初中語文《風(fēng)箏》教學(xué)課件第一章走進(jìn)課文——感知風(fēng)箏的世界課文背景介紹作者及作品簡(jiǎn)介魯迅（1881-1936），原名周樹人，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》，寫于1925年，體現(xiàn)了作者深刻的人文關(guān)懷和自省精神。寫作背景文章創(chuàng)作于20世紀(jì)20年代的北京，正值新文化運(yùn)動(dòng)后期。作者通過對(duì)童年往事的回憶，反思自己曾經(jīng)對(duì)弟弟的不理解，表達(dá)了深深的懺悔之情。文化象征課文朗讀與整體感知朗讀要點(diǎn)注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)情感變化重點(diǎn)詞語要讀出畫面感和質(zhì)感把握文章的節(jié)奏，感受語言的韻律美通過朗讀，我們能夠更好地感受作者筆下冬日北京的蕭瑟景象，以及風(fēng)箏在天空中飄蕩的生動(dòng)畫面。關(guān)鍵詞匯與句子解析（一）"灰黑色的禿樹枝"這個(gè)短語通過色彩和形態(tài)的描寫，營造出冬季的蕭瑟氛圍。"灰黑色"暗示著生命的枯萎，"禿"字更加突出了冬日的荒涼感，為全文的憂郁基調(diào)奠定了基礎(chǔ)。"晴朗的天空"與"禿樹枝"形成鮮明對(duì)比，"晴朗"二字帶來光明與希望。這種對(duì)比手法增強(qiáng)了文章的層次感，也暗示著在蕭瑟中仍有美好存在。"驚異和悲哀"關(guān)鍵詞匯與句子解析（二）色彩意象分析淡墨色的蟹風(fēng)箏"淡墨色"給人以雅致、朦朧的美感，如同水墨畫般詩意。蟹的形象生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了民間風(fēng)箏制作的智慧與童趣。嫩藍(lán)色的風(fēng)箏"嫩藍(lán)"色彩清新明亮，象征著青春與活力，與冬日的蕭瑟形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了風(fēng)箏的生機(jī)與美麗。修辭手法賞析課文結(jié)構(gòu)梳理開端：冬日發(fā)現(xiàn)作者在冬日的北京意外看到風(fēng)箏，勾起了童年往事的回憶，情感從驚異開始。回憶：童年往事回憶起自己曾經(jīng)粗暴地阻止弟弟做風(fēng)箏，表現(xiàn)出深深的自責(zé)與懺悔之情。反思：情感升華通過對(duì)往事的反思，作者表達(dá)了對(duì)童真的懷念和對(duì)自己行為的深刻反省。結(jié)尾：哲理感悟北京冬季的風(fēng)箏與禿樹枝第二章深入理解——情感與意象的探究風(fēng)箏的象征意義童年記憶風(fēng)箏承載著無憂無慮的童年時(shí)光，象征著那份純真美好的記憶，是成年人心中永遠(yuǎn)的懷念與向往。故鄉(xiāng)情懷風(fēng)箏代表著對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，那些飄蕩在家鄉(xiāng)天空中的風(fēng)箏，寄托著游子對(duì)家園的無限眷戀。自由渴望風(fēng)箏在天空中自由飛翔，象征著人們對(duì)精神自由的渴望，對(duì)突破束縛、追求理想的向往。束縛隱喻作者情感的層層遞進(jìn)初見驚異看到風(fēng)箏時(shí)的意外與震撼，這種驚異來自于對(duì)美好事物的突然發(fā)現(xiàn)，也來自于童年記憶的瞬間喚醒。回憶涌現(xiàn)童年往事如潮水般涌現(xiàn)，那些被遺忘的片段重新浮現(xiàn)在腦海中，帶來復(fù)雜的情感體驗(yàn)。深深悲哀意識(shí)到自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤行為后，內(nèi)心涌起深深的悲哀與自責(zé)，這是成熟后的反思與懺悔。哲理升華課文中的對(duì)比手法時(shí)間對(duì)比1童年時(shí)期不理解弟弟做風(fēng)箏的行為，甚至粗暴地加以阻止，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的幼稚與專斷。2成年以后深刻反思過去的行為，為自己的無知感到痛苦，展現(xiàn)了心靈的成長與成熟。景物對(duì)比蕭瑟冬景：灰黑色禿樹枝營造的荒涼氛圍生動(dòng)風(fēng)箏：色彩鮮明、形態(tài)優(yōu)美的風(fēng)箏帶來生機(jī)靜態(tài)背景：靜止的樹枝、建筑等環(huán)境元素經(jīng)典句段賞析"倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的風(fēng)箏"感官描寫通過聽覺"沙沙聲"引出視覺"看見"，多重感官的運(yùn)用使畫面更加立體生動(dòng)，讀者仿佛身臨其境。色彩搭配"淡墨色"和"嫩藍(lán)色"的搭配既有中國水墨畫的雅致，又有天空的清新，營造出優(yōu)美的視覺效果。節(jié)奏韻律課堂互動(dòng)：你眼中的風(fēng)箏互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們分享童年時(shí)與風(fēng)箏相關(guān)的美好記憶討論風(fēng)箏在不同人心中代表的不同意義思考現(xiàn)代生活中還有哪些事物具有類似的象征意義討論要點(diǎn)情感共鳴：每個(gè)人的童年都有屬于自己的"風(fēng)箏"，這些美好的記憶構(gòu)成了我們心靈深處最柔軟的部分。第三章寫作技巧與拓展活動(dòng)通過分析《風(fēng)箏》的寫作技巧，我們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用各種表達(dá)方法來增強(qiáng)文章的感染力和藝術(shù)效果。描寫手法分析景物描寫通過對(duì)北京冬日景象的細(xì)致描繪，為故事營造了特定的氛圍和背景，使讀者能夠身臨其境地感受作者當(dāng)時(shí)的心境。色彩運(yùn)用：灰黑、淡墨、嫩藍(lán)等質(zhì)感表現(xiàn)：禿、晴朗、沙沙等情感渲染情景交融的手法讓外在景物與內(nèi)心情感相互呼應(yīng)，蕭瑟的冬景映襯著作者內(nèi)心的悲哀與自省。對(duì)比反襯：蕭瑟與生動(dòng)的對(duì)比情感遞進(jìn)：從驚異到悲哀的變化細(xì)節(jié)描寫通過精心選擇的細(xì)節(jié)，如"沙沙的風(fēng)輪聲"，讓抽象的情感變得具體可感，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。聲音細(xì)節(jié)：風(fēng)輪的沙沙聲動(dòng)作細(xì)節(jié)：仰頭觀看的動(dòng)作語言特色比喻修辭作者巧妙運(yùn)用比喻手法，將抽象的情感和復(fù)雜的心理狀態(tài)通過具體可感的事物表達(dá)出來，使文章富有詩意。擬人手法通過給自然景物賦予人的特征，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和感染力，讓讀者產(chǎn)生更深的情感共鳴。色彩質(zhì)感豐富的色彩詞匯和質(zhì)感描寫讓文章如同一幅精美的水墨畫，既有視覺美感又富含深刻內(nèi)涵。寫作訓(xùn)練模仿練習(xí)寫作要求模仿《風(fēng)箏》的寫作手法，以"風(fēng)"為主題寫一段150字左右的描寫文字，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。技巧要點(diǎn)細(xì)節(jié)觀察：選擇具體可感的細(xì)節(jié)情景結(jié)合：讓景物承載情感修辭運(yùn)用：恰當(dāng)使用比喻、擬人等語言節(jié)奏：注意句子的長短搭配評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容表達(dá)（40%）：是否準(zhǔn)確表達(dá)了對(duì)"風(fēng)"的感受語言運(yùn)用（35%）：修辭手法的恰當(dāng)使用情感表達(dá)（25%）：是否能夠情景交融拓展閱讀推薦1古典詩詞"草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。"——高鼎《村居》這首詩描繪了兒童放風(fēng)箏的生動(dòng)場(chǎng)面，展現(xiàn)了春日里的童真樂趣。2現(xiàn)代文學(xué)老舍《駱駝祥子》中的風(fēng)箏描寫蕭紅《呼蘭河傳》中的童年回憶林海音《城南舊事》中的成長感悟這些作品都以不同角度展現(xiàn)了風(fēng)箏在文學(xué)中的象征意義。3同題材作品冰心的《紙船》、朱自清的《背影》等作品同樣以具體事物寄托深刻情感，值得對(duì)比閱讀。課外活動(dòng)建議風(fēng)箏制作工坊組織學(xué)生親手制作傳統(tǒng)風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)原理，體驗(yàn)中華傳統(tǒng)手工藝的魅力。在制作過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。放飛活動(dòng)選擇合適的場(chǎng)地組織放風(fēng)箏活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受風(fēng)箏的飛翔之美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的風(fēng)箏圖案，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)意相結(jié)合，展現(xiàn)青少年的創(chuàng)新精神。寫作分享圍繞風(fēng)箏主題進(jìn)行創(chuàng)作，寫下自己的感受和體驗(yàn)，在班級(jí)內(nèi)分享交流，提高寫作能力和表達(dá)能力。復(fù)習(xí)與總結(jié)課文主旨回顧《風(fēng)箏》通過對(duì)童年往事的回憶，表達(dá)了作者對(duì)過往行為的深刻反思。文章借風(fēng)箏這一具體事物，寄托了對(duì)童真的懷念、對(duì)教育方式的思考，以及對(duì)人性本善的深信。核心思想懺悔意識(shí)：對(duì)過往錯(cuò)誤行為的深刻反省人文關(guān)懷：對(duì)兒童天性的尊重與呵護(hù)成長感悟：從幼稚到成熟的心路歷程重點(diǎn)詞句溫習(xí)關(guān)鍵句子"我現(xiàn)在心以為然，便是對(duì)于精神的虐殺的這一件，卻該反省。"重要概念精神虐殺游戲是兒童的天性驚異和悲哀課堂小測(cè)驗(yàn)1選擇題在《風(fēng)箏》一文中，風(fēng)箏主要象征什么？A.春天的到來B.童年與自由C.財(cái)富與地位D.知識(shí)與智慧正確答案：B2填空題完成下列句子："倘聽到______的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)______的蟹風(fēng)箏或______的風(fēng)箏。"答案：沙沙、淡墨色、嫩藍(lán)色3理解題作者為什么會(huì)產(chǎn)生"悲哀"的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。參考答案：因?yàn)榛貞浧鹱约涸?jīng)阻止弟弟做風(fēng)箏，意識(shí)到這是對(duì)兒童天性的摧殘，產(chǎn)生深深的自責(zé)與懺悔。學(xué)生作品展示優(yōu)秀寫作片段"春風(fēng)輕拂過臉頰，如母親溫柔的手掌。抬頭望去，天空中飄蕩著五彩斑斕的風(fēng)箏，它們像自由的精靈在云間舞蹈，承載著孩子們無邪的夢(mèng)想。"——三年級(jí)二班張同學(xué)創(chuàng)作評(píng)析這段文字很好地運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，"如母親溫柔的手掌"讓人感受到春風(fēng)的親切，"自由的精靈"生動(dòng)地表現(xiàn)了風(fēng)箏的靈動(dòng)之美。教學(xué)反思與建議學(xué)生反饋匯總85%的學(xué)生表示通過學(xué)習(xí)更理解了童年的珍貴78%的學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)環(huán)節(jié)幫助加深了對(duì)課文的理解92%的學(xué)生希望有更多類似的文學(xué)作品賞析整體而言，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容接受度較高，情感共鳴強(qiáng)烈。教學(xué)難點(diǎn)與解決方案難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)"精神虐殺"概念理解不夠深刻解決方案：通過生活實(shí)例和角色扮演幫助學(xué)生理解改進(jìn)措施：增加小組討論時(shí)間，讓學(xué)生充分交流感受課文延伸：風(fēng)箏的科學(xué)知識(shí)飛行原理簡(jiǎn)述空氣動(dòng)力學(xué)風(fēng)箏能夠飛翔主要依靠空氣動(dòng)力學(xué)原理，通過風(fēng)力作用于風(fēng)箏表面產(chǎn)生升力。力的平衡重力、升力、拉力和阻力四個(gè)力相互平衡，使風(fēng)箏能夠穩(wěn)定地在空中飛翔。結(jié)構(gòu)分析風(fēng)箏面：提供升力的主要部分骨架：保持風(fēng)箏形狀的支撐結(jié)構(gòu)尾巴：保持風(fēng)箏飛行時(shí)的平衡線繩：控制風(fēng)箏飛行方向的工具各式傳統(tǒng)與現(xiàn)代風(fēng)箏圖片合集從傳統(tǒng)的龍形風(fēng)箏到現(xiàn)代的創(chuàng)意造型，風(fēng)箏承載著不同文化的獨(dú)特魅力與無限創(chuàng)意。課文中的文化元素風(fēng)箏節(jié)的由來風(fēng)箏節(jié)起源于春分時(shí)節(jié)，人們通過放風(fēng)箏祈求風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登，體現(xiàn)了中華民族對(duì)美好生活的向往。清明時(shí)節(jié)清明節(jié)放風(fēng)箏有著"放晦氣"的傳統(tǒng)寓意，人們將不幸和煩惱寄托在風(fēng)箏上，隨風(fēng)飛走。傳統(tǒng)圖案龍、鳳、蝴蝶等傳統(tǒng)圖案常見于風(fēng)箏制作，這些圖案承載著吉祥如意的美好寓意。家庭活動(dòng)放風(fēng)箏是傳統(tǒng)的家庭親子活動(dòng)，增進(jìn)了家庭成員之間的情感交流，傳承了中華文化。手工技藝風(fēng)箏制作技藝是重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)了中華民族精湛的手工藝術(shù)水平。結(jié)語：風(fēng)箏與我們的心靈之旅風(fēng)箏不僅僅是童年的玩具，更是我們心靈深處對(duì)自由與夢(mèng)想的永恒追求。通過學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文，我們不僅理解了作者的深刻思想，更重要的是學(xué)會(huì)了反思與成長。每個(gè)人心中都有一只風(fēng)箏，它承載著我們最純真的夢(mèng)想和最美好的回憶。愿我們都能像風(fēng)箏一樣，即使身處逆境，也要勇敢地迎風(fēng)飛翔，在人生的天空中留下屬于自己的美麗軌跡。讓我們珍惜童真，保持那份對(duì)美好事物的敏感與向往，用寬容的心去理解他人，用成長的智慧去面對(duì)未來。課后作業(yè)創(chuàng)意寫作以"我與風(fēng)箏"為題，寫一篇400-500字的記敘文。要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，注意情感表達(dá)的層次性。寫作提示：可以回憶童年與風(fēng)箏相關(guān)的經(jīng)歷，也可以想象與風(fēng)箏的奇妙鄰遇。詩歌背誦搜集一首描寫風(fēng)箏的古詩或現(xiàn)代詩，理解詩歌內(nèi)容并能夠流利背誦。