“提起”、“盡平生之力”、“只顧打”等一系列動詞，體會武松打虎時的勇猛、力量和決心。*品讀關鍵詞句：“打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來?！薄ㄟ^夸張的描寫，表現(xiàn)武松打虎的力度和老虎的慘狀，突出武松的神勇。3.想象畫面，感情朗讀：*學生邊讀邊想象武松打虎的激烈場面，感受那驚心動魄的時刻。*指名朗讀、分組朗讀、師生共讀等多種形式，讀出緊張感和武松的英雄氣概。*配樂朗讀：播放激昂或緊張的背景音樂，讓學生在音樂中更深入地感受文本。（四）分析形象，深化理解1.討論交流：通過學習打虎過程，你認為武松是一個怎樣的人？（除了上節(jié)課總結的，還可以加上：勇敢無畏、武藝高強、機敏沉著、有勇有謀等）2.辯證思考：*武松打虎，為民除害，的確是英雄壯舉。但他最初不聽勸告，執(zhí)意上岡，這種行為你怎么看？（引導學生認識到武松性格的復雜性，他的勇敢中帶有魯莽，自信中帶有固執(zhí)。）*如果你是當時的武松，在明知有虎的情況下，除了“硬拼”，還有沒有其他更好的辦法？（引導學生思考解決問題的多種可能性，培養(yǎng)理性思維。）3.教師小結：武松是一個活生生的人，他有優(yōu)點也有缺點。他的勇猛無畏、機敏沉著值得我們學習，但他那種過于固執(zhí)、不聽勸告的做法也提醒我們，在生活中遇到事情要善于聽取別人的合理建議，三思而后行。（五）拓展延伸，激發(fā)興趣1.“武松下岡”：齊讀最后一段，思考：“一步步挨下岡來”的“挨”字用得好不好？為什么？（體會武松打虎后的疲憊不堪，也從側面反映出打虎的艱辛。）2.“我眼中的武松”：學生用幾句話或一個詞語概括自己對武松的評價，并說說理由。3.名著推薦：《景陽岡》只是《水滸傳》中武松故事的一個片段。在《水滸傳》中，還有許多關于武松的精彩故事，如“武松斗殺西門慶”、“武松醉打蔣門神”、“血濺鴛鴦樓”等，也有許多像武松一樣性格鮮明的英雄好漢，如魯智深、林沖、李逵等。希望同學們課后能找來《水滸傳》讀一讀，去感受這部古典名著的無窮魅力?？梢韵葟墓?jié)選本或圖文版讀起。（六）總結全文，升華主題1.總結回顧：這篇課文通過講述武松在景陽岡打虎的故事，成功塑造了武松這一栩栩如生的英雄形象。我們不僅感受到了打虎場面的驚險刺激，更體會到了古典文學語言的精妙。2.寄語學生：希望同學們能從武松身上學到勇敢面對困難、沉著應對挑戰(zhàn)的精神，同時也要學會明辨是非，善于聽取他人的合理建議。更希望大家能愛上閱讀，特別是愛上我們優(yōu)秀的古典文學作品，從中汲取智慧和力量。（七）作業(yè)布置1.有感情地朗讀武松打虎的片段，嘗試復述這個故事給家人聽。2.摘抄課文中描寫武松動作、語言、心理的精彩語句，并選擇一句說說好在哪里。3.閱讀《水滸傳》中關于武松的其他故事（如《武松打虎》完整版或《醉打蔣門神》），寫一段簡短的讀后感或人物評價。4.小練筆：假如你是景陽岡山下的一位村民，當你聽說武松打死了老虎，你會對他說些什么？請寫下來。七、板書設計景陽岡（《水滸傳》施耐庵）武松性格特點相關表現(xiàn):---------------:-----------------------------------------------------------------------**豪爽、酒量大**連喝十八碗酒**固執(zhí)、倔強**不聽店家勸告，執(zhí)意上岡**自尊心強、好面子**怕人恥笑，明知有虎仍前行**勇敢無畏**赤手空拳斗猛虎**機敏沉著**“一閃、一躲、又閃”避其鋒芒；揪住頂花皮，盡平生之力打**武藝高強**最終打死猛虎打虎經過：遇虎（驚）——躲閃（智）——棒折（險）——揪?。ㄓ拢痛颍Γ蛩溃▌伲ò鍟η蠛啙嵜髁耍怀鲋攸c，幫助學生梳理思路，把握人物形象和主要情節(jié)。）八、教學反思（課后填寫）1.本節(jié)課的教學目標是否達成？哪些環(huán)節(jié)落實得