第7課存錢罐（一）說課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)龍教版2018九年級上冊-龍教版2018學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“第7課存錢罐（一）”為主題，旨在通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的存錢罐設(shè)計方法和流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解存錢罐的功能和結(jié)構(gòu)，掌握使用圖形化編程軟件設(shè)計存錢罐的方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，通過編程設(shè)計存錢罐，提高邏輯推理和問題解決能力。

2.增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生嘗試不同的設(shè)計思路，提升創(chuàng)意實踐能力。

3.提升學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生認識到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，增強信息素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組合作完成存錢罐設(shè)計，提高團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的編程概念，如變量、循環(huán)、條件判斷等，對圖形化編程軟件有一定的操作基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍感興趣，具備較強的動手實踐能力。部分學(xué)生擅長邏輯思維，能夠快速理解編程邏輯；部分學(xué)生則更傾向于形象思維，需要通過直觀的圖形界面來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在編程邏輯上可能存在理解困難，尤其是在處理復(fù)雜邏輯關(guān)系時；部分學(xué)生可能對圖形化編程軟件的操作不夠熟悉，導(dǎo)致設(shè)計過程中遇到障礙；此外，學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計方面可能存在瓶頸，難以提出獨特的設(shè)計方案。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于講解存錢罐設(shè)計的理論基礎(chǔ)和編程基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞設(shè)計思路進行討論，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.實驗法：通過實踐操作，讓學(xué)生親自體驗編程設(shè)計過程。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示存錢罐的實物圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運用圖形化編程軟件實時演示設(shè)計步驟，幫助學(xué)生直觀理解。

3.通過在線教學(xué)平臺，提供課后練習(xí)和交流空間，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)圖形化編程的基礎(chǔ)概念和存錢罐的基本設(shè)計理念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞存錢罐設(shè)計，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何通過編程實現(xiàn)存錢罐的存取功能？”、“如何設(shè)計一個用戶友好的界面？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解圖形化編程的基礎(chǔ)概念和存錢罐設(shè)計的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解存錢罐設(shè)計的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示存錢罐的實際應(yīng)用案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解圖形化編程軟件的使用方法，結(jié)合存錢罐設(shè)計的具體實例，幫助學(xué)生理解編程邏輯。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享預(yù)習(xí)心得，共同探討設(shè)計思路。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，共同完成存錢罐的設(shè)計。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解圖形化編程軟件的使用方法。

-實踐活動法：設(shè)計小組合作完成存錢罐的設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中掌握編程技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解圖形化編程軟件的使用方法，掌握存錢罐設(shè)計的基本技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計一個具有特定功能的存錢罐的作業(yè)，如“設(shè)計一個可以記錄消費金額的存錢罐”。

-提供拓展資源：提供與圖形化編程和存錢罐設(shè)計相關(guān)的拓展資源，如在線教程、設(shè)計案例等。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成存錢罐的設(shè)計。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)圖形化編程的高級技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《圖形化編程入門》

《編程思維訓(xùn)練》

《Python編程快速上手》

《Arduino編程基礎(chǔ)》

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》

《計算機組成原理》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）編程實踐：

-學(xué)生可以嘗試使用不同的編程語言或工具來設(shè)計存錢罐，如Python、Java、HTML/CSS/JavaScript等，以加深對編程語言和工具的理解。

-學(xué)生可以嘗試添加更多的功能，如積分系統(tǒng)、圖表展示等，以提升存錢罐的實用性。

（2）項目合作：

-學(xué)生可以組成小組，共同完成一個更復(fù)雜的存錢罐項目，如設(shè)計一個可以在線同步數(shù)據(jù)的存錢罐，或者設(shè)計一個可以與智能家居設(shè)備互聯(lián)的存錢罐。

-學(xué)生可以邀請家人或朋友參與項目，以增加項目的互動性和趣味性。

（3）創(chuàng)新設(shè)計：

-學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計一個具有獨特功能的存錢罐，如可以提醒用戶節(jié)約用錢的存錢罐，或者可以教育孩子理財?shù)拇驽X罐。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的編程比賽，將自己的設(shè)計展示給更多人。

（4）技術(shù)調(diào)研：

-學(xué)生可以研究圖形化編程技術(shù)的發(fā)展趨勢，了解未來編程技術(shù)的發(fā)展方向。

-學(xué)生可以研究物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，探索編程在現(xiàn)實世界中的價值。

（5）文獻閱讀：

-學(xué)生可以閱讀與編程、計算機科學(xué)相關(guān)的書籍和文章，如《編程珠璣》、《代碼大全》等，以拓寬知識面。

-學(xué)生可以關(guān)注科技新聞和行業(yè)報告，了解編程領(lǐng)域的前沿動態(tài)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解圖形化編程的基礎(chǔ)概念和存錢罐設(shè)計的基本原理，這樣他們在課堂上就能更快地進入狀態(tài)。在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享預(yù)習(xí)心得，共同探討設(shè)計思路，這種互動式教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于編程邏輯的理解還不夠深入，他們在設(shè)計存錢罐時遇到了一些困難。這讓我意識到，我在講解過程中可能需要更加細致，尤其是在講解復(fù)雜邏輯關(guān)系時，要盡量用簡單易懂的語言來解釋，幫助學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法等，但我覺得在實踐活動法上還有提升空間。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能導(dǎo)致他們的設(shè)計思路沒有得到充分的展示。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。

在教學(xué)管理方面，我嘗試?yán)迷诰€平臺和微信群來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，但效果并不理想。有些學(xué)生反饋說，他們不太習(xí)慣在線學(xué)習(xí)，更喜歡面對面的交流。這讓我意識到，我需要更加靈活地運用教學(xué)手段，結(jié)合線上線下兩種方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

當(dāng)然，也存在一些不足。首先，部分學(xué)生在編程邏輯上存在理解困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的講解。其次，部分學(xué)生不太愿意參與討論，這需要我采取措施，鼓勵他們積極參與，提高他們的表達能力和團隊合作能力。最后，在線教學(xué)手段的使用效果不佳，我需要在今后的教學(xué)中，更加靈活地運用多種教學(xué)手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解知識點時，要更加注重邏輯性和層次性，確保學(xué)生能夠理解并掌握。

-設(shè)計更多互動性強的課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的表達能力和團隊合作能力。

-結(jié)合線上線下教學(xué)，提供更多元化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-圖形化編程的基礎(chǔ)概念

-存錢罐的設(shè)計原則

-程序邏輯和流程控制

②關(guān)鍵詞：

-變量

-循環(huán)

-條件判斷

-用戶界面設(shè)計

③重點句子：

-“通過圖形化編程，我們可以將復(fù)雜的編程邏輯轉(zhuǎn)化為直觀的操作步驟。”

-“在設(shè)計存錢罐時，需要考慮用戶體驗，確保界面友好且操作簡便?！?/p>

-“程序的流程控制是確保程序按預(yù)期運行的關(guān)鍵?！?/p>

①本文重點知識點：

-圖形化編程軟件的使用方法

-存錢罐功能模塊的設(shè)計

-編程調(diào)試與優(yōu)化

②關(guān)鍵詞：

-編程軟件界面

-功能模塊

-調(diào)試工具

-優(yōu)化技巧

③重點句子：

-“熟悉編程軟件的操作界面，有助于提高編程效率?！?/p>

-“合理設(shè)計功能模塊，可以使程序結(jié)構(gòu)清晰，易于維護?！?/p>

-“