部編版六年級《鼓琴》完整教案設(shè)計方案一、教材分析《鼓琴》節(jié)選自《呂氏春秋·本味》，講述了春秋時期俞伯牙與鐘子期之間“高山流水遇知音”的千古佳話。這則故事語言凝練，情感真摯，不僅展現(xiàn)了伯牙高超的琴藝，更頌揚了兩人之間深厚的知音情誼，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于友情與理解的經(jīng)典范本。對于六年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這篇文言文，不僅能初步感受古文的韻律和魅力，更能在潛移默化中理解“知音”的內(nèi)涵，體會友情的可貴，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的獨立閱讀能力和初步的文言文學(xué)習(xí)經(jīng)驗（如之前接觸過《楊氏之子》等），對古文中一些常見的實詞、虛詞的含義有初步的感知。他們求知欲強，情感豐富，對故事性強的文本興趣濃厚。但對于《鼓琴》這樣情感深沉、意蘊豐富的作品，他們在理解“知音”的深層含義、體會伯牙失去知音后的悲痛之情以及感受文言文特有的表達韻味方面，仍存在一定困難。因此，教學(xué)中需注重情境創(chuàng)設(shè)，以讀促悟，以情動人，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認識并掌握本課生字，理解重點詞語“鼓”“志”“巍巍”“湯湯”“少選”“破琴絕弦”“終身不復(fù)鼓”等的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述“高山流水遇知音”的故事。（二）過程與方法1.通過反復(fù)誦讀，體會文言文的節(jié)奏和韻律。2.運用借助注釋、聯(lián)系上下文等方法疏通文意，理解故事內(nèi)容。3.通過小組討論、師生互動，深入探究伯牙與鐘子期之間的知音情誼。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受伯牙和鐘子期之間真摯的友情，理解“知音”的含義。2.體會音樂藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和敬仰之情。3.珍惜友情，學(xué)會理解和欣賞他人。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解文言詞句的含義，疏通文意，能用自己的話講述故事。2.感受伯牙與鐘子期之間“知音”的深厚情誼。（二）教學(xué)難點1.體會伯牙在鐘子期死后“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”的悲痛心情及其原因。2.理解“知音”的真正內(nèi)涵，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（包含《高山流水》樂曲片段、課文插圖、重點字詞注釋、相關(guān)背景資料等），準(zhǔn)備古琴實物或圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通讀幾遍，嘗試借助注釋初步理解文意，圈點不理解的字詞。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放《高山流水》古琴曲片段，約30秒后漸弱）師：同學(xué)們，剛才我們聽到的這首樂曲，琴聲悠揚，意境深遠，它就是中國十大古曲之一的《高山流水》。關(guān)于這首曲子，流傳著一個千古傳誦的動人故事，今天我們就一同走進這個故事，去感受那份跨越千年的友情。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)文言文《鼓琴》。（板書課題：鼓琴）師：看到題目，誰能說說“鼓琴”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓”在這里是“彈奏”的意思）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字或讀不通的地方，可以小聲問問同桌，或者做個記號。2.指名朗讀：哪位同學(xué)愿意來讀一讀課文？其他同學(xué)認真聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，節(jié)奏把握得怎么樣。（教師相機正音，如“巍巍”“湯湯”的讀音及聲調(diào)）3.教師范讀：同學(xué)們讀得很認真。文言文的朗讀和現(xiàn)代文有所不同，它有自己獨特的節(jié)奏和韻味。請同學(xué)們仔細聽老師讀一遍，注意體會。（教師配樂范讀，注意停頓、語速和情感的把握）4.學(xué)生再讀：現(xiàn)在請同學(xué)們模仿老師的樣子，再讀一遍課文，爭取讀出文言文的韻味。（可以同桌互讀，或小組齊讀）（三）精讀品味，理解文意1.疏通字詞，理解句意：師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀通順了。接下來，我們逐句學(xué)習(xí)，看看這篇課文講了一個怎樣的故事。請大家結(jié)合課下注釋，小組討論，試著說說每句話的意思。如果有不懂的字詞，可以提出來，我們共同解決。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）重點點撥以下字詞及句子：*“伯牙鼓琴，鐘子期聽之。”——“之”在這里指代伯牙鼓琴的聲音。*“方鼓琴而志在高山，鐘子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。’”*“方”：剛剛，正在。*“志在高山”：心里想到高山?！爸尽保盒闹?，情志。*“善哉”：好??！表示贊嘆?！霸铡保赫Z氣詞。*“巍巍乎若泰山”：“巍巍”形容山高大的樣子?！叭簟保合?。這句話是說（琴聲）高峻的樣子像泰山。*“少選之間而志在流水，鐘子期又曰：‘善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。’”*“少選”：一會兒，不久。*“湯湯”：水流大而急的樣子。*“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，以為世無足復(fù)為鼓琴者?！?“破琴絕弦”：摔破琴，扯斷弦。*“終身不復(fù)鼓”：一輩子不再彈琴。“復(fù)”：再，又。*“以為世無足復(fù)為鼓琴者”：認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了?！白恪保褐档谩！盀椤保航樵~，給，替。2.串聯(lián)句意，把握故事：師：現(xiàn)在我們明白了每句話的意思，請同學(xué)們用自己的話把這個故事完整地講一講。（指名學(xué)生復(fù)述故事，教師引導(dǎo)補充，力求簡潔明了）3.深入探究，體會情感：師：故事我們看懂了。那么，從這個故事中，你覺得伯牙和鐘子期是怎樣的人？他們之間是一種怎樣的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“伯牙所念，鐘子期必得之”來理解）*師：“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話是什么意思？你從這句話中體會到了什么？（伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地領(lǐng)會到。體會到鐘子期是伯牙的知音，他們之間心意相通。）*師：當(dāng)伯牙“志在高山”時，鐘子期是怎樣贊嘆的？（“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山?！保┊?dāng)伯牙“志在流水”時，鐘子期又是怎樣贊嘆的？（“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！保煟和瑢W(xué)們，鐘子期僅僅是在贊美琴聲好聽嗎？他贊美的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鐘子期不僅聽懂了琴聲，更聽懂了伯牙通過琴聲所表達的情感和志向——高山的雄偉，流水的浩蕩。）*師：假如你是伯牙，當(dāng)你鼓琴志在明月，鐘子期會怎樣說？志在清風(fēng)呢？（讓學(xué)生展開想象，模仿文中句式說話，加深對“知音”的理解。）4.品味“知音”，感悟真情：師：鐘子期能如此精準(zhǔn)地聽懂伯牙的琴聲，難怪伯牙會視他為——（生：知音！）師：可是，天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福?！扮娮悠谒馈?，當(dāng)伯牙得知這個消息后，他是怎么做的？（“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！保煟骸捌魄俳^弦”是什么意思？（摔破了琴，扯斷了琴弦。）伯牙為什么要這樣做？（“以為世無足復(fù)為鼓琴者?！保煟骸白銖?fù)為鼓琴者”是什么意思？（值得再為他彈琴的人。）師：同學(xué)們，伯牙是著名的琴師，他的琴藝高超。他真的是因為鐘子期死了，就再也彈不好琴了嗎？他摔碎的僅僅是一把琴嗎？（引導(dǎo)學(xué)生深入思考：伯牙摔碎的不僅是琴，更是他對知音的那份獨特情感和精神寄托。鐘子期的死，讓他覺得世界上再也沒有人能夠真正聽懂他的琴聲，理解他的心聲了。這種“知音難覓”的悲痛和絕望，讓他選擇了“破琴絕弦”。）（播放《高山流水》樂曲片段，這次音樂可以略帶悲傷感）師：此刻，我們再來聽這首《高山流水》，你的心情和剛開始聽時有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生體會伯牙失去知音后的悲痛心情。）（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.回顧故事，總結(jié)主旨：師：學(xué)完了這個故事，你對“知音”有了怎樣的理解？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：知音就是能夠理解自己心意、與自己心靈相通的人。）師：這個故事之所以能流傳千古，就是因為它歌頌了這種珍貴的“知音”情誼。2.聯(lián)系生活，談“知音”：師：在我們的生活中，你有這樣的“知音”嗎？他/她是怎樣理解你的？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，分享自己的友情故事，珍惜身邊的朋友。）3.文化拓展：師：“高山流水遇知音”的故事已經(jīng)成為中華民族文化的一部分。后人常用“高山流水”來比喻知音難覓或樂曲高妙。像這樣的成語還有很多，比如“知音難覓”“伯牙絕弦”等。希望同學(xué)們課后可以去搜集更多關(guān)于友情的成語、詩句或故事，感受中華文化的博大精深。（五）課堂小結(jié)，升華情感師：同學(xué)們，《鼓琴》這篇課文，用簡練的語言為我們描繪了一幅“知音相遇”的美好畫卷，也為我們展現(xiàn)了一曲“知音逝去”的悲歌。伯牙與鐘子期的友情，超越了音樂本身，成為了千古美談。希望我們都能珍惜身邊的朋友，努力成為他人的知音，也找到自己的知音。讓我們再次齊讀課文，感受這份真摯的友情吧?。▽W(xué)生配樂齊讀課文）（六）布置作業(yè)，鞏固提升1.背誦課文：把《鼓琴》背誦下來，感受古文的韻律美。2.拓展閱讀：搜集并閱讀有關(guān)“知音”的故事或詩句，如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等，體會友情的可貴。3.寫話練習(xí)：假如你是鐘子期，在聽到伯牙志在高山、志在流水的琴聲時，你內(nèi)心會想些什么？請寫下來?；蛘撸偃缒闶遣?，在鐘子期墓前，你會對他說些什么？七、板書設(shè)計鼓琴（伯牙）鼓琴——（鐘子期）聽之志在高山——巍巍乎若泰山志在流水——湯湯乎若流水（知音：心意相通）鐘子期死——破琴絕弦，終身不復(fù)鼓（以為世無足復(fù)為鼓琴者）（痛失知音，知音難覓）八、教學(xué)反思本課教學(xué)以“知音”為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀、小組合作探究等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，理解文意，體會情感。注重文言文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如借助注釋、聯(lián)系上下文等。通過《高山流水》樂曲的適時引入，有效烘托了課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地