古詩(shī)《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地背誦《蘇幕遮》；理解詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，把握詞作的基本內(nèi)容和主旨；初步體會(huì)詞的意境美和語(yǔ)言的凝練美。2.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、合作探究、聯(lián)想想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的語(yǔ)言，感受詞人所描繪的秋景及其蘊(yùn)含的情感；學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞人濃烈而又深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；體會(huì)范仲淹詞中闊大的意境與沉郁的情感，提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味詞的意境，理解詞人通過(guò)景物描寫所抒發(fā)的思鄉(xiāng)情懷；把握“酒入愁腸，化作相思淚”的情感內(nèi)涵。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞人將抽象的思鄉(xiāng)之情寄托于具體景物之中的藝術(shù)手法；理解范仲淹詞風(fēng)豪放與婉約并存的特點(diǎn)，感受其不同于一般婉約詞的深沉與曠達(dá)。三、教學(xué)方法誦讀法、情景創(chuàng)設(shè)法、討論法、點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)法四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。古人云：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！庇衷疲骸芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@些詩(shī)句都道出了游子對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詞，同樣是一曲感人至深的鄉(xiāng)愁之歌。它出自北宋一位文武雙全的名臣之手，他不僅以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名句激勵(lì)著后人，其詞作也別具一格。他就是——范仲淹。今天我們共同品味他的代表作之一《蘇幕遮》。（板書課題及作者）（二）初讀感知，走近詞作（約10分鐘）1.作者簡(jiǎn)介與創(chuàng)作背景：師：課前同學(xué)們已做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下范仲淹及其這首詞的創(chuàng)作背景？（學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：范仲淹不僅是政治家、軍事家，也是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。其詞現(xiàn)存不多，但意境開(kāi)闊，風(fēng)格沉雄豪放，對(duì)后世影響較大?！短K幕遮》一題，通常認(rèn)為作于他外放西北邊疆時(shí)期，彼時(shí)詞人遠(yuǎn)離故土，思鄉(xiāng)之情油然而生。）2.聽(tīng)讀范讀：播放配樂(lè)朗誦音頻或教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和情感基調(diào)。（重點(diǎn)字詞提示：“黯（àn）鄉(xiāng)魂”、“追旅思（sì）”、“斜（xié）陽(yáng)”）3.學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋，初步疏通文意，圈點(diǎn)勾畫疑難之處。4.齊讀正音：全班齊讀，教師糾正讀音和節(jié)奏。（三）細(xì)讀品味，探究意境（約15分鐘）1.品味上闋——秋景如畫，情景相生師：上闋主要描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)概括：碧云、黃葉、秋波、寒煙、斜陽(yáng)、遠(yuǎn)山、芳草等意象，構(gòu)成了一幅遼闊蒼茫、色彩斑斕的秋景圖。）*“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！睅煟洪_(kāi)篇兩句寫景，有何特點(diǎn)？（色彩鮮明，“碧”與“黃”相映；境界開(kāi)闊，“天”與“地”相連。）“秋色連波，波上寒煙翠”，這“連”字和“翠”字用得好在哪里？（“連”字將秋色與水波聯(lián)系起來(lái)，使得秋意更顯無(wú)邊無(wú)際；“翠”字點(diǎn)出寒煙的色彩，在蕭瑟的秋景中增添了一抹生機(jī)，也暗示了草木未完全凋零，與“黃葉”形成對(duì)比，更顯秋之層次。）*“山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。”師：視線由近及遠(yuǎn)，寫到了山、斜陽(yáng)、天、水。這幾句描繪了怎樣的景象？（夕陽(yáng)映照遠(yuǎn)山，天空與水面連成一片，浩渺無(wú)垠。）“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，歷來(lái)為人稱道。這里的“芳草”真的無(wú)情嗎？如何理解詞人賦予“芳草”的這種“無(wú)情”？（引導(dǎo)學(xué)生討論：芳草綿延，伸向斜陽(yáng)之外，似乎無(wú)情地延伸著，牽動(dòng)著游子的目光，也牽動(dòng)著游子無(wú)盡的鄉(xiāng)愁。這里的“無(wú)情”實(shí)則反襯出人的“有情”，以芳草的綿長(zhǎng)喻思鄉(xiāng)之情的悠遠(yuǎn)，草越遠(yuǎn)而情越深，言草之“無(wú)情”，正是人之“有情”的極致體現(xiàn)。）師小結(jié)上闋：上闋寫景，描繪了一幅高遠(yuǎn)蒼茫的秋日黃昏圖。詞人筆下的秋景，并非一味的蕭瑟凄涼，而是色彩明麗，境界開(kāi)闊，于蒼茫中見(jiàn)壯美。但這美景之中，已悄然融入了詞人的主觀情感。2.品味下闋——鄉(xiāng)愁濃郁，感人肺腑師：上闋寫景為下闋抒情做了鋪墊。下闋詞人是如何直接抒發(fā)情感的？（學(xué)生齊讀下闋）*“黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡?！睅煟洪_(kāi)篇兩句直抒胸臆，請(qǐng)分析“黯”和“追”字的妙處。（“黯”字寫出了思鄉(xiāng)之愁苦使精神黯然失色；“追”字則形象地寫出了羈旅的愁思如同影子一般，揮之不去，緊緊追隨。）“夜夜除非，好夢(mèng)留人睡”，這反映了詞人怎樣的生活狀態(tài)？（思鄉(xiāng)難眠，唯有在夢(mèng)中才能得到片刻慰藉，反襯出鄉(xiāng)愁的深重與綿長(zhǎng)。）*“明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚?！睅煟簽楹握f(shuō)“明月樓高休獨(dú)倚”？（明月本是團(tuán)圓的象征，但對(duì)于思鄉(xiāng)之人而言，獨(dú)倚高樓，望月只會(huì)更添愁緒。一個(gè)“休”字，寫出了詞人對(duì)望月思鄉(xiāng)的自我克制，也反襯出愁緒的難以排遣。）師：“酒入愁腸，化作相思淚”，此句是全詞的點(diǎn)睛之筆。大家如何理解這奇特的想象？（愁緒難排，借酒消愁，但酒未消愁反而更增愁緒，愁緒在心中郁積，最終化作滾燙的相思淚。將抽象的“愁”與“相思”具象化，化無(wú)形為有形，情感表達(dá)極為濃烈、真切，感人至深。）師小結(jié)下闋：下闋直抒胸臆與間接抒情相結(jié)合，層層遞進(jìn)地抒發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)之苦。從精神的黯然到愁思的糾纏，從對(duì)夢(mèng)境的期盼到對(duì)獨(dú)倚高樓的畏懼，直至最后借酒澆愁愁更愁，將思鄉(xiāng)之情推向高潮。（四）整體把握，體會(huì)情感（約7分鐘）1.情景關(guān)系：這首詞上闋寫景，下闋抒情，情景是如何交融的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：上闋的秋景是“物皆著我之色彩”，滲透了詞人的愁情；下闋的抒情則是在上闋景物描寫的基礎(chǔ)上自然生發(fā)，景是情的載體，情是景的升華，達(dá)到了情景交融、渾然一體的境界。）2.主旨概括：這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（學(xué)生總結(jié)：表達(dá)了詞人濃烈而深沉的思鄉(xiāng)之情和羈旅愁思。）3.風(fēng)格探討：范仲淹的詞風(fēng)以豪放著稱，如《漁家傲·秋思》。這首《蘇幕遮》是婉約之作，但其中是否也蘊(yùn)含著一些豪放的影子？（引導(dǎo)學(xué)生思考：上闋寫景的開(kāi)闊境界，如“碧云天，黃葉地”，“天接水”，便帶有一種蒼茫雄渾之感，不同于一般婉約詞的纖巧細(xì)膩。這種將個(gè)人愁緒置于廣闊背景下的寫法，使得愁情雖深卻不顯得狹隘，反而有種沉郁頓挫的力量。）（五）誦讀涵詠，深化理解（約5分鐘）1.配樂(lè)誦讀：學(xué)生配樂(lè)朗讀，力求讀出詞的意境和情感?？刹捎脗€(gè)人讀、小組讀、全班齊讀等多種形式。2.嘗試背誦：引導(dǎo)學(xué)生在理解和品味的基礎(chǔ)上背誦詞作。（六）課堂小結(jié)與拓展延伸（約3分鐘）1.小結(jié)：師：《蘇幕遮》一詞，上闋寫景，意境開(kāi)闊，色彩鮮明；下闋抒情，愁思百結(jié)，感人至深。全詞以景起興，以情收尾，情景交融，語(yǔ)言凝練，將游子的思鄉(xiāng)之情描繪得淋漓盡致。范仲淹以其政治家的胸懷寫鄉(xiāng)思，使得這首詞的意境遠(yuǎn)超一般的閨閣閑愁，讀來(lái)令人蕩氣回腸。2.拓展：師：鄉(xiāng)愁是永恒的文學(xué)母題。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集其他描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)詞，如李白的《靜夜思》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》等，與《蘇幕遮》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人表達(dá)鄉(xiāng)愁的異同。（七）布置作業(yè)（約2分鐘）1.背誦并默寫《蘇幕遮》。2.寫一段賞析文字，談?wù)勀銓?duì)“酒入愁腸，化作相思淚”的理解。（150字左右）3.預(yù)習(xí)新課。六、板書設(shè)計(jì)蘇幕遮范仲淹上闋：寫景（闊遠(yuǎn)蒼茫）碧云天黃葉地（色彩）秋色連波波上寒煙翠（生機(jī)）山映斜陽(yáng)天接水（境界）芳草無(wú)情更在斜陽(yáng)外（反襯——思鄉(xiāng)）下闋：抒情（濃郁深沉）黯鄉(xiāng)魂追旅思（直抒胸臆）夜夜除非好夢(mèng)留人睡（反襯——愁深）明月樓高休獨(dú)倚（自我克制）酒入愁腸化作相思淚（點(diǎn)睛——情之極致）主旨：深沉的思鄉(xiāng)之情與羈旅愁思特色：情景交融，豪放與婉約并存七、教學(xué)反思與拓展本設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，通過(guò)多層次的誦讀和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入詞的意境和情感