地理學(xué)科會(huì)考復(fù)習(xí)及研討心得分享地理學(xué)科的會(huì)考，作為檢驗(yàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)成果、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，其復(fù)習(xí)備考工作的科學(xué)性與有效性，直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)體系的鞏固、學(xué)科能力的提升乃至最終的考試表現(xiàn)。近期，筆者有幸參與了多場地理學(xué)科會(huì)考復(fù)習(xí)研討會(huì)，并結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)會(huì)考復(fù)習(xí)策略有了更深層次的思考與感悟?，F(xiàn)將點(diǎn)滴心得整理如下，以期與各位同仁交流探討，共同提升。一、對(duì)地理會(huì)考的再認(rèn)識(shí)：不僅僅是“過關(guān)”在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前，我們首先需要明確地理會(huì)考的定位。它絕非一次簡單的“過關(guān)性”測(cè)試，更是對(duì)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合考查，是對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)的檢驗(yàn)。因此，復(fù)習(xí)過程不應(yīng)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單重復(fù)與堆砌，而應(yīng)是一個(gè)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、深化理解、提升應(yīng)用能力的過程。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”地理知識(shí)解釋現(xiàn)象、解決問題，真正實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科育人價(jià)值。二、復(fù)習(xí)策略的實(shí)踐與反思：構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂（一）緊扣考綱，回歸教材——夯實(shí)基礎(chǔ)是根本考綱是復(fù)習(xí)的指揮棒，教材是知識(shí)的源泉。在復(fù)習(xí)初期，我們必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀考綱，明確考點(diǎn)的范圍與要求層次，做到有的放矢。同時(shí)，要堅(jiān)決摒棄“拋開教材搞復(fù)習(xí)”的錯(cuò)誤做法，帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，逐章逐節(jié)梳理知識(shí)點(diǎn)。這一過程并非簡單的“劃重點(diǎn)”，而是要引導(dǎo)學(xué)生理解概念的內(nèi)涵與外延，厘清原理的來龍去脈，掌握規(guī)律的形成機(jī)制。例如，在復(fù)習(xí)“大氣環(huán)流”時(shí)，不僅要讓學(xué)生記住三圈環(huán)流的模式圖，更要理解其形成的根本原因（高低緯受熱不均）、直接原因（地轉(zhuǎn)偏向力）以及對(duì)氣候的影響。通過構(gòu)建知識(shí)思維導(dǎo)圖，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線、織成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。（二）突出能力立意，強(qiáng)化圖表判讀——地理學(xué)科的靈魂所在地理學(xué)科的顯著特點(diǎn)之一便是對(duì)圖表的高度依賴。會(huì)考命題也越來越注重對(duì)學(xué)生圖表判讀、信息提取與綜合分析能力的考查。因此，在復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)將圖表教學(xué)貫穿始終。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生掌握各類地理圖表（如等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、區(qū)域圖等）的基本判讀方法和技巧；另一方面，要精選典型例題，進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中快速、準(zhǔn)確獲取有效信息，并將其與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，解決實(shí)際地理問題的能力。例如，在復(fù)習(xí)氣候類型時(shí)，可結(jié)合氣溫降水分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析氣候特征、成因及分布規(guī)律，做到圖與文的有機(jī)結(jié)合。（三）注重區(qū)域認(rèn)知，強(qiáng)化綜合思維——地理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)區(qū)域地理是地理學(xué)科的重要組成部分，也是會(huì)考考查的重點(diǎn)。區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用地圖等工具，對(duì)區(qū)域的位置、范圍、自然地理特征和人文地理特征進(jìn)行描述和分析，并能理解區(qū)域間的差異與聯(lián)系。在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，我們不應(yīng)局限于對(duì)某一區(qū)域具體知識(shí)點(diǎn)的記憶，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維的方法，從自然（地形、氣候、水文、植被、土壤等）和人文（人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等）兩大方面，分析各要素之間的相互聯(lián)系、相互影響，以及區(qū)域發(fā)展的條件、問題與對(duì)策。例如，在分析某一區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生考慮氣候、地形、土壤等自然條件，以及市場、交通、政策等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，并探討如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（四）精講精練，注重反饋，提升復(fù)習(xí)效率復(fù)習(xí)時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的復(fù)習(xí)效果，是我們必須思考的問題?！熬v精練”是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵?！熬v”要求教師在深入研究考綱和教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。“精練”則要求我們精選習(xí)題，避免題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題的選擇應(yīng)具有典型性、代表性和針對(duì)性，能夠反映考綱要求和命題趨勢(shì)。同時(shí)，要高度重視練習(xí)后的反饋與講評(píng)。及時(shí)的反饋可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題；而有效的講評(píng)則可以幫助學(xué)生澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤理解，掌握解題方法和技巧，提升解題能力。講評(píng)時(shí)，不僅要講清楚“是什么”，更要講明白“為什么”和“怎么辦”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)。三、教研活動(dòng)的深度參與：集思廣益，共同提升個(gè)人的智慧是有限的，集體的力量是無窮的。積極參與地理學(xué)科的教研活動(dòng)，是提升復(fù)習(xí)備考質(zhì)量的重要途徑。在教研活動(dòng)中，我們可以與同行們共同探討復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、教學(xué)方法的優(yōu)化、重難點(diǎn)知識(shí)的突破、習(xí)題的選擇與命制等問題。通過聽課、評(píng)課、集體備課等形式，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，碰撞思維火花。例如，在研討某一難點(diǎn)問題的突破策略時(shí)，不同教師可能會(huì)有不同的思路和方法，通過交流分享，可以集思廣益，找到更有效的教學(xué)方案。同時(shí)，教研活動(dòng)也是獲取最新考試信息、教學(xué)資源的重要渠道。四、給學(xué)生的幾點(diǎn)溫馨提示1.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)：教材是根本，任何復(fù)習(xí)資料都不能替代教材。要認(rèn)真閱讀教材，梳理知識(shí)點(diǎn)，不留死角。2.勤于思考，善于總結(jié)：地理知識(shí)繁多且復(fù)雜，要學(xué)會(huì)思考，理解知識(shí)的來龍去脈，形成自己的知識(shí)體系。同時(shí)，要善于總結(jié)歸納，將相似或相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較、聯(lián)系。3.重視圖表，強(qiáng)化應(yīng)用：多看圖、多析圖、多畫圖，提高圖表判讀和應(yīng)用能力。4.規(guī)范答題，注重細(xì)節(jié)：在平時(shí)練習(xí)和考試中，要注意答題規(guī)范，使用地理術(shù)語，字跡清晰，條理分明。細(xì)節(jié)決定成敗，不要因?yàn)榇中拇笠舛Х帧?.調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)：保持積極樂觀的心態(tài)，合理安排作息，勞逸結(jié)合，以飽滿的精神狀態(tài)迎接考試。結(jié)語地理會(huì)考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)而細(xì)致的