部編版三年級上冊語文第八單元《手術臺就是陣地》教案一、教學目標會認“斗、棒”等8個生字，會寫“斗、醫(yī)”等13個生字，正確讀寫“戰(zhàn)斗、醫(yī)生、陣地、氣焰”等詞語，掌握“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”等近義詞的用法。正確、流利地有感情地朗讀課文，能梳理“敵機轟炸→白求恩堅持手術→敵人逼近→白求恩仍不撤離”的故事脈絡，理清情節(jié)發(fā)展與人物行為的關聯(lián)。通過抓白求恩的語言、動作描寫，以及環(huán)境描寫（戰(zhàn)火、敵機），體會白求恩大夫忠于職守、無私奉獻、臨危不懼的國際主義精神。理解“手術臺就是陣地”的深刻含義，激發(fā)對革命先輩的敬佩之情，學習在學習和生活中“堅守責任”的態(tài)度。二、教學重難點教學重點掌握生字詞，朗讀課文，理解白求恩在“敵機轟炸”“炮彈爆炸”“敵人逼近”等危險情境下堅持手術的行為，感受其臨危不懼的品質(zhì)。梳理“危險升級→白求恩堅守手術臺”的情節(jié)，通過關鍵語句體會“手術臺就是陣地”的含義。教學難點理解“手術臺就是陣地”的深層含義（白求恩將救治傷員的手術臺當作戰(zhàn)士堅守的陣地，體現(xiàn)對職責的忠誠和對革命的責任感），體會環(huán)境描寫對烘托人物品質(zhì)的作用。聯(lián)系時代背景，感悟白求恩作為外國醫(yī)生不遠萬里來到中國支援革命的國際主義精神，理解“堅守”的意義。三、教學方法情境教學法、細節(jié)品讀法、朗讀感悟法、小組合作討論法四、教學過程（2課時）第一課時情境導入播放抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)場救護的紀錄片片段（或展示相關圖片），提問：“同學們，在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，戰(zhàn)士們的陣地是戰(zhàn)壕、高地，那你們知道醫(yī)生的‘陣地’是什么嗎？今天我們學習《手術臺就是陣地》，一起看看白求恩大夫是怎樣堅守他的‘陣地’的。”（板書課題，齊讀課題，簡要介紹白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬里來到中國支援抗日戰(zhàn)爭的國際主義戰(zhàn)士）初讀課文，識字學詞學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的戰(zhàn)爭場景描寫（如敵機轟炸、炮彈爆炸）多讀幾遍。生字教學：出示“斗、棒、恩、匆、險、仍、爭、醫(yī)、護、士、陣、地、氣”，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式檢查讀音。重點指導“斗、陣”是翹舌音；“恩、險”是前鼻音；“仍、爭”是后鼻音；“斗”是多音字（在“戰(zhàn)斗”中讀“dòu”）；“匆”不要讀成“cōng”（第一聲）。詞語理解：結(jié)合圖片和語境理解“戰(zhàn)斗、陣地、敵機、炮彈、氣焰”；通過近義詞辨析理解“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”（“陸續(xù)”指有先有后，“繼續(xù)”指接著做，“連續(xù)”指不間斷，結(jié)合例句“傷員陸續(xù)送來”“白求恩繼續(xù)手術”“炮彈連續(xù)爆炸”區(qū)分）；聯(lián)系生活理解“匆忙、危險、仍然”。指名分段朗讀課文，其他學生傾聽，糾正字音、語氣問題。教師示范朗讀描寫戰(zhàn)爭環(huán)境的句子，如“敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來”，指導學生讀出戰(zhàn)爭的緊張感。整體感知，梳理脈絡默讀課文，思考：課文主要寫了白求恩大夫在什么場景下的事？他面臨哪些危險？最終是怎么做的？學生交流，教師引導概括：課文寫了白求恩大夫在抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場上，面對敵機轟炸、敵人逼近的危險，始終堅守手術臺，堅持為傷員做手術的事。梳理課文結(jié)構：第1-2小節(jié)寫背景（戰(zhàn)斗激烈，傷員增多，白求恩開始手術）；第3-5小節(jié)寫發(fā)展（敵機轟炸、炮彈爆炸，白求恩堅持手術）；第6-7小節(jié)寫高潮與結(jié)局（敵人逼近，白求恩仍不撤離，最后在衛(wèi)生部長勸說下轉(zhuǎn)移）。指導書寫出示“斗、醫(yī)、護、士、陣、地、氣、恩、匆、險、仍、爭、棒”等生字，引導觀察字形特點：“斗、護、陣、地、仍、爭、棒”是左右結(jié)構；“醫(yī)、士、氣、恩、匆、險”是半包圍或上下結(jié)構（“醫(yī)”是半包圍結(jié)構，里面是“矢”）。重點指導：“醫(yī)”外面“匚”要寬，里面“矢”的撇要穿插到外面；“護”左邊“扌”窄，右邊“戶”的撇要舒展；“陣”左邊“阝”窄，右邊“車”的豎要直；“恩”上面“因”的口要方正，下面“心”要托住上面。學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢和筆畫順序。展示優(yōu)秀書寫作品，師生共同點評。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了本課的生字詞，初步了解了白求恩大夫在戰(zhàn)火中堅守手術臺的故事，梳理了課文的基本情節(jié)。下節(jié)課我們一起深入課文，感受白求恩大夫的精神，理解“手術臺就是陣地”的含義。第二課時復習導入聽寫“戰(zhàn)斗、醫(yī)生、陣地、危險、仍然、陸續(xù)、繼續(xù)”等詞語，同桌互批，訂正錯誤?；仡櫿n文主要內(nèi)容：白求恩大夫在戰(zhàn)場上遇到了哪些危險？他是怎樣應對的？精讀課文，感悟精神學習第1-2小節(jié)（背景：戰(zhàn)斗激烈，開始手術）齊讀這部分，提問：“從‘戰(zhàn)斗非常激烈’‘傷員陸續(xù)從火線上抬下來’能看出什么？白求恩大夫是怎么做的？”引導學生找出關鍵語句：“白求恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時”（“連續(xù)六十九個小時”體現(xiàn)工作時間長、強度大，突出白求恩的敬業(yè)）；“他低下頭，繼續(xù)給傷員做手術”（“繼續(xù)”體現(xiàn)不中斷，忠于職責）。指導朗讀，讀出戰(zhàn)斗的緊張和白求恩的專注，語氣凝重而堅定。學習第3-5小節(jié)（發(fā)展：危險升級，堅持手術）小組合作：“找出描寫‘危險升級’的語句和白求恩應對的語句，填寫表格，討論：從這些對比中，你能看出白求恩的什么品質(zhì)？”危險情境描寫危險的語句白求恩的行為/語言體現(xiàn)的品質(zhì)敵機轟炸“突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了”“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里”臨危不懼、鎮(zhèn)定自若炮彈逼近“敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸”“白求恩大夫說：‘手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？’”忠于職守、堅守責任小組匯報，教師引導深入分析：環(huán)境描寫的作用：“硝煙滾滾，彈片紛飛”“炮彈不斷地在周圍爆炸”等語句，渲染了戰(zhàn)爭的危險氛圍，反襯出白求恩的鎮(zhèn)定與勇敢，突出“堅守”的不易。白求恩的語言：“手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”（反問句加強語氣，將“手術臺”比作“陣地”，說明白求恩把救治傷員當作和戰(zhàn)士作戰(zhàn)一樣重要的責任，體現(xiàn)對職責的忠誠）。分角色朗讀：一人讀旁白（讀出危險氛圍），一人讀白求恩（讀出鎮(zhèn)定、堅定），一人讀助手（讀出緊張），體會環(huán)境與人物行為的對比。學習第6-7小節(jié)（高潮與結(jié)局：敵人逼近，最終轉(zhuǎn)移）齊讀這部分，提問：“當敵人‘離小廟只有一千米了’，衛(wèi)生部長要求白求恩撤離時，他是怎么說的？最后為什么又同意轉(zhuǎn)移了？”引導學生找出關鍵語句：“白求恩說：‘我同意撤走部分傷員。至于我個人，我要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開’”（進一步體現(xiàn)“與戰(zhàn)士同在”的決心，堅守到底）；“白求恩沉思了一會兒，說：‘好吧，我同意轉(zhuǎn)移。但是，我請求留下，再做一個手術’”（“再做一個手術”體現(xiàn)對傷員的負責，即使撤離也不放棄最后救治機會，最后同意轉(zhuǎn)移是為了服從整體安排，并非放棄責任）。深入思考：“為什么說白求恩大夫的‘手術臺就是陣地’？這個比喻對我們有什么啟發(fā)？”（引導學生理解：陣地是戰(zhàn)士必須堅守的地方，手術臺是醫(yī)生必須堅守的崗位，體現(xiàn)“崗位即責任”；啟發(fā)我們在學習和生活中，要堅守自己的“陣地”——如認真完成作業(yè)、做好自己的分內(nèi)事）。指導朗讀，讀出衛(wèi)生部長的急切、白求恩的堅定與負責，語氣莊重、充滿敬佩。體會寫法，拓展延伸提問：“課文通過‘環(huán)境危險’與‘白求恩鎮(zhèn)定’的對比描寫，突出了人物品質(zhì)，這樣寫有什么好處？如果讓你寫‘身邊堅守崗位的人’（如醫(yī)生、老師、警察），你會怎么運用對比描寫？”（引導學生總結(jié)：對比描寫能更鮮明地突出人物特點，讓讀者更易產(chǎn)生敬佩；示例：“下雨天，交警叔叔站在路口，雨水打濕了他的衣服，他卻依然認真地指揮交通，沒有絲毫懈怠”）。拓展思考：“生活中，你還知道哪些‘堅守崗位、無私奉獻’的人或事？（如抗疫中的醫(yī)生、救災中的消防員）他們的‘陣地’是什么？”組織學生分享交流，激發(fā)對榜樣的敬佩。拓展練習：“選擇一個你敬佩的堅守崗位的人，用幾句話寫寫他的‘陣地’和他堅守的樣子，注意用上‘雖然……但是……’的句式體現(xiàn)對比?！保ㄊ纠骸半m然深夜的醫(yī)院很安靜，但是護士阿姨仍然在病房里來回走動，細心地查看病人的情況，她的‘陣地’就是病床旁?！保W生動筆書寫，小組內(nèi)分享，指名展示?？偨Y(jié)升華，布置作業(yè)教師總結(jié)：白求恩大夫?qū)⑹中g臺當作自己的陣地，在戰(zhàn)火中堅守崗位，用行動詮釋了“忠于職責、無私奉獻”的精神。他的故事告訴我們，無論在什么崗位上，只要堅守責任、勇于擔當，就是對“陣地”最好的守護。布置作業(yè)：①有感情地朗讀課文，背誦白求恩關于“手術臺是陣地”的語句；②完成課堂上的拓展練習，補充更多細節(jié)（如人物的動作、語言）；③查閱白求恩的更多事跡，寫一段話介紹他的一個感人故事，不少于3句話；④和家人分享“手術臺就是陣地”的故事，討論“我們小學生的‘陣地’是什么”（如課堂、書桌、學習任務）。課堂小結(jié)這節(jié)課我們深入感受了白求恩大夫的國際主義精神和堅守責任的品質(zhì)，理解了“手術臺就是陣地”的深刻含義。希望同學們今后能以白求恩為榜樣，在自己的“陣地”上認真學習、積極進取，做一個有責任、敢擔當?shù)娜?。五、板書設計手術臺就是陣地（抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)場）危險升級：戰(zhàn)斗激烈→白求恩連續(xù)工作69小時（敬業(yè)）敵機轟炸→鎮(zhèn)定手術（臨危不懼）敵人逼近→拒絕撤離→最后轉(zhuǎn)移（堅守責任）核心句：手術臺是醫(yī)生的陣地（忠于職責）精神：國際主義無私奉獻臨危不懼寫法：環(huán)境與人物對比（突出品質(zhì)）六、教學反思本節(jié)課通過細節(jié)品讀、小組