引言：口語教學(xué)的時代呼喚與新課標(biāo)引領(lǐng)在小學(xué)英語教學(xué)中，口語能力的培養(yǎng)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。它不僅是語言技能的核心組成部分，更是學(xué)生進(jìn)行有效溝通、建立跨文化理解、提升綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）對學(xué)生的語言運(yùn)用能力提出了更高要求，特別強(qiáng)調(diào)要通過真實(shí)、有意義的語言實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)與交流能力。因此，如何設(shè)計出既符合新課標(biāo)理念，又能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、切實(shí)提升其口語水平的教學(xué)活動，成為一線英語教師面臨的重要課題。本文旨在結(jié)合新課標(biāo)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，探討小學(xué)英語口語教學(xué)活動的設(shè)計原則與實(shí)踐路徑，并提供具體案例，以期為教學(xué)實(shí)踐提供有益參考。一、新課標(biāo)理念下口語教學(xué)活動的設(shè)計原則新課標(biāo)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性。在設(shè)計口語教學(xué)活動時，應(yīng)遵循以下原則：（一）目標(biāo)導(dǎo)向，素養(yǎng)為重活動設(shè)計應(yīng)緊密圍繞新課標(biāo)設(shè)定的學(xué)段目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，將語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入其中。不僅要關(guān)注學(xué)生“說什么”，更要關(guān)注學(xué)生“怎么說”、“為何說”，以及在表達(dá)中體現(xiàn)出的思維方式和文化理解。（二）情境真實(shí)，意義建構(gòu)活動應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合其認(rèn)知水平的真實(shí)或模擬的語言情境。讓學(xué)生在完成有意義的任務(wù)或解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用語言，體驗(yàn)語言的工具性，實(shí)現(xiàn)語言意義的建構(gòu)。避免脫離語境的機(jī)械操練。（三）學(xué)生主體，互動參與活動設(shè)計應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與、主動思考、大膽表達(dá)。多采用小組合作、伙伴互動等形式，為學(xué)生提供充足的語言實(shí)踐機(jī)會和交流平臺，讓每個學(xué)生都有開口說英語的欲望和機(jī)會。（四）趣味性與挑戰(zhàn)性并存小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，活動設(shè)計應(yīng)富有趣味性，如運(yùn)用游戲、競賽、角色扮演、故事創(chuàng)編等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，活動難度應(yīng)適中，具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠推動學(xué)生“跳一跳，夠得著”，在完成任務(wù)后獲得成就感。（五）過程性評價，激勵發(fā)展關(guān)注學(xué)生在活動過程中的參與度、努力程度以及語言運(yùn)用的進(jìn)步，而非僅僅是最終結(jié)果。通過積極的、鼓勵性的評價，幫助學(xué)生建立自信，樂于開口，促進(jìn)其口語能力的持續(xù)發(fā)展。二、小學(xué)英語口語教學(xué)活動設(shè)計與案例分析基于以上原則，結(jié)合小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，可設(shè)計以下類型的口語教學(xué)活動：（一）基礎(chǔ)積累與熱身活動：激活語言儲備此類活動通常用于新課導(dǎo)入或語言點(diǎn)操練初期，目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、感知新知，為后續(xù)的語用活動做好鋪墊，營造輕松的語言氛圍。1.“DailyTalk”/“ShowandTell”(日常對話/展示與講述)*設(shè)計思路：每日固定時間，讓學(xué)生圍繞特定主題（如天氣、日期、周末活動、自己喜歡的物品等）進(jìn)行簡短發(fā)言或提問互動。*操作建議：*初期可由教師引導(dǎo)，提供句型框架，如"Hello,everyone.Todayis...It's...Ilike..."*鼓勵學(xué)生攜帶自己喜歡的玩具、照片等進(jìn)行展示和簡單描述。*逐步增加難度，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行簡單問答。*設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣，鍛煉其快速組織語言的能力，積累日常交際用語。2.“ChantandRhyme”(歌謠說唱)*設(shè)計思路：選取或自編與單元主題相關(guān)的簡單歌謠、韻律詩，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中感知語言的語音、語調(diào)，熟悉重點(diǎn)詞匯和句型。*操作建議：*配合動作、表情或拍手，增強(qiáng)趣味性和記憶效果。*可進(jìn)行小組接龍、男女對唱等形式的拓展。*設(shè)計意圖：降低開口難度，在輕松愉快的氛圍中積累語言素材，培養(yǎng)語感。（二）情境運(yùn)用與互動活動：提升語用能力此類活動是口語教學(xué)的主體，旨在引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)情境中綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識和技能進(jìn)行交流。1.Role-play(角色扮演)*設(shè)計思路：根據(jù)教材內(nèi)容或?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境（如購物、問路、點(diǎn)餐、看病等），讓學(xué)生扮演不同角色，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行對話交流。*操作建議：*提供簡單的情境提示卡或句型支架，幫助學(xué)生搭建語言框架。*鼓勵學(xué)生在基本框架上加入自己的語言和創(chuàng)意，使對話更自然、豐富。*可設(shè)置觀眾評議環(huán)節(jié)，增強(qiáng)活動的互動性。*案例：在學(xué)習(xí)“Food”主題后，創(chuàng)設(shè)“Restaurant”情境，學(xué)生分別扮演服務(wù)員（Waiter/Waitress）和顧客（Customer），運(yùn)用"CanIhelpyou?I'dlike...Howmuchisit?Hereyouare.Thankyou."等句型進(jìn)行點(diǎn)餐和結(jié)賬的對話。*設(shè)計意圖：將語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，提升學(xué)生在特定情境下的語言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力。2.InformationGapActivities(信息差活動)*設(shè)計思路：兩人或多人一組，每人持有部分信息，通過提問和回答來獲取對方的信息，共同完成一項任務(wù)（如拼圖、完成表格、描述圖片等）。*操作建議：*設(shè)計清晰的任務(wù)單，明確信息差所在。*確保學(xué)生必須通過交流才能完成任務(wù)，避免個別學(xué)生獨(dú)立完成。*案例：“FindtheDifferences”（找不同）。給學(xué)生A和學(xué)生B展示兩幅略有不同的圖片（如場景中的人物、物品數(shù)量或位置不同），兩人不能看對方的圖片，通過提問"Istherea...?Howmany...arethere?Whatcoloristhe...?"等，找出圖片中的所有不同之處。*設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流需求，迫使學(xué)生主動提問和回答，提高其信息獲取與傳遞的能力。3.GroupDiscussionandSurvey(小組討論與調(diào)查)*設(shè)計思路：圍繞一個與學(xué)生生活相關(guān)的主題或問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，或設(shè)計簡單的調(diào)查問卷，在班級內(nèi)進(jìn)行采訪，收集信息并進(jìn)行匯報。*操作建議：*討論前明確主題和討論方向，可提供討論提綱或關(guān)鍵詞。*調(diào)查活動前，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的調(diào)查問題和記錄表。*鼓勵學(xué)生用簡單的語言整理調(diào)查結(jié)果并向全班匯報。*案例：學(xué)習(xí)“Hobbies”主題后，讓學(xué)生小組討論“Whatareyourhobbies?Whydoyoulikethem?”，然后每組派代表分享討論結(jié)果?；蛟O(shè)計調(diào)查問題"Doyoulikereadingbooks?What'syourfavoritebook?"，學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行采訪，并統(tǒng)計喜歡不同書籍類型的同學(xué)人數(shù)。*設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、合作能力、信息整理與口頭匯報能力，拓展語言運(yùn)用的廣度和深度。（三）拓展延伸與創(chuàng)造活動：發(fā)展思維品質(zhì)此類活動旨在激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行更具個性化和創(chuàng)新性的表達(dá)。1.StorytellingandStoryCreation(故事講述與創(chuàng)編)*設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述教材中的故事，或基于圖片、關(guān)鍵詞、故事開頭等元素，發(fā)揮想象力，共同或獨(dú)立創(chuàng)編新的小故事。*操作建議：*提供故事地圖（StoryMap）、圖片提示、句型等支架幫助學(xué)生構(gòu)建故事。*鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的聲音、表情和動作來演繹故事角色。*可將學(xué)生創(chuàng)編的故事制作成小書或進(jìn)行戲劇表演。*設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力、邏輯思維、想象力和創(chuàng)造力，提升語言的綜合運(yùn)用和組織能力。2.PictureDescriptionandCaptionWriting(圖片描述與標(biāo)題創(chuàng)作)*設(shè)計思路：展示有趣的、有情境的圖片（如卡通畫、生活場景圖、新聞圖片等），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并用英語描述圖片內(nèi)容、猜測圖片背后的故事，或?yàn)閳D片創(chuàng)作標(biāo)題。*操作建議：*從簡單的單句描述逐步過渡到連貫的段落描述。*鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對圖片的看法和感受。*設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、邏輯思維能力和連貫表達(dá)能力。三、口語教學(xué)活動實(shí)施的建議與反思1.創(chuàng)設(shè)積極寬松的課堂氛圍：教師應(yīng)努力營造一個民主、平等、尊重、鼓勵的課堂氛圍，消除學(xué)生開口說英語的畏懼心理，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。2.提供豐富的語言輸入：在活動前和活動中，教師應(yīng)提供清晰、規(guī)范、地道的語言示范和足夠的語言支持，幫助學(xué)生掌握正確的表達(dá)方式。3.關(guān)注個體差異，因材施教：注意到學(xué)生口語水平的差異，設(shè)計不同層次的活動任務(wù)，或在小組活動中合理搭配，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。4.善用教學(xué)資源與輔助工具：充分利用圖片、實(shí)物、多媒體課件、單詞卡片、思維導(dǎo)圖等教學(xué)資源，以及白板、投影儀等設(shè)備，增強(qiáng)活動的直觀性和趣味性。5.及時反饋與有效指導(dǎo)：在活動過程中，教師要巡回觀察，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的、有針對性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、語法或表達(dá)上的問題，同時肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。6.鼓勵課外延伸：鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)到的口語知識運(yùn)用到課外，如與同學(xué)用英語簡單交流、觀看英語動畫片、聽英語故事等，拓展語言實(shí)踐的渠道。結(jié)語小學(xué)英語口語教學(xué)活動的設(shè)計