八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第2課《回延安》同步說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第2課《回延安》，選自新人教版教材。本課主要內(nèi)容包括詩(shī)歌《回延安》的閱讀，通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生可以了解延安的歷史背景和革命精神，培養(yǎng)對(duì)革命先烈的敬仰之情，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高他們的文化理解力和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《回延安》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷；同時(shí)，通過詩(shī)歌的閱讀與分析，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，鍛煉他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本課之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌的格式和特點(diǎn)有所了解。他們可能接觸過一些反映革命歷史的文學(xué)作品，對(duì)延安的歷史背景有一定的認(rèn)識(shí)。此外，他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)過一些基本的文學(xué)鑒賞方法，如分析詩(shī)歌的主題、意象和情感等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣主要來源于對(duì)革命歷史的興趣和對(duì)詩(shī)歌這一文學(xué)體裁的好奇。他們的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在能夠獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，并嘗試分析詩(shī)歌中的修辭手法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字來感受詩(shī)歌的意境，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的解析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《回延安》這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩(shī)歌中的一些歷史背景和人物關(guān)系不夠熟悉，影響了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解；二是詩(shī)歌中的意象和比喻手法較為豐富，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵；三是詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格較為古樸，學(xué)生可能在理解上存在一定的障礙。針對(duì)這些問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以圖片、音頻等形式展現(xiàn)延安的歷史風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組選擇《回延安》中的詩(shī)句進(jìn)行朗誦，并分享自己的理解和感受。此外，組織“歷史知識(shí)競(jìng)賽”，通過問答形式加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的理解。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介、延安歷史圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)歷史紀(jì)錄片、詩(shī)歌解析視頻等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《回延安》的作者背景和詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《回延安》的詩(shī)歌意象和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)歌中哪些意象反映了延安的精神？”“作者通過哪些手法表達(dá)了對(duì)延安的深厚感情？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，或通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《回延安》及相關(guān)背景資料，了解詩(shī)歌的背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌的背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放延安革命歷史片段的視頻，引出《回延安》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及作者的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌朗誦比賽”，讓學(xué)生分組朗誦詩(shī)歌，并評(píng)選最佳朗誦小組。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與朗誦比賽，體驗(yàn)詩(shī)歌朗誦的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過朗誦比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，掌握詩(shī)歌的朗誦技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《回延安》讀后感的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與延安歷史相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主寫作和拓展學(xué)習(xí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：通過作文的寫作，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《回延安》這首詩(shī)歌，并正確理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠分析詩(shī)歌中的意象和象征意義。

-學(xué)生了解了延安的歷史背景和革命精神，對(duì)詩(shī)歌中反映的延安精神有了深刻的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力上有了顯著提高，能夠從詩(shī)歌中感受到作者的情感，并表達(dá)自己的理解。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上得到了鍛煉，能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境和情感。

-學(xué)生在審美能力上有所提升，能夠欣賞詩(shī)歌的美，并從中獲得精神上的愉悅。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在邏輯思維能力上得到了鍛煉，能夠通過分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。

-學(xué)生在批判性思維能力上有所提高，能夠?qū)υ?shī)歌中的某些觀點(diǎn)提出自己的看法，并進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生在創(chuàng)造性思維能力上得到了培養(yǎng)，能夠嘗試從不同的角度解讀詩(shī)歌，提出新穎的觀點(diǎn)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)革命歷史和革命先烈產(chǎn)生了深厚的敬意，增強(qiáng)了愛國(guó)情懷。

-學(xué)生在集體活動(dòng)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)了與他人合作完成任務(wù)。

-學(xué)生在詩(shī)歌朗誦和討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見，學(xué)會(huì)了傾聽和理解。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主尋找與詩(shī)歌相關(guān)的歷史資料，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在寫作中，能夠借鑒詩(shī)歌中的修辭手法，提高自己的寫作水平。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，能夠主動(dòng)查找資料，了解詩(shī)歌的背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠積極思考，提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)自己的興趣，選擇不同的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上下來，心里有點(diǎn)小感慨。咱們先說說教學(xué)過程中的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。咱們采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們?cè)诼?、說、讀、寫中全方位地接觸《回延安》這首詩(shī)歌。比如，咱們讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，這個(gè)活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的歷史背景不是很了解，導(dǎo)致在討論時(shí)有些吃力。看來，以后得加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

再說說課堂管理，我覺得整體上還是比較順利的。學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，也有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，我注意到他們?cè)谙旅嫱低低媸謾C(jī)。這讓我意識(shí)到，課堂管理不能光靠老師，還得靠學(xué)生自身的自律。我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，這樣也能吸引他們的注意力。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成果的。學(xué)生們對(duì)《回延安》這首詩(shī)歌有了更深入的理解，他們對(duì)延安的歷史背景和革命精神也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)技能方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌的意象和情感，如何運(yùn)用修辭手法來提升自己的寫作水平。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)革命先烈產(chǎn)生了敬意，增強(qiáng)了愛國(guó)情懷。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解不夠，這在討論時(shí)體現(xiàn)得比較明顯。另外，課堂