第第頁浙江省瑞安市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文12月學(xué)情調(diào)研試卷一、閱讀詩文，豐富成長內(nèi)涵。閱讀，回答下面小題。古人徒步泛舟，登臨攬勝，面對湖光山色，或游目騁懷，思接千載，憶往追昔，感慨系之；或▲事感懷，借景抒情，吐露心聲，表達(dá)（bào）____負(fù)，壯懷激烈。留下的諸多詩文凝成了歷史文化的底（yùn）____。李商隱的《無題》中的名句“⑴____，⑵____”，以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，寫對愛情的至死不渝；六一居士攜眾出游滁州，吟詠出了意在彼不在此的名句——“⑶____，⑷____”（《醉翁亭記》）；東坡居士于丙辰中秋創(chuàng)作的《水調(diào)歌頭》中，“⑸____，⑹____”，道盡了對親人的美好祝愿；青蓮居士雖被賜金放還，餞別酒宴上卻高歌“⑺____，⑻____”（《行路難》），其樂觀自信令人欽佩；稼軒筆下的名句——“⑼____，⑽____”（《丑奴兒·書博山道中壁》），生動表現(xiàn)了遍嘗心酸之后無可言說的復(fù)雜況味，含蓄而蒼涼。1．根據(jù)第一段文字，完成下面題目。①加點(diǎn)字“騁”在文中的正確讀音是（）A.pīngB.pìngC.chěngD.chèng②加點(diǎn)字“載”的讀音與下列選項(xiàng)中“載”的讀音相同的一項(xiàng)是（）A.承載B.三年五載C.載歌載舞D.怨聲載道③填入文中▲處最恰當(dāng)?shù)淖质牵ǎ〢.既B.即④根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。表達(dá)（bào）▲負(fù)底（yùn）▲。2．對語段中的人物稱謂，判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．六一居士——?dú)W陽修 B．東坡居士——蘇軾C．青蓮居士——李清照 D．稼軒——辛棄疾3．請根據(jù)提示，填寫古詩文名句。4．古代科舉取士，其考查形式主要以詩文質(zhì)量見高下。假設(shè)時(shí)空置換，杜甫、范仲淹、張岱三人同年參加科考，你認(rèn)為誰更有可能奪魁？為什么？（可從立意、內(nèi)容、語言等角度分析）A.杜甫（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）B.范仲淹（《岳陽樓記》）C.張岱（《湖心亭看雪》）二、走進(jìn)經(jīng)典，體味成長滋味。5．小語同學(xué)在整理水滸人物卡片時(shí)，發(fā)現(xiàn)魯達(dá)總走在救人的路上。她畫了以上的思維導(dǎo)圖，請你補(bǔ)全A（事件）、B（人物）空白處。A，救出金氏父女大鬧桃花村，解救B。6．在思維導(dǎo)圖中小語同學(xué)還附上一句“禪杖打開危險(xiǎn)路，戒刀殺盡不平人”。金圣嘆評魯達(dá)“自然是上上人物”，你是否認(rèn)同金圣嘆的觀點(diǎn)呢?請你結(jié)合以上思維導(dǎo)圖與小說內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶āｉ喿x?；卮鹣旅嫘☆}。樹碑李小慶福爺安靜地坐在村東頭的樹墩上，臉上的皺紋和樹墩那皴裂的樹皮完美地結(jié)合在一起，在夕陽的余暉里成了一尊雕像。樹墩的后頭便是一所學(xué)校。一所只有9個(gè)孩子的學(xué)校。福爺是這所學(xué)校的看門人，其實(shí)也沒啥可看的，除了一些缺胳膊斷腿的桌椅板凳，便是小李老師。沒事的時(shí)候，小李老師就喜歡坐在福爺?shù)呐赃叄牳斨v發(fā)生在學(xué)校里的那些陳年舊事，包括小李老師在二年級的時(shí)候，因?yàn)椴桓液屠蠋焾?bào)告去廁所而尿褲子的事。小李老師便哧哧地笑，他說他才不信福爺呢，二年級還尿褲子？鬼才信！“來來來，還是下一盤棋堵堵您的信口開河！”乒乒乓乓的棋子碰撞聲并沒有堵住福爺?shù)淖?，福爺說：“你小時(shí)候蔫淘蔫淘的，你娘走得早，你爹一個(gè)人拉扯你們四個(gè)，顧上這個(gè)顧不上那個(gè)，村里哪家的飯你沒吃過？你學(xué)習(xí)好，愣是讓學(xué)校減免了你的學(xué)雜費(fèi)！嘖嘖，加一起可好幾塊錢呢！為這，滿兒他娘還找到學(xué)校也要減免學(xué)費(fèi)呢！哧！也不看看滿兒那成績！不過那時(shí)可真熱鬧啊！嘿，那個(gè)叫啊、鬧啊，大半個(gè)村子都能聽到……”“滿兒在外面掙了錢，把他娘接走了，再也沒回來……”小李老師飛出了一個(gè)象，重重地鑿在福爺?shù)摹败嚒鄙稀！罢l像你這個(gè)傻小子！念了大學(xué)，轉(zhuǎn)個(gè)圈又回這個(gè)山溝來！看你那點(diǎn)兒出息……”“為啥回來別人不曉得，福爺您不曉得？”小李老師摩挲著棋子低聲說?！拔也粫缘?！”福爺悶悶地回了一句，把臉扭向有些模糊的遠(yuǎn)山，流動的夕陽把福爺斑駁的身影撲倒在破舊的棋盤上。小李老師知道，福爺又想起了五兒。小李老師也想五兒。五兒是山那邊的孤兒，每座山的那邊都有幾個(gè)娃來這所學(xué)校上課，那時(shí)小李老師還是人們嘴里的李三兒。五兒和李三兒一起長大，一起上學(xué)，一起走出大山。大學(xué)畢業(yè)后，五兒回到了村里，當(dāng)上了村小學(xué)的老師，李三兒不解地看著五兒如花的笑靨說：“好不容易走出來，見了世面，還要回到山溝溝？”“我要守著咱們的村子！也要守著這所學(xué)校！”五兒指著書聲瑯瑯的教室說，好看的眼睛被風(fēng)吹得瞇成了兩條縫，但是卻好像有兩束陽光落在她的眼睛里。李三兒不敢看五兒的眼睛，轉(zhuǎn)過身子，讓自己逃離那兩束陽光的捕捉，任五兒的身影在村頭站成了一棵樹。他回頭看了看越來越模糊的五兒，向她揮了揮手。停在路邊的小客車像一頭巨鯨，一口將他吞進(jìn)去，然后噴出一股黑煙，搖頭擺尾地游進(jìn)夕陽的光暈里。兩年后，李三兒回到了村里，他沒有看到五兒，也沒有看到學(xué)生，只看到頹敗的教室和在學(xué)校門口發(fā)呆的福爺。“五兒呢？孩子們呢？”“五兒走了……”福爺?shù)椭^，垂下了眼瞼說，“孩子們也都走了。”當(dāng)李三兒看到五兒的時(shí)候，那只是一張黑白照片，鑲嵌在一塊冰冷的石碑上，石碑立在學(xué)校后面一個(gè)孤零零的山坳里?！澳怯晗碌谜娲蟀?，水庫的堤壩都快垮了，長這么大歲數(shù)都沒看過發(fā)這么大的水！為了救落在水里的小四兒，她忘了自己不會游泳……”福爺說，“那個(gè)山坳里可以遮擋風(fēng)雨，不會再讓五兒一個(gè)人去面對那么大的風(fēng)雨了，我替她守著……”小四兒是李三兒的弟弟。李三兒在五兒的碑前站成了一棵樹。他想起了他離開這個(gè)村子時(shí)，五兒是不是也這樣淚流滿面，那時(shí)候，五兒的心是不是有被碾軋的感覺？李三兒成了小李老師，把空無一人的教室變成了9個(gè)孩子的樂園，那是他翻山越嶺才找回來的學(xué)生。福爺安靜地坐在樹墩上，瞇著眼打盹兒。不知道什么時(shí)候，樹墩的四周冒出了一根根的枝條，嫩綠嫩綠的，隨著教室里瑯瑯的讀書聲歡快地?fù)u擺著。站在講臺上，小李老師似乎能看到山坳里的五兒也在微笑著看他。夕陽的剪影里，有一個(gè)人。還有一塊碑。（選自《微型小說選刊》2020年第12期，有刪改）7．【識·心理】聯(lián)系上下文，揣摩文中畫橫線的兩個(gè)句子中加點(diǎn)的詞所表現(xiàn)的人物心理。①“滿兒在外面掙了錢，把他娘接走了，再也沒回來……”小李老師飛出了一個(gè)象，重重地鑿在福爺?shù)摹败嚒鄙稀＂凇盀樯痘貋韯e人不曉得，福爺您不曉得？”小李老師摩挲著棋子低聲說。8．【品·環(huán)境】本文在不同時(shí)空的幾處場景中都寫到了“夕陽”，別具情味，請說說作者這樣安排有什么深意。9．【析·手法】本文和《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》都運(yùn)用了插敘的寫法，請參照課文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探究本文中插敘的作用。10．【悟·道理】文末提到“夕陽的剪影里，有一個(gè)人”，你認(rèn)為這個(gè)人最有可能是誰？請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨做出判斷，并說明理由。A.福爺B.小李老師C.五兒D.小四兒三、研讀時(shí)評，思考成長意義。閱讀下面的時(shí)事評論，并完成題目。學(xué)歷絕非“孔乙己的長衫”①最近，“孔乙己文學(xué)”一詞沖上熱搜，配有導(dǎo)語：“如果我沒有上過大學(xué)，那我一定心安理得地去打螺絲?？墒菦]有如果?！边@一話題很快引發(fā)網(wǎng)友們的熱烈討論。②很多人覺得，這位語文課本里的人物，就是當(dāng)下的自己：“學(xué)歷不但是敲門磚，也是我下不來的高臺，更是孔乙己脫不下的長衫?！雹畚覀儾唤伎迹瑢W(xué)歷真的是束縛青年人發(fā)展的“長衫”嗎？真正的“長衫”究竟是什么？一④查詢“孔乙己”詞條的“百度指數(shù)”發(fā)現(xiàn)，搜索該詞條的網(wǎng)友很多集中在20-39歲年齡段，話題的討論者也大都是接受過高等教育的年輕人，很多人正處于在校、求職或工作的狀態(tài)。一方面，他們認(rèn)為自己受過高等教育，掌握了專業(yè)知識技能，會找到相匹配的工作崗位，擁抱幸福生活；而在就業(yè)市場中，實(shí)際上不太容易找到心儀的崗位，“海投”的簡歷沒有回音。即便找到了工作，或許與預(yù)期存在不同程度的落差。⑤現(xiàn)實(shí)帶來的焦慮心情自然是可以理解的，但如果將“高開低走”的“鍋”“甩給”學(xué)歷，實(shí)則是“讀書無用論”的巧妙“變裝”。二⑥“孔乙己文學(xué)”的幾句熱評“翻譯”一下，其實(shí)就是說：無法接受從事學(xué)歷門檻低的工作，這會讓他們覺得自己讀了那么多年書都是白讀了。⑦然而，知識這個(gè)東西，學(xué)了就是自己的，怎么會白讀呢？⑧錢鍾書先生曾說過：“如果不讀書，行萬里路，也只是個(gè)郵差。”比如，行至北京、西安、南京、杭州，少了知識學(xué)識的潤色，這些不過是過眼云煙的地名；不了解典故傳說，內(nèi)心便不會泛起漣漪。讀書學(xué)習(xí)更重要的是，能讓精神來一場長足的旅行。正如有人說，你無法到達(dá)的地方，文字可以載你過去；你無法經(jīng)歷的人生，書籍可以給你相遇。也有人說，讀書學(xué)習(xí)能讓你見天地、見眾生、見自己。⑨書中未必有黃金屋，但一定有更好的自己。復(fù)旦大學(xué)教授梁永安坦言，我們今后畢生的任務(wù)就是做一個(gè)優(yōu)秀的普通人，這個(gè)優(yōu)秀的普通人，熱愛世界，熱愛萬物，熱愛眾生，然后踏踏實(shí)實(shí)地去尋找到一個(gè)自己內(nèi)心喜歡又有時(shí)代價(jià)值的事情。有人受教育以后，希望用自己的力量讓家鄉(xiāng)擺脫貧困；有人希望用知識為國效力，甚至改變世界，所謂“達(dá)則兼濟(jì)天下”；也有人想更“自由”，用喜歡的方式過這一生，謂之“自得其樂”。這些都沒有錯(cuò)。⑩讀書學(xué)習(xí)，就是在不斷夯筑基礎(chǔ)、提升自我，把人生的“方向盤”牢牢掌握在自己的手中。比如，在張桂梅校長的引領(lǐng)下，2000多名大山里的女孩考上了大學(xué)，走出了大山，她們有了自己的事業(yè)，有了真正屬于自己的人生。比如，麗水松陽縣返鄉(xiāng)青年麻功佐，通過電商渠道銷售土蜂蜜等，產(chǎn)值達(dá)2500多萬元，帶動160余家低收入農(nóng)戶增收。?也許某個(gè)時(shí)段，我們的經(jīng)歷里，投射了孔乙己的影子，但接受教育就是在給自己保留一種機(jī)會。哪怕一時(shí)半會兒處于低谷期，只要堅(jiān)持不懈，總有“逆襲”的可能。三?其實(shí)，學(xué)歷和知識絕非“長衫”，而消極、逃避、不敢面對現(xiàn)實(shí)的思想枷鎖，不會運(yùn)用知識，才是真正的“長衫”。某種程度上來說，孔乙己的可悲之處，恰恰在于他不愿意放下面子，寧愿偷竊也不愿意自食其力，再加上他雖然擁有知識卻不會運(yùn)用到生活實(shí)踐中，這些才是束縛住他的“長衫”。?而該如何卸下真正的“長衫”，掙脫枷鎖，值得從方方面面來深思。?對當(dāng)下的社會而言，營造平等、寬容的就業(yè)氛圍尤其重要。推動社會公眾更好地共情和理解年輕人，包容“慢就業(yè)”，支持“靈活就業(yè)”，將打造青年發(fā)展友好型社會落到實(shí)處，才能讓更多青年不被束縛，心無旁騖地勇敢追夢。?同時(shí)，高校需要完善更加貼合時(shí)代需求的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職場的有機(jī)銜接，個(gè)人前途與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的協(xié)同匹配，讓學(xué)生不再因有學(xué)歷沒能力而錯(cuò)失理想工作，并引導(dǎo)大學(xué)生正確看待就業(yè)問題。?社會觀念也要不斷轉(zhuǎn)變?？傆腥苏J(rèn)為，學(xué)了計(jì)算機(jī)專業(yè)不編程序就是白讀了，學(xué)了新聞專業(yè)不當(dāng)記者就是白讀了。其實(shí)，人生的選擇很遼闊。一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的旅行家也沒什么不好，一個(gè)新聞專業(yè)出身的金融從業(yè)者同樣能發(fā)揮才干。社會對于讀書人“成功”與“不成功”的定義，可以更多元。?作為年輕人，我們也該意識到，學(xué)歷不是學(xué)利。有人覺得，一旦失去該有的利，學(xué)歷就一文不值，這種觀念是錯(cuò)誤的。對真正的讀書人，學(xué)歷不僅僅是利，更是經(jīng)歷，是大義。個(gè)人眼界的拓寬、內(nèi)心世界的豐富，以及對這個(gè)社會的回饋，都是讀書帶來的財(cái)富。?2022年6月8日下午，習(xí)近平總書記在四川考察高校畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)曾說，“大學(xué)生就業(yè)要懷著一顆平實(shí)之心，綜合考慮自身?xiàng)l件和社會需求，防止高不成、低不就?！庇羞h(yuǎn)大的追求固然是好事，但是自怨自艾不如踏實(shí)付出行動，脫掉了思想上的“長衫”，才能真正奮力奔跑。?學(xué)歷從來不是一個(gè)人成功的唯一“標(biāo)簽”，更不是“孔乙己脫不下的長衫”。當(dāng)代年輕人，也不是封建社會的“孔乙己”?！翱滓壹好摬幌碌拈L衫”，每個(gè)人都該努力脫下。（選自2023年3月1日《浙江宣傳》，有刪改）11．小語同學(xué)做了閱讀單去讀這篇文章，請你一起完成。閱讀單思維路徑提問我的記錄【引出現(xiàn)象】針對什么現(xiàn)象引出話題？“孔乙己文學(xué)”沖上熱搜【分析問題】【引發(fā)思考】“孔乙己文學(xué)”的思想實(shí)質(zhì)是什么？①▲?！菊归_論述】讀書學(xué)習(xí)有哪三點(diǎn)好處？②▲?！窘鉀Q問題】【群策群力】③▲？從就業(yè)氛圍、高校培養(yǎng)計(jì)劃、社會觀念、年輕人的觀念等角度闡述【得出結(jié)論】作者的結(jié)論是什么？面對現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)行動創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值12．小語同學(xué)和小文同學(xué)分享了這篇文章，并有了以下的討論，請你參與。新聞鏈接：新浪職業(yè)教育網(wǎng)報(bào)道：湖北荊州90后的趙聰從小在洪湖長大。畢業(yè)后，她返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)賣蓮藕。因常年與泥巴打交道，她被嘲笑“土”，家里人也覺得“丟人”。雖然難過，但她還是堅(jiān)持了下來。今年，努力六年的她因助農(nóng)登上聯(lián)合國新聞，還和朋友一起，幫農(nóng)戶賣出50萬斤滯銷蓮藕。趙聰說：“老鄉(xiāng)的夸獎(jiǎng)，比什么榮譽(yù)都更讓我開心。”網(wǎng)友評論：鮮滿拓：真正做自己喜歡的事情，哪怕一開始不被接受也能堅(jiān)持下來。莫啥文花：女娃娃一點(diǎn)都不土，鄉(xiāng)村振興不是靠口號，而是需要更多懂技術(shù)的年輕人加入。風(fēng)中的葦：前后看上去老了好幾歲，可能是太辛苦了。小語：議論性文章講究“論證要合理”，我覺得文章劃線處就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。小文：我不這樣認(rèn)為。合理的論證要求選用適恰的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與論點(diǎn)間的邏輯關(guān)聯(lián)。你看，①▲。小語：你說的有道理。我還發(fā)現(xiàn)對于一直努力向上的人來說，學(xué)歷從來就不是靜止不變的。小文：確實(shí)如此。我在網(wǎng)上看到了一則新聞，新聞里洪湖的一位女大學(xué)生返鄉(xiāng)賣藕引起了網(wǎng)友的關(guān)注。你能結(jié)合本文和新聞鏈接，對這則新聞發(fā)表觀點(diǎn)并進(jìn)行合理闡述嗎？小語：沒問題，我來試試看。②▲。13．以上兩題體現(xiàn)了小語同學(xué)閱讀這篇文章的路徑，請據(jù)此梳理時(shí)事評論類文章的一般閱讀方法。四、對話先賢，感受成長魅力。閱讀。回答下面小題。（甲）歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，親誨之學(xué)，家貧，至以荻畫地學(xué)書。舉進(jìn)士，調(diào)西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當(dāng)世事，迭相師友①，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，為館閣校勘。范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜。修貽書責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有羞恥事。若訥上其書，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。久之，復(fù)校勘，進(jìn)集賢校理。慶歷三年，知諫院。時(shí)仁宗更②用大臣，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹皆在位，增諫官員，用天下名士，修首在選中。每進(jìn)見，帝延問執(zhí)政，咨所宜行。既多所張弛③，小人翕翕④不便。修慮善人必不勝，數(shù)為帝分別言之。初，范仲淹之貶饒州也，修與尹洙、余靖皆以直仲淹見逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進(jìn)。其略曰∶“君子以同道為朋，小人以同利為朋，此自然之理也。故為君但當(dāng)退小人之偽朋用君子之真朋則天下治矣?！保ü?jié)選自《歐陽修傳》）（注釋）①迭相師友：互為師友。迭相，輪番、相繼。②更：更動。③張弛：喻指事物的進(jìn)退起落、興廢等。這里指前文仁宗對國家政事的改革。④翕翕：此指趨附的樣子。（乙）

戲答元珍①春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華②。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。（注釋）①此詩為歐陽修因事左遷峽州夷陵縣令時(shí)所作。②物華：美好的景物。經(jīng)過課內(nèi)學(xué)習(xí)，我們對歐陽修在滁州的生活已經(jīng)相當(dāng)了然，為研究他此前的經(jīng)歷，同學(xué)們搜集了以上兩篇詩文，請你完成相應(yīng)任務(wù)。14．在開展研究之前，整理和理解材料是必不可少的，請根據(jù)文意完成表格內(nèi)容。文言字詞提示方法釋義親誨之學(xué)聯(lián)系成語法①。教導(dǎo)獨(dú)以為黜罷黜百家（獨(dú)尊儒術(shù)）②。為古文語境推斷法③。以言事貶不以物喜，不以己悲④。15．請給文中畫線句斷句（限斷兩處）故為君但當(dāng)退小人之偽朋用君子之真朋則天下治矣。16．甲乙兩篇詩文給我們講述了歐陽修早期的一些經(jīng)歷，你從中感受到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的品格呢？請補(bǔ)充下面思維導(dǎo)圖。17．乙詩頷聯(lián)缺少一個(gè)字，請從下列選項(xiàng)中挑選一個(gè)字填入橫線處，并說明理由。A、新B、驚C、催18．歐陽修謚號“文忠”，請結(jié)合《醉翁亭記》與甲乙兩篇詩文，探究此謚號的由來。五、抒寫感悟，體現(xiàn)成長價(jià)值。19．閱讀材料，按要求完成寫作任務(wù)。前段時(shí)間，杭州一名中學(xué)男生在一社區(qū)廣場玩籃球時(shí)不慎打破了不遠(yuǎn)處放在路邊的花盆。他發(fā)現(xiàn)自己闖禍后，并沒有選擇立即跑開，而是去附近的超市換了10元現(xiàn)金，還寫了一張紙條壓在花盆的下面：“嘿，伙計(jì)，很抱歉打壞了你的愛花，不知道多少錢才配得起花的價(jià)值。如果價(jià)值高的話請聯(lián)系我，非常抱歉?！比蝿?wù)一：讀懂材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇記敘性文章。任務(wù)二：這則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？你如何看待這件事？結(jié)合你的聯(lián)想和思考寫一篇議論性文章。要求：①任選期中一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行寫作；②題目自擬；③不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．C；B；B；抱、蘊(yùn)2．C3．春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；醉翁之意不在酒；在乎山水之間也；但愿人長久；千里共嬋娟；長風(fēng)破浪會有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；欲說還休；卻道“天涼好個(gè)秋”4．示例1：A杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，詩人從切身體驗(yàn)推己及人，渴望有廣廈千萬，為天下貧寒之士解除痛苦。詩歌文字樸素，情真意切，表達(dá)了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的情懷。文章格調(diào)高遠(yuǎn)，當(dāng)奪魁。示例2：B，范仲淹的《岳陽樓記》不只描繪了自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴之景，并將“遷客騷人”與“古仁人”之心進(jìn)行對比，表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷。語言上多對仗，音韻和諧，立意高遠(yuǎn)，當(dāng)奪魁。選C不得分?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文學(xué)文化常識。注意文學(xué)文化常識一般考較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。教材上的知識點(diǎn)注意掌握。

（2）本題考查文學(xué)文化常識。注意文學(xué)文化常識一般考較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。教材上的知識點(diǎn)注意掌握。

（3）本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

（4）本題考查古詩文內(nèi)容理解。注意理解古代科舉奪魁的必要條件。通讀古詩文，理解古詩文大意。從立意、內(nèi)容、語言等角度分析作者主旨情感和文章的語言特色。按要求分析出可能奪魁的一篇即可。1．①游目騁懷yóumùchěnghuái指縱眼四望，心胸開闊。對應(yīng)C

②思接千載sījiēqiānzǎi形容作者思路非常靈動，非?；钴S。是對作者很大的贊譽(yù)。

Achéngzài

Bsānniánwǔzǎi

Czàigēzàiwǔ

Dyuànshēngzàidào

③?即事感懷?，指詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。對應(yīng)B

④抱負(fù)bàofù遠(yuǎn)大的志向。

底蘊(yùn)dǐyùn功底；（文化、知識、經(jīng)驗(yàn)等的）積累沉淀。

故答案為：C；B；B；抱、蘊(yùn)2．C：錯(cuò)誤。青蓮居士——李白。李清照——易安居士

故答案為：C3．①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。出自唐代李商隱的《無題·相見時(shí)難別亦難》。翻譯為：春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。詩人用兩個(gè)比喻表現(xiàn)了眷戀的纏綿和痛苦的煎熬，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執(zhí)著與追求。后世常用此句形容一個(gè)人無私奉獻(xiàn)的精神。這首詩本義講的愛情，現(xiàn)在常被當(dāng)做歌頌教師的詩句使用。

②醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。出自宋代歐陽修的《醉翁亭記》。翻譯為：醉翁的情趣不在于飲酒取樂，而在欣賞山水的美景。此句描寫了詩人縱情山水、恣意歡樂的游宴，淋漓盡致地表現(xiàn)出詩人“醉翁”的心態(tài)，反映了詩人在逆境中清通曠達(dá)的胸懷和不以得失為意的心境。

③但愿人長久，千里共嬋娟。出自宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。翻譯為：只希望這世上所有人的親人都能平安健康長壽，即使相隔千里也能一起欣賞這美好的月亮。但愿人們年年平安，相隔千里也能夠共享這美好的月光，表達(dá)了詩人的祝福和對親人的思念，表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的態(tài)度和樂觀的精神。

④長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。出自唐代李白的《行路難·其一》。翻譯為：堅(jiān)信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)定會到來，到那時(shí)，將揚(yáng)起征帆遠(yuǎn)渡碧海青天。此句表現(xiàn)出詩人寬大的胸懷與動人的氣魄，讓人豪情頓生，常用來激勵(lì)人們即使處于困境也要有樂觀積極的精神。

⑤欲說還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！出自宋代辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》。翻譯為：想說卻說不出，卻說道：“好涼爽的一個(gè)秋天啊！”一句“天涼好個(gè)秋”蘊(yùn)含著詞人無限難言的愁緒，詞人將個(gè)人之愁與古今之愁相接，開拓出高遠(yuǎn)寥落的意境。

故答案為：春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；醉翁之意不在酒；在乎山水之間也；但愿人長久；千里共嬋娟；長風(fēng)破浪會有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；欲說還休；卻道“天涼好個(gè)秋”4．從立意、內(nèi)容、語言等角度分析即可。

注意科舉考試主要考察的是八股文的寫作，要求考生在文章中體現(xiàn)儒家思想，表達(dá)對國家和社會的高度關(guān)注。文章的境界要高遠(yuǎn)，要有憂國憂民的思想。A.能奪魁。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘述詩人的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界。第一段寫面對狂風(fēng)破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華，突出詩人熾熱的憂國憂民的情感，境界高遠(yuǎn)。所以能奪魁。B.能奪魁。

《岳陽樓記》超越了單純寫山水樓觀的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來寫，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴(kuò)大了文章的境界，表達(dá)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國愛民情懷。文詞簡約，音節(jié)和諧。所以能奪魁。C.不能奪魁。

《湖心亭看雪》描繪自然景色，文章的文學(xué)風(fēng)格和主題和八股文不一致?！逗耐た囱犯嗟厥菍ψ匀痪吧拿枥L，雖然語言優(yōu)美，但是缺乏對祖國山河的贊美，更沒有體現(xiàn)作者憂國憂民的思想。所以不能奪魁。故答案為：示例1：A杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，詩人從切身體驗(yàn)推己及人，渴望有廣廈千萬，為天下貧寒之士解除痛苦。詩歌文字樸素，情真意切，表達(dá)了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的情懷。文章格調(diào)高遠(yuǎn)，當(dāng)奪魁。示例2：B，范仲淹的《岳陽樓記》不只描繪了自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴之景，并將“遷客騷人”與“古仁人”之心進(jìn)行對比，表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷。語言上多對仗，音韻和諧，立意高遠(yuǎn)，當(dāng)奪魁。選C不得分?！敬鸢浮?．拳打鎮(zhèn)關(guān)西；劉太公小女6．認(rèn)同。魯智深在酒店喝酒時(shí)聽聞金氏父女被惡霸鎮(zhèn)關(guān)西欺辱，馬上掏錢資助金氏父女逃離，第二天又趕去肉鋪三拳打死了鄭屠鎮(zhèn)關(guān)西。他去東京大相國寺討職事僧做，在桃花村遇桃花山二頭領(lǐng)小霸王周通欲強(qiáng)娶劉太公之女，于是拔刀相助痛打周通，救了劉太公之女。魯達(dá)的每次出手都是路見不平，拔刀相助的俠義之士風(fēng)格的寫照，充分體現(xiàn)了魯達(dá)行俠仗義、疾惡如仇、扶危濟(jì)弱、豪爽率直、敢作敢為的性格。他自然是上上人。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查名著常識。?????注意掌握名著作者及朝代、作品體裁及類型、文中主要人物的綽號及主要情節(jié)等內(nèi)容，同時(shí)掌握人物形象特點(diǎn)及名著的主旨中心，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查名著人物理解。讀懂名著內(nèi)容，理解名著大意。掌握人物形象特點(diǎn)及具體情節(jié)，分析旁人對人物評價(jià)是否與人物性格特點(diǎn)吻合，按題目要求答題即可。5．拳打鎮(zhèn)關(guān)西。魯達(dá)在茶坊聽到金氏父女講述被鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠欺凌的經(jīng)過，義憤填膺之下，他給了金氏父女銀兩，幫助他們逃離渭州。隨后，魯達(dá)來到狀元橋鄭屠的肉鋪，故意刁難鄭屠，激怒他并與他打斗。最終，魯達(dá)三拳將鄭屠打死，為民除害。

大鬧桃花村。魯達(dá)在去大相國寺途中路過桃花村，假扮劉太公小女，打了來莊逼親的小霸王周通。當(dāng)李忠來幫周通報(bào)仇時(shí)，與魯達(dá)相認(rèn)，遂而到桃花山聚義廳商議休了親事。魯達(dá)嫌李、周二人慳吝，執(zhí)意下山。趁李忠、周通下山劫掠金銀給他時(shí)，兩拳打翻兩個(gè)小嘍羅，自拿山寨金銀，后逃走。

故答案為：拳打鎮(zhèn)關(guān)西；劉太公小女6．先表明態(tài)度再結(jié)合人物具體事件分析即可。

是上上人。魯智深在酒樓聽到金氏父女被鎮(zhèn)關(guān)西欺凌的消息后，先幫助他們逃脫，然后在集市上耗盡鎮(zhèn)關(guān)西的體力，最終三拳將其打死?。魯智深與史進(jìn)一起火燒瓦罐寺，打死了搗毀寺院、欺壓僧人的惡人崔道成和丘小乙?。林沖因得罪高俅被刺配滄州，途中被董超、薛霸百般折磨。在野豬林，董超、薛霸將林沖綁在樹上，準(zhǔn)備用水火棍打死他。魯智深一直在暗中保護(hù)林沖，聽到動靜后跳出來，怒斥并教訓(xùn)了董超、薛霸，最終救下林沖并護(hù)送林沖安全到達(dá)滄州府。魯智深為人俠義，路見不平拔刀相助，性格豪爽，自然是上上人。

故答案為：認(rèn)同。魯智深在酒店喝酒時(shí)聽聞金氏父女被惡霸鎮(zhèn)關(guān)西欺辱，馬上掏錢資助金氏父女逃離，第二天又趕去肉鋪三拳打死了鄭屠鎮(zhèn)關(guān)西。他去東京大相國寺討職事僧做，在桃花村遇桃花山二頭領(lǐng)小霸王周通欲強(qiáng)娶劉太公之女，于是拔刀相助痛打周通，救了劉太公之女。魯達(dá)的每次出手都是路見不平，拔刀相助的俠義之士風(fēng)格的寫照，充分體現(xiàn)了魯達(dá)行俠仗義、疾惡如仇、扶危濟(jì)弱、豪爽率直、敢作敢為的性格。他自然是上上人?！敬鸢浮?．①通過動作描寫，表現(xiàn)了小李老師對滿兒掙了錢后離開村子的行為感到惋惜和無奈的心理，也是對自己大學(xué)畢業(yè)后離開村子的行為而感到自責(zé)和愧疚的心理。②通過動作描寫，表現(xiàn)了小李老師對五兒的懷念和對自己曾經(jīng)離開村子的愧疚心理。8．①“夕陽”是文章的線索，貫穿全文，串聯(lián)起小李老師以及五兒的故事。②“夕陽””渲染出凄美的意境，含蓄地傳達(dá)出對五兒的懷念。③“夕陽”推動了情節(jié)發(fā)展，全文在“夕陽”下展開故事。④“夕陽”渲染了人物形象，含蓄地贊美了福爺、五兒、小李老師等人對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)守。（或“夕陽”揭示了文章主旨，通過在夕陽下發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)故事，贊揚(yáng)了一代又一代人獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的奉獻(xiàn)精神。）9．①插敘了五兒大學(xué)畢業(yè)后回村當(dāng)老師的故事，以及為救落水兒童犧牲的故事，贊揚(yáng)了五兒扎根農(nóng)村、服務(wù)家鄉(xiāng)的美好品德和崇高的犧牲精神，揭示了小說主旨。②通過插敘五兒的故事，交代了李三兒回村教書的原因。③使故事情節(jié)一波三折，避免了平鋪直敘。10．示例一：選A。理由：這個(gè)人是福爺，他作為這所學(xué)校的看門人，一輩子默默堅(jiān)守在這里，表現(xiàn)了對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)守。示例二：選B。理由：這個(gè)人是小李老師，他在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和大學(xué)畢業(yè)后回到學(xué)校工工作的故事構(gòu)成了小說的主要情節(jié)，小李老師深受五兒的影響，會永遠(yuǎn)扎根于鄉(xiāng)村教育的第一線，為孩子們保駕護(hù)航。示例三：選C。理由：這個(gè)人是五兒，五兒大學(xué)畢業(yè)后回到這所學(xué)校工作，以及為救落水男孩犧牲自己生命的故事構(gòu)成了小說的核心情節(jié)，也是五兒的經(jīng)歷促使小李老師回歸鄉(xiāng)村。本文是對五兒為鄉(xiāng)村教育獻(xiàn)出生命的崇高精神的禮贊，五兒的精神永存?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查賞析加點(diǎn)字。注意三步法，第一步先看加點(diǎn)字①詞性，如動詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達(dá)作者何種情感態(tài)度。分析的時(shí)候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)。

（2）本題考查環(huán)境描寫。作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；深化作品主題；反映人物的性格或品質(zhì)。

（3）本題考查插敘。插入一段和主要事件相關(guān)的內(nèi)容，豐富文章內(nèi)容，豐富人物形象，使文章中心思想更加鮮明。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，分析揣摩夕陽的剪影里的人的身份。7．①鑿，意思是用力的敲擊。是動作描寫。結(jié)合第六段“你小時(shí)候蔫淘蔫淘的，你娘走得早，你爹一個(gè)人拉扯你們四個(gè)，顧上這個(gè)顧不上那個(gè)，村里哪家的飯你沒吃過？你學(xué)習(xí)好，愣是讓學(xué)校減免了你的學(xué)雜費(fèi)”和十八段“他回頭看了看越來越模糊的五兒，向她揮了揮手。停在路邊的小客車像一頭巨鯨，一口將他吞進(jìn)去，然后噴出一股黑煙，搖頭擺尾地游進(jìn)夕陽的光暈里”可知，小李是村里人養(yǎng)大的，但是他大學(xué)畢業(yè)后沒有回村，而是留在城里。福爺說滿兒掙到錢后也離開村子，小李一是聯(lián)想到自己，對自己當(dāng)時(shí)大學(xué)畢業(yè)后沒有回村，而是留在城里的行為感到愧疚和自責(zé)，二是對滿兒收到村里人幫助，但是掙到錢后還是選擇離開村子的行為感到惋惜，他對此很無奈。

②摩挲，意思是用手撫摩。結(jié)合第十八段“他回頭看了看越來越模糊的五兒，向她揮了揮手。停在路邊的小客車像一頭巨鯨，一口將他吞進(jìn)去，然后噴出一股黑煙，搖頭擺尾地游進(jìn)夕陽的光暈里”可知，小李對自己當(dāng)時(shí)大學(xué)畢業(yè)后沒有回村，而是留在城里的行為感到愧疚和自責(zé)。結(jié)合二十一段“五兒走了……”可知，五兒走了，小李老師很是思念和懷念五兒。

故答案為：①通過動作描寫，表現(xiàn)了小李老師對滿兒掙了錢后離開村子的行為感到惋惜和無奈的心理，也是對自己大學(xué)畢業(yè)后離開村子的行為而感到自責(zé)和愧疚的心理。②通過動作描寫，表現(xiàn)了小李老師對五兒的懷念和對自己曾經(jīng)離開村子的愧疚心理。8．①十八段：他回頭看了看越來越模糊的五兒，向她揮了揮手。停在路邊的小客車像一頭巨鯨，一口將他吞進(jìn)去，然后噴出一股黑煙，搖頭擺尾地游進(jìn)夕陽的光暈里。第三十段：夕陽的剪影里，有一個(gè)人。本文在不同時(shí)空的幾處場景中都寫到了“夕陽”，“夕陽”是線索，貫穿全文，串聯(lián)起小李老師以及五兒的故事。②十八段：他回頭看了看越來越模糊的五兒，向她揮了揮手。停在路邊的小客車像一頭巨鯨，一口將他吞進(jìn)去，然后噴出一股黑煙，搖頭擺尾地游進(jìn)夕陽的光暈里。“夕陽”下的五兒越來越模糊，看不清人了，渲染了凄美的氛圍，突出對五兒的思念和懷念。

③第一段：福爺安靜地坐在村東頭的樹墩上，臉上的皺紋和樹墩那皴裂的樹皮完美地結(jié)合在一起，在夕陽的余暉里成了一尊雕像。第十段：福爺悶悶地回了一句，把臉扭向有些模糊的遠(yuǎn)山，流動的夕陽把福爺斑駁的身影撲倒在破舊的棋盤上。十八段：他回頭看了看越來越模糊的五兒，向她揮了揮手。停在路邊的小客車像一頭巨鯨，一口將他吞進(jìn)去，然后噴出一股黑煙，搖頭擺尾地游進(jìn)夕陽的光暈里。第三十段：夕陽的剪影里，有一個(gè)人?！跋﹃枴毕鲁霈F(xiàn)了不同人的身影，引出文章內(nèi)容，推動情節(jié)發(fā)展。

④“夕陽”下的福爺、五兒、小李老師，他們一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村小學(xué)，突出他們對鄉(xiāng)村教育的無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，贊美了福爺、五兒、小李老師等人對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)守，歌頌一代又一代人對鄉(xiāng)村教育的無私奉獻(xiàn)。故答案為：①“夕陽”是文章的線索，貫穿全文，串聯(lián)起小李老師以及五兒的故事。②“夕陽””渲染出凄美的意境，含蓄地傳達(dá)出對五兒的懷念。③“夕陽”推動了情節(jié)發(fā)展，全文在“夕陽”下展開故事。④“夕陽”渲染了人物形象，含蓄地贊美了福爺、五兒、小李老師等人對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)守。（或“夕陽”揭示了文章主旨，通過在夕陽下發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)故事，贊揚(yáng)了一代又一代人獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的奉獻(xiàn)精神。）9．①第十五段：大學(xué)畢業(yè)后，五兒回到了村里，當(dāng)上了村小學(xué)的老師，李三兒不解地看著五兒如花的笑靨說：“好不容易走出來，見了世面，還要回到山溝溝？”第二十三段：“那雨下得真大啊，水庫的堤壩都快垮了，長這么大歲數(shù)都沒看過發(fā)這么大的水！為了救落在水里的小四兒，她忘了自己不會游泳……”文章插入交代了五兒大學(xué)畢業(yè)后回村當(dāng)老師的故事，為救落水兒童犧牲的故事，是插敘，突出五兒的人物形象，贊美五兒對鄉(xiāng)村教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，服務(wù)家鄉(xiāng)的美好品德和崇高的犧牲精神，揭示了小說主旨。

②第十五段：大學(xué)畢業(yè)后，五兒回到了村里，當(dāng)上了村小學(xué)的老師，李三兒不解地看著五兒如花的笑靨說：“好不容易走出來，見了世面，還要回到山溝溝？”第二十三段：“那雨下得真大啊，水庫的堤壩都快垮了，長這么大歲數(shù)都沒看過發(fā)這么大的水！為了救落在水里的小四兒，她忘了自己不會游泳……”第二十四段：小四兒是李三兒的弟弟。第二十六段：他想起了他離開這個(gè)村子時(shí)，五兒是不是也這樣淚流滿面，那時(shí)候，五兒的心是不是有被碾軋的感覺？插入交代五兒大學(xué)畢業(yè)后回村當(dāng)老師的故事，交代李三兒回村教書的原因。五兒為救李三兒的弟弟小四兒犧牲，李三兒想到五兒的無私而愧疚自責(zé)，因此回村教書。

③插敘，豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)有起伏，避免平鋪直敘。

故答案為：①插敘了五兒大學(xué)畢業(yè)后回村當(dāng)老師的故事，以及為救落水兒童犧牲的故事，贊揚(yáng)了五兒扎根農(nóng)村、服務(wù)家鄉(xiāng)的美好品德和崇高的犧牲精神，揭示了小說主旨。②通過插敘五兒的故事，交代了李三兒回村教書的原因。③使故事情節(jié)一波三折，避免了平鋪直敘。10．夕陽的剪影里，有一個(gè)人，這個(gè)人必然是對鄉(xiāng)村教育有重大影響的，排除D.小四兒。

A.福爺。第三段：福爺是這所學(xué)校的看門人。第二十三段：福爺說，“那個(gè)山坳里可以遮擋風(fēng)雨，不會再讓五兒一個(gè)人去面對那么大的風(fēng)雨了，我替她守著……”福爺是這所鄉(xiāng)村學(xué)校的看門人，一輩子堅(jiān)守崗位，突出對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)守和貢獻(xiàn)。

B.小李老師。第六段：福爺說：“你小時(shí)候蔫淘蔫淘的，你娘走得早，你爹一個(gè)人拉扯你們四個(gè)，顧上這個(gè)顧不上那個(gè)，村里哪家的飯你沒吃過？你學(xué)習(xí)好，愣是讓學(xué)校減免了你的學(xué)雜費(fèi)！第二十六段：他想起了他離開這個(gè)村子時(shí)，五兒是不是也這樣淚流滿面，那時(shí)候，五兒的心是不是有被碾軋的感覺？第二十七段：李三兒成了小李老師，把空無一人的教室變成了9個(gè)孩子的樂園，那是他翻山越嶺才找回來的學(xué)生。小李老師在這所鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后回到這所學(xué)校工作。這是小說的主要情節(jié)。他受五兒的影響，決心扎根鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村教育做出貢獻(xiàn)。

C.五兒。第十五段：大學(xué)畢業(yè)后，五兒回到了村里，當(dāng)上了村小學(xué)的老師，李三兒不解地看著五兒如花的笑靨說：“好不容易走出來，見了世面，還要回到山溝溝？”第二十三段：“那雨下得真大啊，水庫的堤壩都快垮了，長這么大歲數(shù)都沒看過發(fā)這么大的水！為了救落在水里的小四兒，她忘了自己不會游泳……”第二十四段：小四兒是李三兒的弟弟。第二十六段：他想起了他離開這個(gè)村子時(shí)，五兒是不是也這樣淚流滿面，那時(shí)候，五兒的心是不是有被碾軋的感覺？五兒大學(xué)畢業(yè)后回村當(dāng)老師，為救落水兒童犧牲的故事是小說的核心情節(jié)。五兒為救落水兒童犧牲促使小李老師回歸鄉(xiāng)村，也成了這所學(xué)校的老師。文章贊美五兒為鄉(xiāng)村教育獻(xiàn)出生命的崇高精神。

故答案為：示例一：選A。理由：這個(gè)人是福爺，他作為這所學(xué)校的看門人，一輩子默默堅(jiān)守在這里，表現(xiàn)了對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)守。示例二：選B。理由：這個(gè)人是小李老師，他在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和大學(xué)畢業(yè)后回到學(xué)校工工作的故事構(gòu)成了小說的主要情節(jié)，小李老師深受五兒的影響，會永遠(yuǎn)扎根于鄉(xiāng)村教育的第一線，為孩子們保駕護(hù)航。示例三：選C。理由：這個(gè)人是五兒，五兒大學(xué)畢業(yè)后回到這所學(xué)校工作，以及為救落水男孩犧牲自己生命的故事構(gòu)成了小說的核心情節(jié)，也是五兒的經(jīng)歷促使小李老師回歸鄉(xiāng)村。本文是對五兒為鄉(xiāng)村教育獻(xiàn)出生命的崇高精神的禮贊，五兒的精神永存?！敬鸢浮?1．①是“讀書無用論”的巧妙“變裝”。②讀書學(xué)習(xí)能讓你見天地、見眾生、見自己；讀書讓我們成為更好的自己（學(xué)會做一個(gè)優(yōu)秀的普通人）；讀書學(xué)習(xí)可以把人生的“方向盤”牢牢掌握在自己的手中（給自己保留一種機(jī)會）。③如何卸下真正的長衫。12．①畫線語段的觀點(diǎn)是“讀書學(xué)習(xí)可以把人生方向盤掌握在自己手中”，但是列舉麻功佐利用電商渠道銷售土蜂蜜，帶動低收入農(nóng)戶增收的事例，脫離了這個(gè)中心。②我認(rèn)為女大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)賣蓮藕真正體現(xiàn)了學(xué)會做一個(gè)優(yōu)秀的普通人。她沒有因?yàn)閷W(xué)歷標(biāo)簽故步自封，她熱愛家鄉(xiāng)，賣出滯銷的50萬斤藕，雖然過程辛苦艱難，但幫助鄉(xiāng)親農(nóng)戶解決了困難，為振興鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)了自己的力量，而且做了自己真正喜歡的事。希望有更多的大學(xué)生能夠懷平實(shí)之心，從自身?xiàng)l件和社會需求出發(fā)，脫掉孔乙己的“長衫”，遇見更好的自己。13．首先，閱讀時(shí)事評論這類文章可以沿著議論性文體的思維路徑——引出現(xiàn)象，分析問題、解決問題——展開思考。其次，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行提問或思索，做好記錄，從而梳理清楚作者的論證思路。再次，分析材料能否支撐觀點(diǎn)，思考論證是否合理。最后，運(yùn)用批判性思維，學(xué)會辯證地看待問題。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）1）本題考查論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。注意論據(jù)是證明論點(diǎn)真實(shí)可信的材料。理解文章的中心論點(diǎn)，分析給到的材料是否能證明論點(diǎn)，能證明就可以作為補(bǔ)充的論據(jù)。

2）本題考查個(gè)人看法。注意讀懂題干要求，理解出題人意圖。結(jié)合本文和新聞鏈接，分析歸納新聞中的人物和文本的關(guān)聯(lián)，并發(fā)表看法即可。

（3）本題考查學(xué)生探究能力。讀懂文章及題目要求，分析現(xiàn)狀，解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，梳理時(shí)事評論類文章的一般閱讀方法。11．在文中找到對應(yīng)句歸納即可。

①第四段：查詢“孔乙己”詞條的“百度指數(shù)”發(fā)現(xiàn)，搜索該詞條的網(wǎng)友很多集中在20-39歲年齡段，話題的討論者也大都是接受過高等教育的年輕人，很多人正處于在校、求職或工作的狀態(tài)。一方面，他們認(rèn)為自己受過高等教育，掌握了專業(yè)知識技能，會找到相匹配的工作崗位，擁抱幸福生活；而在就業(yè)市場中，實(shí)際上不太容易找到心儀的崗位，“海投”的簡歷沒有回音。即便找到了工作，或許與預(yù)期存在不同程度的落差。第五段：現(xiàn)實(shí)帶來的焦慮心情自然是可以理解的，但如果將“高開低走”的“鍋”“甩給”學(xué)歷，實(shí)則是“讀書無用論”的巧妙“變裝”。所以“孔乙己文學(xué)”的思想實(shí)質(zhì)是“讀書無用論”的巧妙“變裝”。

②第八段：讀書學(xué)習(xí)更重要的是，能讓精神來一場長足的旅行。正如有人說，你無法到達(dá)的地方，文字可以載你過去；你無法經(jīng)歷的人生，書籍可以給你相遇。也有人說，讀書學(xué)習(xí)能讓你見天地、見眾生、見自己。即讀書學(xué)習(xí)能讓你見天地、見眾生、見自己。

第九段：書中未必有黃金屋，但一定有更好的自己。復(fù)旦大學(xué)教授梁永安坦言，我們今后畢生的任務(wù)就是做一個(gè)優(yōu)秀的普通人，這個(gè)優(yōu)秀的普通人，熱愛世界，熱愛萬物，熱愛眾生，然后踏踏實(shí)實(shí)地去尋找到一個(gè)自己內(nèi)心喜歡又有時(shí)代價(jià)值的事情。即讀書讓我們成為更好的自己（學(xué)會做一個(gè)優(yōu)秀的普通人）

第十段：讀書學(xué)習(xí)，就是在不斷夯筑基礎(chǔ)、提升自我，把人生的“方向盤”牢牢掌握在自己的手中。即讀書學(xué)習(xí)可以把人生的“方向盤”牢牢掌握在自己的手中（給自己保留一種機(jī)會）。

③第十三段：而該如何卸下真正的“長衫”，掙脫枷鎖，值得從方方面面來深思。第十四段：對當(dāng)下的社會而言，營造平等、寬容的就業(yè)氛圍尤其重要。第十五段：同時(shí)，高校需要完善更加貼合時(shí)代需求的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職場的有機(jī)銜接，個(gè)人前途與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的協(xié)同匹配，讓學(xué)生不再因有學(xué)歷沒能力而錯(cuò)失理想工作，并引導(dǎo)大學(xué)生正確看待就業(yè)問題。第十六段：社會觀念也要不斷轉(zhuǎn)變。第十七段：作為年輕人，我們也該意識到，學(xué)歷不是學(xué)利。即如何卸下真正的長衫。

故答案為：①是“讀書無用論”的巧妙“變裝”。②讀書學(xué)習(xí)能讓你見天地、見眾生、見自己；讀書讓我們成為更好的自己（學(xué)會做一個(gè)優(yōu)秀的普通人）；讀書學(xué)習(xí)可以把人生的“方向盤”牢牢掌握在自己的手中（給自己保留一種機(jī)會）。③如何卸下真正的長衫。12．①畫線句強(qiáng)調(diào)“讀書學(xué)習(xí)，就是在不斷夯筑基礎(chǔ)、提升自我，把人生的“方向盤”牢牢掌握在自己的手中”的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“讀書學(xué)習(xí)”對人的積極意義?！?000多名大山里的女孩考上了大學(xué)，走出了大山，她們有了自己的事業(yè)，有了真正屬于自己的人生”的事例可以證明“讀書學(xué)習(xí)”對人有積極意義?！奥楣ψ簦ㄟ^電商渠道銷售土蜂蜜等，產(chǎn)值達(dá)2500多萬元，帶動160余家低收入農(nóng)戶增收”這是強(qiáng)調(diào)電商渠道對農(nóng)民的積極意義，和“讀書學(xué)習(xí)”無關(guān)。

②結(jié)合“無法接受從事學(xué)歷門檻低的工作，這會讓他們覺得自己讀了那么多年書都是白讀了”可知，女大學(xué)生返鄉(xiāng)賣藕，她脫下了長衫，沒有因?yàn)閷W(xué)歷而放不開。“雖然難過，但她還是堅(jiān)持了下來。今年，努力六年的她因助農(nóng)登上聯(lián)合國新聞，還和朋友一起，幫農(nóng)戶賣出50萬斤滯銷蓮藕”寫她雖然過程艱苦，但是她實(shí)打?qū)嵉臑猷l(xiāng)村做出貢獻(xiàn)，幫助農(nóng)戶解決難題。這個(gè)例子，希望大學(xué)生們都能學(xué)習(xí)女大學(xué)生的心態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，脫下長衫，做更好的自己。

故答案為：①畫線語段的觀點(diǎn)是“讀書學(xué)習(xí)可以把人生方向盤掌握在自己手中”，但是列舉麻功佐利用電商渠道銷售土蜂蜜，帶動低收入農(nóng)戶增收的事例，脫離了這個(gè)中心。②我認(rèn)為女大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)賣蓮藕真正體現(xiàn)了學(xué)會做一個(gè)優(yōu)秀的普通人。她沒有因?yàn)閷W(xué)歷標(biāo)簽故步自封，她熱愛家鄉(xiāng)，賣出滯銷的50萬斤藕，雖然過程辛苦艱難，但幫助鄉(xiāng)親農(nóng)戶解決了困難，為振興鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)了自己的力量，而且做了自己真正喜歡的事。希望有更多的大學(xué)生能夠懷平實(shí)之心，從自身?xiàng)l件和社會需求出發(fā)，脫掉孔乙己的“長衫”，遇見更好的自己。13．①第一題小語的閱讀單【引出現(xiàn)象】【分析問題】【解決問題】【得出結(jié)論】，推理出可以按照議論文的思維邏輯去分析，先引出現(xiàn)象，再分析問題，解決問題，最后進(jìn)行思考。

②第一題小語的閱讀單中：針對什么現(xiàn)象引出話題？“孔乙己文學(xué)”的思想實(shí)質(zhì)是什么？讀書學(xué)習(xí)有哪三點(diǎn)好處？如何卸下真正的長衫？根據(jù)這些問題推理出方法是根據(jù)文章內(nèi)容展開，提出相關(guān)的問題或者對文章內(nèi)容進(jìn)行思考，理清文章的論證思路。

③結(jié)合“讀書學(xué)習(xí)，就是在不斷夯筑基礎(chǔ)、提升自我，把人生的“方向盤”牢牢掌握在自己的手中。比如，在張桂梅校長的引領(lǐng)下，2000多名大山里的女孩考上了大學(xué)，走出了大山，她們有了自己的事業(yè)，有了真正屬于自己的人生。比如，麗水松陽縣返鄉(xiāng)青年麻功佐，通過電商渠道銷售土蜂蜜等，產(chǎn)值達(dá)2500多萬元，帶動160余家低收入農(nóng)戶增收”可知，要分析給到的一些材料能否證明觀點(diǎn)，論證的內(nèi)容是否合理。

④如何卸下真正的長衫？作者的結(jié)論是什么？由這些推理出要辯證看待問題，思考“學(xué)歷真的是束縛青年人發(fā)展的‘長衫’嗎？真正的‘長衫’究竟是什么？”

故答案為：首先，閱讀時(shí)事評論這類文章可以沿著議論性文體的思維路徑——引出現(xiàn)象，分析問題、解決問題——展開思考。其次，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行提問或思索，做好記錄，從而梳理清楚作者的論證思路。再次，分析材料能否支撐觀點(diǎn)，思考論證是否合理。最后，運(yùn)用批判性思維，學(xué)會辯證地看待問題?！敬鸢浮?4．誨人不倦；罷免；動詞，寫，作；因?yàn)?5．故為君但當(dāng)退小人之偽朋/用君子之真朋/則天下治矣16．⑴聰穎勤學(xué)；⑵與尹、梅游，為古文，論世事；⑶修貽書責(zé)高若訥；⑷憂心朝堂，有大局觀；⑸直言上諫，身正無畏17．選B，由上下文可知，此處應(yīng)填入動詞，“驚”字既緊承前物“凍雷”，寫出其威力之大，又富有動感，寫出春筍積蓄著力量，正要突破嚴(yán)峻的壓制，冒出新生的嫩芽的畫面，凸顯春筍之生機(jī)。18．①歐陽修從小就在母親的帶領(lǐng)下勤奮好學(xué)，成年后詩文均有所成，以文章名冠天下，入朝為官。②雖因事被貶，但積極樂觀，以“與民同樂”為自己的政治追求。③仁宗變革之時(shí)，擔(dān)心從事改革的好人無法獲勝，多次就有關(guān)問題分別向皇帝上書言事。綜上所述，歐陽修是一個(gè)各方面都有成就的人，他才學(xué)出眾，注重自身修養(yǎng)，憂國憂民，忠君愛民，所以謚號“文忠”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標(biāo)志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（3）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀文言文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括歐陽修早期的一些經(jīng)歷及品格。

（4）本題考查選詞填空。注意積累，掌握字詞含義及用法，讀懂古詩內(nèi)容，掌握古詩語境，選擇和語境匹配的詞填入，要特別注意近義詞。

（5）本題考查學(xué)生探究能力。讀懂古詩文及題目要求，分析現(xiàn)狀，解答此題的關(guān)鍵是在了解古詩文大意的基礎(chǔ)上，理清歐陽修的人品和具體事件，探究歐陽修謚號的由來。

【譯文】

【甲】歐陽修字永叔，廬陵人。四歲時(shí)即死了父親，母親鄭氏一直守節(jié)未嫁，在家親自教歐陽修讀書學(xué)習(xí)，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學(xué)習(xí)寫字。進(jìn)士及第后，被任命為西京推官。此時(shí)歐陽修開始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時(shí)事，二人互為師友，又結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚(yáng)天下。以后歐陽修回京返朝，升為館閣?？?。范仲淹因著文指陳時(shí)弊而被貶謫，在朝官員大多上章為他解救，只有左司諫高若訥認(rèn)為應(yīng)當(dāng)黜除。對此歐陽修寫信對高若訥進(jìn)行譴責(zé)，說他簡直不知道人間還有羞恥一事。高若訥將歐陽修的信交給皇帝，以致歐陽修被貶出為夷陵縣令，不久又遷任乾德縣令、武成節(jié)度判官。過了很久，歐陽修復(fù)任為館閣?？?，以后又改任為集賢校理。慶歷三年(1043)，兼掌諫院。當(dāng)時(shí)仁宗對在朝大臣進(jìn)行人事更動，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹都參與執(zhí)政，增加諫官，任用天下有名之士，歐陽修最先入選。歐陽修每次進(jìn)見皇上，仁宗都詢問他以治國執(zhí)政之事，看哪些是可以做的。因其時(shí)國家政事之許多方面都在從事改革，一些小人遂勢焰昌熾，大肆攻訐。歐陽修擔(dān)心從事改革的一些好人難以獲勝，便也多次分別就有關(guān)問題向仁宗上書進(jìn)言。當(dāng)初范仲淹之被貶去饒州，歐陽修與尹洙、余靖都因范仲淹之事而被斥退，世人都視他們?yōu)椤包h人”。從此，朋黨的議論便產(chǎn)生了，歐陽修于是作《朋黨論》一文以進(jìn)呈仁宗。在文中他議論道：“君子以志同道合結(jié)為朋黨，小人因有共同的利益結(jié)為朋黨，這是很自然的道理。我以為小人是沒有朋黨的，只有君子才有。作為君主，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離小人的假朋友，重用君子的真朋友，這樣才能治理好天下。”【乙】我真懷疑春風(fēng)吹不到這邊遠(yuǎn)的山城，已是二月，居然還見不到一朵花。有的是未融盡的積雪壓彎了樹枝，枝上還掛著去年的橘子；寒冷的天氣，春雷震動，似乎在催促著竹筍趕快抽芽。夜間難以入睡，陣陣北歸的雁鳴惹起我無窮的鄉(xiāng)思；病久了又逢新春，眼前所有景色，都觸動我思緒如麻。我曾在洛陽見夠了千姿百態(tài)的牡丹花，這里的野花開得雖晚，又有什么可以感傷，可以嗟訝？14．誨人不倦：耐心教人，不知疲倦。誨，教導(dǎo)

親誨之學(xué)，翻譯為：親自教導(dǎo)他學(xué)習(xí)。誨，教導(dǎo)

罷黜百家（獨(dú)尊儒術(shù)），翻譯為：罷免其他思想，只尊重儒家的學(xué)說。黜，貶黜，罷免

獨(dú)以為黜，翻譯為：認(rèn)為應(yīng)當(dāng)貶黜。黜，貶黜，罷免

為古文，翻譯為：寫古文。為，動詞，寫，作

不以物喜，不以己悲，翻譯為：（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。以，因?yàn)?/p>

以言事貶，翻譯為：因著文指陳時(shí)弊而被貶謫。以，因?yàn)?/p>

故答案為：①誨人不倦；②罷免；③動詞，寫，作；④因?yàn)椤?5．例句翻譯為：作為君主，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離小人的假朋友，重用君子的真朋友，這樣才能治理好天下。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句?！巴诵∪酥畟闻蟆焙汀坝镁又媾蟆本涫讲⒘?，在中間斷開，在“用”前面斷句。“則天下治矣”是前面“退小人之偽朋，用君子之真朋”的結(jié)果，單獨(dú)成句，在“則”前面斷句。即：故為君但當(dāng)退小人之偽朋/用君子之真朋/則天下治矣

故答案為：故為君但當(dāng)退小人之偽朋/用君子之真朋/則天下治矣16．①家貧，至以荻畫地學(xué)書。舉進(jìn)士，調(diào)西京推官。翻譯為：因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學(xué)習(xí)寫字。進(jìn)士及第后，被任命為西京推官。在地上學(xué)習(xí)寫字都能中舉，可見聰穎勤學(xué)。

②始從尹洙游，為古文，議論當(dāng)世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。翻譯為：此時(shí)歐陽修開始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時(shí)事，二人互為師友，又結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚(yáng)天下。即與尹、梅游，為古文，論世事。

③范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜。修貽書責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有羞恥事。翻譯為：范仲淹因著文指陳時(shí)弊而被貶謫，在朝官員大多上章為他解救，只有左司諫高若訥認(rèn)為應(yīng)當(dāng)黜除。對此歐陽修寫信對高若訥進(jìn)行譴責(zé)，說他簡直不知道人間還有羞恥一事。即修貽書責(zé)高若訥。

④修慮善人必不勝，數(shù)為帝分別言之。翻譯為：歐陽修擔(dān)心從事改革的一些好人難以獲勝，便也多次分別就有關(guān)問題向仁宗上書進(jìn)言。寫他憂心朝堂，有大局觀。

⑤自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進(jìn)。翻譯為：從此，朋黨的議論便產(chǎn)生了，歐陽修于是作《朋黨論》一文以進(jìn)呈仁宗。寫他直言上諫，身正無畏。

故答案為：⑴聰穎勤學(xué)；⑵與尹、梅游，為古文，論世事；⑶修貽書責(zé)高若訥；⑷憂心朝堂，有大局觀；⑸直言上諫，身正無畏17．頷聯(lián)翻譯為：未融盡的積雪壓彎了樹枝，枝上還掛著去年的橘子；寒冷的天氣，春雷震動，似乎在催促著竹筍趕快抽芽。寫山城荒涼之景，寫出殘雪累累、寒雷殷殷中蘊(yùn)孕的生機(jī)一片，蘊(yùn)含中絕處逢生的辯證思想，表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。注意律詩的頷聯(lián)是對仗的，前一句第三個(gè)字“壓”是動詞，補(bǔ)充的這個(gè)字也要是動詞，即使不是動詞，也要是化靜為動的手法，“新”是形容詞，排除A。“驚”是化靜為動，寫春雷的震動驚醒了竹筍，竹筍在積攢力量突破泥土的壓制，也是擬人的修辭手法，賦予竹筍人的情態(tài)，突出竹筍在一瞬間爆發(fā)出積蓄已久的力量勃發(fā)。而“催”字面意思就是催促，和“驚”相比，少了春雷震動給竹筍的強(qiáng)烈震撼感，沒有“驚”好，建議填入B“驚”。

故答案為：選B，由上下文可知，此處應(yīng)填入動詞，“驚”字既緊承前物“凍雷”，寫出其威力之大，又富有動感，寫出春筍積蓄著力量，正要突破嚴(yán)峻的壓制，冒出新生的嫩芽的畫面，凸顯春筍之生機(jī)。18．①四歲而孤，母鄭，親誨之學(xué)，家貧，至以荻畫地學(xué)書。舉進(jìn)士，調(diào)西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當(dāng)世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，為館閣校勘。翻譯為：四歲時(shí)即死了父親，母親鄭氏一直守節(jié)未嫁，在家親自教歐陽修讀書學(xué)習(xí)，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學(xué)習(xí)寫字。進(jìn)士及第后，被任命為西京推官。此時(shí)歐陽修開始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時(shí)事，二人互為師友，又結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚(yáng)天下。以后歐陽修回京返朝，升為館閣?？?。寫歐陽修從小就在母親的帶領(lǐng)下勤奮好學(xué)，成年后詩文均有所成，以文章名冠天下，入朝為官。

②曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。翻譯為：我曾在洛陽見夠了千姿百態(tài)的牡丹花，這里的野花開得雖晚，又有什么可以感傷，可以嗟訝？詩人說曾在洛陽做過留守推官，見過盛蓋天下的洛陽名花名園，見不到此地晚開的野花也不須嗟嘆了，可見詩人樂觀豁達(dá)。

《醉翁亭記》是歐陽修上書替范仲淹等人分辯，被貶到滁州做了兩年知州期間寫的。文章描寫了滁州一帶朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平寧靜的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣。突出他“與民同樂”的情懷。

即歐陽修雖然因事被貶，但依舊積極樂觀，追求“與民同樂”。

③時(shí)仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹皆在位，增諫官員，用天下名士，修首在選中。每進(jìn)見，帝延問執(zhí)政，咨所宜行。既多所張弛，小人翕翕不便。修慮善人必不勝，數(shù)為帝分別言之。翻譯為：當(dāng)時(shí)仁宗對在朝大臣進(jìn)行人事更動，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹都參與執(zhí)政，增加諫官，任用天下有名之士，歐陽修最先入選。歐陽修每次進(jìn)見皇上，仁宗都詢問他以治國執(zhí)政之事，看哪些是可以做的。因其時(shí)國家政事之許多方面都在從事改革，一些小人遂勢焰昌熾，大肆攻訐。歐陽修擔(dān)心從事改革的一些好人難以獲勝，便也多次分別就有關(guān)問題向仁宗上書進(jìn)言。寫仁宗變革之時(shí)，歐陽修擔(dān)心從事改革的好人無法獲勝，多次就有關(guān)問題分別向皇帝上書言事。

故答案為：①歐陽修從小就在母親的帶領(lǐng)下勤奮好學(xué)，成年后詩文均有所成，以文章名冠天下，入朝為官。②雖因事被貶，但積極樂觀，以“與民同樂”為自己的政治追求。③仁宗變革之時(shí)，擔(dān)心從事改革的好人無法獲勝，多次就有關(guān)問題分別向皇帝上書言事。綜上所述，歐陽修是一個(gè)各方面都有成就的人，他才學(xué)出眾，注重自身修養(yǎng)，憂國憂民，忠君愛民，所以謚號“文忠”。19．【答案】任務(wù)一：把美好鐫刻在成長里在人生的長河中，我們?nèi)缤蝗~扁舟，時(shí)而順流而下，享受陽光的沐??；時(shí)而逆水行舟，歷經(jīng)風(fēng)雨的洗禮。正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷，匯聚成了我們豐富多彩的成長之路，而其中，那些美好的瞬間，如同璀璨的星辰，被永遠(yuǎn)鐫刻在我們的心田，照亮我們前行的道路。???????男孩打碎花盆后，將10元錢與一張小紙條壓在了門口的花盆下表示歉意，紙條上寫著“嘿，伙計(jì)，很抱歉打壞了你的愛花，不知道多少錢才配得起花的價(jià)值。如果價(jià)值高的話請聯(lián)系我，非常抱歉。”讓人感受到男生的真誠，感受到社會上滿滿的正能量。我們要學(xué)會欣賞人生的種種，學(xué)會欣賞生活的美好。???????記得那是一個(gè)初春的清晨，薄霧輕繞，萬物復(fù)蘇。我和父親一同漫步在鄉(xiāng)間的小道上，空氣中彌漫著泥土和花草的清新香氣。父親突然停下腳步，指著不遠(yuǎn)處的一片田野說：“看，那是一片油菜花田，多美啊！”我順著他的手指望去，只見一片金黃色的花海映入眼簾，仿佛是大自然最得意的畫作，絢爛而又不失溫婉。那一刻，我仿佛聽到了花開的聲音，感受到了生命的勃勃生機(jī)。父親的話語在耳邊回響：“生活就像這片油菜花田，總有那么一些時(shí)刻，會讓你覺得一切都值得?！蹦且豢?，我懂得了欣賞美，更學(xué)會了從平凡中發(fā)現(xiàn)生活的美好。???????還有一次，是在學(xué)校的運(yùn)動會上。我參加了長跑比賽，那是一個(gè)對我而言極具挑戰(zhàn)的項(xiàng)目。隨著發(fā)令槍響，我奮力向前沖去，但不久便感到力不從心，呼吸急促，雙腿如灌鉛般沉重。正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，耳邊傳來了同學(xué)們的加油聲，那聲音雖不洪亮，卻充滿了鼓勵(lì)與溫暖。我深吸一口氣，調(diào)整呼吸，重新找回了節(jié)奏。最終，雖然我沒有獲得名次，但當(dāng)我沖過終點(diǎn)線的那一刻，我感受到了前所未有的成就感。這次經(jīng)歷，讓我學(xué)會了堅(jiān)持與不放棄，也讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的力量，這些美好瞬