2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升模擬試卷十一（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特征不包括（）。A.認(rèn)知能力迅速發(fā)展，抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位B.情感體驗(yàn)日益豐富，情緒波動(dòng)性較大C.自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立性明顯提高D.人際關(guān)系趨于復(fù)雜，同伴群體影響力增強(qiáng)2.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，將新知識(shí)納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程屬于（）。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.同化學(xué)習(xí)3.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.直觀性4.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教育理念源于（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《理想國(guó)》D.《愛彌兒》5.班級(jí)管理的核心是（）。A.班主任B.班級(jí)集體C.學(xué)生D.教學(xué)計(jì)劃6.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，最終解決問(wèn)題，這種方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法7.學(xué)生甲經(jīng)常在課堂上隨意說(shuō)話，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。教師多次批評(píng)教育效果不佳，下列做法最合適的是（）。A.將學(xué)生甲趕出教室B.對(duì)學(xué)生甲進(jìn)行體罰C.與學(xué)生甲家長(zhǎng)溝通，共同制定矯正方案D.對(duì)學(xué)生甲進(jìn)行公開羞辱8.素質(zhì)教育的核心是（）。A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力C.提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)D.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)9.教師評(píng)價(jià)的主要目的是（）。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名B.選拔優(yōu)秀學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)D.維護(hù)教師權(quán)威10.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，下列做法最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.立即打斷學(xué)生的回答，并給出正確答案B.批評(píng)學(xué)生回答錯(cuò)誤，并要求其坐下C.對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其繼續(xù)思考D.忽略學(xué)生的回答，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。2.簡(jiǎn)述課堂管理中建立良好師生關(guān)系的基本要求。3.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。三、材料分析題（每小題10分，共20分）1.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)初二年級(jí)（1）班的學(xué)生小華，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，并且經(jīng)常遲到早退。班主任李老師找小華談話，得知其父母最近鬧矛盾，家庭關(guān)系緊張。李老師了解到小華以前學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，并且熱愛籃球運(yùn)動(dòng)。李老師決定利用自己的休息時(shí)間，一方面與小華父母溝通，建議他們積極化解矛盾，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍；另一方面，鼓勵(lì)小華參加學(xué)校的籃球隊(duì)，并在訓(xùn)練中給予其關(guān)注和指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小華的學(xué)習(xí)成績(jī)和出勤情況都得到了明顯改善。問(wèn)題：（1）李老師運(yùn)用了哪些教育原則？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。（2）李老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)素養(yǎng)？2.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)教師王老師在教授“光合作用”一課時(shí)，并沒(méi)有直接向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而是首先展示了植物生長(zhǎng)的各種圖片和視頻，然后提出問(wèn)題：“植物是如何生長(zhǎng)的？它們需要哪些條件？”接著，王老師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究影響植物生長(zhǎng)的因素。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，王老師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、合作。最后，王老師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。問(wèn)題：（1）王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）王老師的教學(xué)方法有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（15分）請(qǐng)以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)中學(xué)思品課的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)等。五、作文（60分）閱讀以下材料，根據(jù)要求寫作：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！薄潘关悹査拐?qǐng)以“教育”為話題，寫一篇文章。要求：立意自定，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于800字。試卷答案一、選擇題1.D解析思路：中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特征包括認(rèn)知能力迅速發(fā)展、情感體驗(yàn)日益豐富、自我意識(shí)增強(qiáng)、人際關(guān)系趨于復(fù)雜等。選項(xiàng)A、B、C均屬于中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特征。選項(xiàng)D“人際關(guān)系趨于復(fù)雜，同伴群體影響力增強(qiáng)”是青少年時(shí)期常見的特征，但并非中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特征，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的人際關(guān)系也開始變得復(fù)雜，同伴群體影響力也逐漸增強(qiáng)。2.A解析思路：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是指將新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念之下，從而獲得更精細(xì)化的理解。上位學(xué)習(xí)是指在新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念之間建立聯(lián)系，從而獲得更概括的理解。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既非下位也非上位的關(guān)系，而是并列結(jié)合的關(guān)系。題干中“將新知識(shí)納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的過(guò)程屬于下位學(xué)習(xí)。3.D解析思路：直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)要利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、圖畫、多媒體等直觀手段，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，正是直觀性教學(xué)原則的體現(xiàn)。4.B解析思路：“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教育理念源于《學(xué)記》?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故教學(xué)相長(zhǎng)也?！?.B解析思路：班級(jí)管理的核心是建立良好的班級(jí)集體。班級(jí)集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。良好的班級(jí)集體有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。6.C解析思路：發(fā)現(xiàn)法是指教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法。題干中教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，最終解決問(wèn)題，這種方法屬于發(fā)現(xiàn)法。7.C解析思路：學(xué)生甲的行為屬于課堂紀(jì)律問(wèn)題。教師應(yīng)首先與學(xué)生甲進(jìn)行溝通，了解其行為背后的原因。由于多次批評(píng)教育效果不佳，教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，共同制定矯正方案，家校合作才能更好地解決學(xué)生的問(wèn)題。選項(xiàng)A、B、D的做法都侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，是不正確的。8.A解析思路：素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。9.C解析思路：教師評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。10.C解析思路：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，應(yīng)首先給予鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的積極性，然后引導(dǎo)其繼續(xù)思考，幫助其找到正確的答案。選項(xiàng)A、B、D的做法都打擊了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、簡(jiǎn)答題1.中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育等。師范教育是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，入職培訓(xùn)是幫助新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作的關(guān)鍵階段，在職培訓(xùn)是教師持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。2.課堂管理中建立良好師生關(guān)系的基本要求包括：尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公正對(duì)待學(xué)生、與學(xué)生保持良好的溝通等。3.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟包括：確定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)對(duì)象、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)等。4.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等。三、材料分析題1.（1）李老師運(yùn)用了因材施教、長(zhǎng)善救失、教育的一致性與連貫性等教育原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得發(fā)展。長(zhǎng)善救失原則是指教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。教育的一致性與連貫性原則是指學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育要相互配合，形成教育合力，并對(duì)學(xué)生的教育影響要保持連貫性。材料中，李老師針對(duì)小華的具體情況，采取了有針對(duì)性的教育措施，體現(xiàn)了因材施教原則；李老師鼓勵(lì)小華參加籃球運(yùn)動(dòng)，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失原則；李老師與小華父母溝通，爭(zhēng)取家庭教育的支持，體現(xiàn)了教育的一致性與連貫性原則。（2）李老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表等教師職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，李老師關(guān)心小華的學(xué)習(xí)和生活，積極幫助小華解決問(wèn)題，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德要求。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，李老師利用自己的休息時(shí)間教育學(xué)生，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，李老師以身作則，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生，體現(xiàn)了為人師表的師德風(fēng)范。2.（1）王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)性、直觀性等教學(xué)原則?？茖W(xué)性與思想性統(tǒng)一原則是指教學(xué)既要傳授科學(xué)知識(shí)，又要進(jìn)行思想教育。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。啟發(fā)性原則是指教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。直觀性原則是指教學(xué)要利用直觀手段幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)將“光合作用”這一抽象的知識(shí)與學(xué)生熟悉的植物生長(zhǎng)現(xiàn)象相結(jié)合，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則；王老師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則；王老師運(yùn)用圖片、視頻等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了直觀性原則。（2）王老師的教學(xué)方法主要有：演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、講授法等。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖表、圖畫、多媒體等直觀手段，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)操作和觀察，探求知識(shí)的方法。討論法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞一定的問(wèn)題進(jìn)行討論，從而獲得知識(shí)的方法。講授法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。材料中，王老師展示圖片和視頻，運(yùn)用了演示法；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法；組織學(xué)生進(jìn)行討論，運(yùn)用了討論法；在實(shí)驗(yàn)和討論過(guò)程中，王老師進(jìn)行講解，運(yùn)用了講授法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解環(huán)境問(wèn)題的種類及其危害；掌握保護(hù)環(huán)境的基本方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、資料查詢等方式，探究環(huán)境問(wèn)題；通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，愿意為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于環(huán)境污染的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。2.新課講授：（1）分組討論：將學(xué)生分成若干小組，圍繞“環(huán)境問(wèn)題有哪些？”、“環(huán)境問(wèn)題有哪些危害？”等問(wèn)題進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言。（2）資料查詢：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，查詢環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)信息，并制作成PPT進(jìn)行展示。（3）教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論和展示進(jìn)行總結(jié)，介紹環(huán)境問(wèn)題的種類及其危害。3.鞏固練習(xí)：（1）角色扮演：將學(xué)生分成若干小組，模擬不同場(chǎng)景，例如：工廠排放廢水、亂扔垃圾、節(jié)約用水等，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同行為對(duì)環(huán)境的影響。（2）情景模擬：