Unit1What'sthematterSectionB3a-selfcheck說課稿2025-2026學年人教版英語八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教版英語八年級下冊Unit1What'sthematterSectionB3a-selfcheck為內(nèi)容，通過鞏固所學知識，提高學生實際運用英語的能力。教學設計注重情境創(chuàng)設，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高他們在真實情境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，通過了解不同文化背景下的健康觀念，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析問題和解決問題，提高批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，通過自主學習，提高他們發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是關于如何詢問和描述他人的身體狀況。具體包括：

a.掌握詢問他人健康狀況的常用句型，如"What'swrongwithyou?"。

b.理解并運用描述身體不適的詞匯和短語，如"headache"、"stomachache"等。

c.能夠進行簡單的對話交流，詢問和回答關于健康狀況的問題。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，包括：

a.正確運用過去時態(tài)描述過去的癥狀，如"Ihadaheadacheyesterday."。

b.理解并區(qū)分一些近義詞或同義詞，如"ache"和"pain"在語境中的使用。

c.在對話中靈活運用語調(diào)和語速，以自然、流暢的方式表達自己的意思。例如，學生在描述病情時，可能需要調(diào)整語調(diào)來表示程度的輕重。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：人教版英語教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、健康話題相關的圖片和視頻

-教學手段：角色扮演道具、情景卡片、英語詞典教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與健康狀況相關的圖片或視頻，如醫(yī)生檢查病人的畫面，引起學生的興趣。

-提問：“Doyouknowwhattodowhensomeoneisnotfeelingwell?”引導學生思考如何在他人不適時提供幫助。

-引出本節(jié)課的主題：“What'sthematter?”，明確本節(jié)課的學習目標。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)詢問他人健康狀況的常用句型，如“What'swrongwithyou?”，并舉例說明其用法。

2.通過PPT展示描述身體不適的詞匯和短語，如“headache”、“stomachache”等，并解釋其在句子中的用法。

3.通過小組討論，讓學生用所學句型和詞匯進行角色扮演，練習詢問和描述身體狀況。

4.引導學生分析句子結構，理解過去時態(tài)在描述過去的癥狀時的運用，如“Ihadaheadacheyesterday.”

5.舉例說明近義詞或同義詞在語境中的使用差異，如“ache”和“pain”的區(qū)別。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.分組活動：每組學生根據(jù)所學內(nèi)容，設計一段關于詢問和描述健康狀況的對話。

2.小組展示：每組派代表進行對話展示，其他組學生評價并提出改進建議。

3.教師選取優(yōu)秀對話進行點評，強調(diào)正確表達和語境運用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatarethecommonsymptomsofacold?”引導學生回顧所學知識。

2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanwehelpsomeonewhoisnotfeelingwell?”鼓勵學生分享自己的看法。

2.學生回答，教師引導學生總結出關心他人的方法。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師提出：“Ifyouwereadoctor,howwouldyoutreatapatientwithaheadache?”

2.學生分組討論，每組提出治療方案，并進行展示。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：學生回家后，以家庭為單位，與家人進行一次詢問和描述健康狀況的對話，并記錄下來。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-健康知識小冊子：收集與日常健康相關的知識，如常見疾病的預防和治療、健康飲食和運動建議等。

-英語健康類書籍：推薦一些適合中學生閱讀的英語健康類書籍，如《HealthyHabitsforaHealthyLife》等。

-國際健康組織網(wǎng)站：介紹世界衛(wèi)生組織（WHO）等國際健康組織的官方網(wǎng)站，讓學生了解全球健康信息。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀健康類英語文章，提高閱讀理解能力和英語水平。

-組織學生進行健康知識競賽，通過游戲形式加深對健康知識的記憶和應用。

-開展健康主題的英語演講比賽，讓學生在準備和演講過程中，提升語言表達能力和思辨能力。

-邀請校醫(yī)或健康專家進行講座，讓學生了解專業(yè)的健康知識和實際應用。

-利用課余時間，組織學生參與社區(qū)健康活動，如健康知識宣傳、義診活動等，將所學知識應用于實踐。

-引導學生關注國內(nèi)外健康類新聞，了解健康領域的新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-設計健康主題的英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中交流健康話題，提高英語口語能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如YouTube上的健康類視頻，讓學生觀看并討論其中的健康知識。

-鼓勵學生記錄自己的健康日記，包括飲食、運動、作息等方面，通過自我監(jiān)測促進健康生活方式的養(yǎng)成。板書設計①知識點：詢問他人健康狀況的常用句型

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

-What'sthematter?

②詞匯：描述身體不適的詞匯

-headache

-stomachache