2025年杭州編制考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代答案：C2.下列哪個(gè)不屬于教育法規(guī)的基本原則（）A.教育公共性原則B.依法保障教育主體合法權(quán)益原則C.單向性原則D.教育與宗教相分離原則答案：C3.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括以下哪一項(xiàng)（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教育評價(jià)目標(biāo)答案：D5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D7.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略（）A.列提綱B.利用圖形C.記憶術(shù)D.畫線答案：C8.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B9.最早提出“班級”一詞的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威答案：A10.學(xué)校心理健康教育的主要途徑是（）A.心理輔導(dǎo)課程B.心理咨詢C.學(xué)科教學(xué)滲透D.心理訓(xùn)練活動(dòng)答案：C二、多項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B.教師教的心理活動(dòng)C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC2.教育法規(guī)的作用有（）A.指引作用B.評價(jià)作用C.教育作用D.保障作用答案：ABCD3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD4.我國教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神答案：ABCD5.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD6.德育的途徑有（）A.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實(shí)踐活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)答案：ABCD7.以下屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC8.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD9.學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容包括（）A.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)B.情緒情感輔導(dǎo)C.人際關(guān)系輔導(dǎo)D.自我意識輔導(dǎo)答案：ABCD10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我教育答案：ABCD三、判斷題1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：對2.教育法規(guī)是由國家政權(quán)機(jī)關(guān)制定，以國家機(jī)器為后盾實(shí)施的，它對人們接受教育的權(quán)利和義務(wù)起著保護(hù)和規(guī)范的作用。（）答案：對3.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：對4.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：對5.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：對6.德育過程就是學(xué)生品德形成的過程。（）答案：錯(cuò)。德育過程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計(jì)劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，和學(xué)生品德形成過程有區(qū)別。7.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。（）答案：對8.班級授課制的優(yōu)點(diǎn)之一是能夠充分照顧學(xué)生的個(gè)別差異。（）答案：錯(cuò)。班級授課制難以充分照顧學(xué)生的個(gè)別差異。9.學(xué)校心理健康教育的對象主要是有心理障礙的學(xué)生。（）答案：錯(cuò)。學(xué)校心理健康教育的對象是全體學(xué)生。10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度。（）答案：對四、簡答題1.簡述教育心理學(xué)的研究意義。教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。有助于提高教育工作的效率與質(zhì)量，為教育教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。例如幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法；能促進(jìn)教師對自身教學(xué)行為的反思，提高教學(xué)水平；還能為教育政策的制定提供理論基礎(chǔ)，推動(dòng)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。2.簡述教師依法履行的義務(wù)。教師依法履行的義務(wù)包括：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動(dòng)；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律有：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，也要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性，既要傳授知識又要進(jìn)行品德教育；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮兩者的積極性。4.簡述班級管理的功能。班級管理具有三大功能。一是提高學(xué)習(xí)效率，班級管理能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排教學(xué)資源和時(shí)間，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。二是維持班級秩序，通過制定規(guī)則、紀(jì)律等措施，處理班級中的矛盾沖突，確保班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)。三是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，班級管理為學(xué)生提供了自我管理、人際交往等機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。五、討論題1.結(jié)合教育實(shí)際，討論如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可從多方面著手。首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如營造寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生充分的自由和信任；其次，注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑，容忍學(xué)生的標(biāo)新立異；再者，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如頭腦風(fēng)暴法，激發(fā)學(xué)生的靈感和思維活力；最后，教師在教學(xué)評價(jià)中，要多關(guān)注學(xué)生思維的獨(dú)特性和新穎性，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示和交流創(chuàng)造性成果的平臺。2.談?wù)勀銓Α敖處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”這一角色的理解。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，意味著教師不再是知識的灌輸者。一方面，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。另一方面，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在知識、能力、情感等多方面的全面發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和助力者。3.論述如何在德育中貫徹疏導(dǎo)原則。在德育中貫徹疏導(dǎo)原則，要做到以下幾點(diǎn)：一是要講明道理，疏導(dǎo)思想。通過講解、談心等方式，讓學(xué)生明白道德規(guī)范的內(nèi)涵和意義，提高他們的道德認(rèn)識。二是因勢利導(dǎo)，循循善誘。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異，結(jié)合他們的興趣愛好，引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展。三是要以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，避免一味批評指責(zé)。通過這些做法，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受教育，形成良好的品德。4.結(jié)合實(shí)際，討論如何提高教師的職業(yè)幸福感。提高教師職業(yè)幸福感可從多方面努力。從學(xué)校層面，要營造和諧的校園文化氛圍，