雪花說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂人音版五線譜北京二年級(jí)上冊(cè)-人音版（五線譜）（北京）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為小學(xué)音樂人音版五線譜北京二年級(jí)上冊(cè)中的《雪花》一課，主要內(nèi)容包括五線譜的認(rèn)識(shí)、音符的讀寫以及簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)音樂知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握五線譜的基本知識(shí)，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知和欣賞能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《雪花》這首歌曲，讓學(xué)生感受音樂的優(yōu)美旋律和歌詞意境。

2.提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過(guò)五線譜的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握音樂符號(hào)的基本知識(shí)，增強(qiáng)音樂閱讀能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在集體演唱和音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽、共同協(xié)作的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)美、感受美，提高藝術(shù)修養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)音樂有著天然的親近感，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面存在一定的特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：二年級(jí)學(xué)生對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)有限，可能僅停留在簡(jiǎn)單的音符和唱名上，對(duì)于音符的時(shí)值、節(jié)奏等音樂符號(hào)的理解還比較淺顯。

2.能力層面：學(xué)生的音樂基本技能如唱歌、識(shí)譜等還在初步發(fā)展階段，他們?cè)谝魷?zhǔn)、節(jié)奏感、音樂表現(xiàn)力等方面還有待提高。

3.素質(zhì)層面：二年級(jí)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神正在形成中，他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中需要培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.行為習(xí)慣：由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上可能會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心等行為，需要教師通過(guò)有效的課堂管理來(lái)引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如游戲、互動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣，通過(guò)音樂活動(dòng)提高學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設(shè)備、五線譜練習(xí)本、音樂教具（如小樂器、節(jié)奏棒等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校音樂教室的多媒體設(shè)備，用于展示五線譜、音樂視頻等教學(xué)資源。

3.信息化資源：五線譜軟件或在線音樂教學(xué)平臺(tái)，提供五線譜學(xué)習(xí)工具和音樂伴奏。

4.教學(xué)手段：教師自制教具，如五線譜卡片、音符和節(jié)奏卡片，用于輔助教學(xué)和互動(dòng)游戲。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)播放一段輕柔的雪花飄落的聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受冬天的氛圍，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道雪花是什么形狀的嗎？它們是如何從天空中飄落的呢？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如音符和唱名的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示五線譜，講解五線譜的構(gòu)成、音符的讀寫以及基本節(jié)奏。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示《雪花》的樂譜，解釋音符的時(shí)值和節(jié)奏，并示范演唱。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，這個(gè)音符應(yīng)該唱多長(zhǎng)時(shí)間？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師演唱《雪花》的旋律，并嘗試識(shí)譜。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

-創(chuàng)意演唱：教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音（如輕聲、重聲）演唱同一旋律，體驗(yàn)音樂的表現(xiàn)力。

-節(jié)奏游戲：教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五線譜的重要性，以及如何在歌曲中運(yùn)用節(jié)奏和旋律。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，嘗試自己畫出《雪花》的樂譜，并和家人一起演唱這首歌。

-教師提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，共同享受音樂帶來(lái)的樂趣。

7.課后拓展（約10分鐘）

-教師提供一些與雪花相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生課后欣賞，拓寬音樂視野。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的簡(jiǎn)單旋律，并邀請(qǐng)同學(xué)一起演唱。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

-利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-課后及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練識(shí)別五線譜上的音符和唱名，理解音符的時(shí)值和基本節(jié)奏，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.音樂感知能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《雪花》的過(guò)程中，能夠通過(guò)聽覺感知音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢等變化，培養(yǎng)對(duì)音樂的敏感度和鑒賞能力。

3.音樂表現(xiàn)力增強(qiáng)：學(xué)生在演唱《雪花》時(shí)，能夠根據(jù)歌詞和旋律表達(dá)出歌曲的情感，通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏的把握，展現(xiàn)出音樂的表現(xiàn)力。

4.音樂閱讀能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)五線譜的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)閱讀音樂符號(hào)，能夠獨(dú)立識(shí)譜，為將來(lái)的音樂學(xué)習(xí)提供便利。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)：在集體演唱和音樂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互傾聽、相互配合，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.審美情趣的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《雪花》這首歌曲，學(xué)生能夠感受到音樂的優(yōu)美旋律和歌詞意境，提高審美情趣，豐富情感體驗(yàn)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)練習(xí)，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.社交能力提升：學(xué)生在課堂上積極參與互動(dòng)，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，提高了社交能力。

9.自信心增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生在課堂上得到教師的肯定和鼓勵(lì)，自信心得到增強(qiáng)。

10.健康成長(zhǎng)：音樂學(xué)習(xí)有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高生活質(zhì)量。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《雪花》這節(jié)課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用雪花飄落的聲音吸引學(xué)生的注意力，然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能集中注意力，可能在以后的教學(xué)中，我要嘗試更多樣的導(dǎo)入方式，比如故事、游戲等，來(lái)吸引他們的興趣。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了五線譜的知識(shí)，并通過(guò)《雪花》的樂譜舉例說(shuō)明。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于音符的讀寫和節(jié)奏的理解有了明顯的提高，但是有些學(xué)生在識(shí)譜時(shí)還是有些吃力，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒有做到讓每個(gè)學(xué)生都能跟上。接下來(lái)，我打算在講解時(shí)多做一些示范，讓學(xué)生跟唱，這樣他們可能更容易理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐，唱《雪花》的旋律，并嘗試識(shí)譜。這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谘莩獣r(shí)能夠比較準(zhǔn)確地把握節(jié)奏，但在識(shí)譜時(shí)還是有些困難。這說(shuō)明我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于識(shí)譜有困難的學(xué)生，我應(yīng)該在課后給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。

課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)意演唱和節(jié)奏游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，他們的參與度很高，這也讓我意識(shí)到，通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在課堂上還是不太專注，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)音樂的興趣還不夠濃厚。所以，我打算在以后的教學(xué)中，多引入一些與生活實(shí)際相關(guān)的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到音樂的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我在課堂管理上也有待提高。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上有些小動(dòng)作，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

最后，我會(huì)在課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，收集學(xué)生的反饋，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法。我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育。八、板書設(shè)計(jì)①五線譜基礎(chǔ)知識(shí)

-五線譜構(gòu)成