人教版(2024）八年級(jí)英語(yǔ)Unit3SameorDifferent？SectionB3a3c教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)as...as握重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如necessary、both、though、careabout、as...as等，并準(zhǔn)確理解其在文本中的含義與用法，能在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用進(jìn)行表達(dá)。深入理解并熟練運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)確分析文本中涉及比較的句子結(jié)構(gòu)，如“Aisas+形容詞原級(jí)+asB”“Ais+形容詞比較級(jí)+thanB”等，并能在寫(xiě)作中正確使用，清晰地描述人物的異同與特點(diǎn)。顯著提升閱讀理解能力，能夠運(yùn)用略讀、掃讀、精讀等技巧，準(zhǔn)確把握文章主旨、細(xì)節(jié)信息；增強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力，能夠模仿范文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，完成一篇邏輯清晰、內(nèi)容豐富的人物對(duì)比短文。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、分析文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，歸納總結(jié)閱讀方法和寫(xiě)作技巧的能力，掌握從范文中提取關(guān)鍵信息和寫(xiě)作思路的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)和寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力和互相評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中分享觀點(diǎn)、共同探討寫(xiě)作難點(diǎn)，共同提升英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作水平。（三）文化意識(shí)目標(biāo)了解英語(yǔ)國(guó)家文化中對(duì)友誼、人物關(guān)系的看法和表達(dá)方式，對(duì)比中國(guó)文化中相關(guān)內(nèi)容的差異，拓寬文化視野，增強(qiáng)跨文化理解能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化背景下對(duì)人物評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和表達(dá)方式差異的意識(shí)，能夠在英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作中準(zhǔn)確理解和恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)文化元素，提升跨文化交際能力。（四）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的興趣和熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)人物對(duì)比主題內(nèi)容的過(guò)程中，感受英語(yǔ)語(yǔ)言與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。通過(guò)對(duì)人物異同的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生尊重個(gè)體差異，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和良好的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的用法，深入理解并熟練運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)確分析和理解文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，如如何運(yùn)用對(duì)比、舉例等方式突出人物特點(diǎn)，能夠模仿范文進(jìn)行人物對(duì)比短文的寫(xiě)作，確保文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言準(zhǔn)確。（二）教學(xué)難點(diǎn)在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)，結(jié)合豐富的詞匯和多樣的句式，生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)人物之間的異同，同時(shí)保證語(yǔ)法正確、邏輯連貫。引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中融入自己的思考和情感，使文章不僅停留在表面的描述，更能體現(xiàn)對(duì)人物關(guān)系和友誼的深刻理解，提升文章的思想性和感染力。三、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一系列與閱讀和寫(xiě)作相關(guān)的任務(wù)，如閱讀任務(wù)單、寫(xiě)作提綱設(shè)計(jì)、作文修改任務(wù)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，提升閱讀和寫(xiě)作能力。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、互評(píng)作文、分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的生活情境，如班級(jí)人物評(píng)選、朋友介紹場(chǎng)景等，讓學(xué)生在情境中感受人物對(duì)比的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)寫(xiě)作靈感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。范例教學(xué)法：選取優(yōu)秀的人物對(duì)比短文范例，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，提高寫(xiě)作水平。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含與人物對(duì)比相關(guān)的圖片、詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)、文章解析視頻、寫(xiě)作指導(dǎo)課件、優(yōu)秀范文展示、互動(dòng)練習(xí)等內(nèi)容，以多樣化的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備單詞卡片（重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)）、句子卡片（包含優(yōu)美句子和常用表達(dá)）、閱讀文章打印件、寫(xiě)作練習(xí)紙；制作小組合作任務(wù)卡和評(píng)價(jià)表。收集英語(yǔ)國(guó)家關(guān)于友誼和人物關(guān)系的文化資料，如電影片段、名人名言、文學(xué)作品選段等，制作成文化拓展素材包；準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如閱讀之星徽章、寫(xiě)作小能手筆記本、精美書(shū)簽等，用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（Leadin）圖片對(duì)比導(dǎo)入教師利用多媒體課件展示幾組人物對(duì)比圖片，如性格開(kāi)朗活潑與內(nèi)向安靜的同學(xué)、擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)和熱愛(ài)藝術(shù)的朋友等。展示圖片時(shí)，教師用英語(yǔ)進(jìn)行描述和提問(wèn)，如“Lookatthesetwostudents.Oneisveryoutgoing,andtheotherisquitequiet.Whatotherdifferencescanyoufindbetweenthem?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并積極發(fā)言，描述圖片中人物的異同，激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引出本節(jié)課關(guān)于人物對(duì)比閱讀和寫(xiě)作的主題。話(huà)題討論導(dǎo)入教師提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“Whatdoyouthinkarethemostimportantqualitiesinafriend?Areyoumorelikeyourbestfriendordifferentfromhim/her?Howdothesesimilaritiesordifferencesaffectyourfriendship?”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生思考人物之間的關(guān)系和友誼，為閱讀和寫(xiě)作做好鋪墊。（二）閱讀教學(xué)（3a）閱讀前活動(dòng)as...asas...as展示3a文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如necessary、both、though、careabout、as...as、primaryschool、information等，通過(guò)圖片展示、例句講解、情景模擬等方式幫助學(xué)生理解詞義。如展示兩個(gè)親密朋友的圖片講解careabout，通過(guò)實(shí)際例子解釋as...as的用法。然后開(kāi)展“詞匯搶答”游戲，教師說(shuō)出詞匯含義或給出例句，學(xué)生快速搶答說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞或短語(yǔ)，答對(duì)者獲得小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。預(yù)測(cè)文章內(nèi)容：教師展示文章的標(biāo)題和部分段落開(kāi)頭，讓學(xué)生預(yù)測(cè)文章可能涉及的內(nèi)容，如“文章可能從哪些方面比較作者和他的朋友？你認(rèn)為他們之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并分享想法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀中活動(dòng)略讀文章：布置任務(wù)，讓學(xué)生快速瀏覽文章，找出文章的主旨大意和每個(gè)段落的主題句。教師提問(wèn)：“What’sthemainideaofthepassage?Whatiseachparagraphmainlyabout?”學(xué)生略讀完成后，小組討論交流，每組派代表回答，教師總結(jié)略讀技巧，幫助學(xué)生快速把握文章整體內(nèi)容，如關(guān)注標(biāo)題、小標(biāo)題、首尾段、每段的首尾句等。掃讀文章：教師提出一系列細(xì)節(jié)問(wèn)題，如“Whoisthewriter’sbestfriend?Inwhatwaysaretheythesame?Whatarethedifferencesbetweenthem?Whatdoesthewriterthinkofagoodfriend?”學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀文章，通過(guò)掃讀在文中定位關(guān)鍵信息，完成閱讀任務(wù)單上的填空或選擇練習(xí)。完成后，同桌互相核對(duì)答案，教師講解，強(qiáng)調(diào)易忽略的細(xì)節(jié)，如關(guān)鍵詞的同義詞替換、上下文的邏輯關(guān)系等。精讀文章：選取文章中的重點(diǎn)句子和段落，如**“MybestfriendLarryisquitedifferentfromme.”“Webothlikesports,butheplaystennisbetter,sohealwayswins.”引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解詞匯和短語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義和用法，體會(huì)作者的情感表達(dá)和寫(xiě)作意圖。組織小組討論：“Whydoesthewriterthinkdifferencesarenotimportantinafriendship?Doyouagreewithhisopinion?Whyorwhynot?”每組推選代表分享觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)升華，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，同時(shí)學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式。閱讀后活動(dòng)文章復(fù)述：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀任務(wù)單和文章內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章。先在小組內(nèi)練習(xí)，互相補(bǔ)充糾正，然后每組推選一名代表在全班復(fù)述。教師從語(yǔ)言準(zhǔn)確性、內(nèi)容完整性、表達(dá)流暢性等方面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文章中的詞匯和句式，提升口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)文章的理解能力。小組討論與分享：組織學(xué)生討論：“Ifyouwerethewriter,wouldyouwriteaboutthesesimilaritiesanddifferencesinthesameway?Whatotheraspectsofyourfriendshipwouldyouliketoshare?Howcanweshowourappreciationforourfriends’differencesandsimilarities?”每個(gè)小組圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)。討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和英語(yǔ)表達(dá)能力。（三）寫(xiě)作教學(xué)（3b3c）寫(xiě)作前指導(dǎo)分析范文結(jié)構(gòu)：教師再次展示3a文章，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭如何引入主題、中間怎樣對(duì)比人物的異同、結(jié)尾如何總結(jié)觀點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdoesthewriterstartthearticle?Whatdetailsdoesthewriterusetoshowthesimilaritiesanddifferences?Howdoesthearticleendtoleaveadeepimpression?”讓學(xué)生明確寫(xiě)作框架，學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)安排技巧。總結(jié)寫(xiě)作技巧：結(jié)合3a文章和其他優(yōu)秀范例，總結(jié)人物對(duì)比短文的寫(xiě)作技巧，如運(yùn)用對(duì)比、舉例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法突出人物特點(diǎn)；合理使用連接詞（如however、but、and、also）使文章邏輯連貫；在描述中融入自己的感受和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)文章的感染力。通過(guò)具體例句講解，讓學(xué)生理解并掌握這些技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用。確定寫(xiě)作主題和提綱：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的朋友，確定寫(xiě)作主題，如“MyBestFriendandI:SimilaritiesandDifferences”。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題列出寫(xiě)作提綱，包括朋友的基本信息、相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、對(duì)友誼的看法等要點(diǎn)。學(xué)生完成提綱后，小組內(nèi)交流，互相提出建議，完善提綱，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。寫(xiě)作中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱開(kāi)始寫(xiě)作，教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的寫(xiě)作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織等方面的問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)；對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，教師集中進(jìn)行講解和示范，如如何避免句子單調(diào)、怎樣使比較更加生動(dòng)具體等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句式和寫(xiě)作技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，豐富文章內(nèi)容，表達(dá)真實(shí)情感。寫(xiě)作后活動(dòng)小組互評(píng)：學(xué)生完成寫(xiě)作后，以小組為單位交換作文，教師發(fā)放互評(píng)表，包含語(yǔ)法準(zhǔn)確性、詞匯豐富性、內(nèi)容完整性、結(jié)構(gòu)合理性、情感真摯性、語(yǔ)言流暢性等評(píng)價(jià)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。小組成員根據(jù)評(píng)價(jià)表閱讀同伴作文，找出問(wèn)題并提出修改建議，如修改語(yǔ)法錯(cuò)誤、替換平淡詞匯、補(bǔ)充細(xì)節(jié)內(nèi)容、調(diào)整段落結(jié)構(gòu)等，同時(shí)在表格中給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)意見(jiàn)。在互評(píng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高寫(xiě)作水平。全班展示與點(diǎn)評(píng)：每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀作文進(jìn)行全班展示，由作者朗讀自己的作文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。朗讀結(jié)束后，教師邀請(qǐng)其他同學(xué)從優(yōu)點(diǎn)和不足之處兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如文章中哪些地方寫(xiě)得精彩，運(yùn)用了哪些好的詞匯和句子，哪些地方還需要改進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)展示的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出具體的修改建議。最后，教師展示自己對(duì)作文的修改意見(jiàn)和范文，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。修改與完善：學(xué)生根據(jù)小組互評(píng)和全班點(diǎn)評(píng)的意見(jiàn)，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改和完善。修改完成后，學(xué)生可以將作文工整地抄寫(xiě)在作文本上，作為自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行保存，也可以在班級(jí)的英語(yǔ)角或?qū)W習(xí)園地進(jìn)行展示，與更多的同學(xué)分享自己的寫(xiě)作成果。（四）文化拓展（Extension）文化知識(shí)講解教師利用多媒體課件展示文化拓展素材包，介紹英語(yǔ)國(guó)家文化中對(duì)友誼和人物關(guān)系的看法和表達(dá)方式。播放電影片段，展示美國(guó)人如何通過(guò)聚會(huì)、活動(dòng)表達(dá)對(duì)朋友的重視；講解英國(guó)人在友誼中注重的紳士風(fēng)度和獨(dú)立空間等特點(diǎn)。對(duì)比中國(guó)文化中友誼強(qiáng)調(diào)的忠誠(chéng)、互助、長(zhǎng)久等傳統(tǒng)觀念，如中國(guó)的“君子之交淡如水”與西方直接表達(dá)情感的差異，讓學(xué)生直觀感受文化差異，拓寬文化視野。小組討論與分享組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“InEnglishspeakingcountriesandChina,howarethewaysofexpressingfriendshipandevaluatingfriendsdifferent?Whatcanwelearnfromeachother’sculturestobuildbetterfriendships?”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。發(fā)言過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生尊重文化差異，學(xué)習(xí)不同文化中關(guān)于友誼的優(yōu)秀品質(zhì)，提高跨文化交際能力和人際交往能力。（五