一年級下冊音樂教學計劃與教案一、學期教學計劃（一）指導思想本學期音樂教學工作，將繼續(xù)遵循《義務教育音樂課程標準》的基本理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展。通過生動活潑的音樂教學活動，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學生初步的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓學生在音樂的滋養(yǎng)中快樂成長，為他們終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好基礎。（二）學情分析一年級下學期的學生，經(jīng)過上學期的音樂學習，對音樂課的常規(guī)已有初步了解，能夠在教師的引導下參與簡單的音樂活動。他們天真活潑，好奇心強，模仿能力和表現(xiàn)欲望都比較突出。這個年齡段的孩子聽覺敏銳，對節(jié)奏和旋律有一定的感知能力，但注意力集中的時間相對較短，抽象思維能力尚在發(fā)展中。因此，教學中應多采用直觀形象的教學手段，如圖片、動畫、肢體動作等，創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，調動其學習積極性，引導他們在玩中學、學中樂。（三）教學目標1.情感態(tài)度與價值觀：*喜歡參加音樂活動，體驗音樂活動帶來的快樂，培養(yǎng)對音樂的興趣。*樂于聆聽不同風格的音樂作品，初步感受音樂的美，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。*在音樂活動中，樂于與他人合作，遵守活動規(guī)則，體驗集體音樂活動的樂趣。*初步了解我國民族民間音樂，培養(yǎng)對民族音樂的熱愛。2.過程與方法：*通過聆聽、模唱、律動、表演、游戲等多種形式，引導學生主動參與音樂實踐。*鼓勵學生用自己的方式表達對音樂的理解和感受，如用身體動作、語言描述、繪畫等。*在歌唱、欣賞活動中，引導學生學習運用簡單的音樂要素（如音的高低、長短、強弱）進行感知和表現(xiàn)。*培養(yǎng)學生初步的音樂聆聽習慣，能夠安靜、專注地欣賞音樂。3.知識與技能：*歌唱：學習用自然的聲音唱歌，吐字清晰，姿勢正確。初步學習用不同的力度（如輕柔、響亮）和速度（如稍快、稍慢）唱歌。樂于參與齊唱和簡單的歌表演。*樂理：認識簡單的節(jié)奏型（如四分音符、八分音符、二分音符及其休止符的初步感知），能夠用身體動作或打擊樂器模仿簡單節(jié)奏。初步感知音的高低、強弱。*欣賞：聆聽中外優(yōu)秀兒童歌曲、器樂曲及民間音樂，能夠對所聽音樂做出初步的情緒反應（如歡快、悲傷、活潑等），并能用簡單的肢體語言或語言表達自己的感受。*樂器：學習使用簡單的打擊樂器（如碰鈴、響板、三角鐵、沙錘等），為歌曲或樂曲伴奏，培養(yǎng)初步的節(jié)奏感和合作意識。*律動與舞蹈：學習簡單的身體律動和舞蹈動作，能夠隨音樂的節(jié)拍進行模仿和創(chuàng)編，感受音樂的節(jié)奏和旋律。（四）教學重難點1.重點：*培養(yǎng)學生對音樂的興趣和喜愛，樂于參與各項音樂活動。*學習用自然的聲音歌唱，初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣。*引導學生聆聽音樂，感受音樂的基本情緒和節(jié)奏特點。2.難點：*音高概念的初步建立和準確模唱。*節(jié)奏的穩(wěn)定和準確模仿，特別是不同時值節(jié)奏的區(qū)分。*引導學生在音樂活動中進行簡單的創(chuàng)造和表現(xiàn)。（五）教學措施1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：運用故事、游戲、圖片、多媒體等多種手段創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與欲望。2.直觀教學，感知體驗：多采用聽、唱、動、奏、演等直觀教學方法，讓學生在親身體驗中感知音樂、理解音樂。3.因材施教，關注差異：關注學生的個體差異，對不同層次的學生提出不同的要求，鼓勵每個學生都能在原有基礎上有所提高。4.鼓勵探索，引導創(chuàng)造：鼓勵學生大膽嘗試，積極探索，引導他們在音樂活動中進行簡單的創(chuàng)編，如創(chuàng)編歌詞、律動動作、節(jié)奏等。5.運用樂器，輔助教學：充分利用打擊樂器等教學資源，豐富教學形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和協(xié)調能力。6.多元評價，激勵進步：采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，以鼓勵、表揚為主，關注學生的學習過程和點滴進步。（六）教學進度安排（示例）*第一單元：春天來了*歌曲：《春天來了》、《小雨沙沙》*欣賞：《春曉》（樂曲）、《杜鵑圓舞曲》片段*活動：聲音的長短游戲、春天的模仿動作*第二單元：可愛的小動物*歌曲：《小貓歌》、《兩只老虎》*欣賞：《龜兔賽跑》片段、《小狗圓舞曲》片段*活動：動物聲音模仿秀、為動物歌曲伴奏*第三單元：我們多快樂*歌曲：《快樂拍拍拍》、《洗手絹》*欣賞：《玩具兵進行曲》片段、《健康歌》*活動：音樂游戲“找朋友”、集體舞*第四單元：五十六個民族是一家（簡紹）*歌曲：《娃哈哈》（維吾爾族風格）、《草原就是我的家》（蒙古族風格）*欣賞：《北京的金山上》片段、蒙古族舞蹈音樂片段*活動：學跳簡單的民族舞蹈動作、認識民族樂器圖片*第五單元：愛勞動*歌曲：《勞動最光榮》、《理發(fā)師》*欣賞：《鐵匠波爾卡》片段*活動：創(chuàng)編勞動動作、為勞動歌曲伴奏*第六單元：夏天的歌*歌曲：《夏天到》、《小青蛙找家》*欣賞：《夏夜》（樂曲）、《劃船歌》*活動：聲音的強弱游戲、夏天的場景表演*復習與期末展示二、課時教案示例課題：歌曲《小雨沙沙》課時：1課時課型：唱歌課教學目標：1.情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗春天小雨滋潤萬物的喜悅，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2.過程與方法：通過聆聽、模唱、表演等方式，感受歌曲的節(jié)奏和旋律，積極參與歌曲的學唱和表演。3.知識與技能：學習用自然、輕快的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》，吐字清晰。能模仿“沙沙沙”的聲音特點，并嘗試用身體動作表現(xiàn)小雨落下的情景。認識碰鈴，初步學習用碰鈴為歌曲伴奏。教學重難點：*重點：用自然、輕快的聲音演唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。*難點：歌曲中“沙沙沙”的吐字清晰及節(jié)奏的準確；歌曲后半部分旋律的準確演唱。教學準備：*多媒體課件（春天景色、小雨圖片/視頻）、碰鈴若干、節(jié)奏卡片（沙沙沙|沙沙沙|）、頭飾（小草、小花、種子等）。教學過程：（一）導入新課（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設：*教師：“小朋友們，春天來了，我們周圍的景色發(fā)生了很多變化。你們聽，這是什么聲音？”（播放小雨沙沙的錄音或教師用口技模仿）*提問：“這是誰在唱歌呀？”（引導學生說出“小雨”）*出示小雨圖片或視頻，引導學生觀察小雨的樣子，說說小雨落在地上、小草上、小花上的聲音。2.節(jié)奏游戲：*教師：“小雨滴真調皮，它們還會打節(jié)奏呢！你們聽：‘沙沙沙|沙沙沙|’”（教師邊拍手邊示范節(jié)奏）*學生模仿，可用拍手、拍腿、點頭等方式表現(xiàn)。*出示節(jié)奏卡片，帶領學生認讀并模仿。（二）感知歌曲（約10分鐘）1.完整聆聽：*教師：“小雨沙沙地下，不僅會唱歌，還會講故事呢！我們一起來聽聽小雨給我們帶來了什么故事吧！”*播放歌曲《小雨沙沙》音頻，學生初步感知歌曲旋律和情緒。*提問：“這首歌聽起來感覺怎么樣？（歡快、高興）歌曲里唱到了誰？”（小雨、種子）2.分段聆聽與模唱：*學唱歌曲前四句：*教師范唱前四句：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說話，在說話?！?提問：“小雨在對種子說什么呢？種子又在對小雨說什么呢？”*帶領學生用聽唱法分句模唱，強調吐字清晰，特別是“沙沙沙”的發(fā)音。*引導學生用輕快的聲音演唱，模仿小雨的輕盈。*學唱歌曲后四句：*教師范唱后四句：“哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽?！?提問：“種子喝到雨水后，心里怎么樣？它想做什么呢？”（引導學生理解“我要發(fā)芽”的喜悅）*帶領學生分句模唱，注意后半部分旋律的起伏，可通過手勢輔助學生感受音高。*提醒學生“哎呀呀”的演唱要自然、親切。（三）學唱歌曲（約15分鐘）1.完整跟唱：*播放歌曲伴奏，教師帶領學生完整跟唱歌曲2-3遍。*糾正演唱中出現(xiàn)的問題，如節(jié)奏、音準、吐字等。*引導學生邊唱邊想象小雨和種子的對話。2.歌曲處理：*啟發(fā)學生思考：“小雨是輕輕地下，還是重重地下？我們唱歌的聲音應該怎么樣？”（引導學生用輕快、柔和的聲音演唱）*“種子喝到雨水很高興，‘哎呀呀，我要發(fā)芽’這句可以唱得稍微響亮一點，表現(xiàn)種子的興奮?！?學生嘗試用不同的力度演唱歌曲，感受歌曲的情感變化。3.加入動作表演：*引導學生為歌曲創(chuàng)編簡單的動作。如：*“小雨，小雨，沙沙沙”：雙手從頭頂向下做下雨的動作，嘴里發(fā)出“沙沙”聲。*“種子，種子，在說話”：雙手抱膝做種子狀，身體左右搖晃。*“哎呀呀，雨水真甜”：雙手做捧水喝的動作，臉上露出高興的表情。*“哎呀呀，我要發(fā)芽”：身體慢慢向上伸展，雙手打開做發(fā)芽狀。*邊唱邊做動作，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。（四）創(chuàng)編與拓展（約7分鐘）1.樂器伴奏：*出示碰鈴：“這是什么樂器？它的聲音怎么樣？”（清脆、好聽）*教師簡單介紹碰鈴的演奏方法（輕輕碰擊，避免用力過猛）。*將學生分組，一部分學生唱歌，一部分學生（或輪流）用碰鈴在歌曲中“沙沙沙”處或樂句結束處輕輕伴奏。*提醒學生注意聆聽，伴奏要與歌聲配合。2.角色表演：*邀請幾位學生戴上小草、小花、種子的頭飾，在歌曲音樂中表演它們在雨中快樂生長的樣子。*其他學生唱歌，共同參與表演。（五）小結與延伸（約3分鐘）1.課堂小結：*教師：“今天我們和小雨一起唱歌，還幫助種子發(fā)芽了，你們開心嗎？種子喝到雨水會發(fā)芽，我們小朋友也要多喝水，才能健康成長哦！”2.拓展延伸：*鼓勵學生課后觀察下雨時的情景，聽聽雨聲，模仿雨聲的節(jié)奏。*可以把歌曲唱給爸爸媽媽聽。板書設計（示例）：小雨沙沙（圖片：小雨、種子發(fā)芽）節(jié)奏：沙沙沙|沙沙沙|歌詞：（簡筆畫輔助或重點詞語提示）小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說話，在說話。哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。（碰鈴圖片及演奏提示）課題：欣賞《龜兔賽跑》（片段）課時：1課時課型：欣賞課教學目標：1.情感態(tài)度與價值觀：初步感受管弦樂童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)和音樂所表現(xiàn)的不同形象，樂于聆聽音樂并參與音樂表現(xiàn)活動。2.過程與方法：通過聽辨、模仿、繪畫、表演等多種方式，感受音樂所塑造的烏龜和兔子的不同音樂形象（速度、節(jié)奏、音色等）。3.知識與技能：能分辨音樂中表現(xiàn)烏龜和兔子的不同音樂片段，并用簡單的肢體動作或語言描述其音樂特點（如快、慢，活潑、穩(wěn)重）。教學重難點：*重點：聆聽音樂，感受并分辨烏龜和兔子的音樂形象。*難點：理解音樂要素（速度、節(jié)奏）如何表現(xiàn)不同的動物形象。教學準備：*多媒體課件（《龜兔賽跑》動畫片段或圖片，烏龜、兔子頭飾）、鋼琴、節(jié)奏卡片（表現(xiàn)烏龜?shù)穆?jié)奏、兔子的快節(jié)奏）、繪畫工具（畫紙、彩筆）。教學過程：（一）故事導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.講述故事：教師生動地講述《龜兔賽跑》的故事梗概，引導學生回憶故事情節(jié)和主要人物（烏龜、兔子）。2.提問互動：*“故事里有誰？”（烏龜、兔子）*“兔子是什么樣的？”（跑得快、驕傲）*“烏龜呢？”（爬得慢、有毅力）*“如果用聲音來表現(xiàn)兔子和烏龜，你們覺得兔子的聲音應該是快快的還是慢慢的？烏龜呢？”（引導學生初步感知速度與形象的關系）（二）分段欣賞，感受形象（約15分鐘）1.欣賞“兔子”主題音樂：*教師：“今天，老師帶來了兩段音樂，它們分別表現(xiàn)了兔子和烏龜。我們先來聽聽這段音樂，猜猜它表現(xiàn)的是誰？”*播放“兔子”主題音樂片段。*提問：“這段音樂表現(xiàn)的是誰？你是怎么聽出來的？”（引導學生說出音樂很快、很活潑，像兔子蹦蹦跳跳）*引導學生用動作模仿兔子跑步的樣子（如雙腳交替快速小跳）。*出示表現(xiàn)兔子的節(jié)奏卡片（快速、跳躍的節(jié)奏型），帶領學生拍手模仿。2.欣賞“烏龜”主題音樂：*教師：“那表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳酚謺鞘裁礃幽?？我們再來聽聽?！?播放“烏龜”主題音樂片段。*提問：“這段音樂表現(xiàn)的是誰？為什么？”（引導學生說出音樂很慢、很穩(wěn)重，像烏龜慢慢爬）*引導學生用動作模仿烏龜爬行的樣子（如雙手叉腰，身體緩慢向前挪動，或四肢著地慢慢爬）。*出示表現(xiàn)烏龜?shù)墓?jié)奏卡片（慢速、平穩(wěn)的節(jié)奏型），帶領學生拍手模仿。3.對比聆聽與模辨：*交替播放“兔子”和“烏龜”的音樂片段，讓學生聽辨并快速做出相應的動物動作。*可進行“聽音樂舉卡片”游戲