鄂教版五上品社一單元

鄂教版五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校單元作文

5.5單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生動(dòng)的講述故事，在交流討論中作出

自己的判斷。

一、字、詞：易錯(cuò)字：檜曹蘸縛鞘鑲逮啕綽凋

二、重點(diǎn)語(yǔ)法

1.口語(yǔ)和書面語(yǔ)

健壯身強(qiáng)力壯機(jī)智隨機(jī)應(yīng)變痛苦號(hào)啕大哭大度寬宏

大量鎮(zhèn)定不慌不忙來(lái)歷來(lái)龍去脈2,夸張的三種形式及表達(dá)

效果

他的心地狹小，連一粒小沙子都容不下。縮小夸張

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。擴(kuò)大夸張

“一線天”、“百丈峽”，一聽名字就使人膽戰(zhàn)心驚。超

前夸張

答題格式：本句運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)

了（）的（）特點(diǎn)

三、名言

事不目見耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？（宋蘇軾《石鐘山

記》）眼見方位是，傳言未必真。（明馮夢(mèng)龍《醒世恒言》）

四、古詩(shī)

《寄揚(yáng)州韓綽判官》（唐杜牧）：

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉

人何處教吹簫。［迢迢］:遙遠(yuǎn)。［草未凋（dido）］：草木沒有

凋謝。

五、練習(xí)

（一）組詞

檜（）曹（）蘸'（）縛（）鞘（）

鑲（）逮（）啕（）綽（）凋（）

（二）判斷下面句子的修辭手法

L看著這金黃的麥浪，仿佛聞到了一陣饅頭的香氣。（）

2.這巴掌大的地方，也能踢球嗎？（）3.她傷心的哭了，眼淚

把房間都快淹了。（）

5.6單元復(fù)習(xí)

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，：能把握文章主要內(nèi)容，感受人物心靈美。

一、字、詞：多音字一一仔易錯(cuò)字一一膝、誕、嵌、啄

成語(yǔ)一一鄭人買履

二、重點(diǎn)語(yǔ)法

1.隔音符號(hào)的使用

k￡iaihun,anming,asheng?6u酷愛昏暗

名額生藕KucihunanmlngeshGngdu快湖南

民歌深溝2.比喻、對(duì)偶、襯托等修辭技巧的表達(dá)效果

大漠沙如雪，燕山月似鉤。（比喻、對(duì)偶）橫眉冷對(duì)千夫指,

俯首甘為孺子牛。（對(duì)偶）

風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志更堅(jiān)。（襯托、對(duì)偶）3.提

示語(yǔ)的形式

（1）“那是因?yàn)槟阕隽艘患檬??！蓖踝诱f(shuō)。（提示語(yǔ)在

后）（2）“我愿意陪你再過(guò)一夜。”燕子說(shuō)，“我卻不能取下你

的另一只眼睛，讓你變成瞎子。"（提示語(yǔ)在中）（3）上帝高興

地說(shuō)：“你選得不錯(cuò)。"（提示語(yǔ)在前）

4、賀卡、書信、留言條的格式、寫法。（《雪地賀卡》）

三、重點(diǎn)語(yǔ)句

1L媽媽一句話教會(huì)我生活。她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著

我。（《用目光傾聽》）2.投我以桃，報(bào)之以李。（《詩(shī)

經(jīng)?大雅?抑》）3.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

（《孟子?離婁下》）.

四、古詩(shī)《客中作》（李白）：蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)

琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。［琥珀］:一種化

石，色澤晶瑩。這里形容美酒色澤如琥珀。［但］:只要

五、練習(xí)

（一）說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的修辭技巧及表達(dá)效果。1.問君能有幾

多愁，恰似一江春水向東流

2.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

3.人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！?/p>

一、基礎(chǔ)字詞，給劃線的字注音。

傾聽（）給予（）賀卡（）沈陽(yáng)（）膝蓋（）嘴唇（）

玲瓏（）癡呆（）妨礙（）臃腫（）鑲嵌（）耽誤（）

埃及（）跌倒（）誕生（）劍柄（）代替（）

二、比一比，再組詞

純（）妨（）沈（）漆（）

鈍（）防（）忱（）膝（）頃（）傾（）

三、讀一讀，記一記

1、投我以桃，報(bào)之以李。（《詩(shī)經(jīng)?大雅?抑》）

解析：送給我桃兒，我以李子回贈(zèng)他。比喻友好往來(lái)或互

相贈(zèng)送東西

2、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（《孟子?離婁

下》）

解析：仁愛的人愛別人，禮讓的人尊敬別人。愛別人的人,

別人也會(huì)愛他;尊敬別人的人，別人也會(huì)尊敬他。

以上名句告訴我們，人與人交往，應(yīng)互敬互愛，禮尚往來(lái)。

拓展延伸：

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。

君子之交淡如水，小人之交甘若醴.

客中作（唐）李白

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客，不

知何處是他鄉(xiāng)。5.7單元復(fù)習(xí)提綱

一、字詞：損、灼、梁、詫、紐、舔

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)說(shuō)明方法：

小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比

較、作引用、畫圖表。

（1）舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物

具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明

白，增強(qiáng)說(shuō)服力。更具體、更詳細(xì)。

(2)作比較：作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象

加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。好處：突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明

對(duì)象的特點(diǎn)(地位、影響等)。

2(3)列數(shù)字(列數(shù)據(jù))：為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還

可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。好處：數(shù)字是從數(shù)量

上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。

(用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又

有較強(qiáng)的說(shuō)服力。)準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。

(4)分類別：要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚,

可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成

若干類，然后依照類別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類

別。分類別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法，有時(shí)事物的特

征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明，也屬分類別。

好處：條理清晰，一目了然。

(5)打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以

突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法

叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比

喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和

借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特

征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。)

三、第22課最后一只白鷺鷺重點(diǎn)體會(huì)下列句子：例1：

“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了

嗎？”練習(xí)將反問句改成陳述句。例2"：白鷺鷺嚇壞了，覺

得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”

說(shuō)說(shuō)這句的表達(dá)效果。

四、積累

《登幽州臺(tái)歌》

前/不見/古人，后/不見/來(lái)者。念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴

然/而/涕下。

⑴幽州臺(tái)：即薊北樓，故址在今北京市大興。燕昭王為招

納天下賢士而建。

⑵前：向前看。⑶古人、來(lái)者：那些能夠禮賢下士的賢明

君主。指；燕昭王

⑷念：想到。

（5）悠悠：形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。（6）愴然：悲傷

的樣子。愴（chuing創(chuàng)）然：凄傷的樣子。（7）涕：古時(shí)指眼

淚，此指流淚。涕下：流眼淚

直譯：見不到往昔招賢的英王，看不到后世求才的明君。想

到歷史上的那些事無(wú)限渺遠(yuǎn)，我深感人生無(wú)奈，獨(dú)自憑吊，我

眼淚縱橫凄惻悲愁！

意譯：回頭看看哪有古代賢明君主的蹤影，放眼望去也不見

一個(gè)禮賢下士的君主，我真是生不逢時(shí)啊。想到天悠悠而高遠(yuǎn)、

地悠悠而廣袤的天地之間，我獨(dú)自憂傷啊，讓人禁不住淚流滿

面沾濕了衣襟！語(yǔ)文樂園71.區(qū)別形近字。2.重點(diǎn)講解一下形

聲字的識(shí)別方法。3.學(xué)習(xí)排比的修辭手法

5.8單元復(fù)習(xí)提綱

一、重點(diǎn)字詞

字音易錯(cuò)詞：蕾14i,普蕾（b汽i14i）花蕾易寫錯(cuò)字：

兜崇浩瀚歡呼雀躍興致勃勃雄姿英發(fā)....

二、四字同義、反義詞

赫赫有名一一默默無(wú)聞不由自主—情不自禁滔滔不絕

------言不發(fā)左右為難一一無(wú)所適從目不轉(zhuǎn)睛一一左顧右盼

如影隨形一一形影不離

三、頂針修辭

語(yǔ)文樂園內(nèi)容

1.人民的情感是樸素的，樸素的東西是最美的。2.苗兒五

天長(zhǎng)高一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。3.滴水匯成小河，小河匯成

大江，大江的水滾滾流入大海。

頂針修辭是修辭手法的一種，又名頂真，即某段文字由若

干短句組成，每一句的最后一個(gè)字（詞）與下一句開頭的一個(gè)字

（詞）相同，這種修辭方法叫做頂針。

例：1.我們要做到招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。2.一

心守道道無(wú)窮，窮中有樂。

3.萬(wàn)事隨緣緣有份，份外無(wú)求。

4.櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行。5.線穿針、針引線，線

縫而線綴。

3作用：運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)

氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

四、重點(diǎn)語(yǔ)句

L是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通

法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。

2.修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

3.有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎。《論語(yǔ)學(xué)而》4.往而不來(lái),

非禮也;來(lái)而不往，亦非禮也?！抖Y記曲禮上》

五、古詩(shī)詞

《終南望余雪》終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，

城中增暮寒。［林表］:林外［霽］:雨雪后初晴。

詩(shī)意：終南山北嶺的景色秀麗，積雪好像浮在云端上。雪

后初晴的陽(yáng)光照在樹林末梢，傍晚的長(zhǎng)安城中增添了寒意。

“浮”字用得生動(dòng)，積雪不可能浮在云端，這是說(shuō)：終南

山的陰嶺高出云端，積雪未化。云，總是流動(dòng)的；而高出云端的

積雪又在陽(yáng)光照耀下寒光閃閃，給人以“浮”的感覺。

六、練習(xí)

本單元閱讀知識(shí)點(diǎn)：讀懂文章中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)文

章的思想感情。

一、解釋“翡蚌相爭(zhēng)漁翁得利”的意思。

課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

《格列佛游記》節(jié)選片段

大約過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，宮廷的人才離去，留下一支強(qiáng)大的衛(wèi)

隊(duì)以防止亂民們無(wú)禮或者惡意的舉動(dòng)。這些人急不可耐地往我

圍擠，大著膽子盡可能地挨近我。我在房門地上坐著的時(shí)候，

有人竟無(wú)禮地向我放箭，有一支就差點(diǎn)兒射中了我的左眼。領(lǐng)

隊(duì)的上校下令逮捐了六個(gè)罪魁禍?zhǔn)住ＫX得最合適的懲罰莫過(guò)

于將他們捆綁了送到我手中。他的幾個(gè)兵照辦了，用槍托將他

們推到我的手可以夠得著的地方。我一把將他們?nèi)孔ピ谟沂?/p>

里，五個(gè)放入上衣口袋，至于第六個(gè)，我做出要生吃他的樣子。

那可憐蟲嚎啕大哭，上校和軍官也痛苦萬(wàn)狀，尤其當(dāng)他們看見

我掏出小刀來(lái)的時(shí)候。但我很快就消除了他們的恐懼，因?yàn)槲?/p>

和顏悅色地立即用刀割斷了綁著他的繩子。輕輕地把他放在地

上，他撒腿就跑。其余幾個(gè)我也做了同樣的處理，將他們一個(gè)

一個(gè)地從我的口袋放出。我看得出，不論士兵還是百姓，對(duì)我

這種寬宏大量的表現(xiàn)萬(wàn)分感激。

1、本短文字節(jié)選自《

》,作者是（

）國(guó)（

）。他先后游歷了（

）國(guó)，（

）國(guó)，（

）國(guó)，（

）國(guó)。

2、根據(jù)下面的意思從文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)。

形容態(tài)度和藹可親。（

）罪惡行為的首要分子。（

）形容人度量大。（

）

心急火燎，絕不能再忍耐。（

）

3、讀后思考回答。

(1)小人國(guó)的臣民對(duì)格列佛怎樣？從文中哪些地方可以看出

來(lái)？

(2)“但我很快就消除了他們的恐懼，因?yàn)槲液皖亹偵亓?/p>

即用刀割斷了綁著他的繩子。輕輕地把他放在地上，他撒腿就

跑。其余幾個(gè)我也做了同樣的處理，將他們一個(gè)一個(gè)地從我的

口袋放出?！霸鯓永斫舛涛闹械倪@句話？

4

(3)讀了這個(gè)片段，你懂得了什么？

二、體會(huì)環(huán)境描寫的作用。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作者的思想感

情，理解結(jié)尾中心句的作用。

《雪地賀卡》開頭、結(jié)尾片段閱讀。

今年沈陽(yáng)的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。

就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著

我家的窗。她裝束臃腫.胳膊都放不下來(lái)了。這必是李小屹。她

癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇

依然鮮艷。

我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍

心破壞她的夢(mèng)。不妨讓她驚訝著，甚至長(zhǎng)成大人后跟自己的男

友講這件賀卡的奇遇。

一個(gè)帶有秘密的童年是多么地幸福。

1、文章的開頭是什么描寫？有什么作用？

2、文章倒數(shù)第二自然段中有兩個(gè)“不忍心”表現(xiàn)了作者什

么樣的心理？表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

3、結(jié)尾一句話在文章中是什么句?有什么作用？

三、找準(zhǔn)說(shuō)明的對(duì)象及其特征，掌握說(shuō)明的方法及其表達(dá)

的作用。

《奇異的激光》片段閱讀

你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的是激光，最快的刀是激先，

最準(zhǔn)的尺是激光。

最亮的光

激光，是一和新型的光，是人造的光，它與太陽(yáng)、電燈等

發(fā)的光是不一樣的。比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八

方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射,

然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射。激

光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中微個(gè)方向發(fā)光。

由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮

時(shí)，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?/p>

對(duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)的目

眩感覺；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久的失

明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人

力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光

槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，還能

灼傷人體;激光炮可用來(lái)?yè)袈鋽撤降娘w機(jī)、導(dǎo)彈等。

1、本文說(shuō)明的對(duì)象是（

），它有（

）、（

）、（

)的特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)下列句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，各有什么作用？

(1)比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手

電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這

種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射。

(2)由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最

亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！

四、會(huì)變換句式，掌握過(guò)渡段的作用，了解場(chǎng)面描寫、點(diǎn)

面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合的寫作方法。

《友誼的航程》

2、

3、4自然段閱讀

①中國(guó)軍艦的纜繩，有史以來(lái)第一次拋上了美洲大陸的土

地。人們奔走相告，紛紛趕來(lái)爭(zhēng)睹中國(guó)軍艦的風(fēng)采。一連幾天,

圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。中國(guó)海軍艦容整潔，士氣

高昂；水兵們舉止文明，充滿自信，給美國(guó)海軍官兵留下了深刻

的印象。美國(guó)海軍軍官稱贊說(shuō)：“你們以卓越的精神和無(wú)上的

光榮，代表了你們偉大的祖國(guó)。”在美麗的圣迭戈海灘，兩國(guó)

官兵伴隨著悅耳的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂，一起野餐，一起在沙灘上進(jìn)

行排球和拔河比賽。他們還舉行了聯(lián)歡會(huì)，兩國(guó)海軍樂隊(duì)共同

演奏了《人民海軍向前進(jìn)》《越過(guò)海灣的握手》等中美樂曲。

美國(guó)海軍軍官的家屬也加入了歡迎的行列，她們?yōu)橹袊?guó)水兵烹

調(diào)美味的食品，孩子們依偎在中國(guó)水兵的懷里拍照。圣迭戈軍

港附近的一家美國(guó)人，還在自家門前用貝殼精心擺成了幾個(gè)英

文大字：“你好，中國(guó)！”

②中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來(lái)訪，不僅贏得了美國(guó)人民的友誼，

也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。

③當(dāng)雄姿英發(fā)的中國(guó)水兵穿著潔白的軍裝，排著整齊的隊(duì)

伍，在五星紅旗和中國(guó)海軍軍旗的引導(dǎo)下，昂首闊步地走在美

國(guó)大地上的時(shí)候，沿街的華僑忘情地追隨著隊(duì)伍，一路狂奔，

歡呼雀躍。一位華僑激動(dòng)地說(shuō)：“在美國(guó)看到祖國(guó)的水兵，聽

到《歌唱祖國(guó)》的樂曲，作為一個(gè)中國(guó)人，還有什么比這更令

人興奮呢！“僑居洛杉磯的湯先生，已是80高齡的老人，他和

老伴興致勃勃，專程趕到圣迭戈看望來(lái)自祖國(guó)的親人。他擾摸

著鋒亮的軍艦，熱淚盈眶地對(duì)中國(guó)水兵說(shuō)：”在美國(guó)看到了這

么好的中國(guó)軍艦，真是揚(yáng)眉吐氣呀！”

1、“作為一個(gè)中國(guó)人，還有什么比這更令人興奮呢！”把

這句話換一種說(shuō)法，意思不變.

2、第二自然段在文章中起什么作月？

3、根據(jù)原文理解填空。

短文先（

）描寫了中國(guó)水兵的風(fēng)采和激動(dòng)人心的（

）,然后借一位美國(guó)海軍軍官之口，高度贊揚(yáng)了我國(guó)海軍的

精神風(fēng)貌，從（

）反映了了中國(guó)海軍現(xiàn)代的成就。如果說(shuō)第一自然段是“面”

的描寫，那么第三自然段是（

）的描寫。

4、認(rèn)真細(xì)讀第三自然段，你能體會(huì)出僑胞什么樣的思想感

情？

第二篇：鄂教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元教案

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、導(dǎo)學(xué)目的：

本單元教學(xué)的目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究植物的繁殖和

移栽的興趣和實(shí)踐科學(xué)研究的方法，豐富學(xué)生關(guān)于植物的經(jīng)歷。

能在教師引導(dǎo)下逐步制定明確科學(xué)調(diào)查的步驟并組織實(shí)施科學(xué)

調(diào)查活動(dòng)，從而知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。

二、教學(xué)要求；

1、能整理對(duì)植物繁殖方式的了解并進(jìn)行交流。

2、學(xué)會(huì)用桿插的方法繁殖植物，對(duì)植物桿插后的生長(zhǎng)情況

進(jìn)行跟蹤記載，能根據(jù)記載對(duì)比不同的方式對(duì)植物繁殖造成的

影響。

3、知道什么是嫁接、靠接，掌握植物的方法。

4、了解植樹造林對(duì)于我國(guó)發(fā)展的重要作用，知道相關(guān)的林

業(yè)法規(guī)和紀(jì)念日，養(yǎng)成從小關(guān)心環(huán)境的良好意識(shí)。

5、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)手段在繁殖動(dòng)、植物中的重要作用,

以及對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要影響。

三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)仔細(xì)觀察蒲公英的種子，了解其種子結(jié)構(gòu)的特殊性，

認(rèn)識(shí)蒲公英的繁殖方式，從而進(jìn)一步分析植物繁殖過(guò)程中運(yùn)用

的科學(xué)原理。

四、課時(shí)安排:

7植物的繁殖2課時(shí)

8莖繁殖2課時(shí)

9移栽繁殖苗1課時(shí)

10苗圃里的蒲公英

1課時(shí)

11生物繁殖新技術(shù)

1課時(shí)12水力發(fā)電站

1課時(shí)

7、植物的繁殖導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對(duì)苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組

織實(shí)施。4.知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級(jí)

分工表；實(shí)物展示臺(tái)。2.小組準(zhǔn)備：鉛筆、尺、記錄用紙。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)學(xué)

一、戶外活動(dòng)，提出要求

帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同

的植物的苗？

二、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖，認(rèn)識(shí)柏樹苗、枇杷苗、

楊樹苗和月季苗?；W(xué)

三、小組討論

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來(lái)的呢？評(píng)學(xué)

四、學(xué)生交流討論情況，師歸納并板書

1、由種子繁殖出來(lái)的

2、人工技術(shù)培育出來(lái)的

3、用根繁殖出來(lái)的

4、用莖繁殖出來(lái)的

五、師提問：怎樣才能知道以上的說(shuō)法是正確的呢（進(jìn)行科

學(xué)調(diào)查活動(dòng)）

六、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng)

1、明確目標(biāo)

2、確定調(diào)查方法

3、完成人員分工

4、開展活動(dòng)調(diào)查

5、做好記錄

七、師小結(jié)

第二課時(shí)

預(yù)學(xué)

資料整理、總結(jié)與匯報(bào)

該課時(shí)的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時(shí)也培

養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力?；W(xué)

1.小組匯報(bào)各自調(diào)查情況。

提出問題：各個(gè)小組調(diào)查的結(jié)果是什么？指導(dǎo)各小組依次上

臺(tái)，在實(shí)物展示臺(tái)上展示調(diào)查記錄。各小組匯報(bào)完畢以后，指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報(bào)。評(píng)學(xué)

2.其它相關(guān)資料匯報(bào)。

提出問題：在查閱資料的過(guò)程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或

者疑惑的地方？學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必

然會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來(lái)，即為后期教學(xué)

提供素材，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)

中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。板書；

7、植物的繁殖

種子繁殖人工培育

用根繁殖用莖繁殖

8、莖的繁殖

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括桿插和嫁接。

2、掌握用桿插、靠接來(lái)繁殖植物的方法。

3、能熟練運(yùn)用工具完成桿插、靠接中各個(gè)步驟。

4、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的桿插切面對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)中唯一

能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對(duì)不同切面的莖的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能與實(shí)際結(jié)

果相比較。

6、能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察記錄，并知道在觀察的過(guò)程中

盡可能不干擾植物的生長(zhǎng)。

7、能區(qū)分身也哪些植物是用莖來(lái)繁殖。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：桿插、靠接操作分解圖。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)

槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

3、課前準(zhǔn)備：收集利用莖繁殖植物的相關(guān)資料。導(dǎo)學(xué)課

時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣引題

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來(lái)的，那

么，月季能用莖繁殖嗎？

2、這節(jié)課，我們就動(dòng)手試試嗎！預(yù)學(xué)

二、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

1、分別截取兩段月季當(dāng)年生的莖，將一段莖的下端剪成平

面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號(hào)。

2、取土質(zhì)一樣的兩個(gè)花盆，并將截取的莖分別插下去，有

興趣的可以猜猜哪根莖會(huì)生長(zhǎng)得更好？

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的生長(zhǎng)情況并做好記錄。

4、設(shè)立獎(jiǎng)品，根據(jù)三天后月季的生長(zhǎng)情況，為猜中者發(fā)獎(jiǎng)。

三、師講述并板書：

像上面實(shí)驗(yàn)中這樣直接把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁殖的

方法，叫做桿插

四、讓學(xué)生說(shuō)還有哪些植物是用桿插的方法進(jìn)行莖繁殖的？

第二課時(shí)

互學(xué)

一、復(fù)舊引新

1、點(diǎn)名說(shuō)什么是桿插？

2、今天，我們來(lái)了解另一種植物的繁殖方法一一嫁接

二、學(xué)生匯報(bào)在家觀察月季生長(zhǎng)的情況，并為猜中的學(xué)生

發(fā)獎(jiǎng)品。

三、師講述：如果把一段植物的莖接到另一株植物上進(jìn)行

繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。

四、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1、將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。

2、選精細(xì)相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一,

削出一個(gè)橢圓形切口。

3、把兩根莖上的切口對(duì)接，使切口的樹皮部分緊密接觸，

用塑料薄膜事綁扎。

4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良

種桃的莖。

5、觀察嫁接后莖的生長(zhǎng)情況，做好記錄。評(píng)學(xué)

五、師提問

在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。

六、活動(dòng)：奪紅旗回答上述問題

七、小結(jié)：板書

8、莖繁殖

月季桿插一一直接把莖插入土壤

毛桃樹嫁接-----段植物的莖接到另一株植物上

9移栽植物苗

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)植物造林的重要作用.2.能就植物移栽的方法和

注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的討論，最終掌握植物幼苗移栽的方法.3.

完成桿插月季幼苗的移栽任務(wù)，能熟練地完成移栽操作.4.能

對(duì)移栽后的植物繼續(xù)保持研究的興趣，并完成觀察記錄.5.認(rèn)

識(shí)我國(guó)關(guān)于植物的相關(guān)法規(guī)和紀(jì)念日，了解法律法規(guī)、紀(jì)念日的

重要意義.6.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、樂于奉獻(xiàn)的道德情感.導(dǎo)學(xué)

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:移栽月季苗分解圖

分組準(zhǔn)備：桿插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植鏟、

水壺導(dǎo)學(xué)課時(shí)1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程預(yù)學(xué)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片.師問："你們?cè)谑裁磿r(shí)候，

什么地方看到過(guò)相似的場(chǎng)景嗎？你覺得移栽植物造林綠化有什么

好處？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，并就此進(jìn)行簡(jiǎn)單討論.適

當(dāng)時(shí)，可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到移栽植物綠化環(huán)

境的重要作用.互學(xué)

2.討論移栽的注意事項(xiàng)，知道移栽方法.提出問題：怎樣做,

才能使植物的幼苗容易成活？學(xué)生進(jìn)行討論，形成初步的認(rèn)識(shí),在

討論的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生要充分考慮哪些條件是影響移栽成活率

的關(guān)鍵.3.要求學(xué)生閱讀教材P26頁(yè)“小資料”，并進(jìn)行討論.

（這樣可以使移栽的方法更加清晰，使后期學(xué)生操作移植月季幼

苗的成活率得到提高.）4.指導(dǎo)學(xué)生形成討論后的結(jié)果，將結(jié)果

填寫在教材中.（討論的結(jié)果，實(shí)際上是學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、教材

資料、查閱其它資料后形成的最終結(jié)論.）5.完成填寫后，如果

條件允許，可以適當(dāng)組織全班學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，形成全

班之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善認(rèn)識(shí).6.實(shí)際操作并完成月季

幼苗的移栽.出示關(guān)于月季移栽過(guò)程的分解圖，對(duì)各副圖片進(jìn)行

詳細(xì)的講解.（主要目的是使學(xué)生更加準(zhǔn)確地完成移栽活動(dòng)的每

一環(huán)節(jié).對(duì)前面通過(guò)討論得到的移栽方法的進(jìn)一步強(qiáng)化.指導(dǎo)學(xué)

生充分認(rèn)識(shí)到移栽的過(guò)程雖然比較簡(jiǎn)單，但是每一步操作的準(zhǔn)確

程度直接關(guān)系到月季幼苗的成活率.）教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)

內(nèi)容：圖1,瓦片的大小應(yīng)該能剛好罩住花盆流水孔，底層土壤應(yīng)

該用手輕輕壓緊；圖2,從繁殖槽內(nèi)挖掘出幼苗時(shí),盡可能保持根

系周圍的土壤不脫落，不要觸碰根系；圖3,填土窯均勻；圖4,壓

實(shí)土壤的動(dòng)作要輕，用力要均勻，避免用力過(guò)重導(dǎo)致土壤內(nèi)根系

被破壞；圖5,一次性澆透水，以水不漫過(guò)花盆，并從流水孔流出

多余水為準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)要節(jié)約用水.補(bǔ)充移栽后期管理注意事項(xiàng)：剛移

栽的幼苗要放在陰涼、通風(fēng)的環(huán)境中進(jìn)行管理；澆水要一次性澆

透；注意觀察土壤變化，土壤發(fā)白時(shí)就應(yīng)該澆水；每天注意給幼苗

的葉面噴水，保持空氣濕度；移栽后的「2個(gè)月內(nèi)不需要澆肥料，

以免灼傷根系.指導(dǎo)學(xué)生完成月季幼苗的移栽工作，要及時(shí)糾正

操作中的錯(cuò)誤.移栽結(jié)束后，師問：“我們的移栽工作已經(jīng)完成了,

月季能正常生長(zhǎng)嗎？”要求學(xué)生對(duì)移栽后的月季進(jìn)行跟蹤觀察，并

結(jié)合小組特點(diǎn)完成各自的觀察記錄工作.評(píng)學(xué)

7.知道我國(guó)關(guān)于植物的相關(guān)法律法規(guī)，知道“植樹節(jié)”的由

來(lái)和含義.收集一些關(guān)于我國(guó)所建立的保護(hù)植被的法律法規(guī)，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行講解.“植樹節(jié)”的由來(lái)和含義，指導(dǎo)學(xué)生在課前或者課

后查閱相關(guān)資料來(lái)獲取.提出問題：如果要在植樹節(jié)這一天開展

一次植樹活動(dòng)，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？引導(dǎo)學(xué)生將前面所學(xué)習(xí)

到的繁殖、移栽相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重新整理，并根據(jù)自身情況制定簡(jiǎn)

單的實(shí)施計(jì)劃.10苗圃里的蒲公英

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.知道植物的繁殖方式是多種多樣的。

2.知道蒲公英果實(shí)是通過(guò)飛行來(lái)傳播種子。

3.蒲公英的果實(shí)具有較強(qiáng)的飛行能力，是由于結(jié)構(gòu)上類似

于降落傘。

4.通過(guò)圖片觀察，了解除借助飛行進(jìn)行繁殖以外的其它五

種繁殖方式。

5.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)蒲公英果實(shí)飛行能力

進(jìn)行定量分析。

6.能借助儀器對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的

特點(diǎn)，并聯(lián)系其飛行能力進(jìn)行分析得到結(jié)論。

7.能進(jìn)行數(shù)據(jù)記載和觀察記載。

8.能采用多種形式收集植物種子傳播的資料，并進(jìn)行整理。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：苗圃圖片、六種不同繁殖方式圖片

小組準(zhǔn)備：蒲公英果實(shí)、培養(yǎng)皿、卷尺、放大鏡

導(dǎo)學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

預(yù)學(xué)

1.回顧參觀苗圃中的發(fā)現(xiàn)，生成研究問題。

展示苗圃圖片。師問“：在參觀苗圃的過(guò)程中，除了看到

很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、磚縫中還發(fā)現(xiàn)了哪些

植物？”

通過(guò)觀察圖片、提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧參觀苗圃的情況，指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考：為什么這些植物能在苗圃中安家？它

們來(lái)自哪里?形成本課所要探究的問題。

師問“：你能做出怎樣的猜想？“互學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行前期預(yù)測(cè)，形成興趣。

2.吹蒲公英比賽。重點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)蒲公英果實(shí)的飛行能

力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)蒲公英果

實(shí)是怎樣傳播種子的這一事實(shí)。分三步進(jìn)行教學(xué)：

(1)提出問題：大家都吹過(guò)蒲公英沒有？今天我們就來(lái)比一

比，看看哪個(gè)小組能將蒲公英吹得最遠(yuǎn)。組織學(xué)生分成小組，

以小組為單位參加活動(dòng)。指導(dǎo)各小組推選自己的參賽隊(duì)員，分

發(fā)材料并組織比賽。教師對(duì)每個(gè)小組的比賽成績(jī)進(jìn)行測(cè)量，并

形成數(shù)據(jù)記錄。

學(xué)生在觀察數(shù)據(jù)后，提出問題：為什么有些同學(xué)的蒲公英

果實(shí)飛行的距離特別遠(yuǎn)？他們是怎樣吹的？這樣吹對(duì)蒲公英果實(shí)

的飛行起到了什么樣的幫助？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進(jìn)

行思考，并認(rèn)識(shí)到風(fēng)力的大小會(huì)直接影響到蒲公英果實(shí)飛行的

距離長(zhǎng)短。

在學(xué)生討論后小結(jié)：風(fēng)力大，果實(shí)飛行距離遠(yuǎn)；風(fēng)力小，果

實(shí)飛行距離短。

(2)進(jìn)一步引導(dǎo)：蒲公英的果實(shí)為什么能飛這么遠(yuǎn)？觀察一

下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生思維上的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生利用

放大鏡對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行仔細(xì)觀察，并要求對(duì)觀察到的事實(shí)進(jìn)

行記載。(主要目的是培養(yǎng)學(xué)生深入探究能力和科學(xué)記錄能力。)

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行觀察，并將觀察到的果實(shí)形狀運(yùn)用

繪圖、文字等方式進(jìn)行記載，鼓勵(lì)記錄方式的多樣化。

(3)討論：蒲公英果實(shí)為什么飛那么遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從觀察到

的形狀特點(diǎn)入手，討論其結(jié)構(gòu)對(duì)飛行能力的影響，形成共識(shí)：

像降落傘一樣隨風(fēng)飄散。

深入討論；在自然界中，蒲公英在風(fēng)的作用下會(huì)怎樣？引導(dǎo)

學(xué)生考慮自然界中風(fēng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到：自然界的風(fēng)力較大，持

續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，能將蒲公英的果實(shí)送到非常遙遠(yuǎn)的地方。

延伸討論：還有種子的果實(shí)如果落到泥土中，到第二年春

天會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：蒲公英的種子隨風(fēng)飄散，落入土

康后在第二年的春天發(fā)芽生長(zhǎng)，完成繁殖過(guò)程。

3.認(rèn)識(shí)一些植物是怎樣傳播種子天繁殖的。

提出問題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

P30頁(yè)六幅圖片中植物果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察，并發(fā)現(xiàn)

其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最終認(rèn)識(shí)到這些植物是如何利用果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

來(lái)完成種子的傳播。教學(xué)時(shí)段內(nèi)對(duì)于圖片的觀察可以指導(dǎo)學(xué)生

分小組進(jìn)行。小組討論后在全班進(jìn)行匯報(bào)，形成對(duì)植物種子的

傳播方式的整體認(rèn)識(shí)，最后以文字或自行設(shè)計(jì)表格的方式進(jìn)行

呈現(xiàn)。評(píng)學(xué)

4.收集更多關(guān)于植物種子傳播的資料。

提出問題：我們身邊還有很多的植物，它們又是怎樣傳播

自己種子的？指導(dǎo)如何填寫教材提供的統(tǒng)計(jì)表格。（該部分內(nèi)容

的教學(xué)可作為課后延伸來(lái)進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生在資料收集的過(guò)程中

注重形式的多樣化，強(qiáng)調(diào)資料的整理和分類。）

11、生物繁殖新技術(shù)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

L了解雜交、植物組織培養(yǎng)、人工繁殖、胚胎移植等一些

較新的生物繁殖方式。2.了解克隆技術(shù)、太空育種等一些最新

的生物繁殖方式。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的能

力。4.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能刀。

4.通過(guò)了解繁殖技術(shù)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的價(jià)值觀。

5.通過(guò)對(duì)我國(guó)生物繁殖技術(shù)的最新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖

國(guó)，以祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展并始終處于國(guó)際先進(jìn)水平

而自豪的民族自豪感。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：關(guān)于生物繁殖新技術(shù)的圖片

小組準(zhǔn)備：課前進(jìn)行關(guān)于生物繁殖新技術(shù)的資料收集導(dǎo)學(xué)

時(shí)間：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：預(yù)學(xué)

一,引入新課。

在前一段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多植物的繁殖技術(shù)，也探

究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我們繼續(xù)交流學(xué)習(xí)《生

物繁殖新技術(shù)》。

二.交流收集的資料，整理已知生物繁殖新技術(shù)的信息。

互學(xué)

（一）植物1.雜交水稻

（1）簡(jiǎn)介袁隆平院士的事跡。（2）介紹雜交水稻技術(shù)。2

植物組織培養(yǎng)技術(shù)

（1）指名簡(jiǎn)單介紹這種技術(shù)。

（2）了解其特點(diǎn)：材料少、繁殖快、受季節(jié)影響小。

（二）動(dòng)物（1）過(guò)度談話：為了獲得優(yōu)良的生物品種，改善我

們的生活，保護(hù)瀕危動(dòng)物，人們對(duì)動(dòng)物繁殖技術(shù)也進(jìn)行了深入

研究。

（2）出示圖片：（1）人工繁殖中華鱷⑵胚胎移植技術(shù)

（3）小結(jié)：除了植物的繁殖技術(shù)在不斷改良外，在動(dòng)物的繁

殖技術(shù)中，新的科學(xué)技術(shù)也在不斷推進(jìn)并取得了重要成果。評(píng)

學(xué)

（三）匯報(bào)交流收集的生物繁殖新技術(shù)資料。（1）克隆技術(shù)

⑵克隆羊圖片（3）太空育種……

（四）教師小結(jié)。

繁殖技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到整個(gè)生物界，如克隆技術(shù)已廣泛應(yīng)用

到醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、生物學(xué)、畜牧等領(lǐng)域。

三、認(rèn)識(shí)繁殖技術(shù)的主要作用（1）改善生活（2）保護(hù)瀕危

動(dòng)物

四、進(jìn)一步了解繁殖技術(shù)的新發(fā)展。

12、水力發(fā)電站

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與水位高低、水

流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。

探究目標(biāo)：經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的探究

過(guò)程，知道不同同題要用不同的探究方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究活動(dòng)的興趣。

2、讓學(xué)生敢于猜想，意識(shí)到形成重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)

度的重要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動(dòng)成果的良好品

質(zhì)。

二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

探究影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)。

三、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、小水輪、

學(xué)具準(zhǔn)備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水

壺

四、導(dǎo)學(xué)設(shè)想預(yù)學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)探究

1.你們知道世界上最宏偉的水力工程在哪嗎？它能為人們做

什么？（課件出示三峽大壩，為學(xué)生提供一個(gè)情景）

2?今天我們就一起走進(jìn)《水力發(fā)電站》。水是怎樣使發(fā)電

機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的呢？（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后教師課件出示水力發(fā)電

站發(fā)電過(guò)程示意圖做簡(jiǎn)單介紹）

3.哦！原來(lái)水力發(fā)電最關(guān)鍵的就是水沖水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。（亮出葉

輪）今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小水輪，你們能用水讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

嗎？學(xué)生想辦法，并讓他們匯報(bào)演示他們的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。

4.看來(lái)水真能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)！現(xiàn)在老師也來(lái)用水沖沖，看水是

怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的。（老師在沖的過(guò)程中，有意識(shí)的把水倒多倒少,

把杯子拿高放低，讓葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)

現(xiàn)了什么？

學(xué)生整理并匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識(shí)到葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢，為下一步

的教學(xué)做鋪墊。互學(xué)

（二）實(shí)驗(yàn)假設(shè)，初步探究

1.今天我們就研究如何用水使葉輪轉(zhuǎn)的快一些。

2.葉輪轉(zhuǎn)的快慢可能與哪些條件有關(guān)呢？猜猜看，小組內(nèi)商

量一下。

學(xué)生猜測(cè)討論，匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行整理

并板書。學(xué)生可能談到很多因素，老師應(yīng)與學(xué)生一起分析那些

是主要的因素，在全班形成共識(shí)。

3.怎樣才能知道我們的這些想法是否正確呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)意

見）好！現(xiàn)在我們就來(lái)分小組討論一下，你們準(zhǔn)備研究哪個(gè)問題,

打算怎么做。學(xué)生分組討論制訂實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視做指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人

的勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

態(tài)度。

4.各小組匯報(bào)你們的研究主題是什么？準(zhǔn)備怎么做？學(xué)工交

流實(shí)驗(yàn)方案，老師引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案。如果學(xué)生發(fā)言不踴

躍，老師可以指定一些小組代表發(fā)言，并統(tǒng)計(jì)全班各組研究的

相同課題是那些組別。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白在對(duì)比實(shí)驗(yàn)

中要控制變量和無(wú)關(guān)變量，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣。評(píng)學(xué)

（三）動(dòng)手操作，深入探究

L看來(lái)大家的方案都制訂的很不錯(cuò)了?，F(xiàn)在我們就來(lái)做實(shí)

驗(yàn)，我為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)各小組派代表來(lái)選取你

們所需要的器材。2.學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，老師巡視并提供幫助。

（四）互動(dòng)交流，規(guī)律探究

L同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都非常的投入，看來(lái)你們的收獲也一定

不少吧!誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你們組得出了什么結(jié)論，與你們的猜測(cè)一致嗎？

學(xué)生分組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生交

流各組研究的是什么課題，怎樣做的，看到什么現(xiàn)象，得出什

么結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后要善于整理自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論

的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.怎樣使葉輪轉(zhuǎn)的最快？

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論分組討論并匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠把實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論進(jìn)行綜合應(yīng)

用，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力。

（五）拓展運(yùn)用，延伸探究

（課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩。長(zhǎng)江水流不斷，為什

么還要修大壩攔水呢？

板書設(shè)計(jì)

水力發(fā)電站

水位高

輪一轉(zhuǎn)水量大一快f發(fā)電水沖葉邊緣

第三篇：鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文下第五單元教案

第五單元整組備課

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元以“童年往事”為話題，安排了三篇課文?！段业?/p>

老師》講述了期間小時(shí)，展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，

表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的深深依戀之情?！渡刀纭芬晃目坍嫵鲆?/p>

個(gè)活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。

《童年的小花狗》記敘了作者兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干

了一件蠢事，時(shí)后攤主王大爺不但不追究責(zé)任還堅(jiān)持要將玩具

送給“我”的事。古詩(shī)誦讀為《約客》，語(yǔ)文樂園

（一）中安排了讀有關(guān)人物形象的四字詞語(yǔ)，比較句子的表

達(dá)效果，讀記名句，讀短文等內(nèi)容，“口語(yǔ)交際”的話題是說(shuō)

一說(shuō)感動(dòng)我們的人和事，“習(xí)作”內(nèi)容是給老師畫像。

教學(xué)本組課文要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀與聽、說(shuō)、

讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集作者的相關(guān)資料，積累感受和體驗(yàn)；課中

要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和

探究欲望，充分讀書，在讀中感知、感受、感悟、理解、品味;

課后推薦作家相關(guān)作品指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視

野。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、

2、

3、

4、學(xué)會(huì)本組課文中的29個(gè)生字。正確、流利、有感情

地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑

問難的能力。

5、學(xué)習(xí)課文中寫人敘事的方法。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。情感、

態(tài)度與價(jià)值觀：

1、

2、讀懂課文，回味美好、難忘的童年生活。教育學(xué)生學(xué)

會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛別人。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、

2、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)寫人敘事的方法。

讀懂課文，受到要時(shí)時(shí)處處關(guān)心他人，為他人著想的思想

教育。

單元課時(shí)安排：

1我的老師2課時(shí)2傻二哥1課時(shí)3童年的小花狗2

課時(shí)古詩(shī)誦讀1課時(shí)

語(yǔ)文樂園

（一）5課時(shí)

13我的老師【教材簡(jiǎn)析】

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊

的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡生師

溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。這篇課文共15個(gè)

自然段，作者是循著回憶一一依戀一一思念“我的蔡老師”這

條感情線索來(lái)抒寫的，全文可以分為三個(gè)部分?！段业睦蠋煛?/p>

共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前

面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老

師的中心，這五伶事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，

感情的分量一件比一件重，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由

表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師

的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了

蔡老師對(duì)學(xué)生的愛。第六件事詳寫，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不知父親死

活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì),

使“我”感受到溫暖，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在

一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉

大的人啊。”而誤寫第七件事“夢(mèng)中尋師”，使孩子對(duì)老師的

愛達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫

到校外，從平時(shí)寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加

深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無(wú)雷同之感。而在兒童時(shí)代,

那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。

本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇

很是典型。

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的深刻含義的方法，體會(huì)語(yǔ)言

平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感

情，在敘事過(guò)程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、

議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特

點(diǎn)。

2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，依循“回憶一依戀一思念”的感情線索，

體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良

好品德。

【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感

情，在敘事過(guò)程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、

議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特

點(diǎn)。

2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蕉蕓芝老師美好的心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，依循“回憶一依戀一思念”的

感情線索，體味而生之間的美好情誼?！菊n時(shí)安排】（分課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容安排）：

第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，走進(jìn)主人公，分析

蔡老師的性格特征。第2課時(shí)：走進(jìn)作者心靈，理清作者感情

線索。總結(jié)全文，完成練習(xí)。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止,

一共有多少位老師教過(guò)你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘

的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如

果把他寫下來(lái)，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)

習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文

章：我的老師。

二、介紹作者、解題

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困

難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，

解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，

主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所

寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲?/p>

者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看

看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

三、掌握字詞，理清課文脈絡(luò)

1、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的地方反復(fù)讀

2、再讀課文，理清層次。

簡(jiǎn)要回答下列各題：

(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)

本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同

學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師（2）本文共記敘了幾件難忘的事情?

哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞;

③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩(shī);⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥E確

處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，

后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)

到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步

加深

四、深入文本，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征。

1、蔡老師教的是什么學(xué)科？從文中哪些地方可以找到證明？

學(xué)生快速讀書，指名學(xué)生回答。

教師歸納：蔡教師是教語(yǔ)文（當(dāng)時(shí)稱國(guó)文）學(xué)科的。文中有

這幾處地方可以說(shuō)明：（1）“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)”。

（2）“讓我們觀察蜜蜂”。

（3）“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影

響”！

（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是舊時(shí)私塾和50年

代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱

之為“粉板”。用石片或木板制成）。

2蔡老師給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)大家用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概

括出蔡老師的性格特點(diǎn)。

指名學(xué)生回答。教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情

公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。

3、課文重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)？（熱愛孩子。）

4、為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例？

你能給每個(gè)事例設(shè)貉一個(gè)小標(biāo)題嗎？（①假打真愛②教跳舞③觀

察蜜蜂④教讀詩(shī)歌⑤排除糾紛。）

5、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說(shuō)一說(shuō)從那些詞句

能體會(huì)到老師對(duì)孩子的熱愛。學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥，相機(jī)

指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解和朗讀。

6.這五件事超和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說(shuō)出“我”

的感受嗎？（①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師

擴(kuò)大我們的知識(shí)面；④老師對(duì)我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)

愛我們的心靈。）

7、有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，

著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學(xué)生充分討論。

教師歸納：二者不可割裂開來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)?/p>

蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛

學(xué)生的美好心靈，才使得“我''（我們）銘記在心，難以忘懷。

第二課時(shí)

一、走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。

1、默讀課文，找出了表達(dá)作者感情的部分的句子。

2、同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅從這些

詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情?為什么呢？

學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯。教師歸納：這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)

一定的思想感情，但是，如果離開一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開具體

的描述語(yǔ)句，就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛、懷念之情。

3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加

以說(shuō)明？啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師“。全

文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作

者所憶述的第一件事，老師對(duì)我的“假慍真愛”?！皟H僅”一

詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道

出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表

明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師。

因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心

打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上“。慈母般

的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。輕輕虛打的動(dòng)

作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。

再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解決同學(xué)

間的糾紛，對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)幼小的心靈而言,

所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，

醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一

提嗎？

4、課文中所無(wú)的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，

抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問，這七件小事的次序

可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如木可以，能否談?wù)劺碛桑?/p>

學(xué)生討論，教師小結(jié)：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)

過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期,

全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的

依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生

感情一步步加深，一步步上升?？梢姡涡虬才攀遣豢梢噪S便

調(diào)換的。

二、賞析寫作特色。

根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生就下列問題展開

討論：（1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。

（2）自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。（3）神態(tài)及心理的

逼真描寫。（4）圍繞中心，精心選材。（5）在敘事時(shí)，融進(jìn)濃

烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔

敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大

寫作特點(diǎn)。

三、拓展延伸，寫作訓(xùn)練

1、教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一

個(gè)永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音

迅，而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī)，準(zhǔn)備給蔡老師

寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？在寫之前我們先了解一下魏

巍的成績(jī)。請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)一學(xué)生朗讀或教師讀：魏巍，從

1939年至1949年，主要從事詩(shī)歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了

《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、

《寄張家口》、《開上前線》等詩(shī)歌作品，其中1942年創(chuàng)作的

長(zhǎng)詩(shī)《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察

冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國(guó)后專

事散文及小說(shuō)的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，

寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛的人》及《故土和

祖國(guó)》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春

更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同

創(chuàng)作出版了中篇小說(shuō)《長(zhǎng)空怒風(fēng)》后，1956年又與錢小惠合作

寫出了電影小說(shuō)《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈

史詩(shī)《東方紅》的解說(shuō)詞編寫工作。從1959年始至1978年，

歷時(shí)22年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，以史詩(shī)般的筆觸，

熱情而又深遠(yuǎn)開闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活,

因而榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”（長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng)）。

明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和

“我”已多年不見了，我在文學(xué)上已頗有建樹，所以明信片應(yīng)

包含這樣一些基本內(nèi)容；1通過(guò)具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)

自己的回憶;2得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情;3表達(dá)

對(duì)老師的祝福。60字左右。

2、學(xué)生寫作，然后交流。具體寫法不求一律，有創(chuàng)意的要

肯定鼓勵(lì)。

3、教師小結(jié)：在剛才同學(xué)的交流中，我聽出了兩點(diǎn)：一是

同學(xué)們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)老師，表達(dá)自

己的真情實(shí)感；二是同學(xué)們對(duì)老師的感情還是很深的。我相信，

在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們的老師會(huì)愛我們的學(xué)生如自己的孩

子，我們的學(xué)生會(huì)愛他們的老師如自己的父母。

六、布貉作業(yè)

從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的

美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要

圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊

師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫一篇文章：

以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安

排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)500字左右。【板書設(shè)計(jì)】

13我的老師

回憶、

我喜愛、蔡老師

依戀、思念、

教學(xué)反思：14.傻二哥【教材簡(jiǎn)析】

課文是一篇回憶性的散文。文章通過(guò)大量的細(xì)節(jié)描寫，刻

畫出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形

象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”

的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容;傻二哥的特點(diǎn)一一

愛給人幫忙;傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備;傻二哥有耐心,

不怕麻煩。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫是本

文突出的特點(diǎn)，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過(guò)細(xì)節(jié)描

寫來(lái)展現(xiàn)的?！吧刀纭边@雅號(hào)看似貶，實(shí)是褒，是贊揚(yáng)傻二

哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感

受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。過(guò)程與方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。情感、態(tài)度

與價(jià)值觀:

感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的，為什么

說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)

節(jié)描寫刻畫人物性格的。【課時(shí)安排】（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）:

第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第1段；

第2課時(shí)：學(xué)習(xí)課文4-7自然段，總結(jié)全文，有感情朗誦

課文，完成練習(xí)。

第一課時(shí)：

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

1、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員一一新鳳霞，她不僅

戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不

加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章一一

《傻二哥》。（板書課題）

2、讀到這個(gè)題目，你有什么疑問？教師相機(jī)梳理歸納：為

什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問

一起走進(jìn)課文吧。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。

1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、生詞認(rèn)讀，正音。

3、逐段讀文章，交流釋詞情況。

4、說(shuō)說(shuō)你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

三、講讀課文第一段（1-3）。

1、讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象？

相機(jī)講讀第二自然段，傻二哥很會(huì)吆喝。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第

二自然段。

2、課文有沒有那個(gè)自然段概括的寫出了傻二哥的特點(diǎn)？勾

畫出來(lái)。指名，板書。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，完成板書。

二、精讀課文，理解感悟。

學(xué)習(xí)課文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

1、默讀課文第4-6自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥

的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。

2、全班交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀找到的句子。

(1)描寫外貌的句子(第4自然段)。“穿著”、“留著”、

“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買糖卻是如此講究,

透出一股傻勁。

(2)描寫動(dòng)作的句子。(第5自然段)?！吧焐臁薄ⅰ盎?/p>

晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動(dòng)作都具體的描摹出來(lái)，連

吆喝的準(zhǔn)備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。

(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出傻二哥的性格特點(diǎn)。

3、交流討論：傻二哥真傻嗎？為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻

靈”的？

三、總結(jié)全文。

a)課文的五方面內(nèi)容。b)寫作方法。

四、完成練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

14、傻二哥

吆喝的內(nèi)容

愛給人幫忙

“傻靈傻靈”衣著（善良、勤勞、

樂觀、窮而有志）吆喝前的準(zhǔn)備

有耐心，不怕麻煩

15、童年的小花狗【教材簡(jiǎn)析】

課文記敘了作者的一件童年往事：兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥

玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任，還堅(jiān)

持要將泥玩具送給我。通過(guò)這件事刻畫了一個(gè)勤勞、善良、慈

祥的老大爺形象?！靶』ü贰笔俏恼碌摹把邸保高^(guò)它，能看

到一個(gè)充滿愛心的王大爺，對(duì)待一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子不是嚴(yán)厲

的指責(zé)和數(shù)落，而是注以無(wú)限關(guān)愛；透過(guò)它，能感受到我對(duì)王大

爺?shù)囊环N懷念，也督促我少犯