部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元《冀中的地道戰(zhàn)》教案一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“侵、略”等6個(gè)生字，會(huì)寫“侵、略”等12個(gè)生字，正確讀寫“侵略、堡壘、妨礙、隱蔽”等詞語(yǔ)，掌握“迷惑、孑口、一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”等詞語(yǔ)的含義，理解“地道戰(zhàn)、冀中”等歷史相關(guān)詞語(yǔ)在文中的具體所指（冀中即河北省中部，地道戰(zhàn)是抗戰(zhàn)時(shí)期冀中人民創(chuàng)造的游擊戰(zhàn)術(shù)）。正確、流利地朗讀課文，能梳理“地道戰(zhàn)的產(chǎn)生背景—地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—地道的作戰(zhàn)方式—地道戰(zhàn)的歷史作用”的行文脈絡(luò)，理清作者由“為什么建”到“怎么建、怎么用”再到“有何意義”的說(shuō)明邏輯。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句（如“地道有四尺多高，個(gè)兒高的人彎著腰可以通過(guò)；地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼”“洞里有通到地面的氣孔，從氣孔里還能漏下光線來(lái)。氣孔的口子都開(kāi)在隱蔽的地方，敵人很難發(fā)現(xiàn)”）和說(shuō)明方法，感受冀中人民建造地道的智慧，體會(huì)地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用，激發(fā)對(duì)革命先輩的崇敬之情。初步了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，學(xué)習(xí)“列數(shù)字、舉例子、引用”等說(shuō)明方法，嘗試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹一種事物的構(gòu)造或用途，運(yùn)用至少一種說(shuō)明方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞，朗讀課文，理解作者通過(guò)“地道的結(jié)構(gòu)（隱蔽地洞、氣孔、孑口等）”“作戰(zhàn)方式（隱蔽、迷惑、防守反擊）”兩方面，展現(xiàn)地道戰(zhàn)的“智慧”，明確“地道戰(zhàn)是冀中人民對(duì)抗侵略的偉大創(chuàng)造”這一核心觀點(diǎn)。體會(huì)說(shuō)明方法的作用（如列數(shù)字“四尺多高”“三四尺”準(zhǔn)確描述地道尺寸，舉例子“氣孔開(kāi)在隱蔽處”說(shuō)明地道的隱蔽性，引用“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”凸顯孑口的防守優(yōu)勢(shì)），感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與形象性。教學(xué)難點(diǎn)理解“地道戰(zhàn)不僅是一種戰(zhàn)術(shù)，更是冀中人民智慧與勇氣的體現(xiàn)”的深層含義（地道的設(shè)計(jì)兼顧隱蔽性與實(shí)用性，作戰(zhàn)方式靈活應(yīng)對(duì)敵人，背后是人民群眾對(duì)抗侵略、保衛(wèi)家園的堅(jiān)定信念），避免對(duì)“地道”的淺層解讀（僅認(rèn)為是簡(jiǎn)單的地下通道）。感悟“人民群眾是抗戰(zhàn)勝利的重要力量”的道理（地道戰(zhàn)由人民創(chuàng)造、依靠人民實(shí)施，體現(xiàn)“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想），區(qū)分“地道的功能”與“背后的精神”，建立對(duì)革命歷史的正確認(rèn)知。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作探究法、圖文輔助法、歷史背景鏈接法四、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）第一課時(shí)情境導(dǎo)入播放《地道戰(zhàn)》電影片段（展現(xiàn)冀中人民在地道中隱蔽、反擊敵人的場(chǎng)景），展示地道結(jié)構(gòu)示意圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻里這種隱藏在地下的通道，是抗戰(zhàn)時(shí)期冀中人民的‘地下堡壘’。他們?yōu)槭裁匆ㄔ斓氐?？地道又有哪些巧妙的設(shè)計(jì)？今天我們學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，一起走進(jìn)這段充滿智慧的革命歷史。”（板書課題，“冀中的地道戰(zhàn)”釋題：“冀中”是地點(diǎn)，“地道戰(zhàn)”是核心事件，課題即“介紹冀中地區(qū)抗戰(zhàn)時(shí)期的地道戰(zhàn)”；簡(jiǎn)要介紹背景：課文是一篇科普性說(shuō)明文，講述1942年前后，冀中人民為對(duì)抗日本侵略者的“掃蕩”，創(chuàng)造地道戰(zhàn)并取得勝利的歷史）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的歷史術(shù)語(yǔ)（如“侵略、堡壘、孑口”）、成語(yǔ)（如“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”）多讀幾遍。生字教學(xué)：出示“侵、略、筑、堡、壘、妨、礙、蔽、陷、拐、迷、惑”，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式檢查讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“侵、筑”是翹舌音；“略、陷”是前鼻音；“堡、妨”是后鼻音；“侵”（qīn）不要讀成“qǐn”；“孑”（jié）在“孑口”中讀“jié”（指地道中狹窄的關(guān)口）。詞語(yǔ)理解：結(jié)合圖片理解“堡壘、地道、孑口”；通過(guò)語(yǔ)境理解“侵略”（如“日本侵略者掃蕩冀中”，指侵犯掠奪）、“隱蔽”（如“地道口很隱蔽”，指不易被發(fā)現(xiàn)）；聯(lián)系課文理解“迷惑”（指用假象讓敵人分不清方向）、“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”（形容孑口狹窄，一人防守就能擋住眾多敵人）。指名分段朗讀課文，其他學(xué)生傾聽(tīng)，糾正字音、語(yǔ)氣問(wèn)題。教師示范朗讀描寫地道結(jié)構(gòu)的句子，如“地道有四尺多高，個(gè)兒高的人彎著腰可以通過(guò)；地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼”，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)地道設(shè)計(jì)的“贊嘆”。整體感知，梳理脈絡(luò)默讀課文，思考：課文圍繞“地道戰(zhàn)”寫了哪幾部分內(nèi)容？冀中人民為什么要建造地道？地道戰(zhàn)發(fā)揮了怎樣的作用？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)概括：課文寫了“地道戰(zhàn)的產(chǎn)生背景（敵人掃蕩，人民被迫挖地道）—地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（隱蔽、實(shí)用、多功能）—地道的作戰(zhàn)方式（防守、反擊、迷惑敵人）—地道戰(zhàn)的歷史作用（粉碎掃蕩，保衛(wèi)家園）”四部分；建地道原因：對(duì)抗敵人“掃蕩”，保護(hù)自己、打擊敵人；作用：粉碎了敵人的“掃蕩”，是冀中人民抗戰(zhàn)的重要戰(zhàn)術(shù)。梳理課文結(jié)構(gòu)：第1-2自然段（背景）——介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生原因；第3-7自然段（結(jié)構(gòu)與功能）——詳細(xì)描寫地道的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與多種功能；第8-9自然段（作戰(zhàn)與意義）——介紹地道戰(zhàn)的作戰(zhàn)方式及歷史作用；第10自然段（總結(jié)）——贊美地道戰(zhàn)是人民智慧的結(jié)晶。指導(dǎo)書寫出示“侵、略、筑、堡、壘、妨、礙、蔽、陷、拐、迷、惑”等生字，引導(dǎo)觀察字形特點(diǎn)：“侵、略、筑、妨、礙、陷、拐、迷、惑”是左右結(jié)構(gòu)；“堡、壘、蔽”是上下或半包圍結(jié)構(gòu)（“堡”上面“?！币旅妗巴痢币獙?；“蔽”下面“敝”的筆畫多，要寫得緊湊）。重點(diǎn)指導(dǎo)：“侵”右邊“欠”的撇要穿插到左邊；“略”右邊“各”的豎畫要直；“蔽”上面“艸”要寬，蓋住下面；“惑”下面“心”要托住上面“或”。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和筆畫順序。展示優(yōu)秀書寫作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，梳理了課文的整體結(jié)構(gòu)，初步了解了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生背景。下節(jié)課我們一起深入分析地道的結(jié)構(gòu)與作戰(zhàn)方式，體會(huì)冀中人民的智慧。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫“侵略、堡壘、妨礙、隱蔽、迷惑、孑口”等詞語(yǔ)，同桌互批，訂正錯(cuò)誤?；仡櫿n文主要內(nèi)容：冀中人民建造地道的直接原因是什么？地道戰(zhàn)在抗戰(zhàn)中起到了怎樣的作用？精讀課文，感悟智慧與意義學(xué)習(xí)第3-7自然段（地道結(jié)構(gòu)：隱蔽與實(shí)用的結(jié)合）齊讀這部分，小組合作探究：“地道在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有哪些巧妙之處？作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹這些設(shè)計(jì)？這些設(shè)計(jì)體現(xiàn)了冀中人民的什么智慧？”引導(dǎo)梳理結(jié)構(gòu)與說(shuō)明方法：尺寸設(shè)計(jì)：“四尺多高”“頂離地面三四尺”（列數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明地道高度，兼顧人通行與地面耕種，體現(xiàn)“不影響生活”的實(shí)用智慧）；隱蔽設(shè)計(jì)：“地道口開(kāi)在隱蔽的地方，比如枯井、墻根、牲口圈里”“氣孔口子開(kāi)在隱蔽處”（舉例子，說(shuō)明地道入口和氣孔不易被敵人發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)“躲避敵人”的隱蔽智慧）；防守設(shè)計(jì)：“地道里有‘孑口’，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。只要一個(gè)人拿一根木棒，就可以把‘孑口’守住，真是‘一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)’”（引用成語(yǔ)+舉例子，凸顯孑口的防守優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)“以少勝多”的戰(zhàn)術(shù)智慧）。圖文結(jié)合：展示地道結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生標(biāo)注“地道口、氣孔、孑口”的位置，直觀理解設(shè)計(jì)的巧妙，加深對(duì)“智慧”的體會(huì)。指導(dǎo)朗讀：讀尺寸和設(shè)計(jì)時(shí)語(yǔ)氣“清晰肯定”，讀“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”時(shí)語(yǔ)氣“自豪”，重音落在數(shù)字與成語(yǔ)上。學(xué)習(xí)第8-9自然段（地道作戰(zhàn)：靈活與反擊的結(jié)合）自主閱讀，思考：“冀中人民如何利用地道與敵人作戰(zhàn)？從‘?dāng)橙藖?lái)了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空；敵人走了，我們就從地道里出來(lái)，照常種地過(guò)日子’‘我們還可以在地道里埋伏神兵，打敵人個(gè)措手不及’這些句子中，能看出地道戰(zhàn)的什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)理解作戰(zhàn)特點(diǎn)：靈活隱蔽：“鉆地道躲敵人”“出地道過(guò)日子”（體現(xiàn)地道戰(zhàn)“攻防結(jié)合、不影響生產(chǎn)”的特點(diǎn)，敵人無(wú)法捉摸，人民能正常生活）；主動(dòng)反擊：“埋伏神兵、打措手不及”“用迷惑洞讓敵人迷路”（體現(xiàn)地道戰(zhàn)“出其不意、以弱勝?gòu)?qiáng)”的戰(zhàn)術(shù)，變被動(dòng)防守為主動(dòng)反擊）。歷史背景鏈接：簡(jiǎn)要介紹日本侵略者“掃蕩”的殘酷（燒殺搶掠，破壞家園），讓學(xué)生理解地道戰(zhàn)不僅是戰(zhàn)術(shù)，更是人民保衛(wèi)家園的“生命線”，體會(huì)“智慧背后是勇氣與信念”。指導(dǎo)朗讀：讀作戰(zhàn)方式時(shí)語(yǔ)氣“堅(jiān)定有力”，讀戰(zhàn)果時(shí)語(yǔ)氣“自豪”，重音落在“撲個(gè)空”“打個(gè)措手不及”上。學(xué)習(xí)第10自然段（總結(jié)：智慧與精神的結(jié)晶）齊讀這部分，提問(wèn)：“為什么說(shuō)‘冀中的地道戰(zhàn)，在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡’？‘奇跡’僅僅指地道的設(shè)計(jì)嗎？還包含什么？”引導(dǎo)理解：“奇跡”既指地道“結(jié)構(gòu)巧妙、功能多樣”的設(shè)計(jì)奇跡，更指冀中人民在艱苦條件下，憑借智慧與勇氣創(chuàng)造戰(zhàn)術(shù)、對(duì)抗強(qiáng)敵的精神奇跡；這句話總結(jié)全文，升華主題，贊美人民群眾的偉大力量，強(qiáng)調(diào)地道戰(zhàn)的歷史意義。深入思考：“今天我們學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，除了了解歷史，還能從冀中人民身上學(xué)到什么？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“智慧、勇氣、團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)”發(fā)表看法，將歷史精神與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合）。指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)冀中人民的“崇敬”與對(duì)地道戰(zhàn)的“贊嘆”，語(yǔ)氣莊重而深情，重音落在“驚人的奇跡”上。學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸提問(wèn)：“這篇說(shuō)明文運(yùn)用‘列數(shù)字、舉例子、引用’的說(shuō)明方法，按‘背景—結(jié)構(gòu)—作戰(zhàn)—意義’的邏輯展開(kāi)，這樣寫有什么好處？如果讓你寫‘我們學(xué)校的圖書館’，你會(huì)怎樣運(yùn)用這些方法？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：說(shuō)明方法讓內(nèi)容具體準(zhǔn)確，邏輯順序讓讀者清晰理解事物；示例：“寫圖書館，可用‘列數(shù)字’說(shuō)明‘藏書約1萬(wàn)冊(cè)、有3個(gè)閱覽區(qū)’，用‘舉例子’說(shuō)明‘有兒童讀物區(qū)、科普區(qū)等分類’，用‘引用’‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’凸顯圖書館的意義”）。拓展練習(xí)：“選擇一種你熟悉的事物（如學(xué)校的操場(chǎng)、家里的冰箱、社區(qū)的健身器材），用5-8句話介紹它的構(gòu)造或用途，要求運(yùn)用‘列數(shù)字’或‘舉例子’的說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確?！保ㄊ纠骸拔覀儗W(xué)校的操場(chǎng)長(zhǎng)100米，寬60米，中間是綠色的草坪，周圍是紅色的跑道。下課了，同學(xué)們會(huì)在跑道上跑步，在草坪上踢毽子，操場(chǎng)真是我們的快樂(lè)天地！”）學(xué)生動(dòng)筆書寫，小組內(nèi)分享，指名展示并點(diǎn)評(píng)。總結(jié)升華，布置作業(yè)教師總結(jié)：《冀中的地道戰(zhàn)》不僅讓我們看到了巧妙的地道設(shè)計(jì)，更讓我們感受到了冀中人民在抗戰(zhàn)時(shí)期的智慧與勇氣。他們用雙手挖出“地下長(zhǎng)城”，用智慧擊退強(qiáng)敵，告訴我們：人民的力量是無(wú)窮的，為了保衛(wèi)家園，平凡人也能創(chuàng)造奇跡。希望同學(xué)們銘記這段歷史，學(xué)習(xí)先輩的精神，用智慧與努力建設(shè)更美好的未來(lái)。布置作業(yè)：①有感情地朗讀課文，背誦描寫地道結(jié)構(gòu)或總結(jié)意義的段落；②完成課堂上的拓展練習(xí)，修改完善后謄寫在作文本上；③查閱資料，了解一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事（如小兵張嘎、王二?。?，寫下100字左右的故事梗概；④收集一句關(guān)于“智慧”或“勇氣”的名言（如“智慧是戰(zhàn)爭(zhēng)的法寶”），工整抄寫，體會(huì)其中的意義。課堂小結(jié)這節(jié)課我們深入分析了地道的智慧與地道戰(zhàn)的意義，體會(huì)了冀中人民的精神，也學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的寫作方法。希望同學(xué)們今后閱讀這類文章時(shí)，能關(guān)注“事物特點(diǎn)與背后精神”的關(guān)聯(lián)，寫作時(shí)也能運(yùn)用“準(zhǔn)確說(shuō)明+情感表達(dá)”的方法，讓文字既有信息量，又有溫度。五、板書設(shè)計(jì)冀中的地道戰(zhàn)一、邏輯脈絡(luò)：為什么—是什么—怎么用—有何意義背景（1-2段）：敵人掃蕩→人民挖地道（保護(hù)自己、打擊敵人）結(jié)構(gòu)（3-7段）：巧妙設(shè)計(jì)（核心）尺寸：四尺多高、離地三四尺（列數(shù)字）→實(shí)用（不礙種地）隱蔽：地道口/氣孔在隱蔽處（舉例子）→躲敵人防守：孑口（引用“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”）→以少勝多作戰(zhàn)（8-9段）：靈活戰(zhàn)術(shù)隱蔽：鉆地道躲、出地道生活反擊：埋伏神兵、迷惑敵人→出其不意意義（10段）：抗戰(zhàn)奇跡→人民智慧與勇氣的結(jié)晶二、說(shuō)明方法及作用：方法例句（示例）作用列數(shù)字地道有四尺多高準(zhǔn)確描述，直觀具體舉例子地道口開(kāi)在枯井、墻根處具體說(shuō)明，易于理解引用孑口真是“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”凸顯特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力三、主題：