《中國古代詩詞鑒賞與創(chuàng)作高一語文文學課程》一、教案取材出處《唐詩三百首》（明代：蘅塘退士編）《宋詞三百首》（清代：朱祖謀編）《元曲三百首》（清代：梁啟超編）《古代文論選讀》（高等教育出版社）二、教案教學目標理解和掌握中國古代詩詞的基本形式和特點，如格律、平仄、對仗等。提高學生對古代詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。學會分析、評價古代詩詞的藝術價值，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作熱情。通過學習古代詩詞，了解古代社會文化，增強學生的文化自信。三、教學重點難點序號教學內容重點難點1詩詞格律與韻律掌握格律的基本概念，如平仄、對仗等。分析不同詩體的格律特點，運用到實際創(chuàng)作中。2詩詞鑒賞技巧理解和掌握詩詞鑒賞的基本方法，如情景交融、意象寄托等。從多個角度分析詩詞，培養(yǎng)學生的批判性思維。3文學創(chuàng)作技巧借鑒古代詩詞的寫作手法，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。靈活運用各種表現手法，創(chuàng)作具有個性的作品。4古代文化背景了解古代詩詞的社會文化背景，豐富學生的歷史知識。從詩詞中提取歷史信息，培養(yǎng)學生的史料分析能力。【教案示例】教學主題：唐代詩歌《靜夜思》鑒賞與創(chuàng)作教學過程：導入：提問：同學們，你們知道唐代詩人李白嗎？他的詩作中有一首名為《靜夜思》，大家是否讀過？引導學生分享對這首詩的理解和感受。詩詞鑒賞：分析《靜夜思》的格律特點，如平仄、對仗等。闡述情景交融的寫作手法，引導學生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。討論詩歌意象寄托的意義，分析詩中的“明月”與“故鄉(xiāng)”的關系。創(chuàng)作引導：以《靜夜思》為范例，講解如何運用情景交融、意象寄托等手法進行創(chuàng)作。鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首具有個人特色的詩歌。課堂互動：組織學生分享自己的創(chuàng)作，互相點評。引導學生從不同角度分析詩歌，提高鑒賞能力。鼓勵學生在日常生活中多閱讀、欣賞古代詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。四、教案教學方法互動式教學：通過提問、討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。案例分析：選取具有代表性的古代詩詞作品，引導學生進行深入分析，提高鑒賞能力。創(chuàng)作實踐：結合所學知識，指導學生進行詩詞創(chuàng)作，鍛煉實際應用能力。多媒體教學：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。歷史背景介紹：結合古代詩詞，介紹相關歷史背景，拓寬學生的知識面。五、教案教學過程導入：教師提問：“同學們，你們知道唐代詩人李白嗎？他的詩作中有一首名為《靜夜思》，大家是否讀過？”引導學生分享對這首詩的理解和感受。詩詞鑒賞：教師講解《靜夜思》的背景：“這首詩是唐代詩人李白在流放途中所作，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情?！狈治觥鹅o夜思》的格律特點：“詩中運用了五言絕句的格律，平仄分明，對仗工整?！币龑W生體會情景交融的寫作手法：“詩中‘床前明月光，疑是地上霜’一句，通過明月的光輝，營造出一種寂靜、孤寂的氛圍，表達了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。”創(chuàng)作引導：教師示范創(chuàng)作一首以“家鄉(xiāng)”為主題的五言絕句：“家鄉(xiāng)月色明，鄉(xiāng)音入夢清。夜闌人靜時，何處是歸程？”鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首具有個人特色的詩歌。小組合作：將學生分成小組，每組選擇一首古代詩詞進行分析和鑒賞。小組成員討論并總結出該詩的主要特點和藝術價值。課堂展示：每組選派代表進行詩歌鑒賞的展示。教師和學生共同評價，提出改進建議。教師總結本節(jié)課所學內容，強調古代詩詞鑒賞與創(chuàng)作的重要性。鼓勵學生在日常生活中多閱讀、欣賞古代詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。六、教案教材分析教材內容教學目標教學方法教學過程《靜夜思》掌握五言絕句的格律特點，體會情景交融的寫作手法。案例分析、創(chuàng)作實踐導入：引出《靜夜思》；講解背景；分析格律特點；體會寫作手法。創(chuàng)作引導：示范創(chuàng)作；鼓勵學生創(chuàng)作。小組合作：分組分析鑒賞；課堂展示?？偨Y：強調重要性；鼓勵閱讀?！兜躯X雀樓》理解詩歌意象的運用，分析詩人表達的情感?；邮浇虒W、多媒體教學導入：引出《登鸛雀樓》；講解背景；分析意象；引導學生表達情感?；邮浇虒W：提問、討論；多媒體教學：展示鸛雀樓圖片。創(chuàng)作引導：鼓勵學生創(chuàng)作；小組合作：分析、展示；總結：強調意象運用?！顿x得古原草送別》鑒賞詩歌的韻律美，理解詩人送別時的情感。案例分析、小組合作導入：引出《賦得古原草送別》；分析韻律；引導學生理解情感。案例分析：講解背景；小組合作：分析、展示；總結：強調韻律美?！督贩治鲈姼璧囊庀?，體會詩人的孤獨感。案例分析、創(chuàng)作實踐導入：引出《江雪》；分析意象；引導學生體會孤獨感。案例分析：講解背景；創(chuàng)作實踐：鼓勵學生創(chuàng)作；小組合作：分析、展示；總結：強調意象與情感。通過以上教學過程，學生將能夠全面地理解古代詩詞的特點，提高鑒賞能力和創(chuàng)作水平。七、教案作業(yè)設計課后閱讀與鑒賞：作業(yè)內容：學生選擇一首自己感興趣的古代詩詞，進行深入閱讀和鑒賞，完成一份不少于500字的鑒賞報告。操作步驟：步驟一：學生自選一首古代詩詞。步驟二：學生閱讀詩詞，理解其背景、意象和情感。步驟三：學生分析詩詞的格律、韻律和修辭手法。步驟四：學生撰寫鑒賞報告，包括對詩詞的整體評價、個人感受以及對詩詞中特定句子的解讀。小組創(chuàng)作與分享：作業(yè)內容：學生以小組形式，創(chuàng)作一首具有古代詩詞風格的詩歌，并進行小組內分享和互評。操作步驟：步驟一：學生分為小組，每組56人。步驟二：小組成員討論并確定詩歌的主題和風格。步驟三：小組成員分工合作，完成詩歌創(chuàng)作。步驟四：每組選擇一位代表進行詩歌朗誦，其他小組成員進行評價和反饋。古代詩詞文化研究：作業(yè)內容：學生選擇一位古代詩人或一個詩詞流派，進行深入研究，撰寫一篇不少于800字的研究報告。操作步驟：步驟一：學生自選一位古代詩人或一個詩詞流派。步驟二：學生收集相關資料，了解詩人的生平、創(chuàng)作背景和作品特點。步驟三：學生分析詩人的創(chuàng)作風格、藝術成就和影響。步驟四：學生撰寫研究報告，總結研究心得。課堂互動與討論：作業(yè)內容：學生在課堂上分享自己的閱讀體驗、創(chuàng)作心得或研究收獲，并進行小組討論。操作步驟：步驟一：學生在課前準備好自己的分享內容。步驟二：課堂上，學生依次進行分享，其他學生認真聆聽并記錄。步驟三：分享結束后，進行小組討論，討論內容包括詩歌鑒賞、創(chuàng)作技巧、文化背景等。步驟四：教師總結討論內容，并提出進一步的學習建議。八、教案結語在古代詩詞的世界里，每一首詩都像是一扇通往過去的大門，我們得以窺見那個時代的風土人情和詩人的內心世界。今天，我們通過學習古代詩詞鑒賞與創(chuàng)作，不僅豐