草原第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一通過(guò)播放視頻，初步感受草原的美麗，了解老舍先生。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)草原有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受其美麗，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好情感鋪墊。）同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶大家去欣賞一番草原風(fēng)光。1.播放課件，初步感受草原的美麗。2.簡(jiǎn)介作者老舍。老舍：原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。主要作品：《駱駝祥子》《四世同堂》、劇本《茶館》等。學(xué)習(xí)任務(wù)二根據(jù)課前布置的自主預(yù)習(xí)卡，結(jié)合自己的完成情況，匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在預(yù)習(xí)中解決問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了進(jìn)一步的感知，為下一步研讀課文打好基礎(chǔ)。）課件出示自主預(yù)習(xí)卡。同桌互相交換“自主預(yù)習(xí)卡”，檢查“預(yù)習(xí)卡”中的第二題生字的書(shū)寫(xiě)，并提出問(wèn)題，先互相解決，共性問(wèn)題全班解決。2.同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，互相糾正讀音。【預(yù)設(shè)】檢查讀寫(xiě)，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀音和寫(xiě)法。課件出示詞語(yǔ)：蒙古包。指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“蒙”。課件出示圖片和資料介紹有關(guān)蒙古族特色的事物。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：①“陳、蹄”。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。②“毯、腐”。注意半包圍結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法。3.全班交流“自主預(yù)習(xí)卡”的第3題。同學(xué)們，大家課前已經(jīng)自主預(yù)習(xí)了課文，思考：這篇課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（1）小組合作，引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括內(nèi)容。相機(jī)出示課件：

草原風(fēng)光圖

喜迎遠(yuǎn)客圖

主客聯(lián)歡圖

(2)小結(jié)：閱讀課文時(shí)，同學(xué)們通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，概括小標(biāo)題的方式發(fā)現(xiàn)了作者寫(xiě)作的巧妙。

老舍先生就如一位出色的導(dǎo)游，通過(guò)移步換景，由景及人，為初到草原觀光的人們精心勾畫(huà)出三幅美麗的畫(huà)卷，令我們初步感受到草原的風(fēng)光美。學(xué)習(xí)任務(wù)三精讀課文第1自然段，品味“草原風(fēng)光圖”，體會(huì)作者對(duì)草原的喜愛(ài)贊美之情。(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生精讀的方法，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句去體會(huì)草原的美；指導(dǎo)學(xué)生概括分類的方法，通過(guò)總結(jié)草原景物的特點(diǎn)，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)去寫(xiě)的表達(dá)方法。)感受蒙古草原自然風(fēng)光美。自由朗讀第1自然段，感受到文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？

【預(yù)設(shè)】：自由朗讀課文第一段，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)草原風(fēng)光美的句子，并做好批注。2.全班匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下重點(diǎn)句子。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①通過(guò)圖片或者展開(kāi)想象，理解“一碧千里”的意思。②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“并不茫?！笔鞘裁匆馑迹俊绢A(yù)設(shè)】：小組合作探究，推薦代表匯報(bào)展示。體會(huì)草原很綠很遼闊的特點(diǎn)。（2）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。①想一想，把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，并說(shuō)明原因。（通過(guò)閱讀，感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的含義，感受用詞的準(zhǔn)確。）②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。仔細(xì)讀，想一想：哪句是直接寫(xiě)草原景色的？哪句寫(xiě)了作者的感受？在寫(xiě)景中融入自己的感受有什么好處？①駿馬和大牛會(huì)回味嗎？這是什么寫(xiě)法？②作者為什么會(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè)趣呢？（使景物更逼真，有感情色彩；使抒發(fā)的情感有寄托。）3.學(xué)法遷移：這段中還有哪些句子是情景交融的？找出來(lái)讀一讀。預(yù)設(shè)1：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（抓住“那么”“總想”“滿心”，感受情景交融間，作者內(nèi)心的贊美與喜愛(ài)。

）

預(yù)設(shè)2：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”（抓住“繡”字，體會(huì)草原之美，進(jìn)而體會(huì)作者內(nèi)心的贊嘆。）課堂小結(jié)：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)記在腦海中吧！請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦第1自然段。自主作業(yè)：根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.選擇自己喜歡的句子摘抄下來(lái)背誦。2.配樂(lè)朗讀課文，制作成小視頻。草原第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)四：復(fù)習(xí)課文，引出話題。1.上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章?；貞浺幌拢n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的？（草原風(fēng)光美、草原人情美）2.這節(jié)課，我們繼續(xù)深入課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。學(xué)習(xí)任務(wù)五：聚焦“喜迎遠(yuǎn)客”“主客聯(lián)歡”場(chǎng)面，體會(huì)蒙漢情深。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方式，充分體會(huì)作者的情感。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，習(xí)得閱讀的方法。）1.自由讀課文2-5自然段，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面思考：蒙古族人民是怎樣迎接、客人的？如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？(熱情好客)出示課件：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（1）你從哪些詞語(yǔ)中感受到蒙古族同胞的熱情好客？【預(yù)設(shè)】生1：“男女老少”說(shuō)明來(lái)迎接的人很多。生2：從“各色的衣裳”也能體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槊晒抛逋芽腿说絹?lái)當(dāng)成是節(jié)日一樣，才會(huì)身著盛裝。（2）為什么把迎接的人群比作彩虹呢？【預(yù)設(shè)】因?yàn)閷?xiě)馬群，突出一個(gè)“快”?！昂鋈?，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”，這些都說(shuō)明迎接著心情的急迫和愉悅，體現(xiàn)出了蒙漢情深。（2）指名讀一讀這個(gè)句子，感受蒙古族同胞的熱情好客。2.小組合作交流，感受蒙漢情深。（1）（課件出示）也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握著不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。蒙古族同胞和作者一行人是怎樣握手的？【預(yù)設(shè)】生1：“總是握著，握住不放”讓人體會(huì)到主客雙方激動(dòng)的心情，進(jìn)而感受到他們之間的熱烈、渾厚的感情。生2：“熱乎乎地握著”，不僅是手熱乎乎地握著，而且他們的心也是熱乎乎的。（2）（課件出示）也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。你從這段話中讀出了什么？【預(yù)設(shè)】生1：“倒上了、擺上了、不大一會(huì)兒”寫(xiě)出了蒙古族同胞早有準(zhǔn)備。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待客人，這充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。生2：我從主客之間很親熱，一點(diǎn)兒不拘束體會(huì)到了蒙漢兩族人民的感情深，就像是一家人。生3：這樣熱鬧的情景讓我想到了過(guò)年時(shí)一家人團(tuán)聚的時(shí)候，我感到他們就像是一家人。小結(jié)：是啊，這幾位同學(xué)不但抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)到了蒙漢情深，而且能聯(lián)想到自己的生活實(shí)際去體會(huì)，真是閱讀課文的一個(gè)“妙招”啊?。?）（課件出示）飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。

①出示套馬、摔跤、民族舞等圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族同胞的熱情和濃郁的民族風(fēng)情。

②全班齊讀，讀出蒙漢兩族人民同歡樂(lè)的場(chǎng)景。（4）（課件出示）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?、僭鯓觼?lái)理解這句詩(shī)的意思？這句話的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。②假如你們分別是主人和客人，你們會(huì)說(shuō)些什么呢？

【預(yù)設(shè)】：主人——尊貴的客人們，這次還沒(méi)招待好，下次還要再來(lái)呀！客人——感謝你們的熱情款待，我們蒙漢兩族人民之間的情誼會(huì)一直延續(xù)下去的，也歡迎你們到我們那兒做客。

教師小結(jié)：從喜迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、盛情款待到依依惜別，處處洋溢著“蒙漢情深”，無(wú)不展現(xiàn)著草原的人情美。學(xué)習(xí)任務(wù)六：思維延伸，探究寫(xiě)法。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，習(xí)得表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情景交融法進(jìn)行表達(dá)實(shí)踐，提高語(yǔ)用能力。）

1.

運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫(xiě)這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫(xiě)之中，使一切景物都含情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示出一幅草原靜態(tài)美的國(guó)畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。2.舉例延伸，進(jìn)一步理解情景交融法。

課件出示：

藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太?yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。小結(jié)：這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫(xiě)，作者的喜愛(ài)之情溢于言表。3.練一練：你最喜歡哪一處景物？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，注意運(yùn)用情景交融法