2025年心理咨詢師基礎(chǔ)理論知識(shí)測(cè)試卷：心理咨詢師心理危機(jī)干預(yù)與處理試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)選擇最符合題意的選項(xiàng)）1.心理危機(jī)通常指?jìng)€(gè)體在經(jīng)歷重大生活壓力事件后，出現(xiàn)的一種短暫但具有破壞性的心理狀態(tài)，其核心特征不包括：A.情緒極度紊亂B.思維清晰敏銳C.行為沖動(dòng)失控D.失去原有的應(yīng)對(duì)資源2.戈特曼提出的危機(jī)干預(yù)十步法中，第一步通常是：A.提供安全感和保證B.評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)C.傾聽并共情D.給出建議和指導(dǎo)3.在心理危機(jī)干預(yù)中，建立信任關(guān)系最關(guān)鍵的原則是：A.展現(xiàn)權(quán)威B.快速解決危機(jī)C.積極傾聽和共情D.堅(jiān)持己見4.危機(jī)干預(yù)中的“蘇格拉底式提問”主要目的是：A.直接告知答案B.引導(dǎo)求助者自行發(fā)現(xiàn)解決方案C.表達(dá)咨詢師的專業(yè)性D.壓抑求助者的情緒5.以下哪項(xiàng)不屬于心理危機(jī)評(píng)估的主要內(nèi)容？A.危機(jī)事件的性質(zhì)和影響B(tài).求助者的既往病史C.求助者的社會(huì)支持系統(tǒng)D.求助者的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃6.當(dāng)求助者表達(dá)強(qiáng)烈的自殺意圖，并計(jì)劃在短期內(nèi)實(shí)施時(shí)，咨詢師的首要任務(wù)是：A.建立長(zhǎng)期咨詢關(guān)系B.安撫求助者情緒C.立即制定安全計(jì)劃并通知相關(guān)人員D.探索自殺背后的深層原因7.危機(jī)干預(yù)中，向求助者保證“一切都會(huì)好起來”屬于哪種技術(shù)？A.認(rèn)知重構(gòu)B.提供希望C.行為激活D.肯定性強(qiáng)化8.根據(jù)中國心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則，危機(jī)干預(yù)中涉及保密原則的主要限制條件之一是：A.求助者要求咨詢師保密B.危機(jī)可能危及求助者自身生命安全C.咨詢師與求助者有私人關(guān)系D.求助者過去有犯罪記錄9.在處理自然災(zāi)害后的群體性心理危機(jī)時(shí)，干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)放在：A.解決個(gè)體經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問題B.提供哀傷輔導(dǎo)和失落應(yīng)對(duì)C.立即恢復(fù)所有人的生活秩序D.強(qiáng)制所有人回到原來的生活狀態(tài)10.危機(jī)干預(yù)結(jié)束后，對(duì)效果進(jìn)行追蹤和鞏固的工作屬于危機(jī)干預(yù)的哪個(gè)階段？A.穩(wěn)定階段B.干預(yù)階段C.恢復(fù)階段D.評(píng)估階段11.求助者在危機(jī)中感到極度的恐懼和混亂，咨詢師首先應(yīng)采取的措施是：A.向求助者解釋恐懼的生理機(jī)制B.引導(dǎo)求助者回憶導(dǎo)致恐懼的事件C.幫助求助者逐步深呼吸放松D.告知求助者這是正常的反應(yīng)12.對(duì)于因人際關(guān)系破裂而陷入危機(jī)的求助者，咨詢師在干預(yù)中不宜：A.鼓勵(lì)其表達(dá)憤怒和悲傷B.幫助其分析關(guān)系中的問題C.強(qiáng)行修復(fù)其受損的關(guān)系D.支持其尋求新的社會(huì)連接13.危機(jī)干預(yù)中的“賦能”是指：A.咨詢師給予求助者權(quán)力B.幫助求助者增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)能力和信心C.讓求助者接受咨詢師的建議D.提高求助者的社會(huì)地位14.在危機(jī)干預(yù)中，傾聽的主要目的是：A.為了反駁求助者的觀點(diǎn)B.為了更好地提問和引導(dǎo)C.為了快速結(jié)束咨詢D.為了證明咨詢師的專業(yè)水平15.當(dāng)危機(jī)干預(yù)資源不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜案例時(shí)，最合適的做法是：A.嘗試獨(dú)自承擔(dān)超出能力的干預(yù)B.指責(zé)求助者不配合C.及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)介D.放棄對(duì)該求助者的干預(yù)二、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)選擇所有符合題意的選項(xiàng)）1.以下哪些屬于心理危機(jī)的主要特征？A.突發(fā)性B.暫時(shí)性C.破壞性D.持久性E.模糊性2.戈特曼的危機(jī)干預(yù)十步法中，包含以下哪些步驟？A.建立關(guān)系B.評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)C.提供保證D.幫助求助者認(rèn)識(shí)自身資源E.制定安全計(jì)劃3.心理危機(jī)干預(yù)的基本原則包括：A.尊重B.保密C.不評(píng)判D.強(qiáng)制改變E.建立希望4.危機(jī)評(píng)估需要關(guān)注的信息包括：A.危機(jī)事件的細(xì)節(jié)B.求助者的既往危機(jī)處理經(jīng)驗(yàn)C.求助者的生理狀況D.求助者的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)E.求助者的價(jià)值觀和信仰5.危機(jī)干預(yù)中常用的穩(wěn)定技術(shù)包括：A.提供信息和保證B.引導(dǎo)放松和深呼吸C.進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)D.傾聽和共情E.制定具體的行動(dòng)計(jì)劃6.識(shí)別求助者自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，需要關(guān)注的關(guān)鍵信息有：A.自殺意念的強(qiáng)度和頻率B.自殺計(jì)劃的具體性和可行性C.既往自殺行為或嘗試D.目前擁有的自殺工具E.求助者的絕望感程度7.危機(jī)干預(yù)中的倫理挑戰(zhàn)可能包括：A.保密與防止傷害他人之間的沖突B.知情同意在危機(jī)狀態(tài)下的特殊性C.專業(yè)能力與求助者需求的匹配度D.如何平衡個(gè)人價(jià)值觀與專業(yè)要求E.案例轉(zhuǎn)介的時(shí)機(jī)和方式8.不同類型的危機(jī)可能需要不同的干預(yù)側(cè)重，例如：A.自殺危機(jī)干預(yù)側(cè)重于安全計(jì)劃B.創(chuàng)傷危機(jī)干預(yù)側(cè)重于哀傷處理C.家庭危機(jī)干預(yù)側(cè)重于關(guān)系溝通D.突發(fā)群體事件干預(yù)側(cè)重于信息發(fā)布和秩序維護(hù)E.發(fā)展性危機(jī)干預(yù)側(cè)重于資源發(fā)掘和適應(yīng)指導(dǎo)三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的主要階段及其核心任務(wù)。2.簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)中評(píng)估求助者自殺風(fēng)險(xiǎn)的主要方法。3.簡(jiǎn)述在心理危機(jī)干預(yù)中應(yīng)用“蘇格拉底式提問”應(yīng)注意的原則。四、論述題結(jié)合具體案例情境（可自行設(shè)計(jì)或引用），論述在心理危機(jī)干預(yù)中如何綜合運(yùn)用評(píng)估、穩(wěn)定、干預(yù)、恢復(fù)等不同階段的技巧，并說明其中需要注意的倫理問題。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.B5.D6.C7.B8.B9.B10.C11.C12.C13.B14.C15.C二、多項(xiàng)選擇題1.A,B,C,E2.A,B,C,D,E3.A,B,C,E4.A,B,C,D,E5.A,B,D,E6.A,B,C,D,E7.A,B,C,D,E8.A,C,D,E三、簡(jiǎn)答題1.答：心理危機(jī)干預(yù)通常分為以下幾個(gè)階段：（1）評(píng)估階段：主要任務(wù)是快速評(píng)估危機(jī)的嚴(yán)重程度、求助者的風(fēng)險(xiǎn)（自傷、傷人）、資源狀況和社會(huì)支持系統(tǒng)，確定干預(yù)的優(yōu)先級(jí)。（解析：考察對(duì)危機(jī)干預(yù)流程的掌握，強(qiáng)調(diào)評(píng)估的全面性和針對(duì)性。）（2）穩(wěn)定階段：目標(biāo)是降低求助者的情緒激動(dòng)水平，緩解其痛苦，建立信任關(guān)系，使其情緒和行為恢復(fù)相對(duì)穩(wěn)定。（解析：側(cè)重于危機(jī)干預(yù)初期的主要目的和手段。）（3）干預(yù)階段：在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，幫助求助者處理危機(jī)事件，探索解決方案，調(diào)整認(rèn)知，發(fā)掘和利用自身資源，促進(jìn)適應(yīng)。（解析：考察對(duì)干預(yù)階段核心任務(wù)的理解，強(qiáng)調(diào)解決方案和資源利用。）（4）恢復(fù)階段：幫助求助者重建生活，鞏固干預(yù)效果，預(yù)防復(fù)發(fā)，回歸社會(huì)角色和功能。（解析：關(guān)注危機(jī)后的長(zhǎng)期效果和預(yù)防。）（5）隨訪階段：對(duì)恢復(fù)情況進(jìn)行追蹤，提供必要的支持和鞏固，確保求助者能夠持續(xù)穩(wěn)定。（解析：強(qiáng)調(diào)干預(yù)的延續(xù)性和支持性。）2.答：評(píng)估求助者自殺風(fēng)險(xiǎn)的主要方法包括：（1）直接詢問：直接、明確地詢問求助者是否有自殺意念、計(jì)劃、方法。（解析：考察對(duì)直接評(píng)估方法的掌握，強(qiáng)調(diào)其直接性。）（2）評(píng)估自殺意念的強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間。（解析：關(guān)注意念本身的特點(diǎn)。）（3）評(píng)估自殺計(jì)劃的具體性和可行性（如方法、時(shí)間、工具）。（解析：考察對(duì)行為風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的重視。）（4）評(píng)估既往自殺行為或嘗試的歷史。（解析：考慮過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在風(fēng)險(xiǎn)的影響。）（5）評(píng)估求助者目前擁有的自殺工具或途徑。（解析：關(guān)注實(shí)際執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)。）（6）評(píng)估求助者的絕望感、無助感程度。（解析：情緒狀態(tài)與自殺風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)性。）（7）結(jié)合求助者的性格特征、精神狀態(tài)、社會(huì)支持系統(tǒng)等進(jìn)行綜合判斷。（解析：強(qiáng)調(diào)綜合評(píng)估的重要性。）3.答：在心理危機(jī)干預(yù)中應(yīng)用“蘇格拉底式提問”應(yīng)注意的原則包括：（1）保持好奇心和開放性，真誠地想要理解求助者。（解析：強(qiáng)調(diào)提問的動(dòng)機(jī)。）（2）多使用開放式問題，鼓勵(lì)求助者表達(dá)自己的想法和感受。（解析：區(qū)別于封閉式問題，促進(jìn)表達(dá)。）（3）循序漸進(jìn)，從一般性、簡(jiǎn)單的問題開始，逐步深入。（解析：體現(xiàn)提問的層次性。）（4）提問應(yīng)具有引導(dǎo)性，但避免直接給出答案或指導(dǎo)。（解析：關(guān)鍵在于引導(dǎo)思考，而非告知。）（5）鼓勵(lì)求助者自己發(fā)現(xiàn)答案和解決方案，增強(qiáng)其自主性。（解析：賦能的核心體現(xiàn)。）（6）傾聽并回應(yīng)求助者的回答，表示理解和關(guān)注。（解析：提問需與傾聽相結(jié)合。）（7）避免使用誘導(dǎo)性或帶有評(píng)判色彩的詞語。（解析：保持中立的咨詢態(tài)度。）四、論述題答：案例情境：某大學(xué)生因考試成績(jī)嚴(yán)重不理想，且與父母發(fā)生激烈爭(zhēng)吵后，感到極度絕望，認(rèn)為生活沒有意義，產(chǎn)生自殺念頭，但尚未制定具體計(jì)劃。（1）評(píng)估：首先快速評(píng)估其自殺風(fēng)險(xiǎn)（有強(qiáng)烈念頭，無具體計(jì)劃但風(fēng)險(xiǎn)高），危機(jī)事件（考試失利、家庭沖突），主要問題（絕望感、人際沖突），資源（可能有同學(xué)、朋友，但當(dāng)前似乎耗盡），社會(huì)支持（與父母關(guān)系緊張）。確定干預(yù)重點(diǎn)是安全與穩(wěn)定。（2）穩(wěn)定：運(yùn)用傾聽、共情技術(shù)，接納其痛苦和負(fù)性情緒（如“聽起來這次考試和與父母的爭(zhēng)吵讓你承受了巨大的壓力和失望”），提供保證（“我理解你現(xiàn)在非常難受，但請(qǐng)相信這只是暫時(shí)的困難”），使用放松技巧（如深呼吸）幫助其生理上平靜下來，建立初步信任關(guān)系。（3）干預(yù)：運(yùn)用蘇格拉底式提問引導(dǎo)其探索失利的原因（“是什么讓你覺得這次失敗是如此無法接受？”）、與父母沖突的核心問題（“在爭(zhēng)吵中，你希望父母理解什么？”），幫助其認(rèn)識(shí)到非理性信念（如“我必須每次都成功”、“我無法承受失敗”），進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)，挑戰(zhàn)這些想法，發(fā)掘其潛在資源（如“雖然現(xiàn)在感覺朋友遙遠(yuǎn)，但你有沒有同學(xué)可以聊聊？”），制定小步驟的計(jì)劃來改善現(xiàn)狀（如“明天先不去想考試，找朋友散散心”），給予希望（“從失敗中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是可能的，很多人都有過類似經(jīng)歷”）。（4）恢復(fù)：幫助其制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，如調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改善溝通方式，鼓勵(lì)其參與積極的活動(dòng)，鞏固干預(yù)效果，告知校內(nèi)外心理援助資源，預(yù)防復(fù)發(fā)。（5）倫理：在整個(gè)過程