第第頁云南省昆明市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文9月測(cè)試模擬試卷（三）（1－3單元）一、積累與運(yùn)用（共16分）閱讀下面的文段，根據(jù)要求完成下題。夏天屬于誰呢？①屬于澄清的湖水和花團(tuán)錦簇的原野；屬于爛曼天真和歡笑嬉鬧的孩童；更屬于朝氣蓬勃，②青春年少的我們。③綠茵場(chǎng)上，猶如野馬脫韁，我們揮撒著激情和汗水。課堂里，老師誨人不倦，我們不恥下問。夏天，我們心中充滿陽光，腳下更有力量；④我們懷chuāi夢(mèng)想，奔向遠(yuǎn)方。1．給加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音寫出漢字澄清（）懷chuāi（）2．找出文中兩個(gè)錯(cuò)別字并改正?！啊备臑椤啊薄啊备臑椤啊?．劃線成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A．花團(tuán)錦簇 B．朝氣蓬勃 C．誨人不倦 D．不恥下問4．文中四處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（見角標(biāo)①②③④）使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A．① B．② C．③ D．④5．下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（）A．承辦全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，不僅成都展示了美育成果，還擴(kuò)大了城市影響力。B．5月22日10時(shí)40分，“祝融號(hào)”火星車安全到達(dá)火星表面，執(zhí)行一系列巡視探測(cè)。C．經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的大運(yùn)會(huì)吉祥物“蓉寶”，外形憨態(tài)可掬，寓意豐富深刻，深受大家喜愛。D．據(jù)調(diào)查，青少年近視的原因主要是戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間偏少，不科學(xué)使用電子產(chǎn)品造成的。6．名篇名句默寫。（1）須晴日，看紅裝素裹，。（《沁園春?雪》）（2）雞聲茅店月，。(溫庭筠《商山早行》)（3），處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(范仲淹《岳陽樓記》)（4）有約不來過夜半，。（趙師秀《約客》）（5）《桃花源記》中“，”蘊(yùn)含著《道德經(jīng)》“甘其食，美其服，安其居”思想，呈現(xiàn)出人們生活安康、心情舒暢、安靜自足的理想境界。二、綜合性學(xué)習(xí)（共12分）某初中學(xué)校開展以“科海泛舟”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀你參加。材料一：（中新網(wǎng)2021年5月15日）7時(shí)18分，天問一號(hào)著陸巡視器成功著陸于火星烏托邦平原南部預(yù)選著陸區(qū)，中國首次火星探測(cè)任務(wù)著陸火星取得圓滿成功。材料二：（央視新聞2020年12月17日）凌晨1時(shí)59分，嫦娥五號(hào)返回器攜月球樣品在預(yù)定區(qū)域安全著陸，探月工程嫦娥五號(hào)任務(wù)取得圓滿成功。材料三：“十三五”期間，我國研制成“奮斗者”號(hào)大深度載人潛水器、“深海一號(hào)”潛水器母船、“海翼號(hào)”滑翔機(jī)及500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡等一批大科技裝備。同時(shí)，我國正在全方位融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，積極參與國際熱核聚變實(shí)驗(yàn)堆等多個(gè)國際大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程，并作出了重要貢獻(xiàn)。7．研讀以上三則材料，寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。8．班級(jí)在4月24日“中國航天日”到來時(shí)舉辦“科海泛舟，逐夢(mèng)九天”主題活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)。名著閱讀9．請(qǐng)你說出人物名字。[小說中的英雄]材料一：他緩緩地摘下帽子。悲痛，巨大的悲痛。充滿了他的心。人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨……因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來的疾病，一個(gè)意外的悲慘事件隨時(shí)都有可能中斷生命?！彼麘阎@樣的思想，離開了烈士墓地。材料二：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年……那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了……那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。材料一的他是材料二的他是。10．“咳，就在如此寒冷的今夜/無數(shù)的/我們的年老的母親，/都蜷伏在不是自己的家里，/就像異邦人/不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程？──而且/中國的路/是如此的崎嶇，是如此的泥濘呀?！背鲎园唷丁?。11．（1）九年級(jí)班主任想選一幅書法作品送給學(xué)生，為他們參加中考加油鼓勁。請(qǐng)你幫他從下面兩幅作品中選擇合適的一幅，并用楷書寫在田字格中。三、閱讀（共32分）閱讀下面這首詩歌，完成下題。月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。12．“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”從、的角度寫邊塞凄涼景象，渲染氣氛。我們學(xué)過的杜甫的”、兩句詩與“寄書長不達(dá)，況乃未休兵”有異曲同工之妙。13．前人評(píng)述此詩通篇不著一“憶”字，卻“字字憶弟，句句有情”，請(qǐng)選擇其中一聯(lián)加以分析。閱讀下面的文言文，完成下題?！炯住咳舴蛞牿?，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（范仲淹《岳陽樓記》）【乙】廣漢張侯敬夫守荊州之明年，歲豐人和，幕府無事。常病其學(xué)門之外即阻高墉，乃鑿門通道，以臨白河，且為樓觀以表其上。敬夫一日與客往而登焉，則大江重湖，縈紆渺彌①，而西陵諸山，空濛晻靄②，皆隱見出沒于云空煙水之外。敬夫于是顧而嘆曰：“此亦曲江公③所謂江陵郡城南樓者邪？昔公去相而守于此，其平居暇日，登臨賦詠，蓋皆翛然④有出塵之想。然傷時(shí)感事，其心未嘗一日不在于朝廷?！颍　蹦藭浔庠弧扒畼恰?，而以書來屬予記之。余讀敬夫之書，而知茲樓之勝。思得一與敬夫相從游于其上，瞻眺江山，覽觀形制，然后舉酒相屬，以詠張公之詩，而想見其人于千載之上，庶⑤有以慰夙心者。張公遠(yuǎn)矣，而讀其書者，未嘗不為之掩卷太息也。是則是非邪正之實(shí)，乃天理之固然，而人心之不可已者。（朱熹《江陵府曲江樓記》有刪改）注解：①縈紆渺彌：迂回曲折，曠遠(yuǎn)深滿。②晻（yǎn）靄：煙嵐迷濛，云氣昏晦。③曲江公，即下文“張公”張九齡，唐玄宗開元年間任宰相，后被李林甫誣陷，貶為荊州長史。曾作《登郡城南樓詩》。）④蓋：總是。翛然：翛xiāo，無拘無束，超脫的樣子。⑤庶：差不多。14．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①濁浪排空②春和景明。③先天下之憂而憂④而以書來屬予記之。15．用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】【乙】文中畫橫線的句子。①予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？②余讀敬夫之書，而知茲樓之勝。16．【甲】文中，作者從和兩種情形寫洞庭的迥異風(fēng)景，借此來突顯遷客騷人的特點(diǎn)，與古仁人和范仲淹“不以物喜，不以己悲”的情懷形成鮮明對(duì)比。17．結(jié)合選文內(nèi)容，比較【甲】【乙】兩文中“古仁人”和張九齡在面對(duì)“物”、“天下”和自己的“喜悲”時(shí)的表現(xiàn)有何異同。閱讀下面的文章，完成下題。擁抱VR技術(shù)①躺在自家沙發(fā)上，戴上虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔，就會(huì)“穿越”到世界各地的商場(chǎng)集市，自由挑選逛街了……這不是科幻電影的場(chǎng)景，而是VR技術(shù)來到我們身邊，正在把這一切變成現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入21世紀(jì)，我們開始擁抱VR技術(shù)。②何為VR技術(shù)？VR是VirtualReality技術(shù)的縮寫，中文的意思就是虛擬現(xiàn)實(shí)，其具體是指借助計(jì)算機(jī)及最新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互手段。它用計(jì)算機(jī)生成逼真的三維視、聽、嗅覺等感覺，使人作為參與者通過適當(dāng)裝置，自然地對(duì)虛擬世界進(jìn)行體驗(yàn)和交互作用。使用者位置移動(dòng)時(shí)，電腦可以立即進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，將精確的3D世界影像傳回，產(chǎn)生臨場(chǎng)感。③那么，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)會(huì)給我們生活帶來什么呢？④它讓旅游更奇妙。通過一小段意大利VR旅游的視頻，你就可以坐在自家的沙發(fā)上，提前體驗(yàn)水上小城威尼斯的魅力，或是在圣馬可教堂體驗(yàn)哥特式建筑的風(fēng)采。北京西山龍泉寺推出了一項(xiàng)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用“全景龍泉寺”，讓用戶足不出戶就可以體驗(yàn)龍泉寺的全景風(fēng)光，身臨其境參與佛堂早晚課等。⑤運(yùn)用VR技術(shù)，讓新聞更逼真。傳統(tǒng)新聞報(bào)道的模式就是文字、照片、聲音、現(xiàn)場(chǎng)視頻。日前，美國廣播公司（ABC）推出一種虛擬現(xiàn)實(shí)新聞報(bào)道，通過VR技術(shù)可以讓讀者身處新聞現(xiàn)場(chǎng)并自由移動(dòng)。目前，首個(gè)VR新聞報(bào)道在敘利亞首都大馬士革進(jìn)行，ABC的新聞?dòng)脩舻玫搅恕坝H臨敘利亞戰(zhàn)區(qū)”才能獲得的浸入式體驗(yàn)。⑥通過VR技術(shù)，可以體會(huì)裝修后的家庭立體實(shí)景效果。在裝修領(lǐng)域，多數(shù)用戶都對(duì)裝修效果抱有超前的期待心理，希望可以提前看到裝修后的家庭立體實(shí)景效果，而并非簡單的設(shè)計(jì)圖紙和電腦繪制效果圖。但此前由于技術(shù)限制，這種概念性的需求無法滿足，而VR則彌補(bǔ)了這一短板，在視覺平面效果基礎(chǔ)之上，用戶還可感受家裝立體實(shí)景效果。國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了虛擬現(xiàn)實(shí)家裝服務(wù)公司，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在裝修開始之前就可以為用戶提供不同方案和裝修入住后的實(shí)際效果。⑦通過VR技術(shù)，也可以與教育結(jié)合，顛覆以往的教學(xué)模式。老師由對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行無差別教學(xué)，變?yōu)檎嬲膫€(gè)性化因材施教，每一位學(xué)生都可以在虛擬環(huán)境中，聽老師為自己講課，還能與老師對(duì)話。想象一下，在學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)歷史的時(shí)候，你好似親自參加了雅爾塔會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容你還能忘掉嗎？⑧雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可廣泛應(yīng)用于購物、旅游、教育等行業(yè)，但到目前為止，這些領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用尚有距離。隨著科技的發(fā)展，不遠(yuǎn)的將來，我們可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景。想象一下，你住在濟(jì)南的某個(gè)小區(qū)中，帶著VR虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔就能游覽世界的各個(gè)角落，不僅能看到各國的美景，甚至能伸手觸及它們的材質(zhì)，聞到氣味。⑨擁抱VR技術(shù)，會(huì)讓生活更美好。18．請(qǐng)給“VR技術(shù)”下個(gè)定義。19．閱讀第⑧段，“但到目前為止，這些領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用尚有距離”?！暗侥壳盀橹埂蹦芊駝h去，為什么?20．VR技術(shù)給我們的生活帶來哪些變化?閱讀下面的文章，完成下題。把讀書變成一種生活方式①每到世界讀書日，我總有一種欠賬的感覺，因?yàn)樵S多計(jì)劃要讀的書都沒讀。今年不一樣了，疫情期間一直宅在家里，沒有應(yīng)酬與迎來送往，開會(huì)也在網(wǎng)上，且少了一多半。突然閑了下來，正好靜下心讀書，每天讀幾個(gè)小時(shí)，不知不覺就讀了20多本書，感到很有收獲。我想，即便疫情過去了，也要繼續(xù)堅(jiān)持讀書習(xí)慣，努力把讀書變成自己的一種生活方式。②為何要讀書？簡而言之，讀書可治愚，益智；長見識(shí)，廣思路；學(xué)技能，增本事。一言以蔽之；開卷有益。對(duì)個(gè)人來說，讀書能提高素質(zhì)，改變命運(yùn)；對(duì)民族而言，讀書可傳承文明，播撒科學(xué)。所以，孔子一輩子手不釋卷，70多歲還“讀《易》，韋編三絕”；高爾基“撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”；鄭成功慨然有感“養(yǎng)心莫若寡欲，至樂無如讀書”；季羨林由衷贊嘆“天下第一好事還是讀書”。他們都把讀書變成了一種生活方式，樂此不疲，甘之如飴，因而大得裨益，受惠終身。③把讀書變成一種生活方式，既是理性的自覺選擇，也是適應(yīng)客觀形勢(shì)的需要。讀書可以是一種主觀愛好，因?yàn)橛信d趣，讀書會(huì)感到愉悅，如飲佳釀，如沐春風(fēng)，同時(shí)又能陶冶情操，開啟心智，提高覺悟，廣博見識(shí)。讀書也是一種客觀需要，可以獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，增長才干，拓寬思路，從而勝任工作，跟上形勢(shì)，從容迎接挑戰(zhàn)，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。④把讀書變成一種生活方式，關(guān)鍵在有效保證讀書時(shí)間。那些推說工作忙沒時(shí)間讀書的人，其實(shí)大多都是托辭。若說忙，再忙也忙不過習(xí)主席吧，他日理萬機(jī)，夙夜在公，仍擠出時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，在談到自己的愛好時(shí)說：“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式?！闭且?yàn)殚L期孜孜不倦地讀書學(xué)習(xí)，鍛煉了習(xí)主席非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能和卓越的政治智慧，成為當(dāng)今中國走向偉大民族復(fù)興的領(lǐng)路人。再說時(shí)間問題，____倘若我們真的把讀書內(nèi)化成如同吃飯、睡覺，娛樂等生活方式，日日不可或缺，就一定能合理安排，精心籌劃，擠出讀書時(shí)間，把讀書落到實(shí)處。⑤把讀書變成一種生活方式，貴在堅(jiān)持，久久為功。馬克思終生勤奮讀書，視讀書為生命。無論生活再貧苦困頓，都始終不忘讀書，常廢寢忘食，夜以繼日，最后長眠于書桌上。毛澤東從少年開始就好學(xué)不倦，博覽群書。愛讀書習(xí)慣保持了一生，臨終前幾個(gè)小時(shí)還在讀書。他們都是堅(jiān)持讀書的楷模，令人高山仰止。遺憾的是，我們有些人讀書則三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興時(shí)讀幾頁，郁悶時(shí)束之高閣，閑暇時(shí)翻幾篇，工作一忙就忘到腦后。這樣的讀書態(tài)度，心猿意馬，一曝十寒，很難有所收獲進(jìn)益。有鑒于此，讀書也要持之以恒，長流水不斷線，日積月累，水滴石穿，方可讀出收益，讀出效果。⑥疫情早晚要過去，大家會(huì)重新走出家門，投入火熱的生活，忙得不可開交。但再忙也不要忘記讀書來學(xué)習(xí)、充電。這次疫情給我們的最大教訓(xùn)，就是一定要保持健康文明的生活方式，尊重自然，崇尚科學(xué)，而堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，明理向善，即為題中應(yīng)有之義。21．選文第②段畫線句運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用？22．請(qǐng)簡要分析選文第⑤段的論證思路。23．下面哪則材料可以用作第④自然段橫線處的一個(gè)論據(jù)？為什么？材料一：疫情期間，張文宏醫(yī)生在百忙之中閱讀了《鼠疫》《血疫》等瘟疫主題的經(jīng)典圖書。他表示“在焦慮的狀態(tài)下，看書是非常好的調(diào)治之一”。材料二：魯迅有言：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！?4．選出下列對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)（）A．選文第②段論述了讀書無論對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都是大有裨益的。B．選文第④段借助習(xí)主席的話論證了讀書的關(guān)鍵的是保證有效的時(shí)間。C．選文第⑥段再次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持讀書的重要性，與第①段內(nèi)容相照應(yīng)。D．選文②③④⑤段采用并列式結(jié)構(gòu)，論述了如何把讀書變成一種生活方式。四、作文（40分）25．請(qǐng)從下面的題目中任選一題完成寫作。題目一：作為處在成長期的青年學(xué)生，你一定有過痛苦，有過憂傷，有過自卑，有過迷惘、有過困惑……請(qǐng)你先補(bǔ)全題目，然后再寫一篇文章。題目：《走出》題目二：一次班級(jí)表演，我發(fā)現(xiàn)自己竟擁有如此美妙的歌喉；一番書海徜徉，我發(fā)現(xiàn)思緒馳騁原來是送樣的自由；一回親友送別，我發(fā)現(xiàn)從此多了一份牽掛；一輪朝陽初升，那片輝煌居然灑滿我的心頭；也可能，一場(chǎng)誤會(huì)摩擦，我還發(fā)現(xiàn)自己并不那么高尚，理智，成熟……行走在這迷惘而美麗的青春路上，我們是否步履匆匆，來不及發(fā)現(xiàn)別樣的自我？請(qǐng)你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫一篇文章。要求：①若選題目一，請(qǐng)?jiān)跈M線上將題目補(bǔ)充完整。②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息。④不少于600字，書寫工整，字跡清楚。

答案解析部分【答案】1．chéng；揣2．曼；漫；撒；灑3．D4．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音和字形的掌握。解題關(guān)鍵在于熟悉常見字詞的讀音和字形，結(jié)合語境準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查學(xué)生對(duì)漢字字形的辨析能力。解題時(shí)需注意區(qū)分形近字和同音字，結(jié)合語境和詞語含義進(jìn)行判斷。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)成語使用正確與否的辨析能力。解題時(shí)需注意成語的含義和適用語境，結(jié)合句子內(nèi)容準(zhǔn)確判斷。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則的理解。解題時(shí)需熟悉各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法和規(guī)則，結(jié)合語境和句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確判斷。1．第一空：對(duì)于“澄清”的注音，我們首先要明確“澄”字在此處的讀音。在表示水清時(shí)，“澄”讀作“chéng”，而不是“dèng”，后者通常用于表示使液體里的雜質(zhì)沉下去。因此，根據(jù)語境，“澄清的湖水”中的“澄”應(yīng)讀“chéng”。

第二空：對(duì)于拼音“chuāi”，我們需要找到一個(gè)與之對(duì)應(yīng)的漢字。結(jié)合語境“我們懷揣夢(mèng)想”，可以判斷這個(gè)漢字應(yīng)該是“揣”，意為“放在衣服里或手里”。

讀故答案為：chéng；揣2．第一空與第二空：在“爛曼天真”中，“曼”字使用錯(cuò)誤，應(yīng)為“漫”。因?yàn)椤盃€漫”是一個(gè)固定詞語，形容色彩鮮麗、坦蕩自然的樣子，而“曼”并無此意。

第三空與第四空：在“揮撒著激情和汗水”中，“撒”字使用錯(cuò)誤，應(yīng)為“灑”。因?yàn)椤皳]灑”是一個(gè)固定詞語，表示無拘無束地?fù)]筆、潑墨或運(yùn)用，而“撒”字通常用于表示散播或散布。

故答案為：“曼”改為“漫”；“撒”改為“灑”3．A項(xiàng)“花團(tuán)錦簇”形容五彩繽紛、繁華艷麗的景象，使用正確。

B項(xiàng)“朝氣蓬勃”形容充滿了生氣和活力的樣子，使用正確。

C項(xiàng)“誨人不倦”指教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦，使用正確。

D項(xiàng)“不恥下問”意思為向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己少的人請(qǐng)教，也不感到羞恥，用于此處與語境不符，因?yàn)槲闹胁o向老師或比自己學(xué)識(shí)低的人請(qǐng)教的語境，故使用錯(cuò)誤。

故答案為：D4．A項(xiàng)①處使用分號(hào)正確，因?yàn)榇颂幨遣⒘蟹志渲g的停頓。

B項(xiàng)②處使用逗號(hào)錯(cuò)誤，因?yàn)椤俺瘹馀畈迸c“青春年少”是兩個(gè)并列的短語，用于修飾“我們”，應(yīng)使用頓號(hào)而非逗號(hào)。

C項(xiàng)③處使用逗號(hào)正確，表示句子內(nèi)部的短暫停頓。

D項(xiàng)④處使用句號(hào)正確，因?yàn)樵摼涫且粋€(gè)完整的句子，表示一個(gè)意思的結(jié)束。

故答案為：B5．【答案】C【解析】【分析】A.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)把“成都”和“展示了”調(diào)換位置；

B.有誤，缺少賓語中心語，應(yīng)在“巡視探測(cè)”之后加上“任務(wù)”；

C.正確；

D.有誤，句式雜糅，可去掉“的原因”或“造成的”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。6．【答案】（1）分外妖嬈（2）人跡板橋霜（3）處廟堂之高則憂其民（4）閑敲棋子落燈花（5）黃發(fā)垂髫；并怡然自樂【解析】【分析】(1)這道題考察的是對(duì)《沁園春?雪》這首詞的記憶與理解。在解答時(shí)，首先要回憶整首詞的內(nèi)容，特別是“須晴日，看紅裝素裹”這一句后面的部分。通過回憶與比對(duì)，可以確定“分外妖嬈”是這一句的下一句，因?yàn)樗薪恿饲拔膶?duì)雪景的描繪，用“妖嬈”來形容雪后初晴的壯麗景色，非常貼切。易錯(cuò)字“妖嬈”(2)這道題是對(duì)溫庭筠《商山早行》一詩的考查。解答時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶并理解詩中的每一句。對(duì)于“雞聲茅店月，人跡板橋霜”這一句，關(guān)鍵在于理解其意境并準(zhǔn)確記憶后半句。通過回憶與比對(duì)，可以確定“人跡板橋霜”是這一句的下一句，它描繪了清晨的寒冷與寂靜，以及行人的足跡在霜上的清晰印記。易錯(cuò)字：“跡”(3)這道題考察的是對(duì)范仲淹《岳陽樓記》的熟悉程度。在解答時(shí)，需要回憶文章中關(guān)于“憂”的論述部分。通過回憶，可以找到“處廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”這一句，它恰好符合題目的要求，即需要填寫與“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”相對(duì)應(yīng)的上一句。易錯(cuò)字：“憂”(4)這道題考察的是對(duì)趙師秀《約客》一詩的背誦與理解。在解答時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶詩中的每一句，并理解其意境。對(duì)于“有約不來過夜半”這一句，通過回憶與比對(duì)，可以確定“閑敲棋子落燈花”是這一句的下一句。它生動(dòng)地描繪了詩人在友人未至?xí)r無聊敲棋、燈花掉落的情景。易錯(cuò)字：“敲”(5)這道題考察的是對(duì)《桃花源記》與《道德經(jīng)》思想內(nèi)涵的理解與聯(lián)系。在解答時(shí)，首先要明確題目要求找出的句子應(yīng)蘊(yùn)含“甘其食，美其服，安其居”的思想，即人們生活安康、心情舒暢、安靜自足的理想境界。通過回憶《桃花源記》的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”這一句正好符合這一要求。它描繪了桃花源中老人和小孩都過著快樂滿足的生活，與《道德經(jīng)》的思想相呼應(yīng)。易錯(cuò)字“垂髫”“怡然”故答案為：

分外妖嬈；人跡板橋霜；處廟堂之高則憂其民；閑敲棋子落燈花；黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查的是對(duì)古典詩詞的記憶與理解能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確記憶詩詞內(nèi)容，并能理解其意境與情感。(2)本題同樣考查對(duì)古典詩詞的記憶與理解能力。解題時(shí)需注意詩句的連貫性與意境的營造。(3)本題考察的是對(duì)古文名篇的記憶與理解能力。解題時(shí)需準(zhǔn)確記憶文中關(guān)鍵句段，并能理解其深層含義。(4)本題繼續(xù)考查對(duì)古典詩詞的記憶與理解能力。解題時(shí)需注意詩句間的邏輯關(guān)系與意境的營造。(5)本題則是對(duì)古文與道家思想聯(lián)系的理解與考查。解題時(shí)需準(zhǔn)確理解文意與道家思想內(nèi)涵，并能找出二者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。同時(shí)，也考查了學(xué)生的拓展遷移能力，即能否將不同文本中的思想內(nèi)涵進(jìn)行聯(lián)系與比較?！敬鸢浮?．示例：近年來，我國在“探月工程”“火星探索”“深度載人潛水”“國際熱核聚變實(shí)驗(yàn)堆”等科學(xué)領(lǐng)域獲得了長足發(fā)展。8．示例一開展“我與科學(xué)，我與航天”主題演講活動(dòng)。示例二舉辦“心系航天，報(bào)效國家”讀書報(bào)告會(huì)。示例三舉辦“中國航天輝煌成就”圖片展。示例四舉辦“大國航天人”故事會(huì)。示例五組織“我的航天夢(mèng)”征文比賽?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查的是對(duì)材料內(nèi)容的理解和綜合歸納能力。解題時(shí)，需要仔細(xì)閱讀每則材料，提取關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行比較和歸納，得出共性結(jié)論。這種題型能夠鍛煉學(xué)生的信息提取、比較分析和綜合歸納能力。

(2)本題考查的是活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。解題時(shí)，需要緊扣主題，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出既符合主題又具有可操作性和教育意義的活動(dòng)。這種題型能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的理解和認(rèn)識(shí)。在解題過程中，需要注意活動(dòng)的多樣性和趣味性，以吸引學(xué)生的參與和關(guān)注7．對(duì)于第一題，解題的關(guān)鍵在于對(duì)三則材料內(nèi)容的深入理解和綜合歸納。首先，我們需要分別理解每則材料的主要內(nèi)容：第一則材料介紹了中國首次火星探測(cè)任務(wù)著陸火星取得圓滿成功；第二則材料講述了嫦娥五號(hào)返回器攜月球樣品安全著陸，標(biāo)志著探月工程取得圓滿成功；第三則材料則概述了“十三五”期間，我國在大科技裝備和國際大科學(xué)計(jì)劃方面的顯著成就。接著，我們需要從這些具體成就中提煉出共性的信息，即我國在多個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，如“探月工程”、“火星探索”、“深度載人潛水”以及“國際熱核聚變實(shí)驗(yàn)堆”等，都取得了長足的發(fā)展。最后，我們將這些共性信息整合成一句簡潔明了的話，作為探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

故答案為：近年來，我國在“探月工程”“火星探索”“深度載人潛水”“國際熱核聚變實(shí)驗(yàn)堆”等科學(xué)領(lǐng)域獲得了長足發(fā)展。8．對(duì)于第二題，解題的思路是圍繞“科海泛舟，逐夢(mèng)九天”這一主題，結(jié)合“中國航天日”的背景，設(shè)計(jì)一項(xiàng)既符合主題又具有可操作性的活動(dòng)。我們可以從多個(gè)角度入手，如演講、讀書報(bào)告會(huì)、圖片展、故事會(huì)、征文比賽等，這些活動(dòng)形式都能很好地體現(xiàn)“科海泛舟，逐夢(mèng)九天”的主題，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和探索精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們還需要注意活動(dòng)的可行性和教育意義，確?；顒?dòng)能夠順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的教育效果。

故答案為：示例一開展“我與科學(xué)，我與航天”主題演講活動(dòng)。示例二舉辦“心系航天，報(bào)效國家”讀書報(bào)告會(huì)。示例三舉辦“中國航天輝煌成就”圖片展。示例四舉辦“大國航天人”故事會(huì)。示例五組織“我的航天夢(mèng)”征文比賽?！敬鸢浮?．材料一：保爾（保爾·柯察金）；材料二：少年閏土10．雪落在中國的土地上【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查了文學(xué)作品中人物形象的識(shí)別能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確記憶和理解文學(xué)作品中的經(jīng)典臺(tái)詞、場(chǎng)景及人物形象特征。同時(shí)，也需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀積累，以便在面對(duì)類似題目時(shí)能夠迅速準(zhǔn)確地作出判斷。(2)本題考查了詩歌作者及作品名稱的識(shí)別能力。解題時(shí)，需要運(yùn)用對(duì)比分析法，將詩句中的意象、情感與已知的詩歌作品進(jìn)行比對(duì)，從而找出正確答案。此外，也需要注意積累文學(xué)常識(shí)，特別是對(duì)著名詩人及其代表作品的了解，以提高解題效率和準(zhǔn)確性。同時(shí)，此題也提醒我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中要注重對(duì)文學(xué)作品的整體把握和深入理解。9．第一題考查的是對(duì)文學(xué)作品中人物形象的識(shí)別能力。對(duì)于材料一，通過描述中的“人最寶貴的是生命”這一經(jīng)典臺(tái)詞，以及主人公在烈士墓前的深刻反思，可以立即聯(lián)想到蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金。保爾在小說中經(jīng)歷了種種磨難，但始終堅(jiān)持自己的理想和信念，這段描述正是他內(nèi)心世界的寫照。對(duì)于材料二，通過對(duì)環(huán)境“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜”的描繪，以及少年捕猹的生動(dòng)場(chǎng)景，可以聯(lián)想到魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的少年閏土形象。這個(gè)形象以其天真活潑、機(jī)智勇敢而深入人心。

故答案為：材料一：保爾（保爾·柯察金）；材料二：少年閏土10．第二題考查的是對(duì)詩歌作者及作品名稱的識(shí)別能力。首先，從給出的詩句中可以感受到一種深沉的憂傷和對(duì)祖國命運(yùn)的關(guān)切，這是艾青詩歌的典型特點(diǎn)。接著，詩句中提到的“雪落在中國的土地上”這一意象，直接指向了艾青的一首著名詩歌。通過對(duì)比詩句與詩歌標(biāo)題，可以確認(rèn)這首詩歌就是艾青的《雪落在中國的土地上》。這個(gè)解題過程依賴于對(duì)艾青詩歌風(fēng)格及其作品的熟悉程度。

故答案為：雪落在中國的土地上11．【答案】應(yīng)選擇大展宏圖（繁體字亦可）?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查的是對(duì)書法作品寓意的理解以及漢字書寫的規(guī)范。首先，我們需要明確題目要求：九年級(jí)班主任想為學(xué)生中考加油鼓勁選擇一幅書法作品。這要求我們從“虛懷若谷”和“大展宏圖”兩個(gè)選項(xiàng)中，選擇一個(gè)更符合中考加油氛圍的詞語。接下來，我們逐一分析兩個(gè)選項(xiàng)的寓意：“虛懷若谷”意指胸懷像山谷一樣深廣，形容十分謙虛，能容納別人的意見。這個(gè)詞語雖然表達(dá)了謙虛的美德，但并不直接關(guān)聯(lián)到中考的加油鼓勁，它更偏向于個(gè)人修養(yǎng)的層面。

“大展宏圖”則意指大規(guī)模地實(shí)施宏偉遠(yuǎn)大的計(jì)劃或抱負(fù)。這個(gè)詞語直接關(guān)聯(lián)到學(xué)生的未來發(fā)展和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，與中考這一關(guān)鍵階段學(xué)生所追求的成功和進(jìn)步相契合，因此更符合班主任為學(xué)生加油鼓勁的初衷。在選擇后，我們還需要注意書寫的規(guī)范，即按照楷書的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行書寫，并確保字體清晰、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。

綜上所述，我們選擇了“大展宏圖”這一作品，并準(zhǔn)備用楷書寫在田字格中。

故答案為：選擇大展宏圖（繁體字亦可）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)書法作品寓意的理解能力和漢字書寫的規(guī)范。在解題過程中，學(xué)生需要準(zhǔn)確把握題目要求，并通過對(duì)詞語寓意的深入理解來做出選擇。同時(shí)，本題也強(qiáng)調(diào)了漢字書寫的重要性，提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要注重書寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。此外，本題還具有一定的拓展遷移價(jià)值，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)文化中的書法藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感【答案】12．視覺；聽覺；烽火連三月；家書抵萬金。13．示例一：首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋天的圖景。冷落的道路，沉重的戍鼓，凄涼的雁聲，見之感物傷懷，聞之思憶兄弟。雖是寫景，實(shí)乃字字憶弟，句句有情。示例二：頷聯(lián)寫白露明月夜景。清露生寒，難忘兄弟；故鄉(xiāng)月明，思鄉(xiāng)情切。雖是寫景，實(shí)乃景中寓情，思鄉(xiāng)懷人。示例三：頸聯(lián)寫兄弟離散，天各一方；家已不存，生死難卜。在敘寫家事中流露出不安、掛念以及無比的沉痛，無一字不是思親憶鄉(xiāng)。示例四：尾聯(lián)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人離散，書信難達(dá)；戰(zhàn)事頻仍，生死難料?？諔浶值?，平添家國愁思?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生對(duì)詩歌中描寫手法的辨識(shí)和對(duì)杜甫詩歌的識(shí)記能力。在解答時(shí)，需要注意從詩句中提煉出關(guān)鍵信息，如描寫角度、情感表達(dá)等，并與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。同時(shí)，也需要積累豐富的古詩詞知識(shí)，以便在解答時(shí)能夠迅速找到相關(guān)詩句。（2）本題考查了學(xué)生對(duì)詩歌情感表達(dá)的理解和分析能力。在解答時(shí)，需要深入挖掘詩歌中的情感內(nèi)涵，理解詩人通過景物、事件等所傳達(dá)的深層含義。同時(shí)，也需要掌握一定的詩歌鑒賞技巧和方法，如從字詞句入手、結(jié)合時(shí)代背景等進(jìn)行分析和解讀。通過這樣的練習(xí)可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。12．第一、二空：本題考查的是對(duì)詩歌中描寫手法的辨識(shí)。在“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”這兩句中，“戍鼓”和“人行”是視覺上的景象，描述了邊塞夜晚因軍事警戒而顯得空曠無人的場(chǎng)景；“一雁聲”則是聽覺上的感受，秋夜中孤雁的哀鳴更添凄涼。因此，這兩句詩從視覺和聽覺兩個(gè)角度描繪了邊塞的凄涼景象，渲染了悲涼的氣氛。第三、四空：本題考查的是對(duì)杜甫詩歌中相似情感的詩句的識(shí)記。與“寄書長不達(dá)，況乃未休兵”有異曲同工之妙的詩句，應(yīng)當(dāng)也是表達(dá)了在戰(zhàn)亂中書信難通、家人難聚的深切憂慮和思念之情。在杜甫的《春望》中，“烽火連三月，家書抵萬金”兩句詩，就表達(dá)了戰(zhàn)亂中家書的珍貴和難以得到的焦慮，與本題中的詩句情感相近。

故答案為：視覺；聽覺；烽火連三月，家書抵萬金。13．本題考查的是對(duì)詩歌情感表達(dá)的理解和分析。詩歌雖然通篇沒有直接出現(xiàn)“憶”字，但字里行間都充滿了對(duì)弟弟的思念之情。在解答時(shí)，可以選擇任意一聯(lián)進(jìn)行具體分析。例如，首聯(lián)通過描繪邊塞秋天的凄涼景象，營造出一種孤獨(dú)、思念的氛圍，雖然直接描寫的是景物，但實(shí)則字字都在表達(dá)對(duì)弟弟的思念之情。其他各聯(lián)也都可以從類似的角度進(jìn)行分析，如頷聯(lián)通過寫景寓情，頸聯(lián)通過敘寫家事流露情感，尾聯(lián)則進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮和思念。

故答案為：示例一：首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋天的圖景。冷落的道路，沉重的戍鼓，凄涼的雁聲，見之感物傷懷，聞之思憶兄弟。雖是寫景，實(shí)乃字字憶弟，句句有情。示例二：頷聯(lián)寫白露明月夜景。清露生寒，難忘兄弟；故鄉(xiāng)月明，思鄉(xiāng)情切。雖是寫景，實(shí)乃景中寓情，思鄉(xiāng)懷人。示例三：頸聯(lián)寫兄弟離散，天各一方；家已不存，生死難卜。在敘寫家事中流露出不安、掛念以及無比的沉痛，無一字不是思親憶鄉(xiāng)。示例四：尾聯(lián)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人離散，書信難達(dá)；戰(zhàn)事頻仍，生死難料?？諔浶值?，平添家國愁思。

【答案】14．排：沖向；景：日光；先：在…之前；屬：同“囑”，囑托15．①我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的心思，或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？②我看了敬夫來信，得知了此樓的美好。16．陰雨連綿；風(fēng)和日麗（意思相近即可）；“以物喜，以物悲”（或因外物、自己的得失、處境變化而或喜或悲）；17．相同：無論自身處境如何，古仁人和張九齡都以治國安邦為己任，都有家國擔(dān)當(dāng)和愛國情懷不同：古仁人不為外物和處境的變化、自己的得失或喜或悲、動(dòng)搖內(nèi)心，意志堅(jiān)定，渾然忘我；張九齡雖因被貶而愁緒滿懷，渴望超脫世俗，但仍然牽掛國事，以國事為己任?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解題時(shí)，需結(jié)合上下文語境，準(zhǔn)確理解詞義，并注意通假字、一詞多義等文言現(xiàn)象。(2)本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯時(shí)，需遵循"信、達(dá)、雅"的原則，準(zhǔn)確理解詞義和句式結(jié)構(gòu)，并調(diào)整語序使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。(3)本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，需深入理解文本內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度和寫作意圖，并通過對(duì)比、歸納等方法得出答案。(4)本題考查對(duì)文本內(nèi)容的比較分析能力。解題時(shí)，需先明確比較點(diǎn)，然后分別分析兩文中人物的表現(xiàn)和情感態(tài)度，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。在比較時(shí)，需注意區(qū)分共性和個(gè)性特征，避免混淆。【參考譯文】廣漢人張敬夫任江陵知府的第二年，五谷豐登，百姓安樂，衙門清閑。只是常常為學(xué)校門外擋著高墻而感到不快，于是開門筑路，直達(dá)白河，并在上面加筑一座樓臺(tái)。一天敬夫和客人前往登覽，只見浩瀚的江水、相連的湖泊，迂回曲折，曠遠(yuǎn)深滿。西陵峽的群山，煙嵐迷濛，云氣昏晦，在蒼茫的水天之外，隱約顯現(xiàn)。敬夫于是環(huán)顧四周，慨嘆道：“這不就是曲江公所說的江陵郡城南樓嗎？過去張公離開宰相之位，被貶官到這里，在平時(shí)閑暇的日子里，登高吟詩，總是飄飄然有超脫塵世的念頭。至于他感傷時(shí)事，那他的心未曾一天不在朝廷?！?，真可悲??！”于是在匾上題寫“曲江之樓”四字，并來信囑咐我為曲江樓作記。我看了敬夫來信，得知此樓的佳處。真想和敬夫一起在上面游覽，眺望江山，觀看地形，然后相互勸酒，吟詠張公的詩篇，遙想千年以前的他的風(fēng)采，差不多才能滿足平素的心愿。張公距今已很久了，而讀他書的人，無不有感于他的境遇，合上書本，深深地嘆息。這是因?yàn)楸鎰e是非邪正，天理本應(yīng)如此，故人們不能無動(dòng)于衷。14．①"濁浪排空"中的"排"字，根據(jù)上下文理解，應(yīng)解釋為"沖向"，形象地描繪了渾濁的波浪向天空沖擊的景象。

②"春和景明"中的"景"，在此處并非指景色，而是指日光，即春天的天氣和煦，陽光明媚。

③"先天下之憂而憂"中的"先"，根據(jù)語境，應(yīng)理解為"在……之前"，表達(dá)了古仁人先于天下人擔(dān)憂的情懷。

④"而以書來屬予記之"中的"屬"，是通假字，通"囑"，意為囑托，表示張敬夫用書信囑托我為他寫記。

故答案為：排：沖向；景：日光；先：在…之前；屬：同“囑”，囑托15．①翻譯此句時(shí)，需準(zhǔn)確理解"嘗"、"求"、"或"、"異"、"為"等詞的含義，并調(diào)整語序，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。其中，"嘗"意為曾經(jīng)，"求"意為探求，"或"表示或許，"異"表示不同，"為"表示行為或表現(xiàn)。因此，譯文為："我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的心思，或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？"②翻譯此句時(shí)，需準(zhǔn)確理解"余"、"知"、"茲"、"勝"等詞的含義，并調(diào)整語序。其中，"余"表示我，"知"表示得知，"茲"表示此，"勝"表示美好。因此，譯文為："我看了敬夫來信，得知了此樓的美好。"故答案為：①我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的心思，或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？②我看了敬夫來信，得知了此樓的美好。16．在解答此題時(shí)，首先需要理解【甲】文中描述的兩種情形：陰雨連綿和風(fēng)和日麗，這兩種情形分別代表了洞庭湖的迥異風(fēng)景。接著，通過對(duì)比遷客騷人在這兩種情形下的表現(xiàn)，可以突顯出他們"以物喜，以物悲"的特點(diǎn)，即因外物、自己的得失、處境變化而或喜或悲。最后，將這一特點(diǎn)與古仁人和范仲淹"不以物喜，不以己悲"的情懷進(jìn)行對(duì)比，形成鮮明反差。

故答案為：陰雨連綿；風(fēng)和日麗（意思相近即可）；“以物喜，以物悲”（或因外物、自己的得失、處境變化而或喜或悲）；17．在比較【甲】【乙】兩文中"古仁人"和張九齡的表現(xiàn)時(shí)，首先需要明確他們的共同點(diǎn)：無論自身處境如何，都以治國安邦為己任，具有家國擔(dān)當(dāng)和愛國情懷。然后，分析他們的不同點(diǎn)：古仁人意志堅(jiān)定，不為外物和處境的變化、自己的得失所動(dòng)搖，達(dá)到了渾然忘我的境界；而張九齡雖然因被貶而愁緒滿懷，渴望超脫世俗，但他仍然心系國事，以國事為己任。

故答案為：相同：無論自身處境如何，古仁人和張九齡都以治國安邦為己任，都有家國擔(dān)當(dāng)和愛國情懷不同：古仁人不為外物和處境的變化、自己的得失或喜或悲、動(dòng)搖內(nèi)心，意志堅(jiān)定，渾然忘我；張九齡雖因被貶而愁緒滿懷，渴望超脫世俗，但仍然牽掛國事，以國事為己任?！敬鸢浮?8．VR技術(shù)是英文VirtualReality技術(shù)的縮寫，中文是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，具體指借助計(jì)算機(jī)及最新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互手段。19．不能刪?！澳壳盀橹埂笔恰艾F(xiàn)在、此刻（到現(xiàn)在為止）”的意思，說明VR虛擬技術(shù)在購物、旅游、教育等行業(yè)應(yīng)用還有一定距離，但不代表將來，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)謹(jǐn)性。20．①它讓旅游更奇妙②運(yùn)用VR，讓新聞更逼真。③通過VR，可以體會(huì)裝修后的家庭立體實(shí)景效果。④VR也可以與教育結(jié)合，顛覆以往的教學(xué)模式?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確找到并理解文章中關(guān)于VR技術(shù)的定義，然后進(jìn)行簡潔明了的表述。

(2)本題考查的是說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。解題時(shí)需要注意到說明文語言的特點(diǎn)，即準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析詞語在句子中的作用，以及刪去該詞語后句子意思的變化，從而判斷該詞語是否能刪去。

(3)本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的歸納和總結(jié)能力。解題時(shí)需要注意到文章的結(jié)構(gòu)和段落之間的關(guān)系，從相關(guān)段落中找出關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行整理和歸納。同時(shí)，也需要注意到答案的簡潔性和條理性。18．題目要求給“VR技術(shù)”下定義。首先，從文章中我們可以找到關(guān)于VR技術(shù)的詳細(xì)描述，特別是第二段中的“VR是VirtualReality技術(shù)的縮寫，中文的意思就是虛擬現(xiàn)實(shí)，其具體是指借助計(jì)算機(jī)及最新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互手段。”這句話直接給出了VR技術(shù)的定義。因此，我們只需要將這句話進(jìn)行整理，去掉不必要的修飾詞，就可以得出答案。

故答案為：VR技術(shù)是英文VirtualReality技術(shù)的縮寫，中文是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，具體指借助計(jì)算機(jī)及最新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互手段。19．題目考查的是說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于“但到目前為止，這些領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用尚有距離”這句話中的“到目前為止”能否刪去的問題，我們需要從兩個(gè)方面來考慮：一是這個(gè)詞在句子中的具體作用，它表示了時(shí)間上的限制，說明目前的情況；二是如果刪去這個(gè)詞，句子的意思會(huì)發(fā)生什么變化，即變得過于絕對(duì)，沒有考慮到未來的可能性。因此，我們可以得出結(jié)論，這個(gè)詞不能刪去，它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

故答案為：不能刪?！澳壳盀橹埂笔恰艾F(xiàn)在、此刻（到現(xiàn)在為止）”的意思，說明VR虛擬技術(shù)在購物、旅游、教育等行業(yè)應(yīng)用還有一定距離，但不代表將來，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)謹(jǐn)性。20．題目要求概括VR技術(shù)給我們的生活帶來的變化。這需要我們從文章中找出相關(guān)的段落和句子，然后進(jìn)行歸納和總結(jié)。從第四段到第七段，我們可以分別找到VR技術(shù)在旅游、新聞、裝修和教育等領(lǐng)域的應(yīng)用和帶來的變化。將這些變化進(jìn)行整理，就可以得出答案。

故答案為：①它讓旅游更奇妙②運(yùn)用VR，讓新聞更逼真。③通過VR，可以體會(huì)裝修后的家庭立體實(shí)景效果。④VR也可以與教育結(jié)合，顛覆以往的教學(xué)模式?！敬鸢浮?1．舉例論證，從古、今、中、外四個(gè)維度分別列舉事例論證本段觀點(diǎn)即開卷有益，進(jìn)一步論證了文章的中心論點(diǎn)。使論證更具體，更嚴(yán)密，更有說服力。22．首先，提出本論的分論點(diǎn)“把讀書變成一種生活方式，貴在堅(jiān)持，久久為功?！苯又?，列舉馬克思和毛澤東把讀書當(dāng)作習(xí)慣，終生堅(jiān)持讀書的例子并進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行正面論證；然后，列舉有些人不能堅(jiān)持讀書，最終很難有所收益的例子，進(jìn)行反面論證；最后，得出結(jié)論——讀書要持之以恒，方可讀出收益，讀出效果。23．材料二，因?yàn)椴牧弦恢饕磉_(dá)的是看書，能調(diào)節(jié)人的焦慮狀態(tài)，與語境不符。材料二說的是時(shí)間是可以擠壓出來的，與語段中的論證相符。24．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查論證方法及作用。解題關(guān)鍵在于識(shí)別論證方法，并理解其在論證中的作用。(2)本題考查論證思路的分析。解題時(shí)，需先明確段落中心論點(diǎn)，再逐步分析論證過程，最后總結(jié)得出結(jié)論。(3)本題考查論據(jù)的選擇與理由闡述。解題時(shí)，需先理解語境，再對(duì)比材料內(nèi)容，選擇最符合語境的論據(jù)，并說明理由。(4)本題考查對(duì)選文內(nèi)容的理解與分析。解題時(shí)，需逐一審視選項(xiàng)內(nèi)容，與原文進(jìn)行對(duì)比，找出錯(cuò)誤選項(xiàng)并說明理由。注意理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，避免被表面信息所迷惑。21．題目要求分析第②段畫線句的論證方法及作用。首先，識(shí)別論證方法，畫線句列舉了孔子、高爾基、鄭成功和季羨林等古今中外的名人讀書的事例，這是典型的舉例論證。接著，分析其作用，這些例子從不同角度（古、今、中、外）論證了“開卷有益”的觀點(diǎn)，進(jìn)而支持了文章的中心論點(diǎn)。同時(shí)，舉例論證使論證更加具體、嚴(yán)密，增強(qiáng)了說服力。

故答案為：舉例論證，從古、今、中、外四個(gè)維度分別列舉事例論證本段觀點(diǎn)即開卷有益，進(jìn)一步論證了文章的中心論點(diǎn)。使論證更具體，更嚴(yán)密，更有說服力。22．題目要求分析第⑤段的論證思路。首先，明確段落的中心論點(diǎn)，即“把讀書變成一種生活方式，貴在堅(jiān)持，久久為功”。接著，分析論證過程，作者先通過列舉馬克思和毛澤東堅(jiān)持讀書的例子進(jìn)行正面論證，然后列舉有些人不能堅(jiān)持讀書的例子進(jìn)行反面論證。最后，得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)讀書要持之以恒，才能讀出收益和效果。

故答案為：首先，提出本論的分論點(diǎn)“把讀書變成一種生活方式，貴在堅(jiān)持，久久為功?！苯又?，列舉馬克思和毛澤東把讀書當(dāng)作習(xí)慣，終生堅(jiān)持讀書的例子并進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行正面論證；然后，列舉有些人不能堅(jiān)持讀書，最終很難有所收益的例子，進(jìn)行反面論證；最后，得出結(jié)論——讀書要持之以恒，方可讀出收益，讀出效果。23．題目要求選擇適合第④段橫線處的論據(jù)，并說明理由。首先，分析第④段的語境，主要討論的是如何保證讀書時(shí)間的問題。然后，對(duì)比兩個(gè)材料，材料一主要表達(dá)的是看書能調(diào)節(jié)人的焦慮狀態(tài)，與語境不符；而材料二則強(qiáng)調(diào)時(shí)間是可以擠壓出來的，與語段中的論證相符。因此，選擇材料二作為論據(jù)。

故答案為：材料二，因?yàn)椴牧弦恢饕磉_(dá)的是看書，能調(diào)節(jié)人的焦慮狀態(tài)，與語境不符。材料二說的是時(shí)間是可以擠壓出來的，與語段中的論證相符。24．題目要求選出對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)。首先，逐一審視選項(xiàng)內(nèi)容。A項(xiàng)正確，因?yàn)榈冖诙未_實(shí)論述了讀書對(duì)個(gè)人和社會(huì)的益處；B項(xiàng)正確，因?yàn)榈冖芏未_實(shí)通過習(xí)主席的話論證了讀書的關(guān)鍵是保證有效時(shí)間；C項(xiàng)正確，因?yàn)榈冖薅未_實(shí)再次強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持讀書的重要性，并與第①段內(nèi)容相照應(yīng)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)檫x文②③④⑤段并非采用并列式結(jié)構(gòu)，而是層層遞進(jìn)的邏輯結(jié)構(gòu)，先論述為何要讀書，再論述如何保證讀書時(shí)間，最后強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持讀書的重要性。

故答案為：D25．【答案】題目一：走出呵護(hù)我很幸運(yùn)，媽媽的工作場(chǎng)所和我的學(xué)習(xí)之處合二為一，于是每天我和媽媽像連體人一般，一起迎著朝陽。

她上班，我上學(xué)，一起伴著夕陽回家。媽媽一天二十四小時(shí)監(jiān)控著我的一切，撐起所有用愛圍成天地，讓我遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，我在她的羽翼下安全舒適、按部就班地生活著。然而，有時(shí)媽媽過度的呵護(hù)，卻反而成了我前進(jìn)中的枷鎖，也讓我感到了絲絲窒息。

又是一個(gè)周末，今天要再一次坐著她的摩托車去社團(tuán)我心有不甘，預(yù)謀著“反抗”，我要做一次獨(dú)行俠!我一邊心不在焉地吃著早餐，一邊擦拭著我的乘車卡。“趕快吃飯，要遲到了!”媽媽一邊催促，一邊手忙腳亂地收拾碗筷?！敖裉?，不勞您大駕，我要自己乘車去。”我壯著膽試探著?！芭距保瑡寢屖种械目曜雍鋈坏袈?，“你能行?”媽媽有些驚訝，又半信半疑?！皼]有經(jīng)過練的翅膀，就無法在天空翱翔，沒有經(jīng)歷無數(shù)黑暗時(shí)光的貝殼沙粒，就無法變成璀璨奪目的珍珠。是鳳凰就要經(jīng)過烈火涅繁重生，是英雄就注定要有一身肝膽。請(qǐng)讓我走出您的呵護(hù)，去歷練一下！”我發(fā)揮了小小演說家的天賦。媽媽看著我，微微一笑，放下碗筷，進(jìn)房間躺著去。

獨(dú)行俠開始行動(dòng)。我手握乘車卡，如小鳥般輕盈地飛向公交站臺(tái)。等待，遙望，踱步再次遙望，一輛輛電動(dòng)車、摩托車、出租車從我身邊疾馳而過。馬路對(duì)面，卻讓我忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，是媽媽！“你來干嗎？”我埋怨道。“我看著你上車?！蔽蚁癖荛_地雷一般，離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，繼續(xù)向遠(yuǎn)處張望。終于，黃色的9路公交車映入了我的眼簾，我激動(dòng)地來回跑動(dòng)，恨不能瞬間移動(dòng)，媽媽欲言又止。

我一個(gè)箭步跨上公交車，刷卡，坐定，深吸一口氣，感受下獨(dú)立的滋味，舒坦！墓然回首，媽媽不舍地在朝我揮手

下車，一路飛奔進(jìn)校園，與同學(xué)分享自由的感覺。老師熟悉的手機(jī)鈴聲響起，“孩子早到了，放心吧！”老師一邊接電話，一邊盯著我。不用猜，一定是媽媽打來的電話，真是杞人憂天！我一副嗤之以鼻的樣子，轉(zhuǎn)過身，卻不知道怎么，鼻子有些酸酸的。

原來，母親的愛和陪伴如陽光般溫暖，如空氣般輕盈，讓我走也走不出

題目二：剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我回放著當(dāng)年的影片，時(shí)間定格在那一刻，那是一段讓我無法抹去的傷痕，在那一剎那，我發(fā)現(xiàn)了自我。也許在某一剎那，我發(fā)現(xiàn)自己