西師大版六年級上冊語文知識點(diǎn)梳理:

一、詞匯

1.喬木黃絹裱紙褪盡猩紅赭石柑黃朱砂

表達(dá)顏色的詞:金黃橘紅曙紅桃紅猩紅丹紅赭石柑黃玫瑰紫

2.皂莢樹云霄竅門臃腫珊瑚珠子鑒賞竹篩

3.福立馬鞍白皚皚蜿蜒馬蹄縈繞矯健

4.乳汁挽起蕩滌

6.高山榕嫵媚姓鄧深圳綠茵湘妃竹石碑鐫刻

心儀偉岸亮麗沐?。ㄒ?guī)定理解詞語）

7.芝麻鈕石哲理凱旋迄今

派8.洛杉磯第23屆金牌瞄準(zhǔn)扳機(jī)鍛鑄咔嚓漸漸上升

9.雪域盎然叩開姍姍而來羊羔為啥火熱分娩

10.好萊塢（wCi）抄寫啰嗦發(fā)售不吝直言不諱

11.船舷綠茵蓊綠駕馭逆流而上喧囂酣睡顛簸

※管.酬勞坎劃天賦輪廓蜚聲青睞迷惘

13.杠桿恒星崩毀

14.閱讀書籍念叨抖擻

整整潔齊人來人往躍躍一試傷痕累累不可估計

五湖四海情不自禁疲憊不堪忐忑不安如愿以償

15.莖稈貯藏橢圓發(fā)酵胭脂

※年.概括控制系統(tǒng)聲頻躥草莓豌豆

17.芙蓉玉壺渭城勸酒

18.手帕耶穌憐憫欺褊肺腑之言

19.韋姓冰淇淋煙囪?怔誠摯凍瘡抿嘴襪子

形容人的詞語：

可愛憂傷懂事無所不能

誠摯純潔稚嫩充斥愛心

貧寒調(diào)皮善良天真爛漫

X20.煎餅葷油膽怯長輩親戚（ql）

21.涔涔徘徊潸潸挪移遭遇

22.挫折枯萎

23.倔強(qiáng)

24.琴瑟切磋謙虛墮落心扉拭去隊伍崎嶇

25.挺正漢奸讒言忠心耿耿鏗鏘鴉雀無聲控制充沛

26.咳嗽濟(jì)南解剖躊躇遭殃

27.來賓瀟灑機(jī)艙惴惴攝影纖弱

28.拉薩藥膏歧視污漬英鎊崎嶇表揚(yáng)卓越

29.皆翁進(jìn)矛盾曰弗

30.棲息一哄而散通告牌冰雹掄起斧頭

31.瓷器琳瑯滿目由:豆梧桐宴會剔透輪胎

32.和氏璧藺相如客棧淹池抵御愛卿擊缶

二、積累與運(yùn)用

1.具有成語的詩句：

山重水復(fù):疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊）

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。朱熹

春風(fēng)得意馬蹄疾，一「I看盡長安花。孟郊

詞語拾趣:五彩繽紛一一紛紛揚(yáng)揚(yáng)一一揚(yáng)眉吐氣一一氣宇軒昂一一昂首挺胸

海闊天空一一空空蕩蕩一

牽連不停一一斷章取義一一

名副其實一一實事求是一一

2.引號的作用:

①特指②強(qiáng)調(diào)③引用④特殊含義

愛國名^言：

三軍可以奪帥也，匹夫不可奪志也。《論語》

常思奮不顧身，而殉國家之急。（司馬遷）

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹）

一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。（于謙）

3.同一種句子里面的反義演：

平凡一一偉大荒蕪一一熱雨呼吐一一吸納

語海拾貝：

冉冉白云，夜半高遮千里月

澄澄碧水，宵中寒映一天星

三月貂光，常憶花明柳媚

一年好景，難忘橘綠橙黃

一一《聲律啟蒙》

4.關(guān)聯(lián)詞：

假設(shè)關(guān)系：若是...........就

假如............就

要是............就

條件關(guān)系：

只有............才

不管............都

語海拾貝：

與季節(jié)有關(guān)日勺成語:春去秋來寒來暑往春華秋實秋收冬藏

與時間有關(guān)及I成語：日新月異日月如梭流年似水天長地久

物換星移星移二-轉(zhuǎn)世易時移滄海桑田

5.省略號的作用：

①內(nèi)容的省略②說話斷斷續(xù)續(xù)③說話遲疑

語海拾貝:

正反讀對聯(lián)：香山碧云寺云碧山香

黃山落葉松葉落山黃

多種斷句方式：重重喜事重重喜喜年年獲豐收

盈盈笑語盈盈笑笑頻頻傳捷報

6.聯(lián)絡(luò)句子理解疑問詞“怎么”“什么”可用在陳說句中。

詞語接龍：

生命----生存----存活----活力----力量

空虛——空氣——?dú)怏w——體溫——溫暖

收藏一一收獲一一獲得一一得意一一意見

簡樸---------------------顏色

7.夸張的J手法

形容人的成語：相貌堂堂彬彬有禮端莊秀麗眉清目秀

虎背熊腰大步流星健步如飛面紅耳赤

目光犀利金剛怒目亭亭玉立風(fēng)姿卓越

8.用成語概括文章內(nèi)容：

《司馬光救友》一一急中生智

《草船借箭》一一神機(jī)妙算

《圍魏救趙》一一聲東擊西

《將相和》一一完璧歸趙、負(fù)荊請罪

語海拾貝：

《論語》中有關(guān)學(xué)習(xí)的名言：

學(xué)而實習(xí)之，不亦說乎。（“說”同“悅”，快樂之意）（本句強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”的重

要）

溫故而知新，可認(rèn)為師矣，（本句強(qiáng)調(diào)“復(fù)習(xí)回憶”的重要）

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（罔：困惑；殆：有害）（本句強(qiáng)調(diào)“思”與“學(xué)”要結(jié)

合）

三人行，必有我?guī)熝伞＃ㄑ桑涸冢?/p>

三、多音字

載系挑盛著嘩說

四、閱讀

1.能關(guān)注文章謀篇布局的特點(diǎn)，掌握前后照應(yīng)的寫作措施，并能運(yùn)用到自己口勺寫作中.

2.懂得什么是一語雙關(guān)，并會用到自己的作文題目中。

3.留心觀測生活中的小事,這些可以作為我們?nèi)丈讓懽鞑牧稀?/p>

4.闡明文也可以很有趣

闡明措施：列數(shù)據(jù)作比較打比方

5.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句深入理解文章重要內(nèi)容

6.以生活中的經(jīng)典材料來闡明深刻的道理。

7.認(rèn)識場面描寫，學(xué)習(xí)場面描寫日勺措施。

8.學(xué)會通過歸納概括段意來把握文章內(nèi)容

會找中心句，概括文章的主旨。

五、習(xí)作

1.寫景

2.會寫演講稿，主題明確，語言有感染力。

寫最尊敬,最佩服的人。

3.寫記敘文，反應(yīng)親情、師生情?、鄰里情，選用身邊真實故事。

4.會寫調(diào)茂匯報

以一-課堂或課堂……為題，寫在課堂上的體驗，見聞，收獲'

5.學(xué)會寫書信，對的得體。

6簡介自己珍愛的東西，內(nèi)容詳細(xì)，條理清晰。

7.記一次映像深刻的活動，記敘中會應(yīng)用場面描寫。

8..看圖展開想象,進(jìn)行寫作。

西師版六年級語文上冊課文中心及重點(diǎn)句理解

《北京的色彩》中心：課文先用“壯麗而輝煌”五個字寫總體感受，然后從層林盡染的秋

林和風(fēng)格各異的建筑兩方面，展現(xiàn)了北京的自然風(fēng)光與人文景觀的友好統(tǒng)一，抒發(fā)了作者對

北京色彩的贊美和熱愛之情。課后作業(yè)：“緊貼”“不停”“尋找”體現(xiàn)了“我”想看到

北京色彩的緊迫心情?！昂敛卉P躇”體現(xiàn)了“我”的自豪（為首都北京感到自豪）。

2.《我的J百草園》中心:描寫了百草園的景物和童年生活的情趣,體現(xiàn)出小朋友好奇、求

知的心理和對大自然的熱愛?！霸贂?，我日勺蟋蟀們！再會,我日勺覆盆子們和木蓮們時

語氣是孩子式日勺，強(qiáng)烈地體現(xiàn)了作者離開百草園時依依不舍的心情。第4段回憶了閏土的

父親教“我”捕鳥的事,體現(xiàn)了兒時天真與貪玩日勺個性。

3、《七月上天山》中心：作者采用移步換景口勺措施描寫了雪山、森林、花海（進(jìn)入天

山時，欣賞到神奇口勺雪山；往里走，領(lǐng)會森林的I幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花），展現(xiàn)了

七月天山不一樣尋常的美，體現(xiàn)了作者對祖國天山美景口勺愛慕之情。

4.《鳥的天堂》中心：《鳥的天堂》重要記敘了作者（巴金）和他的朋友兩次通過“鳥

的天堂”時所見到的漂亮的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，體現(xiàn)了作者對大自然生命力口勺熱

愛和贊美。

5.歌詞兩首中心：《長江之歌》作者寫長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩、古老悠久、

氣勢磅礴、力量無窮，贊頌了長江U勺宏偉、壯觀，體現(xiàn)了對長江的熱愛、依戀之情?！段襏勺

中國心》體現(xiàn)了海外游子對祖國口勺深深懷念之情，也體現(xiàn)了他們永遠(yuǎn)也不會變化的中國心和

民族情懷。贊美長江的詩歌：1.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾《赤壁懷

古》）2.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）3.天

門中斷楚江開，碧水東流到此回。（李白《望天門山》）

6、《那棵高山榕》中心：本文（采用倒敘的J手法）記述了鄧小平1992年1月22日南

巡深圳時種下一顆高山榕的I故事，體現(xiàn)了對改革開放總設(shè)計師鄧小平同志的I熱切歌頌和懷

念。

7、《中華星》中心：本文記述了張玉哲發(fā)現(xiàn)“中華星”及其他某些小行星H勺故事，贊

揚(yáng)了張桂哲嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和為祖國天文事業(yè)獻(xiàn)身H勺精神（或愛國熱情）。

8、《鳥的天堂》著名作家巴金的作品，巴金原名李光堂，中國現(xiàn)代文學(xué)家，長篇小說《激流

三部曲》《家》《春秋》，作者記敘了他和朋友兩次通過“鳥的天堂”U勺所見所聞，詳細(xì)描

寫了傍晚靜態(tài)IJ勺大榕樹和第二天上午群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充斥生機(jī)II勺大榕樹,

活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅富雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派漂亮感人的南國風(fēng)光，體現(xiàn)了作

者對大自然生命力的熱愛和贊美?！傍B的天堂”是指大榕樹。

11、9、《爛漫日勺點(diǎn)地梅》中心：（本文是i篇借物喻人日勺散文）作者借點(diǎn)地梅所具有的

頑強(qiáng)生命力、無私奉獻(xiàn)的精神來贊揚(yáng)高原筑路兵在極端惡劣的高原環(huán)境中艱苦奮戰(zhàn)、勇于

奉獻(xiàn)的精神（對高原筑路兵的熱愛和贊美之情）。

《在急流中》文章告訴我們:面對生活中口勺急流時,應(yīng)當(dāng)勇敢從容，做生活的強(qiáng)者。

《把耳朵叫醒》中心：《把耳朵叫醒》這篇課文通過年輕畫家沃爾特?迪斯尼塑造米老

鼠形象的艱難過程,啟示我們：只要用一顆熱愛生活的心去感受,用眼睛細(xì)細(xì)觀測，用耳朵靜

靜傾聽，就能發(fā)目前平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功日勺靈感。13、《臥看牽?？?/p>

女星》秋夕唐杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?/p>

星。

14.《數(shù)字圖書館》電子圖書日勺好處一一得到更大范圍內(nèi)傳播和更持久H勺保留。

老式圖書最大FI勺局限性一一傳播范圍受限，不能同步供諸多人閱讀和不利于長時間保留。

15.《仙人掌》中心：本文贊揚(yáng)仙人掌能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存，具有堅忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)

口勺精神。課文接著從仙人掌的自身構(gòu)造和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細(xì)U勺簡

介。

19、古詩兩首中心：《芙蓉樓送辛漸》體現(xiàn)了作者不因流落他鄉(xiāng)而變化氣節(jié)，一直保持

著崇高純潔的品格和堅強(qiáng)、樂觀的精神。《送元二使安西》體現(xiàn)了詩人對朋友的依依惜別

之情。

18、《永遠(yuǎn)記住您，老師》中心：這篇課文以海倫?凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了

安妮?沙利文老師對她的教育令其終身受益，體現(xiàn)了她對安妮?沙利文老師的感謝、熱愛之

情。

《韋德的心愿》中心：文章重要寫了一種家境貧寒H勺孩子一一韋德但愿在圣誕夜得到

圣誕老人所送H勺棉手套與棉鞋，令老師和全班同學(xué)深受感動的事，體現(xiàn)了韋德純潔、善良H勺

品質(zhì)。孩子們“頓時安靜下來”“似乎有什么東西敲中了自己的心靈”。那么究竟是什

么“敲中了”孩子們的心靈？是韋德那善良誠摯、充斥愛心的美好心靈和為他人著想H勺品

質(zhì)讓他們感到了羞愧，受到了震撼。

22、20、《回家》中心：這篇課文，記敘了海子少年時代無論怎樣也要回家，但中年當(dāng)

上警察后卻因公務(wù)繁忙很少回家，后來在處理一起案件時光榮犧牲H勺事。贊揚(yáng)了海子愛崗敬

業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”日勺崇高品質(zhì)?！暗f得挺躊躇”闡明首先父母對兒

子很想念,想兒子?；丶遥硎紫葘嵲谑羌依锖芨F，每個星期來回H勺車費(fèi)對這個家庭確實很重

要。

23、海子忽然沒坐車跑著回家，令爹和娘一時無語。海子的J忽然出現(xiàn)，讓“娘和爹有些驚喜,

乂有些生氣，，，驚喜的是在這樣口勺天氣，這樣晚口勺時間海子忽然回來了。生氣的是認(rèn)為海子

不聽話，乂揮霍了車費(fèi)。當(dāng)?shù)弥Ｗ邮桥苤貋淼?，“爹和娘一時無語”，從中我們可以體會

到父母對兒子的愧疚和心疼?！八紤]許久”“終于”第明母親內(nèi)心的矛盾和痛苦。從

“天寒地凍”“裹一身寒氣”，我們可以體會到再大的I困難也擋不住海子回家的路。因此，

當(dāng)海子回家時，“娘愣住了，爹也愣住了"。哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚,

以及面對困境無可奈何的復(fù)雜心理，讓娘把海子“緊緊摟住,默默流淚”，爹“轉(zhuǎn)身走出屋去,

站在院里一動不動”。海子爹、海子娘說H勺話，闡明海子雖死，可他卻永遠(yuǎn)活在人們心

中。

21.《匆匆》中心:文章緊緊圍繞“匆匆”二字，將空靈而又抽象H勺時間化為詳細(xì)的物象,

引起出傷時、惜時的深長感喟。細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,體現(xiàn)了作者對時光流逝的無

奈和惋惜。

24、“我們的日子為何一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上體現(xiàn)了作者對時光逝去而無

法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。感慨日子的飛逝無痕。如，“聊天的時候，日子

從嘴邊過去;玩耍的時候，口子從手里過去；看電視H勺時候，口子從屏幕上過去?！?/p>

25、《收藏陽光》中心：本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時,

給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的

力量。（只要留心收藏生活中口勺快樂，就能戰(zhàn)勝面臨日勺困難與挫折。）【意思對即

可】“陽光”就是指讓人感到溫暖、振奮、快樂口勺精神動力。“顏色”，本來就是指對

多姿多彩口勺生活日勺觀測和描述?！皢卧~”一一講述了一種漂亮感人H勺故事尼克收藏的）

“陽光、顏色和單詞”就是指收藏H勺精神生活。

23.《沙漠玫瑰》中心：作者用八天時間觀測到了沙漠玫瑰的復(fù)活過程，由衷地贊美了沙

漠玫瑰頑強(qiáng)的1生命力。告訴我們，理解一種事物口勺發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解問題是至關(guān)

重要的J。

《大海中的燈塔》中心：冰心奶奶在這篇通訊里，以柔美細(xì)膩的筆調(diào)，委婉含蓄的手法和

清麗的語言，向小朋友談了友誼U勺重要、交友的藝術(shù)。

《看戲》中心：本文記敘的是首都勞感人民在勞動劇場觀看京劇藝術(shù)大師梅蘭芳演出京劇

《穆桂英掛帥》的感人場景。既體現(xiàn)了觀眾的熱情，又烘托了梅蘭芳高超精湛的演出技

藝。

26.《回憶魯迅先生》中心：作者通過回憶自己到魯迅家做客、魯迅認(rèn)真讀青年的來信和踢

鬼這幾件事，高度贊揚(yáng)了魯迅先生關(guān)懷愛惜他人、堅信科學(xué)、勇敢無畏H勺精神。

魯迅先生名言:橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。寄意

寒星荃不察，我以我血薦尸轅。

27、《試飛》中心：本文記敘了宋慶齡勇敢地登上“洛士文號”飛機(jī)親自進(jìn)行第一次試飛

的通過,詳細(xì)描寫試飛的I危險性，突出了宋慶齡的勇敢無畏，體現(xiàn)了她心系祖國航空事業(yè)的I愛

國情懷。（我們對她崇拜與熱愛。）“萬一失事也是值得的，由于這是我們自己制造的

飛機(jī)?！睆倪@里可以看出末慶齡毅然決定參與試飛的I目H勺和出發(fā)點(diǎn)，她為了中國的航空事業(yè),

為了中國的強(qiáng)大，赴湯蹈火，在所不辭。愛國之心和勇敢之情在這句話中盡顯出來。

28、《提燈女神》南丁格爾是熱愛惜理事業(yè)、忘我、奉獻(xiàn)精神日勺人，

30、29、古文兩篇中心：《司馬光救友》寫司馬光砸缸救友口勺故事，贊頌了司馬光遇事

從容冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。（告訴我們：碰到危險時，要急中生智，動腦筋想出好措

施。）

31、《矛盾》通過一種既賣矛又賣盾的人自相矛盾的語言，挖苦了生活中U勺這種現(xiàn)象，告

誡我們說話做事不要前后矛盾。（或說話做事前后要一致，不能夸夸其談，不能自吹自擂,

要實事求是。）

《巨人的J花園》中心：本文通過對有孩子的花園和沒有孩子的花園的不一樣狀況口勺對比

描寫，告訴人們：自私自利終將自食孤單郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己乂悅?cè)藧?/p>

己。名言：寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。一蘇霍姆林斯基

32、《將相和》中心：本課通過對?“完璧歸趙”“海池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事

日勺記述，寫出了將相之間由不和到和好的J通過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精

神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改正的精

神，同步還贊頌了他們口勺愛國思想?！秾⑾嗪汀愤@個故事出自司馬遷的《史記?廉頗藺相

如列傳》。由“完璧歸趙”、“淹池之會”和“負(fù)荊請罪”3個小故事構(gòu)成。

第一課時

北京的色彩

第一課時

一、課題：北京的色彩

二、教學(xué)目W、J：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，并能對歐I書寫，靈活運(yùn)用。

2.理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的漂亮，激

發(fā)對北京的熱愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)本課生字，并能對日勺書寫，靈活運(yùn)用。

五、教具準(zhǔn)備：

搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1.教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了

什么。

2.教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)絡(luò)在一

起你想到了什么？

3.今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的

美。板書完整的課題，齊讀課題。

二、初讀感知，理解大意

1.默讀課文，用自己的話說說文章的重要內(nèi)容。

2.找出最能概括北京“色彩”日勺句子。

總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩

驅(qū)除了我的偏見。

總結(jié)句：大自然有的，北京均有。

3.根據(jù)構(gòu)造，理清文章的層次。

文章可分為三部分：第一部分（廣3段）；第二部分（4、8

段）；第三部分（911段）。

第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)

光”中的色彩；第二層（7?9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

三、細(xì)讀理解，體會情感

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1.自由讀廣3段，試著把自己讀懂日勺內(nèi)容批寫下來。

2.學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出日勺信息。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時W、J引導(dǎo)。

（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北

京城在作者心中色彩的單調(diào)。

（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”

與“到處是紅色H勺二匕京”形成了鮮明的對比。

（3）〃壯麗而輝煌〃寫出了對北京色彩的總體感覺。

八、作業(yè)布置：

背誦課文第二至四段。

九、板書設(shè)計：

北京的色彩

第一部分（1“3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11

段）。

第二部分可分為兩個層次：

第一層（4飛段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；

第二層（7?9段）,寫北京“人文景觀”中W、J色彩。

十、教后反思:

第二課時

北京的色彩

第二課時

一、課題：北京的I色彩

二、教學(xué)目日勺:

1.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀測，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。

2.對時、流利、有感情地朗誦課文，背誦第4.7段，積累描寫色彩的

詞句。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對日勺、流利、有感情地朗誦課文，背誦第4.7段，積累描寫色彩的詞句。

五、教具準(zhǔn)備:

搜集北京的I風(fēng)景名勝圖片。

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二部分

1.默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服口勺，是北京MJ樹

葉。）

2.再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后

第2題進(jìn)行）

第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。

第二層（第2~4句）：詳細(xì)描寫了在從機(jī)場進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到

“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。

第三層（5飛句）：詳細(xì)簡介作者漫游天壇時發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。

二、找出這一段中自己喜歡日勺詞語或句子細(xì)細(xì)品讀，并說出自己喜歡日勺理

由。

（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又精確地概

括出“北京日勺樹葉”帶給“我"口勺感受。

(2)〃深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團(tuán)團(tuán)簇簇的紅〃寫出了樹葉色彩的多

樣性和層次性。

(3)“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“友好”，這正是作者“又驚

又喜”日勺原因。

(4)第5.6句：通過精確形象的比方讓讀者對北京秋天口勺銀杏樹葉“一讀

而生愛”。

4.根據(jù)劃分日勺層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。

5.自讀第5段，勾畫出這一段中表達(dá)顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括

這些色彩給你留下歐I印象。(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色)

6.想象兩處省略號里日勺色彩，想象香山紅葉的漂亮，帶著被“征服”日勺感

受讀第5段。

7.北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非

只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到日勺北京色彩的“壯麗而輝煌”。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1.北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一種有偏見的人一下子就被征服

了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣日勺感受呢？自讀7~8段。

2.對比北京古跡與現(xiàn)代建筑H勺不一樣色彩與風(fēng)格，說說從中體會到了葉

么？

3.思索：從“緊貼”車窗，“不停尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的

情感？

四、總結(jié)全文，深化主題

1.《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細(xì)致入微的觀測,

開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明口勺對比，精確形象的妙喻，寫出了對北京日勺熱愛。

2.根據(jù)你對“大自然有的，北京均有”這句話歐J理解，向他人簡介“北京

的色彩”。

八、作業(yè)布置：

自主選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句。

九、板書設(shè)計：

《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細(xì)致入微口勺觀測，

開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明日勺對比，精確形象的妙喻，寫出了對北京日勺熱愛。

十、教后反思：

第三課時

我的百草園

第一課時

一、課題：我日勺百草園

二、教學(xué)日日勺:

1.自主學(xué)會本課生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文體現(xiàn)的小朋友

情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

自主學(xué)會本課生字新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給“我”日勺快樂，感受課文體現(xiàn)的小朋友情趣。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、理解作者，談話導(dǎo)入

1.生交流作者資料，師作合適補(bǔ)充。

魯迅（18811936）,本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大日勺文學(xué)家、思想家、

革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于

1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重

提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋背面的I園子。

2.童年的歲月是如詩日勺歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似

一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年H勺生

活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)厲、莊嚴(yán)。不過打

開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是此外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)

魯迅的童年，去領(lǐng)會那道風(fēng)景。齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生詞

教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shcm”不

讀“shudn”；“后竅”的“竅”讀“qid?！?，不讀“qido”。注意糾正字形:

“臃”字是左右構(gòu)造，不是上下構(gòu)造；“鑒”字H勺上部分不是“竹字頭”。注

意多音字“攢”H勺多種讀音。

三、默讀課文，理解梗概

1.可以引導(dǎo)學(xué)生理解第2.3.4.5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法

概括課文重要內(nèi)容。

2.學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句“那是我兒時的樂園”來概括。

四、精讀課文，品味百草園日勺“樂”

寫法上的體會：

一是從不一樣方面描寫事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫顏色，用

“鳴”、“長吟”描寫動物日勺聲音；用“竄”、“伏”等動作描寫動物在百草

園生活H勺自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡(luò)”形容靜物H勺外表形狀；用

“臃腫”、“肥胖”體現(xiàn)體態(tài)的有趣；以“低唱”、“長吟”、“彈琴”再現(xiàn)

百草園H勺靜謐和動物的安詳自由；用“又酸又甜"寫出味道，叫人仿佛正含著

桑甚或覆盆子，滿口生津。

二是用了擬人的手法，讓我們體會到百草園既是多種小生物的樂園，也是孩子

的樂園。此外，恰如其分的動詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活

了一般。

八、作業(yè)布置：

自由讀讀課文第2段，勾出你體會最深或是最感愛好的地方，體會兒時日勺“我”

認(rèn)為百草園樂在何處。

九、板書設(shè)計:

魯迅（188「1936）,本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大口勺文學(xué)家、思想家、

革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于

1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重

提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋背面的園子。

十、教后反思:

第4課時

我的百草園

第二課時

一、課題：我日勺百草園

二、教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)觀測百草園景物口勺措施和用詞口勺精當(dāng)。

2.有感情地朗誦課文，找出印象深刻的句子，自主積累

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)觀測百草園景物的措施和用詞口勺精當(dāng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感情地朗誦課文，找出印象深刻的句子，自主積累

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、邊交流邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。體會百草園KJ生機(jī)盎

然、趣味無窮。

結(jié)合自己生活中的樂園讓學(xué)生也來說說自己的樂園。學(xué)生交流,

能體現(xiàn)清晰，有趣或是能用上閱讀中感悟到口勺措施來論述的，教師

予以表揚(yáng)與鼓勵。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)笫3.4段，體味在百草園里“雪中捕鳥”的樂趣。

讀課文找出描寫“捕鳥”這一情節(jié)日勺動詞，通過小組討論并體

會用詞的精確。

學(xué)生自由論述捕鳥過程，論述時還可加上某些描寫，體會其中

的樂趣。也可以邊做動作邊論述。

學(xué)生朗誦，體會魯迅兒時日勺天真與好沅日勺個性，同步也真切感

悟到百草園給他帶來的無限樂趣，是真正日勺樂園。

自由朗誦第5段，說說字里行間體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

教師簡介“書塾”。

前面2.3.4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣日勺號稱

樂園日勺百草園，作者卻被家人送進(jìn)書塾里去讀書啦！這一段體現(xiàn)了

作者怎樣的情感？你是怎么體會到日勺？持續(xù)三個“也許是”體現(xiàn)

孩子對大人要自己離開百草園原因的猜測、不解和無奈之情，體現(xiàn)

了兒時的魯迅對百草園的依戀，“再會，我日勺蟋蟀們！再會，我的

覆盆子們和木蓮們……”更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了作者離開百草園時依依不

舍日勺心情。

學(xué)生反復(fù)朗誦體會。

二、再讀課文，積累語言

瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句

子。

八、作業(yè)布置：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我W、J百草園》這篇文章，共同分享了

魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無味日勺冬天也有童趣,

自由的玩耍中充斥幻想。我們都經(jīng)歷過童年，也有許多值得回味H勺

趣事，那么，請你也給我們簡介簡介你的樂園在哪里，它的樂趣在

哪兒。提起你的筆，寫一寫。然后大家交流交流，讓我們一起分享,

當(dāng)然，要有一定日勺描寫，可以仿寫。讓我們看看誰日勺那道風(fēng)景最

美。

九、板書設(shè)計：

我的百草園

生機(jī)盎然的百草園——植物和動物之多好奇、求知

冬天的百草園一捕鳥對大自然的熱愛

學(xué)習(xí)生活一一離開百草園，依依不舍

十、教后反思：

第5課時

七月上天山

第一課時

一、課題：七月上天山

二、教學(xué)目日勺:

1.認(rèn)識本課生字新詞。

2.能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

三、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識本課生字新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^新疆嗎？去過新疆日勺天山嗎？今天，讓我們循著作家碧

野的筆觸，去感受天山七月日勺美景。

二、初讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)生自由讀文。

三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

1.按照課后第2題日勺規(guī)定，邊讀邊思邊批。

要點(diǎn)預(yù)設(shè):

作者寫了7月天山日勺哪些景物？給你留下什么樣的印象?

如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進(jìn)了一

種沉寂H勺涼爽世界。不僅沉寂，并且充斥生機(jī)。

作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是怎樣

詳細(xì)、形象地描繪這一景物口勺呢？（不僅仔細(xì)觀測眼前的景物，并且能展開豐

富的想象，運(yùn)用確切的比方，把天山的景物形象地描繪出來。）

哪些想象和比方給你留下的印象最深？

（如：作者把雪峰比方為白緞子，雪峰間日勺云影比作是銀灰色的花朵，整

個雪峰就變成像一塊繡著花日勺白緞子，多么漂亮：

作者把從峭壁斷崖上瀉下來H勺雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫

出了它H勺光亮，多么生動！

作者還把溪流拋起口勺浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，

那么的美，流露了作者的愛慕之情。）

生動形象的比方能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境時感

覺。除了比方外，尚有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?、欣賞？

（作者用詞巧妙，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字，

寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。）

作者在寫這些景物時，層次非常清晰，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最

終寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

八、作業(yè)布置：

練習(xí)一

九、板書設(shè)計：

寫這些景物時，層次非常清晰，

從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，

最終寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

十、教后反思：

第6課時

七月上天山

第二課時

一、課題：七月上天山

二、教學(xué)目的:

1.小組交流自己的批讀內(nèi)容。

2.對感愛好口勺部分進(jìn)行合作探究。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

小組交流自己的批讀內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對感愛好日勺部分進(jìn)行合作探究。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、這篇課文各段中均有諸多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)

現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。

二、交流批讀狀況。

①小組交流自己的批讀內(nèi)容O

②對感愛好日勺部分進(jìn)行合作探究。

哪些語段、詞句寫得好？這段話或這些詞語好在哪里？

刊登自己的見解，不理解的可以請教老師。

（如；寫雪峰、雪水時確實切比方；“密密出J塔松像撐天日勺

巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了

許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜日勺美；尚有

描寫花?？谏着疟染?；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得

研讀口勺。）

③在全班進(jìn)行交流。

可以由各小組派代表在班上匯報討論狀況，教師予以肯定和鼓

勵，對體會不到位內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗誦加深體會。

四、有感情地朗誦課文

1.讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。

2.交流自己的欣賞感受。

五、檢查生字掌握的J狀況

1.同桌互查和全班抽查。

2.書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。

八、作業(yè)布置:

書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。

九、板書設(shè)計：

寫雪峰、雪水時確實切比方：

“密密的塔松像撐天的巨傘，

重重疊疊的技丫，

只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎出J日影"

用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜

的美；

描寫花海的排比句：

〃人浮在花海上〃中日勺"浮〃字等

十、教后反思:

第7課時

鳥的天堂

第一課時

一、課題：鳥的天堂

二、教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章日勺脈絡(luò)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞

四、教學(xué)難點(diǎn)：

初讀課文，理清文章日勺脈絡(luò)。

五、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地

方，鳥的樂園、有諸多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2.這個鳥的天堂在哪兒？你懂得嗎？（一棵大榕樹）

3.簡介資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找日勺資料能

給大家簡介一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣日勺天馬河上，已

經(jīng)有五百數(shù)年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，

鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新日勺枝干來。這樣不停生長，它已長成

了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉?/p>

園”。又由于上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥日勺天堂”。）

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特日勺大

榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音

2.投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字日勺對的讀音。

3.自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)

梢：形聲字，與“稍、捎”辨別

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”辨別。

4.畫出不理解的詞語。借助工具書處理。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

展示：明顯地體現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開

不可計數(shù)：沒有措施來計算，形容數(shù)量諸多

應(yīng)接不暇：形容人或事情諸多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文

中指鳥太多，看不過來。

八、作業(yè)布置：

默讀課文，思索：巴金爺爺幾次通過鳥的天堂？看到的

景象有什么不一樣?

九、板書設(shè)計:

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

展示：明顯地體現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開

十、教后反思:

第8課時

鳥的天堂

第二課時

一、課題：鳥的天堂

二、教學(xué)目的：

i.理解課文內(nèi)容，理解大榕樹的奇特和漂亮，眾鳥紛飛叫景象。

2.學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合日勺描寫措施。

3.有感清地朗誦課文，背誦喜歡H勺段落。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，理解大榕樹的奇特和漂亮，眾鳥紛飛的景象。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合H勺描寫措施。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、整體感知

1.導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放

《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥諸多，鳥的天堂一板書。）

2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一種被人們稱

作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然

不一樣，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到口勺是（學(xué)生接:

鳥）

3.請同學(xué)們選擇自己喜歡H勺讀書方式迅速閱讀課文，體會一下榕樹給你

什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹一大、茂盛；鳥一多、歡

快）

二、重點(diǎn)感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時口勺壯觀景象

請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會，體會后放出聲音有

感情地朗誦出來。用朗誦的形式加以匯報

1.大

學(xué)生甲：有機(jī)會看清它日勺真面目，真是一株樹，枝干H勺數(shù)目不可計數(shù)。

（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為何？你聽出了什么？從哪

兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目諸多，闡明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會"真〃字。

兩個“真”有什么不一樣呢？聽老師讀，體會一下。

三、理解榕樹成為鳥的天堂日勺原因

1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥口勺天堂”呢

2.學(xué)生根據(jù)查找日勺課外資料或其他知識加以簡介分析

3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)厝丈?/p>

居民愛鳥、護(hù)鳥，同步鳥時糞便成為榕樹生長時有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈

加日勺繁茂。

四、思維拓展，深化主題

1.播放“鳥的天堂”n勺完整課件。

2.出示思索題

請你以導(dǎo)游或小鳥兒日勺身份，向游人簡介這里的景象。簡介日勺形式可以自

由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。

3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流

五、總結(jié)全文

八、作業(yè)布置：

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人簡介這里的景象。簡介H勺形式可以自由選

擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。

九、板書設(shè)計：

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

十、教后反思:

第9課時

歌詞兩首

第一課時

一、課題：長江之歌

二、教學(xué)目的I:

1.學(xué)會本課生字，對的地理解“蕩滌”“澆灌”“磅礴”“烙印”等帶有生字

『口新詞。

2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，對的地理解“蕩滌”“澆灌”“磅礴”“烙

印”等帶有生字口勺新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗誦課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

提前一周布置學(xué)生去搜集有關(guān)長江的知識，搜集有關(guān)長江日勺詩詞歌

賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學(xué)一學(xué)歌曲

《長江之歌》和《我的中國心》。

二、導(dǎo)入

播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回

憶《長江之歌》。初步感受長江日勺宏偉氣勢。引導(dǎo)學(xué)生自由地說說自己心中最

強(qiáng)烈的想法是什么，最想對長江說些什么。

三、初讀感悟，小組交流

自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀兒遍，在不理解

日勺同、句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會，和

同桌或在小組里交流交流，體會母親河懷抱的博人和廣闊。

四、細(xì)讀體會，全班交流

再讀讀課文，看看尚有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深

的感受，做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能處理的問題,

全班討論。

五、品讀探究，升華情感

咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會

體會。指名有感情地朗誦課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，

她就像一位溫情日勺母親站在我們?nèi)丈咨砼?，它更是一位堅?qiáng)有力的母親，給我們

力量。

六、嘗試背誦，豐富積累

想深入走進(jìn)母親河的）懷抱嗎？想把長江時濤聲聽得更清晰嗎？咱們來試

著背誦這首詩歌吧！

學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會長江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡

H勺詩句。

七、拓展延伸

..1.身臨其境，贊美長江。

我們都是長江的子女，閉上眼睛，想象著我們目前就來到了長江邊，對著

長江吟誦我們心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或人屏幕展示），

也可以用自己喜歡的I句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。

..2.展示其他贊美長江的古詩詞。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

——杜甫《登高》

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對山，孤帆一片日邊來。

一—李白《望天門山

八、作業(yè)布置：

練習(xí)一

九、板書設(shè)計：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

十、教后反思：

第10課時

歌詞兩首

第二課時

一、課題：我的中國心

二、教學(xué)目的:

1.體會這兩首歌詞所體現(xiàn)出J共同出J愛國情懷和民族精神。

2.欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感II勺寫法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會這兩首歌詞所體現(xiàn)H勺共同的愛國情懷和民族精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感日勺寫法

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、課前實踐

引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛國情懷的有關(guān)資料，尤其是

搜集從海外歸來日勺中華赤子日勺資料。

二、激情導(dǎo)入

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具有日勺可以播放這首歌曲日勺錄

音或光碟,請學(xué)生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20數(shù)年來，他無多次地登臺演唱

這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為何牽

動這樣多人日勺心呢?答案只有五個字一一我日勺中國心?。ń翌}，板書課題）今

天，讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的《我的中國心》。學(xué)生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受“我”日勺中國心

自由地讀讀這首詩，勾畫出生宇和不認(rèn)識日勺宇，借助字典理解、認(rèn)

讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己處理，不能處理的，再

小組討論，還不能處理的，提出來全班處理。同步，把最感人的句子畫下來，

作上感慨號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復(fù)體會。

（一）學(xué)生自讀，勾畫，小組討論。

..1.交流自己不明白日勺地方，明白了，就把問號畫去。

..2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學(xué)聽聽。

（三）全班交流。

..1.交流小組討論仍然不明白日勺地方。隨機(jī)處理生字新詞。

..2.交流小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為最讓人感動日勺地方。

四、再讀詩歌，升華我的中國心

..1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情

地朗誦歌詞。有條件時引導(dǎo)學(xué)生跟著歌碟或錄音日勺節(jié)奏朗誦歌詞，反復(fù)揣摩，

感受，升華情感。

..2.最令人感動H勺地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評價。再

讀，比較。如需要，教師可范讀。

正由于感動，因此，海外赤子要用這首歌來體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。目前，

你就是那位數(shù)年未見到祖國母親日勺海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起

了《我口勺中國心》。試一試。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集歐J有關(guān)資料。

我們都是中國人，我們都應(yīng)當(dāng)擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何

地，我們不能忘掉中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心

嗎？尚有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！

“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華子女揚(yáng)眉吐氣，背后是幾十萬人的精

誠合作，是什么驅(qū)使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂?？是一顆滾燙H勺中國心！

八、作業(yè)布置：

課后練習(xí)一

九、板書設(shè)計:

我們都是中國人，我們都應(yīng)當(dāng)擁有一顆滾燙的中國心，無論何

時，無論何地，我們不能忘掉中國是我們H勺母親。

十、教后反思：

第11課時

那棵高山榕

第一課時

一、課題：那棵高山榕

二、教學(xué)目日勺:

L認(rèn)識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。

2.對口勺、流利地朗誦課文，明白文章大意，歸納文章口勺重要內(nèi)容。

3.理清文章論述脈絡(luò)，體會文章倒敘的體現(xiàn)方式。三、教學(xué)重點(diǎn)：

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對口勺、流利地朗誦課文，明白文章大意，歸納文章口勺重要內(nèi)

容。

五、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

..1.聽歌曲《春天的故事》。

..2.那位在南海邊畫了一種圈的老人是誰呢？（鄧小平）有關(guān)鄧爺

爺，你還懂得些什么呢？

..3.學(xué)生交流課前搜集到的資料

過渡:是呵，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改

革開放的總設(shè)計師，他將永遠(yuǎn)活在我們?nèi)丈仔闹?。今天，我們要學(xué)習(xí)

一種有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

1、默看全文，思索：課文講了一件什么事情？勾出自己

不認(rèn)識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。

2、指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

3.學(xué)習(xí)生字。

4、討論不理解的詞語。借助工具書理解詞語：

嫵媚心儀偉岸亮麗鐫刻沐浴

5.書寫生字詞語。

三、再讀課文，揣摩文章的體現(xiàn)次序

看看課文是按照怎樣的次序?qū)懭丈?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會

倒敘日勺作用。文章內(nèi)寫作思緒就是作者思索的思緒，作者是由眼前

看到日勺這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到

他是改革開放日勺總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下日勺

那棵高山榕，尤其是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。

由于是看到眼前時景物想到已故的小平爺爺，因此采用了倒敘

W、J手法，讓我們愈加真切地回憶起小平爺爺對祖國人民的J卓越奉獻(xiàn)

和深沉W、J愛。

八、作業(yè)布置：

課后練習(xí)一

九、板書設(shè)計:

嫵媚心儀偉岸亮麗鐫刻沐浴

十、教后反思：

第12課時

那棵高山榕

第二課時

一、課題：那棵高山榕

二、教學(xué)目的：

i.認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻日勺句子。

2.能有感情地朗誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻日勺句子。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗誦課文°

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、檢測：

1.聽寫詞語：榕樹嫵媚鄧小平心儀偉岸亮麗鐫刻

沐浴深圳綠草如茵湘妃竹石碑

2、小黑板出示詞語，學(xué)生自己訂正。

二、扣中心句。

1.教師：這是一株怎樣的高山榕？課文中有集中評價它的文段嗎？請找

一找。

2.學(xué)生讀4自然段。

3.抓“普一般通”與“不一樣尋?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段，體會榕樹的“普一般通”

1、這棵一般的榕樹是怎樣的呢？請找出有關(guān)的語句，好好體會，并勾

畫、圈點(diǎn)和批注。

2、學(xué)生談體會。老師隨機(jī)指導(dǎo)朗誦，總結(jié)并板書：默默地