2023四年級數(shù)學(xué)上冊七三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法第1課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和估算說課稿西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學(xué)上冊七三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法第1課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和估算說課稿西師大版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2023四年級數(shù)學(xué)上冊七三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法第1課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和估算”為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、探究發(fā)現(xiàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。教學(xué)過程中，注重與課本知識的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)與運(yùn)算的敏感性和應(yīng)用意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過探究發(fā)現(xiàn)，形成解決問題的策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并尋求解決方法。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，在小組活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和分享。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和估算方法。

難點(diǎn)：估算方法的準(zhǔn)確性和口算過程中的進(jìn)位處理。

解決辦法：

1.通過實(shí)際操作和游戲活動，幫助學(xué)生理解估算的原理，提高估算的準(zhǔn)確性。

2.通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在計(jì)算過程中體會進(jìn)位的處理方法，如使用豎式計(jì)算輔助。

3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識。

4.利用小組合作，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同解決口算中的難題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合討論法，通過講解示范引導(dǎo)學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵學(xué)生提問和討論，激發(fā)學(xué)生思考。

2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件展示計(jì)算過程，直觀展示估算方法和口算步驟；利用實(shí)物教具進(jìn)行操作演示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；設(shè)計(jì)互動練習(xí)，通過游戲和小組競賽等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道最大的兩位數(shù)是多少？它除以最小的兩位數(shù)會得到什么結(jié)果？”來吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和估算方法，包括估算的步驟和口算的注意事項(xiàng)。

-舉例說明：通過幾個(gè)具體的例子，如246÷12和378÷18，展示如何進(jìn)行估算和口算。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試估算和口算，并分享自己的方法和結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）：

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，包括估算和口算的題目，如532÷23和789÷34。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，對有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)估算和口算的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識，提高計(jì)算能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)，包括估算和口算的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量。

1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-教師提問：“同學(xué)們，你們知道最大的兩位數(shù)是多少？最小的兩位數(shù)是多少？”

-學(xué)生回答：“最大的兩位數(shù)是99，最小的兩位數(shù)是10?！?/p>

-教師繼續(xù)：“那么，如果用最大的兩位數(shù)除以最小的兩位數(shù)，結(jié)果會是什么呢？”

-學(xué)生猜測并回答，教師引導(dǎo)他們回顧兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-教師講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，如先估算被除數(shù)和除數(shù)的近似值，然后進(jìn)行估算。

-通過例子展示口算方法，如246÷12和378÷18，讓學(xué)生觀察并理解計(jì)算過程。

-學(xué)生分組討論，嘗試自己進(jìn)行估算和口算，教師巡視并給予指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）：

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，包括估算和口算的題目，如532÷23和789÷34。

-教師巡視課堂，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解計(jì)算過程。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)估算和口算在生活中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中注意計(jì)算，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)，包括估算和口算的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量，鼓勵他們認(rèn)真完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《數(shù)學(xué)的奧秘》等書籍，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，如“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教學(xué)”等，提供不同的教學(xué)視角和方法。

-實(shí)物教具：十進(jìn)制計(jì)數(shù)器、算盤等，幫助學(xué)生直觀理解除法的概念和運(yùn)算過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-建議學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)的奧秘》等書籍，了解數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用算盤等實(shí)物教具，進(jìn)行除法運(yùn)算的實(shí)踐活動。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的拓展，如利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算購物時(shí)的折扣和找零。

-建議學(xué)生制作個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，記錄在學(xué)習(xí)過程中的問題和發(fā)現(xiàn)，以及解決方法的思考和總結(jié)。

-組織數(shù)學(xué)競賽或游戲活動，如“口算比賽”、“估算接力”等，提高學(xué)生的計(jì)算能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起探討數(shù)學(xué)問題，共同進(jìn)步。

-利用節(jié)假日或周末時(shí)間，組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，了解數(shù)學(xué)在科技發(fā)展中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)研究的最新動態(tài)，了解數(shù)學(xué)家們的研究成果和創(chuàng)新思路。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)夏令營或冬令營等活動，與其他地區(qū)的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得自己還是有很多地方可以改進(jìn)的。首先，我覺得課堂的互動性還可以加強(qiáng)。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和互動練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題不太感興趣，或者是對新知識的掌握不夠牢固。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試更多的互動方式，比如設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，讓學(xué)生討論，或者通過游戲化的教學(xué)方式來提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行口算和估算時(shí)，容易出現(xiàn)錯誤，特別是在處理進(jìn)位問題時(shí)。這可能是因?yàn)樗麄儗镜臄?shù)學(xué)概念理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，花更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識，比如十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、進(jìn)位規(guī)則等。

再者，課堂上的練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生做得很快，而有些學(xué)生卻顯得有些吃力。這說明我的教學(xué)進(jìn)度可能需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整。未來，我會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

在教學(xué)反思中，我還注意到一些學(xué)生在面對困難時(shí)，容易失去信心。這讓我意識到，作為教師，我需要更加注重學(xué)生的心理健康，鼓勵他們面對困難時(shí)保持積極的態(tài)度。因此，我會在教學(xué)中加入更多的正面激勵，比如表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，幫助他們建立自信。

此外，我在課堂上使用了一些多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于多媒體的依賴性比較強(qiáng)，這可能影響到他們獨(dú)立思考的能力。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的使用，鼓勵學(xué)生更多地通過自己的思考和練習(xí)來學(xué)習(xí)。

最后，我覺得課堂的時(shí)間分配還可以更加合理。有時(shí)候，由于某個(gè)環(huán)節(jié)的講解時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間不足。為了解決這個(gè)問題，我會在課前做好更詳細(xì)的備課，合理規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。內(nèi)容邏