第第頁江蘇省蘇州市常熟市中學2023-2024學年高二上學期語文12月學業(yè)水平調(diào)研試卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)閱讀下面的文字，回答問題。材料一：美國學者理查德·利漢在其所著的《文學中的城市》中認為，城市建設和文學文本之間，有著不可分割的聯(lián)系?！耙蚨喿x城市也就成了另一種方式的文本閱讀。這種閱讀還關系到理智的以及文化的歷史：它既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學想象所描述的方式。”在某種程度上，我們所極力理解并欣然接受的“北京”“上?！被颉伴L安”，同樣也是城市歷史與文學想象的混合物。并不是只有“通過城市的社會經(jīng)濟的研究”，才能揭示城市發(fā)展的規(guī)律性的東西。除了討論都市人口增長的曲線，或者供水及排污系統(tǒng)的設計，在擁擠的人群中漫步，觀察這座城市及其所代表的意識形態(tài)，在平淡的日常生活中保留想象與質(zhì)疑的權利，同樣可以幫助我們進入城市。研究城市，不是純粹地研究城市的史地或經(jīng)濟，而是城與人的關系，兼及“歷史”與“文學”。文學中的城市，必須兼及作家、作品、建筑、歷史、世相、風物等，在文化史與文學史的多重視野中展開論述。如此“關注”，自然不會局限于傳統(tǒng)的“風物記載”與“掌故之學”，對城市形態(tài)、歷史、精神的把握，需要跨學科的視野以及堅實的學術訓練，因此，希望綜合學者的嚴謹、文人的溫情以及旅行者好奇的目光，關注、體貼、描述、發(fā)掘自己感興趣的“這一個”城市，諸如抗戰(zhàn)中的重慶與昆明，具體而微的成都杜甫草堂。城市文學研究必須把“記憶”與“想象”帶進來，這樣，這座城市才有生氣，才可能真正“活起來”，只有斑駁的百姓家，只有來去匆匆的燕子，還不夠，還必須把“舊時王謝”的歷史記憶帶進來，這個畫面才完整，才有意義，把人的主觀情感以及想象力帶入都市研究，這個時候，城市才有了喜怒哀樂，才可能既古老又新鮮。當我們努力用文字、用圖像、用文化記憶來表現(xiàn)或闡釋這座城市的前世與今生時，這座城市的精靈，便得以生生不息地延續(xù)下去?！榜Y騁想象”，這個讓歷史學家深感頭痛的話題，很可能在文化史家那里如魚得水。那些諸多解讀關于北京的“不實之辭”，卻可能意味無窮。因為關于城市的“集體記憶”，不管虛實真假，同樣值得尊重。(摘編自陳平原《文學的都市與都市的文學》有刪改)材料二：城市文學研究，有一個學科歸屬問題亟待解決。我們是將它歸入傳統(tǒng)文學研究，作為傳統(tǒng)文學學科的一個分支，還是將它歸入城市學這門學科?對于第一種做法，我的看法是，因為它受到了文學研究之內(nèi)各種規(guī)則的制約，并且缺乏一種對等相通的經(jīng)驗上的把握，所以很難真正進入到文學價值評判領域，也難以與其他學科發(fā)生對話關系。一種針對城市文學的外部研究可能要更為有效，因為它的視野更大，也能夠在時代精神的符號表征與文學形式之間看出隱秘的聯(lián)系。城市學范疇內(nèi)的城市文學研究，使得敘事演變與精神歷史的共鳴和互證得以成立。在這個意義上，將城市文學研究列為城市學的子題是沒有疑義的。中國文化有著強大的鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)，城市一直是被詛咒的對象，甚至是被刪除的對象。一種城市經(jīng)驗的出現(xiàn)，在文學這個范疇內(nèi)，勢必分裂為兩種不同傾向。對于作家來說，這種獨特經(jīng)驗，是青年一代的寫作者必須去關注的，因為他們恰恰生活在此；像年長一代作家那樣，本能地去書寫鄉(xiāng)土經(jīng)驗的東西，對年輕一代作家來說，已經(jīng)不再可能。而對于城市學研究者來說，他們所要處理的對象就更為復雜，他們既要思考諸種城市經(jīng)驗元素，以便將它向認知提升，還要面對已然被塑造了的文學中的城市經(jīng)驗形態(tài)。經(jīng)驗走在前面，而判斷總是滯后，但城市學的研究和城市學的評論也不能過于滯后，它應該跟上來。(摘編自張檸《城市經(jīng)驗和城市研究》)1．下列各項中對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．閱讀城市可以看作是另一種方式的文本閱讀，我們所理解的“北京”應該是混合了城市的歷史與文學的想象。B．要揭示城市發(fā)展規(guī)律性的東西，社會經(jīng)濟方面的研究并不重要，研究重心應是城與人的關系，兼及“歷史”與“文學”。C．文學中對城市的論述，必須在文化史與文學史的多重視野下展開，而不能局限于傳統(tǒng)的“風物記載”與“掌故之學”。D．城市文學研究必須借助“記憶”與“想象”，用文字、圖像、文化記憶來闡釋城市的前世今生，延續(xù)其內(nèi)在的靈魂。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．研究杜甫寓居草堂時期創(chuàng)作的詩歌，就可以豐富我們對成都前世今生的認知。B．城市文學研究受制于內(nèi)在規(guī)則、缺乏對等經(jīng)驗，由此不能納入傳統(tǒng)文學學科。C．當代青年作家把自身的城市經(jīng)驗融入作品中，是出于對鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的反叛。D．相關文學作品中所塑造的城市經(jīng)驗形態(tài)，是城市學研究和評論不應該忽略的。3．下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A．通過公園的數(shù)量和面積變化來研究深圳城市發(fā)展的規(guī)律。B．利用長沙黃金周旅游的消費數(shù)據(jù)來研究城市與人的關系。C．綜合舊上海歷史與《子夜》中的文學敘述進行城市研究。D．研究《邊城》時融入沈從文的小說中的相關文學描述與想象。4．材料二中作者對城市文學研究的學科歸屬問題作出了論斷，請簡析其論證思路。5．有人認為城市與文學是彼此割裂獨立的，請結合材料提供的理由來反駁這一觀點。閱讀下面的文字，回答問題。大雙心河(節(jié)選)海明威火車順著軌道繼續(xù)駛去，繞過樹木被燒的小丘中的一座，失去了蹤影。尼克在行李員從車門內(nèi)扔出的帳篷和鋪蓋上坐下來。這里已沒有鎮(zhèn)子，什么也沒有，只有鐵軌和被火燒過的土地。廣廈旅館的屋基撅出在地面上，基石被火燒得破碎迸裂了。尼克望著被火燒毀的那截山坡，順著軌道走到河上的橋邊。河水在橋墩的原木樁上激起漩渦。尼克俯視著河底有卵石而呈褐色的清澈的河水，觀看鱒魚抖動著鰭在激流中穩(wěn)住身子。它們倏地拐彎，變換了位置，又在急水中穩(wěn)定下來。尼克對它們看了好半晌。這是個大熱天。一只翠鳥朝上游飛去。尼克好久沒有觀望過小溪，沒有見過鱒魚了。隨著翠鳥在水面上的影子朝上游掠去，一條大鱒魚朝上游竄去，構成一道長長的弧線，不過僅僅是它在水中的影子勾勒出了這道弧線。跟著它躍出水面，被陽光照上，這就失去了影子。跟著，它穿過水面回進溪水，它的影子仿佛隨著水流一路漂去，毫無阻礙地直漂到它在橋底下常待的地方，在那里繃緊著身子，臉沖著流水。隨著鱒魚的動作，尼克的心抽緊了.過去的感受全部兜上心頭。他轉身朝下游望去。尼克踩著一根根枕木回頭走.走到鐵軌邊一堆灰燼前，那兒放著他的包裹。他把包裹上的挽帶繞好，把包裹挎上背。包裹很沉。他身子朝前沖，使包裹的分量壓在肩膀上部。他順著和鐵軌平行的大路走，在兩旁各有一座被火燒焦的高山的小丘邊拐彎。他順著路走.感到沉重的包裹把肩膀勒得很痛。大路不斷地上坡，登山真是艱苦的事兒。尼克肌肉發(fā)痛，天氣又熱，但他感到愉快。他感到已把一切拋在腦后。塞內(nèi)鎮(zhèn)被焚毀了，可是這沒有關系，不可能什么都被燒毀的。他順著大路步行，在陽光里冒著汗，一路爬坡，準備翻過那道把鐵路和一片松樹覆蓋的平原分隔開的山脈。終于到了山頂。尼克倒身靠在一截樹樁上，從背帶圈中溜出身子。他面前，極目所見，就是那片松樹覆蓋的平原。被焚燒的土地到左面的山脈前盡止了。左面遠方是那道河流。尼克用目光順著它望去.看見河水在陽光中閃爍。尼克背靠著燒焦的樹樁坐下。他的包裹平擱在這樹樁上，隨時可以套上背脊.它的正面有一個被他的背部壓出的凹處。他用不著把地圖掏出來，他根據(jù)河流的位置，知道自己在什么地方。蚱蜢正沿著地面爬，它們?nèi)呛谏摹Ｒ驗樯钤谶@片被燒遍的土地上才全都變成黑色的。這場火災該是在上一年發(fā)生的，但這些蚱蜢如今已都變成黑色的了。他想，不知道它們能保持這樣子多久。尼克站起身來，他挎著包裹站在這小山頂上，目光越過山野，眺望遠方的河流，然后撇開大路，走下山坡。腳下的坡地很好走。下坡兩百碼的地方，火燒的范圍到此為止。接著得穿過一片高齊腳踝的香蕨木，還有一簇簇短葉松：好長一片時常有起有伏的山野.腳下是沙地，四下又是一片生氣了。尼克憑太陽定方向。他知道要走到河邊的什么地方。他折下幾小枝香蕨木，插在包裹的帶子下。它們被磨碎了，他一路走一路聞著這香味。他跨過這高低不平、沒有樹蔭的松樹平原.感到疲乏。很熱。他知道隨時都可以朝左手拐彎。可是他只顧朝北走，要在一天的步行中盡可能到達河的更上游。他走上一片草場。炎熱的白天一過，露水就很快凝成，很濃很濃。尼克走到草場盡頭。他放下包裹，尋找一塊平坦的地方。他餓得慌。但要先搭帳篷才做飯。他從包裹里拿出斧子.砍掉兩個撅出的根條，弄平了一塊大得可供睡覺的地方。他伸手摩平沙地，打開三條毯子，把一條對折起來，鋪在地上，另外兩條攤在上面。他用斧子劈下一月松木.用來固定帳篷的木釘。他把那根權作帳篷橫梁的繩子一端系在一棵松樹上，握著另一端把帳篷從地上拉起，系在另一棵樹上。帳篷從繩子上掛下來，像曬衣繩上晾著的大帆布片兒。他把砍下的一根樹干撐起帆布的后部，四邊用木釘固定在地上。他用木釘把四邊繃得緊緊的，用斧子平坦的一面把它們深深地敲進地面.直到繩圈被埋進泥里。帳篷里，天光通過棕色帆布滲透進來，有一股好聞的帆布氣味，帶有一些神秘而像家的氣氛。尼克覺得餓。他用斧子砍下幾大片松木，生起一堆火，安上一個鐵絲烤架。煎鍋擱在烤架上。他更餓了。豆子和面條熱了。尼克把它們攪和在一起，它們開始沸騰，使一些小氣泡困難地冒到面上來。尼克拿出一瓶番茄醬，切了四片面包。這會兒小氣泡冒得快些了。尼克從火上端起煎鍋，把大約一半的食物倒在白鐵盤子里。尼克知道還太燙，他倒了些番茄醬在上面。河對面的沼地在幾乎斷黑的夜色中升起一片薄霧。他再望了一眼帳篷，一切都好。他從盤子里吃了滿滿一匙。自從在圣伊格納斯一家車站食堂喝了杯咖啡、吃了客火腿三明治以來，他還沒吃過東西。他曾經(jīng)這樣餓過。他原可以隨他高興，幾小時前就扎營的。這條河邊多的是宿營的好地點。不過這樣才美啊。他坐在毯子上，把鞋子卷在長褲中當枕頭。穿過帳篷的開口處，他注視著火堆的光，這時夜風正朝火堆在吹。夜很寧靜。(有刪改)6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．小說開頭的環(huán)境描寫給人視覺上的沖擊，寫出了小鎮(zhèn)災難之重，為主人公接下來的行蹤見聞作準備。B．河水、鱒魚、翠鳥等構成的自然景象與滿目瘡痍的土地不同，尼克停留觀察，但并未放下過去的感受。C．小說中的不少細節(jié)寓意深長，如蚱蜢“都變成黑色”是災難的見證，河水“在陽光中閃爍”暗含著期冀。D．小說詳細敘述了尼克荒原搭帳篷、做晚飯的過程，反復瑣碎中突出了人物難以擺脫的孤獨、百無聊賴。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說靈活運用比喻、擬人、夸張、視聽結合、俯仰結合等多種手法寫出了景物特點，語言也富有表現(xiàn)力。B．小說對人與自然的關系進行了思考，這與《老人與?！穼Υ藛栴}的思考都能給讀者帶來啟示，引人遐思。C．在人物塑造上，小說對尼克的動作進行了精確細致描寫，又通過揭示他的內(nèi)心感受來表現(xiàn)其情感世界。D．小說沒有波瀾起伏的情節(jié)，結構明晰，敘述語調(diào)平緩，尼克看到的、感覺到的基本都不加點綴地呈現(xiàn)。8．海明威的小說有鮮明的藝術風格，簡潔含蓄是其主要特征，請簡要分析這一特征在文中的體現(xiàn)。9．海明威筆下的許多人物都具有某種精神，請就此談談你對尼克這一人物的理解。二、nbsp;、古詩文閱讀(35分)閱讀下面的文言文，回答問題。絳侯周勃者，沛人也。其先卷人，徙沛。勃以織薄曲為生，常為人吹簫給喪事。高祖之為沛公初起，勃以中涓從攻胡陵。從入漢中，拜為將軍。還定三秦，賜食邑懷德。以將軍從高祖擊反者燕王臧茶，破之易下。賜爵列侯，食絳八千一百八十戶，號絳侯。以將軍從高帝擊反韓王信于代，勃遷為太尉。勃為人木強敦厚，高帝以為可屬大事。勃不好文學，每召諸生說士，東鄉(xiāng)坐而責之：“趣為我語?！逼渥瞪傥娜绱恕２榷ㄑ喽鴼w，高祖已崩矣，以列侯事孝患帝。孝惠帝六年，置太尉官，以勃為太尉。十歲，高后崩。於是勃與平謀，卒誅諸呂而立孝文皇帝。文帝既立，以勃為右丞相，賜金五千斤，食邑萬戶。居月余，人或說勃曰：“君既誅諸呂，立代王，威震天下，而君受厚賞，處尊位，以寵，久之即禍及身矣。”勃懼，亦自危，乃謝請歸相印。上許之。歲余，丞相平卒，上復以勃為丞相。十余月，上曰：“前日吾召列侯就國，或未能行，丞相吾所重，其率先之?！蹦嗣庀嗑蛧?。歲余，每河東守尉行縣至絳，絳侯勃自畏恐誅，常被甲，令家人持兵以見之。其后人有上書告勃欲反下廷尉廷尉下其事長安逮捕勃治之，勃恐，不知置辭。吏稍侵辱之，勃以千金與獄吏，獄吏乃書牘背示之曰：“以公主為證。”公主者，孝文帝女也，勃子勝之尚之，故獄吏教引為證。勃之益封受賜，盡以予薄昭。及系急，薄昭為言薄太后，太后亦以為無反事。文帝朝，太后以冒絮提文帝，曰：“絳侯綰皇帝璽，將兵于北軍，不以此時反，今居一小縣，顧欲反邪!”文帝既見絳侯獄辭，乃謝曰：“吏方驗而出之?！庇谑鞘故钩止?jié)赦勃，復爵邑。絳侯既出，曰：“吾嘗將百萬軍，然安知獄吏之貴乎!”絳侯復就國，孝文帝十一年卒，謚曰武侯。(節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家第二十七》)10．文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請在答題紙上涂黑對應的字母方框。其后風人有上書lB告勃F欲反下廷尉|廷尉下同其事長安同逮捕勃團治之11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．食邑，古代君主賞賜給臣子的封地，臣子以封地征收的賦稅為食祿。B．國，古代指諸侯的封地，后泛指國家，又可指京城。文中“就國”是指回到京城。C．尚，有匹配之意，多指仰攀婚姻；文中指周勃的兒子周勝之娶孝文帝的女兒為妻。D．謚，是對死去的皇帝、諸侯、大臣或其他有地位的人，給予帶有褒貶意義的稱號，如“文”“厲”。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．周勃出身貧寒，生活艱辛。他的祖先是卷縣人，后遷徙到沛縣，他以編織養(yǎng)蠶的用具、在別人家喪事上吹簫為生。B．周勃南征北戰(zhàn)，軍功赫赫。他追隨高祖起兵攻打胡陵，入漢中，平定三秦，先后平定燕王、韓王等人的叛亂，所向披靡。C．周勃位高權重，深受重視。他以軍功受封絳侯，歷任太尉、右丞相，期間深受漢高祖等皇帝的倚重。D．周勃木訥老實，不善辭令。他被誣入獄，面對廷尉的詰問他不知如何回答，獄吏提示他破財免災，幾經(jīng)周折，他才得以釋放。13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①勃不好文學，每召諸生說士，東鄉(xiāng)坐而責之：“趣為我語?！雹诿鞯赖轮畯V崇，治亂之條貫，靡不畢見。14．周勃被誣謀反，最終被赦免。請簡要說明他被赦免的原因。閱讀下面這首唐詩，回答問題。送遠曲張籍戲馬臺南山簇簇，山邊飲酒歌別曲。行人醉后起登車，席上回樽向僮仆。青天漫漫復長路，遠游無家安得住。愿君到處自題名，他日知君從此去。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的是（）A．首聯(lián)點明地點和事由：在戲馬臺南層層疊疊的山邊，餞別行人，以別曲相贈。B．行人走后，詩人轉而向僮仆勸酒，這一細節(jié)暗含了詩人對待離別的豁達之意。C．頸聯(lián)以蒼天的浩渺、路途的漫長渲染行人別后的孤獨漂泊，“安”字更顯牽掛之情。D．此詩前半部分敘事，后半部分轉入抒情，力避俗套，自造新意，足見其思深語精。16．清人沈德潛評尾聯(lián)“從前送遠詩，此意未曾寫到”。請解釋尾聯(lián)的含義并分析其巧妙之處。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《(老子〉四章》中不僅批評了自以為是的人，而且用“，”兩句批評了那些自我夸耀的人。（2）在《屈原列傳》(節(jié)選)中，司馬遷對“離騷”一詞做出自己的解釋的句子是，（3）在《屈原列傳》(節(jié)選)中，“”一句用蟬來比喻，表明屈原遠離世俗污濁的高潔品質(zhì)，“”一句將屈原高潔的志趣與日月類比，對其進行高度評價三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，回答問題。①“兒化”是北京極具特色的語言文化現(xiàn)象。②兒化往往利用卷舌作用造成一種與原有語音形式相近的新形式，從而在原有意義的基礎上引申出新的意義。③例如，“尖”到“尖兒”，“亮”到“亮兒”，兒化后詞性發(fā)生了改變，詞的功用得以擴大。④兒化從誕生起就與附加詞義和感情色彩相聯(lián)系：可表示“細小”，如門縫兒、家雀兒；可形容“喜愛”，如胡同兒、發(fā)小兒；⑤還可帶有“輕蔑、厭惡”，如敗家子兒、破爛兒……⑥但其表示褒貶愛憎也具體需要看對象和情境。⑦因為兒化在語音、詞匯上具有豐富的功能和意蘊，所以在上千年的語言流變中得以保存和發(fā)展?！都t樓夢》是以北京話為語體寫成的，這個語體的重要標志就是引入兒化詞。曹雪芹對兒化詞的運用是獨具匠心的。其兒化用語多出現(xiàn)在口語場合，例如在人物對話如拉家常、閑聊中。但作為統(tǒng)治階級的賈政、北靜王、賈雨村等則嗜好運用晦澀的文言雅文。賈府中運用兒化詞語上自賈母、王熙鳳下至劉姥姥、老嬤嬤等階層。當然，人物身份不同，兒化詞的表意也各異：賈母的兒化詞語包含對晚輩的關愛，鳳姐兒則多表現(xiàn)為幽默打趣，劉姥姥等下層人物多出自質(zhì)樸粗俗。18．文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。19．作家汪曾祺去世后，兒子汪朗在《老頭兒汪曾祺：我們眼中的父親》中寫道：時間真快，爸爸走了十幾年了。他要是還在，今年該是91歲了。多想當面再喊他一聲——“老頭兒”請賞析句中的兒化詞“老頭兒”的表達效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。原始模型故事挖掘出一種普遍性的人生體驗，然后以獨一無二、具有文化特異性的表現(xiàn)手法對它進行裝飾；陳規(guī)俗套故事則將這一形式顛倒過來。陳規(guī)俗套故事____，而原始模型故事卻會不脛而走。從查理·卓別林到英格瑪·伯格曼，從薩提雅吉特·雷伊到伍迪·艾倫，諸多電影故事高手為我們提供了渴求已久的雙重滿足。首先，我們會發(fā)現(xiàn)一個不曾了解的世界。無論是言情還是史詩，當代還是歷史，具體現(xiàn)實抑或方外幻想，在一個出色的藝術家的世界里，往往使我們感受到一種異域之情、離奇之美。就像一名辟路而行的林中探險者，我們____地通過銀幕步入一個未觸及的社會，一個破除了陳規(guī)俗套的領域，在那里，腐朽化為神奇，平常變成非凡。其次，一旦進入這個奇異的世界，我們又重新發(fā)現(xiàn)了自己。在這些人物及其沖突的深處，我們找到了自己的人性。我們?nèi)タ措娪埃M入一個令人癡迷的新世界，去設身處地地體驗一份初看起來似乎并不同于我們，而其內(nèi)心卻又和我們____的另一個人的生活。體驗一個虛構的世界，卻照亮我們的日?，F(xiàn)實。（），以____的試驗性方式，去運月我們的思想，宣泄我們的情感，去欣賞，去學習，去增加生活的深度。20．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．抱殘守缺瞠目結舌心心相印耳目一新B．抱殘守缺張口結舌心心相印煥然一新C．固步自封瞠目結舌息息相通煥然一新D．固步自封張口結舌息息相通耳目一新21．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．一個出色藝術家的世界總是能使我們感受到一種異域之情、離奇之美。B．一個藝術家有出色的世界，就能使我們感受到一種異域之情、離奇之美。C．一個出色世界的藝術家總是能使我們感受到一種異域之情、離奇之美。D．一個藝術家的世界如果非常出色，往往帶給我們異域之情、離奇之美。22．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．我們希望發(fā)現(xiàn)生活，而不是逃避生活B．希望我們能不再逃避生活，并能發(fā)現(xiàn)生活C．希望我們能不再逃避生活，而是發(fā)現(xiàn)生活D．我們并不希望逃避生活，而是希望發(fā)現(xiàn)生活閱讀下列材料，根據(jù)要求完成題目。近日，中國外交部發(fā)言人趙立堅主持例行記者會，對加拿大常駐聯(lián)合國大使所言“中國在新疆的做法毫無疑問符合滅絕種族公約對種族滅絕的定義”進行了有力回擊。趙立堅先用具體數(shù)字進行說明：2010年至2018年，新疆維吾爾族人口從1017萬上升至1272萬，增加255萬，增幅為25%，達漢族人口增幅的12.5倍，更是加拿大人口增幅的約18倍。接著他提問對方：“我想試問這位加拿大大使，如果他非要找出誰最符合種族滅絕的定義，恐怕受迫害的不是維吾爾族，而是加拿大人民吧?”趙立堅“以子之矛攻子之盾”，巧妙彰顯了外交辭令的邏輯力量。請你根據(jù)下列提示，說明其辯論的邏輯思維過程。23．如果新疆存在針對維吾爾族的種族滅絕行為，①，而事實上②，因此，認為新疆存在種族滅絕行為的說法是錯誤的。24．新疆維吾爾族的人口增幅是加拿大人口增幅的18倍，如果說新疆存在種族滅絕的行為，③；④_，那么，認為新疆存在種族滅絕行為的說法也是錯誤的。四、寫作(60分)25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，所有重要的東西在很早以前就提到過了。你是否認同這一觀點?請寫一篇文章，談談你的認識和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．C4．①提出問題：提出城市文學研究的學科歸屬問題。②分析問題：因受內(nèi)部規(guī)則的制約及缺乏對等經(jīng)驗，難以歸入文學學科。③得出結論：闡釋把城市文學研究歸入城市學的原因或依據(jù)，得出將其列入城市學的子題這一結論5．①閱讀既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學想象所描述的方式。②文學為城市研究與闡釋提供了獨特的角度與方法，使得城市真正“活起來”。③城市為文學提供了有別于鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的獨特的城市經(jīng)驗。因此城市與文學之間是互相聯(lián)系的共生關系，而非割裂獨立?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選信息的能力。通讀文章，注意細節(jié)。學生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，在通讀全文的基礎上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。

（2）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，最后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。

（3）此題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的觀點和論證的方法。

（4）此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補敘什么。

（5）此題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合信息的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關。1．B.“社會經(jīng)濟方面的研究并不重要”錯誤，原文“并不是只有‘通過城市的社會經(jīng)濟的研究’，才能揭示城市發(fā)展的規(guī)律性的東西”，說明社會經(jīng)濟方面的研究也很重要，但不僅此一個方面。故答案為：B。2．A.“可以豐富我們對成都前世今生的認知”錯，研究杜甫寓居草堂時期創(chuàng)作的詩歌，可以豐富我們對唐時成都的認知，“前世今生”有夸大之嫌。B.“不能納入傳統(tǒng)文學學科”錯，根據(jù)材料二“我的看法是……將城市文學研究列為城市學的子題是沒有疑義的”，并非“不能納入傳統(tǒng)文學學科”，而是“很難真正進入到文學價值評判領域”。C.“是出于對鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的反叛”錯，根據(jù)材料二“本能地去書寫鄉(xiāng)土經(jīng)驗的東西，對年輕一代作家來說，已經(jīng)不再可能”，可知是年輕一代作家沒有生活經(jīng)驗不能本能的去創(chuàng)作，不是反叛。D.正確。故答案為：D。3．材料一“研究城市，不是純粹的研究城市的史地或經(jīng)濟，而是城與人的關系，兼及‘歷史’與‘文學’”觀點。A.屬于對城市的地理、經(jīng)濟方面的研究，不屬于材料一主要表達的觀點。B.屬于對城市的地理、經(jīng)濟方面的研究，不屬于材料一主要表達的觀點。C.最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點。D.《邊城》以川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，不屬于城市，可知其不能支撐材料。故答案為：C。4．此題考查分析文章思路的能力。材料二第一段先說“城市文學研究，有一個學科歸屬問題亟待解決”，提出問題“是將它歸入傳統(tǒng)文學研究，作為傳統(tǒng)文學學科的一個分支，還是將它歸入城市學這門學科”；接著分析“對于第一種做法，我的看法是，因為它受到了文學研究之內(nèi)各種規(guī)則的制約，并且缺乏一種對等相通的經(jīng)驗上的把握，所以很難真正進入到文學價值評判領域，也難以與其他學科發(fā)生對話關系”，即分析問題，否定其歸入文學學科；最后得出結論“一種針對城市文學的外部研究可能要更為有效，因為它的視野更大，也能夠在時代精神的符號表征與文學形式之間看出隱秘的聯(lián)系……在這個意義上，將城市文學研究列為城市學的子題是沒有疑義的”。所以材料二是按照提出問題——分析問題——解決問題的思路來進行論證的。

故答案為：①提出問題：提出城市文學研究的學科歸屬問題。②分析問題：因受內(nèi)部規(guī)則的制約及缺乏對等經(jīng)驗，難以歸入文學學科。③得出結論：闡釋把城市文學研究歸入城市學的原因或依據(jù)，得出將其列入城市學的子題這一結論。5．此題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合信息的能力。材料一“閱讀城市也就成了另一種方式的文本閱讀。這種閱讀還關系到理智的以及文化的歷史：它既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學想象所描述的方式”可見：文學豐富了城市本身，也豐富了城市被文學想象所描述的方式?！皩Τ鞘行螒B(tài)、歷史、精神的把握，需要跨學科的視野以及堅實的學術訓練，因此，希望綜合學者的嚴謹、文人的溫情以及旅行者好奇的目光，關注、體貼、描述、發(fā)掘自己感興趣的‘這一個’城市……城市文學研究必須把‘記憶’與‘想象’帶進來，這樣，這座城市才有生氣，才可能真正‘活起來’”可見：文學為城市研究與闡釋提供了獨特的角度與方法，使得城市真正“活起來”。根據(jù)材料二“中國文化有著強大的鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)，城市一直是被詛咒的對象，甚至是被刪除的對象。一種城市經(jīng)驗的出現(xiàn)，在文學這個范疇內(nèi)，勢必分裂為兩種不同傾向。對于作家來說，這種獨特經(jīng)驗，是青年一代的寫作者必須去關注的，因為他們恰恰生活在此”可見：城市為文學提供了有別于鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的獨特的城市經(jīng)驗。由此可知，城市與文學之間密不可分。故答案為：①閱讀既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學想象所描述的方式。②文學為城市研究與闡釋提供了獨特的角度與方法，使得城市真正“活起來”。③城市為文學提供了有別于鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的獨特的城市經(jīng)驗。因此城市與文學之間是互相聯(lián)系的共生關系，而非割裂獨立?！敬鸢浮?．D7．A8．①主要人物尼克一人；故事簡單，寫尼克在河邊宿營的過程；語言凝練樸實、語詞簡潔、敘述平淡。②文字背后寓示豐富內(nèi)涵，尼克心理的曲折變化，自然景物、主題等都具有豐富的象征性、隱喻性。9．尼克具有海明威筆下許多人物具有的堅韌、不言棄的精神。①經(jīng)歷過去傷痛，以回歸自然的方式排遣心靈創(chuàng)傷。②面對旅途艱苦，一直負重前行、堅韌頑強。③主動挑戰(zhàn)，接受考驗。盡可能步行到河的更上游扎營；忍著餓，先搭好帳篷然后做飯。)④樂觀面對生活。沿途欣賞風光，感悟美好?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本相關內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查分析小說藝術風格的能力。藝術風格可以從多個角度進行，解題時應當抓住最為鮮明、最具有表現(xiàn)力的語言加以品味，體會其中豐富的情感內(nèi)涵及其藝術效果。

（4）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。6．本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。D.“突出了人物難以擺脫的孤獨、百無聊賴”錯誤，根據(jù)“不過這樣才美啊”可知，本文并不是要突出人物的孤獨和百無聊賴，而是要突出人物的樂觀、堅強。故答案為：D。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“視聽結合”錯誤。文中并沒有對聲音的描寫，所以沒有運用視聽結合的手法。故答案為：A。8．本題考查學生對文本藝術風格的把握能力。文中沒有懸念十足，扣人心弦的曲折情節(jié)，只是以平淡的語調(diào)講述了主人公在大二心河河畔宿營的過程，語言凝練樸實、語詞簡潔、敘述平淡。小說中亦沒有紛繁復雜讓人眼花繚亂的人物角色，尼克是故事中唯一的人物。文中有很多對環(huán)境的描寫，通過環(huán)境描寫中多次使用的“燒焦”的字眼對戰(zhàn)爭后果進行了暗示。文中還寫到鱒魚、翠鳥、蚱蜢等，在寫到鱒魚時，寫到“隨著縛魚的動作，尼克的心抽緊了。過去的感受全部兜上心頭”可以想見，戰(zhàn)爭的不幸使尼克心里所受創(chuàng)傷的陰影揮之不去，他回歸自然的心情是多么的迫切?？吹健按篦V魚在潭底的礫石層穩(wěn)住了身子”，“它們把鼻子探進激流，穩(wěn)定了身子”這些富有象征意義的描寫使人自然聯(lián)想到，因為戰(zhàn)爭，尼克的精神世界也如同鱒魚一般扭曲變形，他試圖在生活中竭力穩(wěn)住身子，以使自己不被痛苦的急流淹沒。在寫到蚱蜢時，寫到“蚱蜢正沿著地面爬，它們?nèi)呛谏摹Ｒ驗樯钤谶@片被燒遍的土地上才全都變成黑色的”可以想見，戰(zhàn)爭給尼克帶來的影響。所以文字背后寓示豐富內(nèi)涵，尼克心理的曲折變化，自然景物、主題等都具有豐富的象征性、隱喻性。

故答案為：①主要人物尼克一人；故事簡單，寫尼克在河邊宿營的過程；語言凝練樸實、語詞簡潔、敘述平淡。②文字背后寓示豐富內(nèi)涵，尼克心理的曲折變化，自然景物、主題等都具有豐富的象征性、隱喻性。9．本題考查學生分析鑒賞文中的人物形象的能力。本文寫到主人公尼克從戰(zhàn)場上返回，他故地重游，來到這座小山坡，順著鐵軌來到河上的橋邊，他俯視河底以及河中的鱒魚，看頭頂?shù)拇澍B，在山頂宿營，夜晚很是寧靜，所以尼克經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的傷痛，以回歸自然的方式排遣心靈創(chuàng)傷。由原文“他跨過這高低不平、沒有樹蔭的松樹平原，感到疲乏，很熱。他知道隨時都可以朝左手拐彎?？墒撬活櫝弊撸谝惶斓牟叫兄斜M可能到達河的更上游”可知，尼克經(jīng)歷了長途的跋涉，面對旅途的艱苦，他一直負重前行、堅韌頑強。由原文“他餓得慌，但要先搭帳篷才做飯”“自從在圣伊格納斯一家車站食堂喝了杯咖啡、吃了客火腿三明治以來，他還沒吃過東西。他曾經(jīng)這樣餓過。他原可以隨他高興，幾小時前就扎營的。這條河邊多的是宿營的好地點。不過這樣才美啊”可知，尼克主動挑戰(zhàn)，接受考驗。盡可能步行到河的更上游扎營；忍著餓，先搭好帳篷然后做飯。文中有很多對沿途自然景色的描寫，如對河水以及河中鱒魚的描寫，尼克坐在樹樁上對周圍景物的描寫，他一邊走一邊欣賞著沿途的風光，夜晚，他坐在毯子上，穿過帳篷的開口處，感受到夜的寧靜。經(jīng)歷戰(zhàn)爭摧殘，他仍能追尋美景以求心靈的安寧，此處體現(xiàn)出尼克樂觀地面對生活，感悟生活的美好。所以尼克具有海明威筆下許多人物具有的堅韌、不言棄的精神。

故答案為：尼克具有海明威筆下許多人物具有的堅韌、不言棄的精神。①經(jīng)歷過去傷痛，以回歸自然的方式排遣心靈創(chuàng)傷。②面對旅途艱苦，一直負重前行、堅韌頑強。③主動挑戰(zhàn)，接受考驗。盡可能步行到河的更上游扎營；忍著餓，先搭好帳篷然后做飯。)④樂觀面對生活。沿途欣賞風光，感悟美好。【答案】10．DEG11．B12．D13．①周勃不喜愛文辭學問，每次召見儒生和游說之士，他面向東坐著，要求他們：“趕快對我說吧!”②闡明道德的廣大崇高，國家安定動亂的條理，沒有不完全顯現(xiàn)的/無不透徹明白。14．①賄賂了獄卒，求助公主(兒媳婦)；②公主告訴了薄太后，周勃幫助過(有恩于)薄太后的弟弟，薄太后對皇帝說周勃不可能謀反，；③周勃謀反罪名經(jīng)查驗不實?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查把握內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。此類題目要梳理原文內(nèi)容，準確把握文章大意。然后鎖定目標句，把各個選項與原文內(nèi)容進行細致比對，逐個排除。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。【參考譯文】絳侯周勃，沛縣人。他的祖先是卷縣人，后來遷到的沛縣。周勃靠編蠶箔維持生活，還常在人家辦喪事時吹簫奏挽歌。高祖當初稱為沛公剛剛起兵的時候，周勃以侍從官的身份隨從高祖進攻胡陵。周勃跟隨漢王進入漢中，被任命為將軍?；貛熎蕉ㄈ?，到秦地后，漢王把懷德賜給周勃作食邑。周勃以將軍的身份隨從高祖征討反叛漢朝的燕王藏茶，在易縣城下把他們打敗。周勃被封賜列侯的爵位，賜絳縣八千一百八十戶做為食邑，號稱絳侯。周勃以將軍身份隨從高祖在代地征討反叛漢朝的韓王信，周勃晉升為太尉。周勃為人質(zhì)樸剛強，老實忠厚，高祖認為可以囑托大事。周勃不喜愛文辭學問，每次召見儒生和游說之士，他面向東坐著，要求他們：“趕快對我說吧!”他的質(zhì)樸少文才就像這個樣子。周勃平定燕地之后回朝，高祖已經(jīng)去世，他以列侯的身份侍奉惠帝?；莸哿?前189)設太尉官職，任命周勃為太尉。十年以后，呂后去世。于是周勃與陳平謀劃，終于誅滅了呂氏家族，擁立孝文皇帝。文帝即位之后，任周勃為右丞相，賜給黃金五千斤，食邑一萬戶。過了一個多月，有人勸說周勃：“您已誅滅了呂氏家庭，擁立代王為天子，威震天下。您受到豐厚的賞賜，處在尊貴的地位，這樣受寵，時間長了將會有災禍降到您的身上?！敝懿ε铝?，自己也感到危險，于是就辭職，請求歸還相印?；实鄞饝恼埱蟆＿^了一年多，丞相陳平去世?；实塾肿屩懿呜┫?。過了十幾個月，皇帝說：“前些天我下令讓列侯都到自己的封地去，有些人還沒有走，丞相您是我很器重的人，希望您帶頭先去吧!”于是免去丞相職位回到封地。回到封地一年多，每當河東郡守和郡尉巡視各縣到達絳縣的時候，絳侯周勃自己害怕被殺害，經(jīng)常披掛鎧甲，命令家人手持武器來會見郡守和郡尉。后來有人上書告發(fā)周勃要反叛，皇帝把此事交給負責刑獄的長官廷尉處理，廷尉又把此事交付長安負責，長安的刑獄官逮捕周勃進行審問。周勃恐懼，不知道怎么回答。獄吏漸漸欺凌侮辱他。周勃拿千金送給獄吏，獄吏才寫在木簡背后提示他：“讓公主為你作證。”公主就是文帝的女兒，周勃的長子勝之娶她為妻，所以獄吏教周勃讓她出來作證。周勃把加封所受的賞賜都送給了薄太后的弟弟薄昭。等案子到了緊要關頭.薄昭為周勃向薄太后說情.太后也認為不會有謀反的事。文帝朝見太后，太后順手抓起頭巾向文帝扔去，說：“原來降侯身上帶著皇帝的印璽，在北軍領兵，他不在這時反叛，如今他住在一個小小的縣里，反倒要叛亂嗎?”文帝已經(jīng)看到絳侯的供詞，便向太后謝罪說：“獄吏剛好查證清楚，要放他出去了?！庇谑桥墒拐邘е?jié)赦免絳侯，恢復他的爵位和食邑。絳侯出獄以后說：“我曾經(jīng)率領百萬大軍，可是怎么知道獄吏的尊貴呀!”絳侯重新回到封地。在文帝十一年(前169)去世，謚號是武侯。10．句意：后來有人上書告發(fā)周勃要反叛，皇帝把此事交給負責刑獄的長官廷尉處理，廷尉又把此事交付長安負責，長安的刑獄官逮捕周勃進行審問。周勃恐懼，不知道怎么回答。

“勃欲反”作“告”的賓語部分，之間不可斷開；“長安”是“下其事”的對象，即把這件事交給誰來處理，不能斷開；“恐”和“不知置辭”的主語都是周勃，分屬兩個句子，中間斷開。故答案為：DEG。11．B.“是指回到京城”錯誤?！熬蛧钡摹皣睉撌侵钢T侯的封地。故答案為：B。12．D．“獄吏提示他破財免災”不當。結合原文“勃以千金與獄吏，獄吏乃書牘背示之，曰：‘以公主為證’”，可見獄吏提示他“以公主為證”，不是“破財免災”。故答案為：D。13．①“文學”，文辭學問；“東向”，賓語前置，向東；“責”，要求；“趣”，通“促”，趕快。②“明”：闡明；“靡”：沒有不；“見”：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。

故答案為：①周勃不喜愛文辭學問，每次召見儒生和游說之士，他面向東坐著，要求他們：“趕快對我說吧!”②闡明道德的廣大崇高，國家安定動亂的條理，沒有不完全顯現(xiàn)的/無不透徹明白。14．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。結合原文“勃以千金與獄吏，獄吏乃書牘背示之，曰：‘以公主為證。公主者，孝文帝女也，勃太子勝之尚之，故獄吏教引為證”“文帝朝，太后以冒絮提文帝，曰：‘絳侯綰皇帝璽，將兵于北軍，不以此時反，今居一小縣，顧欲反邪’”可以概括出“周勃把千金給獄吏，太后，公主等人為其解困”“位高權重時沒有謀反，如今謀反情理不通”。故答案為：①賄賂了獄卒，求助公主(兒媳婦)；②公主告訴了薄太后，周勃幫助過(有恩于)薄太后的弟弟，薄太后對皇帝說周勃不可能謀反，；③周勃謀反罪名經(jīng)查驗不實?！敬鸢浮?5．B16．含義：詩人渴望行人在所到之處留下名字，以便將來能夠知道到過此處。巧妙之處：①構思新穎。以想象的情形，作為人生難逢的慰藉；②以微妙的心理描寫突顯了情誼的真摯深沉?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。賞析之要，賞句為妙。因此“賞句”是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩句這種題型綜合性很強，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時也可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同，有時又因賞析角度的不固定性，答題的自由度較大，同時難度也較大。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“豁達”理解錯誤，友人已離去，詩人只能自己一個人對著僮仆喝酒，表現(xiàn)的是“借酒消愁”。故答案為：B。16．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。尾聯(lián)寫到“愿君到處自題名，他日知君從此去”。這兩句并非實寫而是虛寫。詩人說希望友人此去在所經(jīng)之處都提名留下自己的蹤跡。為什么希望友人這樣做呢？最后一句交代了答案，原來是詩人希望借此在以后能夠?qū)さ糜讶说嫩欅E，以便將來能夠知道他到過此處。此聯(lián)構思新穎，以想象的情形，作為人生難逢的慰藉，字里行間中充滿一種真摯的友情。同時，語言很質(zhì)樸，并以微妙的心理描寫突顯了情誼的真摯深沉，展現(xiàn)的是對友人此去的不舍，也寫出了不得不分別的離愁，同時也想象自己也許在某一天也會像友人那樣遠游的悲傷，更加重了悲傷，突出兩人情誼的真摯深沉。

故答案為：含義：詩人渴望行人在所到之處留下名字，以便將來能夠知道到過此處。巧妙之處：①構思新穎。以想象的情形，作為人生難逢的慰藉；②以微妙的心理描寫突顯了情誼的真摯深沉。17．【答案】（1）自伐者無功；自矜者不長（2）離騷者；猶離憂也（3）蟬蛻于濁穢；雖與日月爭光可也【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字矜、騷、穢的書寫。

故答案為：（1）自伐者無功自矜者不長（2）離騷者猶離憂也（3）蟬蛻于濁穢雖與日月爭光可也【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。【答案】18．第②句，將“造成”改為“生成”；第⑥句，把“具體”移到“對象”前；第⑦句，將“因為兒化”改為“兒化因為”。19．①體現(xiàn)了汪曾祺和兒子關系的融洽；②也表現(xiàn)出兒子對父親的親昵和深情。【解析】【點評】

（1）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（2）本題考查學生鑒賞詞語表達效果的能力。詞語的表達效果，應先分析詞語的詞性、詞義等，然后分析詞語蘊含的情感，再有針對性地結合文意加以分析。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。第一處：②“造成……新形式”搭配不當，“造成”指導致，引起（一般指不好的結果），與后文的賓語不搭配，應改為“生成”。第二處：⑥“具體需要看對象和情境”語序不當，“具體”修飾的應是“對象和情境”，應位于“對象”前。第三處：⑦“因為兒化”語序不當，前后句的主語都是“兒化”，所以“因為”要放在主語“兒化”后面，應改為“兒化因為”。

故答案為：第②句，將“造成”改為“生成”；第⑥句，把“具體”移到“對象”前；第⑦句，將“因為兒化”改為“兒化因為”。19．本題考查學生鑒賞詞語表達效果的能力?！袄项^兒”的意思是年老的男子，文中是作者對父親汪曾祺的稱呼，包含輕微戲謔的語氣，表面上似乎對父親不夠尊重，實際上是表達對父親的“喜愛”之情，此處想喊已去世的父親一聲“老頭兒”，體現(xiàn)的是汪曾祺和子女關系的融洽，表現(xiàn)出兒子對父親的親昵和深情。

故答案為：①體現(xiàn)了汪曾祺和兒子關系的融洽；②也表現(xiàn)出兒子對父親的親昵和深情?！敬鸢浮?0．C21．A22．D【解析】【點評】

（1）本題考查理解并正確使用詞語的能力。其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查語言表達連貫的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。20．本題考查理解并正確使用詞語的能力。第一組，固步自封：比喻守著老一套，不求進步。抱殘守缺：抱著殘缺陳舊的東西不放。形容思想保守，不求改進。語境中“陳規(guī)俗套”與“固步自封”更搭配。第二組，瞠目結舌：意思是瞪眼翹舌說不出話來。形容人窘迫或驚呆的樣子。也形容人害怕的表情。張口結舌：張著嘴說不出話來。形容理屈詞窮，或因緊張害怕而發(fā)愣。語境的使用對象是指“腐朽化為神奇，平常變成非凡”的故事，故應選擇“瞠目結舌”。第三組，息息相通：呼吸也相互關聯(lián)。形容彼此的關系非常密切。心心相?。盒模盒囊猓枷敫星?；?。悍稀１舜说男囊獠挥谜f出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。語境指我們與電影中的世界有密切的關系，故應選擇“息息相通”。第四組，煥然一新：煥然：鮮明光亮的樣子。改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象。耳目一新：耳目：指見聞。聽到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮。語境中說的是電影中“異域之情、離奇之美”的世界，應選擇“煥然一新”。故答案為：C。21．本題考查辨析并修改病句的能力。畫線的句子“在一個出色的藝術家的世界里，往往使我們感受到一種異域之情、離奇之美”，主要存在以下問題：濫用介詞，導致主語缺失，去掉“在……里”，排除BCD。故答案為：A。22．本題考查語言表達連貫的能力。首先，為與后一句保持一致，主語當是“我們”，排除BC；其次，后一句緊接的“以煥然一新的試驗性方式”表達的是正向的希望，所以先否定，再肯定。故答案為：D?！敬鸢浮?3．那么維吾爾族的人口必會減少；維吾爾族人口是增加的(或：“維吾爾族人口增幅是漢族人口增幅的12.5倍”“維吾爾族人口增幅遠遠高于漢族