2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例分析與教學(xué)試題型（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分教育案例分析閱讀以下教育案例，并回答問題。案例一：王老師是小學(xué)三年級班主任。一天下午的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生小華又沒有完成作業(yè)，而且上課時還偷偷在下面畫畫，影響了其他同學(xué)。王老師非常生氣，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了小華，并罰他放學(xué)后留下重做作業(yè)。小華低著頭，一言不發(fā)，眼圈泛紅。課后，小華不再與同學(xué)說話，情緒低落。班級的另一名同學(xué)小麗向王老師告狀，說小華剛才在畫畫時，是因為不會做作業(yè)才亂畫的。(1)請分析王老師處理小華問題的行為存在哪些不妥之處？試運用相關(guān)教育法律法規(guī)或教師職業(yè)道德規(guī)范進行解釋。(2)如果你是王老師，你會如何更合理地處理這一情況？請說明你的處理思路和具體步驟。案例二：李老師正在教小學(xué)二年級學(xué)生認(rèn)識“春天”這個主題。為了讓學(xué)生更直觀地感受春天的特征，李老師組織了一場“尋找春天”的戶外活動。她帶領(lǐng)學(xué)生們來到學(xué)校附近的公園，讓學(xué)生們觀察花草樹木的變化，聽鳥鳴，聞花香。活動中，學(xué)生們非常興奮，積極參與，有的撿拾花瓣，有的追逐蝴蝶，現(xiàn)場有些混亂。李老師試圖維持秩序，但效果不佳?；顒咏Y(jié)束后，有家長投訴說活動不夠安全，學(xué)生過于吵鬧。(1)分析李老師組織“尋找春天”戶外活動的積極意義。(2)結(jié)合案例，反思李老師在活動組織和學(xué)生管理方面存在哪些不足？如果你是李老師，會如何改進這次活動的設(shè)計和實施？第二部分教學(xué)設(shè)計請根據(jù)以下要求，設(shè)計一節(jié)小學(xué)四年級語文課的教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容：語文課文《小英雄雨來》（節(jié)選），重點學(xué)習(xí)課文描寫雨來游泳技巧和與敵人周旋的部分。教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識并會寫本課生字詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話描述雨來游泳的樣子和與敵人周旋的過程；學(xué)習(xí)通過動作描寫表現(xiàn)人物特點的方法。2.過程與方法：通過朗讀、討論、表演等方式，深入理解課文；初步學(xué)會抓住重點詞句體會人物情感。3.情感態(tài)度與價值觀：感受小英雄雨來的機智勇敢，培養(yǎng)熱愛祖國、不畏強敵的情感。(1)設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(2)設(shè)計本課的新授環(huán)節(jié)，包括對重點語段的理解、生字詞的學(xué)習(xí)以及寫作方法的初步探究。請詳細(xì)說明主要教學(xué)步驟、教師活動和學(xué)生活動。(3)設(shè)計本課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。(4)設(shè)計本課的總結(jié)環(huán)節(jié)，并說明布置作業(yè)的意圖。試卷答案第一部分教育案例分析案例一：(1)王老師的行為不妥之處及解析：*不妥之處1：當(dāng)眾批評小華。解析：侵犯了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)?！段闯赡耆吮Ｗo法》規(guī)定，禁止對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。當(dāng)眾批評容易使小華產(chǎn)生羞恥感，對其心理健康造成傷害。*不妥之處2：罰小華放學(xué)后留下重做作業(yè)。解析：可能構(gòu)成變相體罰或超過正常限度的教育懲罰。教育懲罰應(yīng)遵循合法性、適當(dāng)性原則，方式應(yīng)人道，時間應(yīng)合理。隨意罰站或延長放學(xué)時間可能違反教育相關(guān)法規(guī)，且不利于問題的解決。*不妥之處3：處理方式單一，缺乏溝通和了解。解析：王老師僅憑表面現(xiàn)象就定性，沒有嘗試了解小華未交作業(yè)和畫畫的深層原因（如確實不會、有困難、還是有其他動機），未能體現(xiàn)教育機智和關(guān)愛學(xué)生的理念。(2)更合理的處理思路和步驟：*思路：先了解情況，再進行教育引導(dǎo)，最后關(guān)注后續(xù)效果。遵循教育規(guī)律和法規(guī)，保護學(xué)生人格尊嚴(yán)，以培養(yǎng)和引導(dǎo)為主。*步驟1：課后私下找小華談話，了解他未交作業(yè)和畫畫的真實原因。態(tài)度溫和，耐心傾聽，不指責(zé)。*步驟2：根據(jù)了解到的情況，進行針對性教育。如果確實不會做，耐心輔導(dǎo)或安排同學(xué)幫助；如果是其他原因（如家庭問題、學(xué)習(xí)興趣等），則采取相應(yīng)措施（如與家長溝通、調(diào)整教學(xué)方式等）。對于畫畫行為，若與學(xué)習(xí)無關(guān)，指出其影響課堂紀(jì)律，引導(dǎo)其將興趣用于課堂或課后；若是有意搗亂，則進行行為規(guī)范教育。*步驟3：對小華的表現(xiàn)給予積極的、具體的鼓勵。即使問題解決了，也要看到他的閃光點，幫助他重建自信。*步驟4：在班級管理中，加強課堂常規(guī)教育，關(guān)注所有學(xué)生的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。對于小麗告狀，也要進行引導(dǎo)，教育她學(xué)會自己處理小矛盾或?qū)で笄‘?dāng)?shù)膸椭绞?。案例二?1)組織“尋找春天”戶外活動的積極意義：*符合課標(biāo)要求：體現(xiàn)了課程標(biāo)的實踐性、綜合性要求，將課堂延伸到課外，促進學(xué)生的全面發(fā)展。*激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：直觀、生動的自然情境有助于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)（特別是《小英雄雨來》中描寫景物的內(nèi)容）和自然科學(xué)的興趣。*培養(yǎng)觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受春天，積累寫作素材，提升語言表達(dá)能力。*促進身心發(fā)展：戶外活動有助于學(xué)生放松身心，增強體質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作精神。*理論聯(lián)系實際：讓學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于春天的知識應(yīng)用于實際觀察，加深理解。(2)李老師活動組織與管理的不足及改進：*不足之處1：活動設(shè)計缺乏明確的規(guī)則和安全預(yù)案。解析：未能預(yù)見活動中可能出現(xiàn)的學(xué)生混亂情況，缺乏必要的引導(dǎo)和約束機制。*不足之處2：對學(xué)生的自我管理能力估計不足。解析：四年級學(xué)生雖然活潑，但仍需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)則約束，李老師直接面對混亂場面，說明對學(xué)生特點把握不夠。*不足之處3：活動目標(biāo)不夠清晰或達(dá)成度不高。解析：活動雖然有趣，但似乎未能緊密圍繞《小英雄雨來》課文內(nèi)容或有效達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致效果不佳。*改進措施：*改進設(shè)計：活動前制定詳細(xì)的活動方案，包括明確的觀察任務(wù)（如尋找特定植物、傾聽指定聲音）、安全規(guī)則（如指定活動范圍、不亂跑、不攀爬危險植物）、緊急情況處理辦法等?？梢詫W(xué)生分組，并指定小組長。*加強引導(dǎo)：在活動中不斷提醒學(xué)生遵守規(guī)則，關(guān)注學(xué)生的活動狀態(tài)，及時進行引導(dǎo)和協(xié)調(diào)?？梢詼?zhǔn)備一些簡單的記錄工具（如畫板、收集袋、觀察記錄單），讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察。*提升目標(biāo)關(guān)聯(lián)性：將觀察任務(wù)與課文內(nèi)容更緊密地結(jié)合，例如，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天花草樹木的變化，思考《小英雄雨來》中描寫的春天景象，或者將尋找“小英雄”精神的象征物作為任務(wù)。*做好溝通：活動前與家長進行充分溝通，告知活動安排和注意事項，爭取家長的理解和支持。活動后及時反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后組織類似活動提供依據(jù)。第二部分教學(xué)設(shè)計(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計：*活動：播放一段表現(xiàn)游泳或春天景色的短視頻（如小魚游動、小草發(fā)芽的片段），或者展示幾張相關(guān)的圖片。*提問：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻/圖片，提問：“你們看到了什么？”“這些景象讓你想到了什么？”*過渡：引導(dǎo)學(xué)生說出“水”“春天”等關(guān)鍵詞，并引出本課要學(xué)習(xí)的課文《小英雄雨來》，提問：“雨來是個怎樣的小英雄？他和小魚兒、春天有什么關(guān)系呢？”從而進入新課學(xué)習(xí)。(2)新授環(huán)節(jié)設(shè)計：*步驟1：初讀課文，整體感知。*教師活動：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字詞認(rèn)讀情況（如“鬼子”“槍”“潛水”等）。*學(xué)生活動：跟讀、自由朗讀、小組內(nèi)讀，互相糾正字音。圈出生字詞，嘗試?yán)斫庠~義。*步驟2：精讀重點段落，理解內(nèi)容。*教師活動：引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)描寫雨來游泳技巧的段落（如“雨來像一條小魚，在水中游來游去”）。*提問：“從哪些詞語看出雨來游泳很厲害？”（引導(dǎo)學(xué)生找出“像……一樣”“潛”“鉆”“露”等動詞，體會用詞的準(zhǔn)確生動）。*指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出雨來游泳的敏捷、自如。*學(xué)生活動：默讀、品讀重點句子，找出關(guān)鍵動詞，體會雨來游泳的樣子，嘗試有感情地朗讀。*教師活動：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫雨來與敵人周旋的段落（如“鬼子把雨來按在水里，向他的腦袋扎刀子”）。*提問：“從這段話中，你感受到了什么？雨來是怎樣做的？”（引導(dǎo)學(xué)生體會雨來的勇敢、機智，以及鬼子侵略者的兇狠）。*對比閱讀雨來游泳和與敵人周旋的段落，提問：“同一個雨來，在不同情境下表現(xiàn)有什么不同？這說明了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生初步體會人物性格的多面性，以及環(huán)境對其行為的影響）。*學(xué)生活動：細(xì)讀、思考、討論，交流感受，朗讀體會。*步驟3：學(xué)習(xí)生字詞，探究寫法。*教師活動：重點指導(dǎo)易錯生字的結(jié)構(gòu)和書寫（如“濺”“割”）。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描寫動作的詞語，提問：“作者用了哪些動詞來描寫雨來游泳和與敵人周旋的動作？這些動作描寫有什么作用？”（引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識到動作描寫可以具體、生動地表現(xiàn)人物特點和情景）。*學(xué)生活動：觀察、臨摹生字，討論動作描寫的方法和作用。(3)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計：*活動1：課本劇表演。選擇描寫雨來游泳或與敵人周旋的片段，讓學(xué)生分角色進行表演，加深對課文內(nèi)容的理解和人物形象的認(rèn)識。*活動2：詞語運用。出示本課學(xué)習(xí)的詞語（如“鬼子”“槍”“潛水”“勇敢”“機智”等），讓學(xué)生用其中的幾個詞語造句，或者完成一個簡單的句子補充練習(xí)，檢查生字詞的理解和運用情況。(4)總結(jié)環(huán)節(jié)及作業(yè)設(shè)計：*總結(jié)環(huán)節(jié)：*教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，再次強調(diào)雨來是個機智勇敢的小英雄，他熱愛祖國，不怕敵人。提問：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？你想向雨來學(xué)習(xí)什么？”*學(xué)生活動：回答問題，分享自己的學(xué)習(xí)感受和體會。*教師活動：總結(jié)課文主旨，進行思想教育。*作業(yè)設(shè)計：