關(guān)于教師教學(xué)總結(jié)模板匯編九篇

關(guān)于老師教學(xué)總結(jié)模板匯編九篇

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作狀況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它能幫我們理順學(xué)問結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼睦蠋熃虒W(xué)總結(jié)9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師教學(xué)總結(jié)篇1

音樂課是實(shí)施美育的學(xué)科，是讓同學(xué)在沒有任何壓力的狀況下，真實(shí)地感受美、鑒賞美、制造美的長期過程，本學(xué)期我的音樂教學(xué)工作遵循了以下三個(gè)原則：

一、從日常生活著手，充分挖掘音樂與生活的關(guān)系。

要討論音樂與生活的關(guān)系，只有從人們?nèi)粘Ｉ钪凶钍熳R(shí)卻又最不經(jīng)意的事情著手，才最有勸說力。例如我在上《音樂與生活》一課中新課的導(dǎo)入語后支配了兩位同學(xué)做一段走路的示范，同時(shí)請其他同學(xué)留意觀看走路同學(xué)從無音樂到樂伴奏后發(fā)生了哪些變化？是什么使他們起了變化？很明顯。從隨便走到仰頭闊步、精神抖擻，從行為上的變化到心情上的變化，是音樂在這里起了非凡的作用。

二、注意同學(xué)對(duì)音樂作品的個(gè)體感受，培育同學(xué)的制造力。

“沒有制造力的民族是沒有前途的民族?！痹谟^賞音樂作品中，每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的感受，這正體現(xiàn)了藝術(shù)觀賞的結(jié)果是仁者見仁，智者見智。藝術(shù)教育要面對(duì)全體同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)在教學(xué)過程中都有自己獨(dú)特感受，都在原來的基礎(chǔ)上有肯定的豐富和提高。為了完成這個(gè)教學(xué)目的，我在每首作品觀賞后都設(shè)計(jì)了同學(xué)的參加活動(dòng)，這既可以檢查同學(xué)對(duì)作品理解的程度又可以發(fā)揮他們對(duì)音樂作品的想象力，從而培育他們的`制造力。

三、突出同學(xué)的主體地位，加強(qiáng)課堂里的民辦法識(shí)。

美育核心是對(duì)美的感知和理解，對(duì)音樂作品的理解是建立在對(duì)作品感知的基礎(chǔ)上，通過對(duì)幾首作品觀賞，同學(xué)們已能充分感受到“生活中到處有音樂”，“音樂伴隨人的一生”的道理。為加深理解，我鼓舞同學(xué)樂觀爭論，暢所欲言，各抒己見，同時(shí)參與各種活動(dòng)讓他們直接感受。課堂上體現(xiàn)出了深厚的民辦法識(shí)，每位同學(xué)均有發(fā)表自己見解和上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，老師在這里只起穿針引線的作用，并沒有像以往那樣整堂課老師站在講臺(tái)上，以專家演講的姿勢出理。那樣的課堂氣氛只會(huì)令同學(xué)感到緊急，不利于培育同學(xué)的想象力、制造力。尤其是音樂課，它是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)，音樂課是在奇妙的音樂聲中不知不覺地體現(xiàn)其教育功能，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育、道德觀教育、人生觀教育、勞動(dòng)紀(jì)律教育等等，同學(xué)通過這樣的潛移默化，逐步樹立正確的審美觀。

反思和改進(jìn)：

本學(xué)期在音樂教學(xué)方面感到不足的是在同學(xué)唱歌呼吸的訓(xùn)練上沒有做到細(xì)心、急躁的指導(dǎo)，只是用自己的體會(huì)來強(qiáng)加于同學(xué)，而沒有怎樣去啟發(fā)他們正確的吸氣，然后再結(jié)合做詳細(xì)的練習(xí)，如兒童每天的早操他們都知道怎樣的深呼吸。

今后在教學(xué)上我要投入了更多的精力，仔細(xì)設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂反思，準(zhǔn)時(shí)回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而很多事情還是旁觀者清?？傊俪吒皖^尚需更進(jìn)一步。

老師教學(xué)總結(jié)篇2

一.激情導(dǎo)入，訓(xùn)練同學(xué)的“說”。

“天下無不散之筵席”，于是重逢就成為了伴侶、家人、戀人之間最美妙的期盼。成人對(duì)于生離死別有著特別的感受，隨著年齡的增長，這種感受會(huì)越來越劇烈。可是，對(duì)于一些不諳世事的初二同學(xué)來說，表達(dá)這種感受是一件相當(dāng)困難的事情。一是他們沒有切身的體會(huì)，二是他們正處在不情愿表達(dá)的年齡層上，要想讓他們說真話，真不是一件簡單的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓干枯的禾苗得到了滋潤。

二.順勢引導(dǎo)，讓同學(xué)形成“思維”的習(xí)慣。

月亮我們并不生疏，甚至覺得讓同學(xué)去聯(lián)想這些問題太過簡潔了。但是吳老師卻讓同學(xué)先想月亮的形狀，在這個(gè)基礎(chǔ)上自然的延長到文化傳統(tǒng)，最終水到渠成的談到了人生的志向。同學(xué)不知不覺的就被帶進(jìn)了聯(lián)想的空間，思想在潛移默化中升華。聽課的老師對(duì)這種超群的教學(xué)藝術(shù)嘖嘖稱嘆之余，也在靜默地，靜默地反思自己的教學(xué)方式，反思自己給同學(xué)帶來了什么，反思自己的教學(xué)與吳老師教學(xué)之間的差距……

三.原始共享，把課堂還給同學(xué)。

“說話和寫作是一樣的?！边@是吳老師的話，他也是這么啟發(fā)同學(xué)的?？?，他只在黑板上寫了一個(gè)“水”字，讓同學(xué)到黑板上去描繪與水有關(guān)的東西。有的同學(xué)寫得很抽象，如“大海，北冰洋，礦泉水”等，吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的.同學(xué)能夠依據(jù)聯(lián)想抓到實(shí)質(zhì)，如“淚水，思念，喜悅”等，這可能與平常所寫的話題作文訓(xùn)練脫不了關(guān)系，但是吳老師卻說“不同的環(huán)境造就了不同的人生”，無論你寫什么，最終都要過渡到“人生”這一層面，“文學(xué)即人學(xué)?！彼脑捵屛一砣婚_朗，我猛然想起自己平常所讀的，所喜愛的，所給同學(xué)所推舉的那些作品，假如真的缺少了人生感悟，可能連拿書的力氣都沒有，更別說能夠給同學(xué)帶來一些什么了。

四.探究同學(xué)文辭不暢的緣由。

“不能用成人的思維去理解孩子”，同學(xué)的作文寫不好，是有多重緣由的，主要是“詞藻不富，聯(lián)想不快，想象不豐”?！耙|發(fā)同學(xué)的感性?！薄爱?dāng)他們有了生命的體驗(yàn)，生活的閱歷，文化的底蘊(yùn)自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個(gè)字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內(nèi)蘊(yùn)，我知道了作為一名語文老師該給同學(xué)一些什么。

“聽君一節(jié)課，勝讀十年書?！边@是我的真實(shí)感受，吳老師是我的偶像，我要努力的學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)理念，爭取做一個(gè)合格的語文老師。

老師教學(xué)總結(jié)篇3

一,用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際,討論同學(xué),探究教法,逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力,有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路,新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,以感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校進(jìn)行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行溝通,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性,收到了較好的教學(xué)效果.

二,用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn),但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),愛好,情感,意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動(dòng)求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主,合作,探究為主的教學(xué)模式,激活同學(xué)奇怪???心,探究欲,培育同學(xué)主動(dòng)思索,質(zhì)疑,求索以及擅長捕獲新信息的力量,并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的為此,我們認(rèn)真討論教育心理,精確?????把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn),樂觀探究有利于激發(fā)愛好,激活思維,激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法.例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué).

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切,和諧,活躍的氣氛.老師已成為同學(xué)的親熱伴侶,教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂,同學(xué)再也不是僵化呆板,悄悄無聞的模范聽眾.他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威.師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的`時(shí)間內(nèi),每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì).教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的"死角",課堂上布滿著流淌的陽光,公平,和諧與溝通共存,發(fā)覺,挑戰(zhàn)與深思同在.活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人.老師的授課既源于教材,又不唯教材.師生的情感與共性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,同學(xué)在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探究,既輕松地把握了學(xué)問,又潛移默化地培育了力量.同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力.

三,用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展,要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,同學(xué)思維的開啟,更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把握豐富的語文學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果.這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn).

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問的過程與樂趣,其接受學(xué)問的過程間接而單一.新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn),感受,使得師生在探究中閱歷共享.信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取學(xué)問的渠道,實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng),開發(fā)同學(xué)的探究力量,學(xué)習(xí)力量,合作力量,制造力量供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái).

教學(xué)中,一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授,內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,認(rèn)真討論教材內(nèi)容,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將同學(xué)從原有的課堂圈子中"解放"出來,調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展制造性思維.

四,用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量

死教書,教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn).老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為"培育學(xué)習(xí)者"的過程,實(shí)現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),努力培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量,使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事.

"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮".教育的意旨并非學(xué)問的累積,而是心智上的力量的發(fā)育.同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的學(xué)問也受時(shí)代的局限,他們要在將來有所作為,要在將來跟上時(shí)代,就肯定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去汲取新東西,更新學(xué)問結(jié)構(gòu).可見,方法的確比學(xué)問更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本.那么,同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用,對(duì)學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程.

為此,我針對(duì)不同的學(xué)問版塊,實(shí)行不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫"循環(huán)放映";擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練力量――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借"題"發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓舞同學(xué)放飛思想,大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用,生動(dòng),活潑,扎實(shí),系統(tǒng),有序,有恒的訓(xùn)練,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐力量.

老師教學(xué)總結(jié)篇4

教學(xué)結(jié)束，我反觀整個(gè)教學(xué)過程，有幾點(diǎn)體會(huì)：

在這堂課上，我始終緊扣“奇妙”兩字，以“奇妙”為切口，和同學(xué)一起走進(jìn)文本，研讀文本。

上課之初，我組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過默讀課文，找出可以體現(xiàn)柳樹“奇妙”特點(diǎn)的句子，并在句子旁寫出柳樹奇妙表現(xiàn)在哪些方面。然后組織小組溝通，讓同學(xué)將自己找到的句子，在組內(nèi)進(jìn)行溝通共享。溝通結(jié)束后，引導(dǎo)同學(xué)感受青海高原環(huán)境的惡劣，感受這株柳的奇妙。緊接著就請同學(xué)們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹，看看這是一株怎樣“奇妙”的柳樹？在細(xì)讀課文第五自然段的過程中，引導(dǎo)同學(xué)通過“粗實(shí)而堅(jiān)硬”、“蒼郁”等感受柳樹外在的奇妙。然后用一句話“這株柳樹在這青海高原是如何度過的呢？”過渡到第六、七小節(jié)，抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不行思議的奇跡?！薄敖?jīng)受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎(chǔ)上讀句子，讓同學(xué)了解這株柳樹在經(jīng)受了很多次干旱、寒冷、高原風(fēng)雪和雷轟電擊卻又能一次次活過來，從而更深刻地感悟到這株柳樹堅(jiān)韌的生命力和內(nèi)在的奇妙！

在教學(xué)中，通過讓同學(xué)敘述青海高原的這株柳樹，在一年四季中有可能會(huì)遇到哪些困難險(xiǎn)阻，讓同學(xué)感受那風(fēng)刀雪劍的青海高原，讓同學(xué)想象假如自己身處高原將會(huì)看到怎樣的景象，從而感受柳樹所處環(huán)境之惡劣，生命力之堅(jiān)韌。然后采納了對(duì)比的方式，讓同學(xué)想像家鄉(xiāng)灞河柳樹和青海高原的這株柳樹，生存在不同的環(huán)境狀況下之間的差別，并引導(dǎo)同學(xué)說說青海高原一株柳給自己帶來了怎樣的啟發(fā)，從而使情感又一次升華，逐步滲透到人生哲理的.感悟，得到情感上的升華。

本節(jié)課由xx校長和xx主任對(duì)我進(jìn)行聽課指導(dǎo)，教學(xué)結(jié)束后，兩位專家賜予了我深刻而詳實(shí)的指導(dǎo)。首先，作為高班級(jí)語文教學(xué)，不需要將感受文本作為教學(xué)難點(diǎn)，比文本寫了什么更重要的是文本是如何寫的。在感悟文本的基礎(chǔ)上需要上升一個(gè)層次，對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫法指導(dǎo)，以便讓同學(xué)學(xué)以致用。其次，板書問題，這次教學(xué)板書過于簡潔，不能顯示教學(xué)重點(diǎn)。第三，作為語文課堂，同學(xué)明顯朗讀不夠，必需讓同學(xué)在讀中感悟，體會(huì)情感，進(jìn)而體會(huì)出的主旨。第四，文本挖掘不夠細(xì)致深化，有點(diǎn)浮于表面，可以指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)。同時(shí)，這里可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行理解文本的方法指導(dǎo)。

老師教學(xué)總結(jié)篇5

一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，回顧自己的物理教學(xué)歷程，看到同學(xué)的進(jìn)步，對(duì)自己的教學(xué)效果還是總體滿足的，我在仔細(xì)做好教育教學(xué)工作，樂觀完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了肯定的努力。下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

一、工作態(tài)度

作為備課組長，平常樂觀參與每個(gè)星期的備課組會(huì)議，在會(huì)議上跟同事一起爭論教學(xué)方面的閱歷，同時(shí)分析各自的教學(xué)進(jìn)程，共享各自的教學(xué)心得。在會(huì)議上，同事間相互提建議，同時(shí)相互督促，通過總結(jié)各自給出的看法建議，得出會(huì)議結(jié)果，并方案好一個(gè)星期的進(jìn)程。跟同事間分工合作出試題，并且集中爭論教學(xué)教案的設(shè)計(jì)，以此有個(gè)教學(xué)的統(tǒng)一進(jìn)程。物理備課組間，人際關(guān)系融洽，對(duì)各項(xiàng)工作的支配，一起爭論得出，同時(shí)大家協(xié)作組里搞好教研活動(dòng)。盡最大努力保質(zhì)保量的完成，從沒有消失由于個(gè)人的工作，而影響班級(jí)、學(xué)校的工作，時(shí)時(shí)到處以大局為重，把工作放在第一位。

二、教學(xué)工作完成狀況

這一學(xué)期來，樂觀參加學(xué)校組織的各種理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)我們參加了一項(xiàng)物理科組的教學(xué)課題的活動(dòng)，主要是討論如何處理差生與物理學(xué)習(xí)的問題，我們先是對(duì)同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，然后針對(duì)我校實(shí)際，針對(duì)物理差生狀況，物理科組集體完成這個(gè)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)。我們按時(shí)參與集體備課活動(dòng)，在集體備課中，先是每個(gè)老師發(fā)表自己的看法，然后集體討論每節(jié)課的特點(diǎn)，分析課文重點(diǎn)難點(diǎn)，以及大家爭論出一個(gè)同學(xué)簡單接受的教學(xué)方法，主、找出對(duì)應(yīng)的突破點(diǎn)，力求在課堂上讓同學(xué)獲得學(xué)問，收到滿足的效果。同時(shí)樂觀參與公開課的活動(dòng)和參與教研活動(dòng)，仔細(xì)做好筆記，做出評(píng)價(jià)，相互取長補(bǔ)短，在公開課中相互關(guān)心相互提高，借鑒其他老師的優(yōu)秀教學(xué)方法并結(jié)合同學(xué)實(shí)際，應(yīng)用在自己的教學(xué)中。

三、教學(xué)常規(guī)的完成狀況

一堂好課需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我注意對(duì)教案的預(yù)備工作，深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。仔細(xì)討論教材，力求精確?????把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注意參閱各種雜志，制定符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。我在課前會(huì)仔細(xì)備課，通過查閱一些資料和結(jié)合課本，得出教案。同時(shí)分析同學(xué)實(shí)際，了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。仔細(xì)上課，并在我的課堂上發(fā)覺教案的問題，反省是否同學(xué)能夠接受新學(xué)問，我的講解同學(xué)是否可以理解，同時(shí)自己的課堂會(huì)不會(huì)讓同學(xué)感到沉悶，反省自己的教案能否讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。除了自己的課堂，我也會(huì)參與聽課，評(píng)課活動(dòng)，發(fā)覺其他物理老師教學(xué)方法，對(duì)比不同的教學(xué)方法。每節(jié)課我都會(huì)布置肯定量的作業(yè)，以讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)新學(xué)問、鞏固舊學(xué)問。仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)工作，鼓舞同學(xué)多提問，鼓舞同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加課堂，要求同學(xué)按時(shí)按量有質(zhì)的完成作業(yè)。做好批改作業(yè)的.工作，在批改作業(yè)過程中，發(fā)覺同學(xué)不足的地方，同時(shí)總結(jié)同學(xué)們錯(cuò)的共同點(diǎn)，分析錯(cuò)誤緣由，并且有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)。留意聽取同學(xué)的看法，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的物理學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、注意教育理論的學(xué)習(xí)

注意教育理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中需要理論的指導(dǎo)，對(duì)于理論方面的學(xué)習(xí)，也關(guān)心我結(jié)合同學(xué)物理學(xué)習(xí)的實(shí)際，以及同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適合自己的教學(xué)方法。

五、多給同學(xué)鼓舞和關(guān)心，培育自信念

物理對(duì)于八班級(jí)的同學(xué)來說，是比較生疏的，他們剛開頭接觸，所以同學(xué)比較難入門，同學(xué)在起始階段會(huì)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信念會(huì)受挫，所以作為物理老師，我注意培育同學(xué)的愛好。

教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)，用適合初二同學(xué)接受的方法，鼓舞同學(xué)參加課堂，鼓舞同學(xué)參加課堂試驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)親身參加和感悟。對(duì)于消失成果下滑的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，并幫同學(xué)分析下滑緣由，鼓舞同學(xué)連續(xù)努力。對(duì)物理學(xué)習(xí)感到有困難的同學(xué)急躁輔導(dǎo)，力爭每個(gè)同學(xué)可以喜愛上物理。

我深知作為物理老師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，大膽嘗試教學(xué)改革，使探究式教學(xué)深化課堂，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物課教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。通過讓同學(xué)參加體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)的動(dòng)手力量、觀看力量、創(chuàng)新力量等。對(duì)于自己的教學(xué)工作我還需要連續(xù)探究，教學(xué)工作是個(gè)不斷深化的過程，要結(jié)合課程改革要求，用前沿學(xué)問引領(lǐng)同學(xué)。

老師教學(xué)總結(jié)篇6

老師連續(xù)教育工作是老師教育的重要組成部分，是提高老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。

通過本學(xué)期的老師連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理念及業(yè)務(wù)力量等方面受益頗多，我深切地熟悉到了時(shí)代在更新，隨著社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)工作更是要適應(yīng)素養(yǎng)教育的需要，必需不斷地全面提高自身的素養(yǎng)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是老師的立教之本。

本學(xué)期的連續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的學(xué)問面廣，現(xiàn)將本學(xué)期的老師連續(xù)教育工作總結(jié)如下：

1、國培培訓(xùn)

通過參與了貴州省中學(xué)校骨干老師置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)自己這這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)總結(jié)。首先從思想上有了肯定的轉(zhuǎn)變，在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，沒有太多的思慮，一天忙于常規(guī)備課、上課及其它工作。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，在教授、專家的指導(dǎo)下，每天都有感受到思想火花的沖擊有時(shí)心靈一片清爽。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步熟悉到新課標(biāo)的新理念，反思了自己以往在教學(xué)中的不足，真是受益匪淺。返崗研修中再結(jié)合參訓(xùn)中所學(xué)的學(xué)問及參訓(xùn)結(jié)束時(shí)所發(fā)的光盤中內(nèi)容在教學(xué)中嘗試，把所學(xué)學(xué)問化為己有，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。其次，在教學(xué)工作中，通過在貴州師范高校的培訓(xùn)，讓自己從理論到實(shí)踐都有很多的收獲，也知道生物教學(xué)的多樣化，更加明確了生物課的`指導(dǎo)思想、生物課的意義、生物課的任務(wù)、也及生物課的目標(biāo)等。教授們的講解、示范、實(shí)際操作都讓我鄙視，對(duì)他們的工作熱忱、工作態(tài)度讓我自嘆不如。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)和跟崗研修實(shí)踐，自我感覺有很大的進(jìn)步，在教學(xué)中更順了，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好也提高了不少，我很感謝各們老師給我在今后的工作指引了一條明路。信任，在以后的教同學(xué)涯中，自己肯定會(huì)因國培的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更精彩。

2、師德培訓(xùn)，

通過師德培訓(xùn)，使我熟悉到，成為一名合格的老師簡單，要想成為一名優(yōu)秀的老師必需流行細(xì)節(jié)，布滿師愛，從微小處入手，充分了解、關(guān)愛每天一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)決了我從事教育行業(yè)的信念和決心。

3、新理念。

仔細(xì)按時(shí)參與了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和按要求進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)時(shí)達(dá)到了既定要求。并結(jié)合自身的實(shí)際，對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了反思，從思想上更新了教育教學(xué)觀念，并把這些新理念融入到自己的教育教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果，真正達(dá)了老師連續(xù)教育服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。

4、新學(xué)問。老師要想給同學(xué)一碗水，自己就必需有一桶水，而且是為斷更新的水。本學(xué)期中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新學(xué)問，拓寬了我的學(xué)問視野，使我的學(xué)問得到了準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充和更新。學(xué)時(shí)和筆記都達(dá)到了既定的要求。

5．新方法，

隨著學(xué)問和教育理念的更新，老師的教學(xué)方法也要不斷地更新。本學(xué)期中，我除了根據(jù)學(xué)校的方案和要求仔細(xì)學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記外，并且大量閱讀了各種教學(xué)方面的書籍，使我能在教學(xué)中能訓(xùn)練地運(yùn)用一些常見的如啟發(fā)式、爭論式、控究式等教學(xué)方法，改進(jìn)了課堂教學(xué)的組織方式和教學(xué)模式，也程教學(xué)質(zhì)量在肯定程度上得到了提升。6、新技能。

新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本學(xué)期中，我根據(jù)學(xué)校的支配和自己的方案，樂觀參與學(xué)校組織的新教育技術(shù)培訓(xùn)，仔細(xì)聽取取老師的具體講解并做好課堂筆記，并在課后上機(jī)操作訓(xùn)練，不但使我的學(xué)習(xí)能達(dá)到學(xué)校的要求，而且能訓(xùn)練地制作各種ppt幻燈片，為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。

不足之處，老師連續(xù)教育的學(xué)習(xí)渠道不寬，學(xué)問來源的途徑單一，在理論與實(shí)踐聯(lián)系起來的時(shí)候收不到抱負(fù)的效果。

我們只有不斷地提高自我的要求，不斷增加求知欲，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷提高我們的自身道德素養(yǎng)和自身的業(yè)務(wù)水平，使我們的老師連續(xù)教育學(xué)習(xí)工作落到實(shí)處。

老師教學(xué)總結(jié)篇7

一、愛好引路

“愛好是最好的老師”。好玩的嬉戲、生動(dòng)的故事、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、好玩起來，會(huì)讓同學(xué)學(xué)得愛好盎然，從而收到事半功倍的效果。

嬉戲激趣。例如，教學(xué)數(shù)的分與合，可以采納“拍手”的數(shù)學(xué)嬉戲，以10的分與合為示范。老師邊拍手邊發(fā)問：李明明，我問你，我的3你拍幾?同學(xué)邊拍手邊回答：陳老師，告知你，你的3我拍7。這一嬉戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，依據(jù)同學(xué)的嫻熟程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時(shí)轉(zhuǎn)變形式，如集體回答、小組回答、個(gè)別同學(xué)單獨(dú)回答、老師問同學(xué)答、同學(xué)問同學(xué)答等多種形式交叉進(jìn)行。

故事激趣。如，在教學(xué)簡便運(yùn)算前，首先給同學(xué)講高斯制造性地計(jì)算1+2+3+……+99+100的故事，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡便計(jì)算的愛好，同學(xué)不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。

兒歌激趣。如估算歌：要想快速驗(yàn)算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵;≈符號(hào)來連接，簡便快捷真叫絕!

二、算理引領(lǐng)

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。同學(xué)頭腦中算理清晰，計(jì)算起來就有條不紊，可以實(shí)行多種方法使同學(xué)理清算理。

要想會(huì)算而且算得快、算得好，理解算理是教學(xué)的.關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)同學(xué)要算、想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這種效果呢?那就是從生活實(shí)際引入，讓同學(xué)在解決生活中的實(shí)際問題中探究出合理的算理。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以設(shè)置情境，激發(fā)愛好，讓同學(xué)主動(dòng)去探究，去發(fā)覺。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請客，它為好伴侶預(yù)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，其次盒里有8瓶牛奶，小兔子一共預(yù)備了幾瓶牛奶?小伴侶你能幫小兔子算一算嗎?通過同學(xué)喜聞樂見的小動(dòng)物進(jìn)行引入，同學(xué)會(huì)感到很有意思，情愿關(guān)心小兔子算一算，同學(xué)的愛好就被激發(fā)出來了。

在同學(xué)考慮了一會(huì)兒后，老師再提出一個(gè)問題：你有什么方法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時(shí)同學(xué)就會(huì)深化思索該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被同學(xué)發(fā)覺了，既從其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到其次盒中，其次盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。同學(xué)從動(dòng)手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)老師再進(jìn)行總結(jié)歸納，同學(xué)就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于同學(xué)能夠舉一反三，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行學(xué)問間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦同學(xué)在計(jì)算中遇到了問題也能依據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中理解算理是提高同學(xué)計(jì)算力量的基礎(chǔ)，

三、習(xí)慣引航

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響同學(xué)計(jì)算力量的形成和提高。很多同學(xué)計(jì)算法則都能理解和把握，但經(jīng)常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高同學(xué)的計(jì)算力量，必需重視良好計(jì)算習(xí)慣的培育。

1、使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)校對(duì)的習(xí)慣。要求同學(xué)對(duì)所抄寫下來的題目都進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。

2、使同學(xué)養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求同學(xué)看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算挨次，選擇合理的運(yùn)算方法。

3、使同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求同學(xué)書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要仔細(xì)筆算，強(qiáng)化同學(xué)規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。

4、使同學(xué)養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。老師要教給同學(xué)驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。計(jì)算教學(xué)對(duì)于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)作業(yè)仔細(xì)、認(rèn)真，書寫干凈、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高同學(xué)的計(jì)算力量，就要從低班級(jí)的同學(xué)入手，仔細(xì)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培育同學(xué)解決問題的力量，有助于樹立同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致、急躁、不畏困難的品質(zhì)。

四、錯(cuò)題分析

同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)熟悉和實(shí)踐的過程，出錯(cuò)總是難免的。特殊是低班級(jí)同學(xué)由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)問比較簡單遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特殊是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，老師要準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)計(jì)算中存在的問題，深化分析其計(jì)算錯(cuò)誤的緣由，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，可借鑒語文老師批改作文的方法——寫評(píng)語。在同學(xué)出錯(cuò)處加上評(píng)語導(dǎo)出錯(cuò)因，讓同學(xué)知道錯(cuò)的緣由，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的學(xué)問把握得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的學(xué)問再次加深熟悉鞏固。

老師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題緣由，大部分同學(xué)都做錯(cuò)了的題，老師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的緣由;對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的同學(xué)，老師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。同學(xué)對(duì)自己作業(yè)中消失的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中消失的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對(duì)性地把同學(xué)常常錯(cuò)的題目類似的題目作為同學(xué)的課堂作業(yè)，再次反饋了解同學(xué)改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)同學(xué)是有要求：推斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤緣由→改正。課堂實(shí)行小醫(yī)生找病因競賽的形式，讓同學(xué)在競賽中獵取學(xué)問?！案腻e(cuò)”不能僅滿意于同學(xué)分清了錯(cuò)誤緣由，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育同學(xué)對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉。

老師教學(xué)總結(jié)篇8

我XX年畢業(yè)于XXXX師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)，從事教學(xué)工作整整五年。在這五年里通過我自身的努力，我從高二的講臺(tái)走上了高三往屆班的講臺(tái)，這其中飽含了我對(duì)教育事業(yè)的忠誠和一絲不茍的敬業(yè)精神以及對(duì)教學(xué)工作的狂熱和執(zhí)著，它讓我深刻體會(huì)到如何做好一名優(yōu)秀的人民老師，以下就是我這五年來的深刻體會(huì)。

一、語言是一位老師的天分

老師的語言是一堂課的音律，是一位老師的個(gè)人魅力，如何讓同學(xué)在學(xué)問的海洋里激起朵朵浪花，這要求老師的語言具有抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，具有一氣呵成的流暢，具有深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，同時(shí)必需是一口標(biāo)準(zhǔn)的一般話。假如一位老師具備了上述語言的特點(diǎn)，那么他就具備了當(dāng)一名老師的天分。低沉、單調(diào)、庸俗的語言就像一首催眠曲，將那些生氣勃勃的同學(xué)帶進(jìn)了甜甜的夢鄉(xiāng)，將那激情燃燒的課堂帶進(jìn)了郁悶死寂的深淵。所以我始終堅(jiān)信，語言是一位老師首先必備的工具，只有在課堂上看到老師的激情，才能燃起同學(xué)的激情火焰，才會(huì)看到一個(gè)火一樣燃燒的課堂，因此作為一名老師要常常熬煉自己的語言，尤其是教學(xué)語言。

二、敬業(yè)是一位老師的靈魂

老師是人類靈魂的工程師，而老師的靈魂則是敬業(yè)，由于他肩負(fù)著培育下一代的責(zé)任，同時(shí)老師也是一個(gè)很辛苦的群體，假如沒有肯定的責(zé)任心，老師這個(gè)職業(yè)是很難堅(jiān)持的，而當(dāng)你選擇了這個(gè)職業(yè)，你就應(yīng)當(dāng)具有本著對(duì)黨忠誠，對(duì)人民和同學(xué)負(fù)責(zé)的覺悟，你就應(yīng)當(dāng)對(duì)這份工作抱有極大的熱忱，由于你所做的一切，不是一個(gè)青出于藍(lán)的問題，而是一個(gè)青勝于藍(lán)的問題，所以當(dāng)一名老師應(yīng)當(dāng)具備敬業(yè)精神，這是你工作的動(dòng)力，是你深受同學(xué)敬重的前提，這也是我這五年來恪守的靈魂。

三、學(xué)問是一位老師的底氣

人要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，作為一名老師，當(dāng)你給同學(xué)傳授學(xué)問的時(shí)候，你要牢記一句話：給人一碗水，自己首先得預(yù)備一缸水，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)老師的底氣，如底氣不足，有何顏面為他人授課，或許你的`失誤就可能誤人子弟。因此，我從不放棄對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)，這不僅包括自己的專業(yè)學(xué)問，還應(yīng)包括其他方面的學(xué)問，讓同學(xué)覺得你的學(xué)問是那樣的淵博，你是那樣的有才，心里佩服你，才會(huì)心服口服的認(rèn)你為師，否則你就會(huì)丟失威信。

四、教研是一位老師的前途

老師的職業(yè)追求是什么，說現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)是如何成為名師。假如老師只是機(jī)械的日復(fù)一日，年復(fù)一年的授課，那么學(xué)問永久得不到更新，思想得不到洗禮，他遲早會(huì)像細(xì)胞一樣的年輕，我們只有大膽的改革創(chuàng)新，才可能避開對(duì)學(xué)問的機(jī)械化操作。但是如何創(chuàng)新，如何改革，教學(xué)討論為其供應(yīng)理論的保障，因此要想與他人與眾不同，要想成為一名名師，教研是必經(jīng)之路，這也是我今后的努力方向。

五、人際關(guān)系是一位老師的橋梁

合作、相互學(xué)習(xí)是提高老師素養(yǎng)的有效捷徑，而為人處事、人際關(guān)系則是前提，這一點(diǎn)我深有感受。如今我已是一個(gè)學(xué)校的生物教研組長，如何提高本組成員的業(yè)務(wù)水平，如何提高本組的教學(xué)成果是我的重點(diǎn)工作，這要求我有一個(gè)統(tǒng)一全局的思想，有分散人心的力量，同時(shí)具備與外界交往的力量