《雨的四季》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。2.品味本文詩化的語言，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象的方法。3.體會(huì)領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高鑒賞能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）熟記“謐、咄”等字的讀音；熟記“嬌、蟬”等字的字形；理解“靜謐、高邈、咄咄逼人”等詞語的含義。（2）品味文章詩化的語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師提示：給同學(xué)們展示四幅四季雨的圖片。（出示課件1）教師引導(dǎo)：雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句，說說你知道的有哪些。（出示課件2、3）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍芬箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少?！啤っ虾迫弧洞簳浴非迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。——唐·杜牧《清明》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——唐·韓愈《早春呈水部張十八員外二首》雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)這飄灑的雨絲，走進(jìn)劉湛秋先生的散文《雨的四季》。這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《雨的四季》，教師引出新課，順勢寫出課題：3*雨的四季（出示課件4）二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解本文作者及其寫作背景。（1）走近作者教師要求：布置預(yù)習(xí)了解這課的作者的情況，在課堂上交流。預(yù)設(shè)：（出示課件6）劉湛秋，1935年出生。安徽蕪湖人。詩人,翻譯家。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足于表現(xiàn)感覺與情緒,既面對(duì)生活又超越時(shí)空。著有詩集《生命的快樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風(fēng)景》,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》,譯著《普希金抒情詩選》等。（2）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本課內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件7）本文選自《散文》1989年第4期。略有改動(dòng)。劉湛秋的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來。本文是作者的精心之作,也是新時(shí)期的散文名篇。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）讀一讀生字詞。（出示課件8、9）教師提示：注意“謐”“吝嗇”“澀”的讀音。（2）分一分多音字。（出示課件10）（3）辨一辨形近字。（出示課件11）（4）解一解詞語。（出示課件12、13）靜謐：安靜。謐,安寧、平靜。高邈：高而遠(yuǎn)。邈,遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。多用于書面。蒞，到。造訪：拜訪。多用于書面。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。粗獷：粗野；粗魯。爭先恐后：爭著向前,唯恐落后。干凈利落：形容清潔整齊,也形容簡潔,不拖泥帶水。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：同學(xué)們，有感情地自由朗讀課文，思考下列問題：1.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。（出示課件15）學(xué)生：文章通過對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛之情。2.四季的雨各有什么特點(diǎn)？（出示課件16）教師：請你們結(jié)合我出示四季雨的圖片，歸納四季雨的特點(diǎn)。學(xué)生1:春雨：清新、潤澤、甜美。學(xué)生2:夏雨：熱烈、粗獷、奔放。學(xué)生3:秋雨：沉靜、端莊、深情。學(xué)生4:冬雨：平靜、自然、純潔。3.春、夏、秋、冬這四幅雨圖中，你最喜歡的是哪一幅？請談?wù)勀愕目捶?。（出示課件17、18）教師提示：同學(xué)們，可以從修辭運(yùn)用、語言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言。（學(xué)生討論。）預(yù)設(shè)1：我最喜歡春雨圖?！八樽訌幕ò锏蜗聛?，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。將從花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚進(jìn)行對(duì)比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫得形象生動(dòng)。預(yù)設(shè)2：我最喜歡春雨圖?！斑@時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研教師：再讀文中描寫的四幅雨景，看看作者是怎樣描繪出來的？都描繪到了哪些景物？（出示課件19）（一）春雨圖請一位同學(xué)朗讀第2段“春雨圖”，其他同學(xué)思考下列問題：（出示課件20）1.作者描繪了哪些具體的景物？（出示課件21）學(xué)生：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。2.這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？（出示課件22）（師生討論。）預(yù)設(shè)：間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切地說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴后的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。3.春雨給整個(gè)大地帶來了什么變化？（出示課件23）預(yù)設(shè)：教師補(bǔ)充：“春雨圖”給人的感受是初生的喜悅。4.你認(rèn)為春雨圖中，在寫景上有哪些亮點(diǎn)？說出你的理由。（出示課件24、25）（學(xué)生討論，然后搶答。）學(xué)生1：我認(rèn)為亮點(diǎn)是樹?！懊恳豢脴浞路鸲急犻_特別明亮的眼睛”把樹寫活了，“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。學(xué)生2：我認(rèn)為亮點(diǎn)是花。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作對(duì)比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人的吧！學(xué)生3：我認(rèn)為亮點(diǎn)是小草。誰聽到過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心聆聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。（二）夏雨圖1.自讀第3段，說說夏雨有什么特點(diǎn)，熱烈、粗獷、奔放的僅僅是雨嗎?（出示課件26）教師：學(xué)生朗讀本段，然后討論歸納。學(xué)生：熱烈、傾盆、豐滿大地、展示誘惑、粗獷……教師補(bǔ)充：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。2.夏雨給整個(gè)大地帶來了什么變化？（出示課件27）（學(xué)生討論后回答。）預(yù)設(shè)：教師補(bǔ)充：“夏雨圖”給人的感受是青春的綻放。（三）秋雨圖1.在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語。（出示課件28）教師：同學(xué)們朗讀描寫秋雨的文字后，在課本上勾畫描寫秋雨特點(diǎn)的詞語。學(xué)生:端莊、深情、沉靜、傾訴、沉思、純凈、產(chǎn)生情思、發(fā)光……2.說說秋雨給整個(gè)大地帶來了什么變化？（出示課件29）預(yù)設(shè)：教師補(bǔ)充：“秋雨圖”給人的感受是成熟的智慧。（四）冬雨圖1.冬雨給整個(gè)大地帶來了什么變化？（出示課件30）（學(xué)生閱讀后討論回答。）預(yù)設(shè)：教師補(bǔ)充：“冬雨圖”給人的感受是晚景的真淳。教師：下面我們來品味本文描寫四季雨的語言。作者描寫雨在四季的不同特征時(shí)，運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請同學(xué)們勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。（出示課件31）（學(xué)生自主閱讀本文，然后分析回答。）（出示課件32）學(xué)生1：我喜歡第2段中的“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”這句運(yùn)用了比喻的修辭手法，還巧妙的從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)。學(xué)生2：我喜歡“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”這一句。這句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛之情。五、深讀課文，合作探究1.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?。（出示課件33）（師生討論。）預(yù)設(shè)：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。2.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（出示課件34）（師生討論。）預(yù)設(shè)：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，更有韻律美，賦予“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。3.技法賞析。結(jié)合課文，說說作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些。（出示課件35、36）（師生討論。）預(yù)設(shè)1：調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨清新、潤澤、甜美的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季的雨的不同妙趣。預(yù)設(shè)3：按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料，條理清晰。預(yù)設(shè)4：融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。六、課堂小結(jié)這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本課的主題。（出示課件37）教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，然后教師指正。預(yù)設(shè)：這篇散文從不同的角度，運(yùn)用多種修辭手法對(duì)四季的雨進(jìn)行描繪，展現(xiàn)了四季的雨的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情，表達(dá)了對(duì)生命與大自然的熱愛與禮贊。同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（出示課件38）（師生共同討論，然后教師指正。）預(yù)設(shè)1：春雨的溫柔、夏雨的熱烈、秋雨的沉靜、冬雨的自然，都讓我們感受到一種激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。預(yù)設(shè)2：讀劉湛秋先生的《雨的四季》，猶如搭車到心海去看雨：那里有春雨的飄飄、夏雨的瀟瀟、秋雨的紛紛，那是雨的極致，也是人生的極致。我們一起明晰本課的寫法，體會(huì)它的寫作特色。教師提示：語言精練，靈動(dòng)感人。（出示課件39）預(yù)設(shè)：本文的語言非常精練，寥寥數(shù)語就使景物的特點(diǎn)躍然紙上。如寫春雨時(shí)，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”,寫出了春雨的潤澤,讓人一下子想到春雨過后樹芽萌發(fā)、清新迷人的景致。寫夏雨時(shí)，“打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽,可光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味”，一個(gè)“澆”字寫出了夏雨的磅礴、迅疾，讀來讓人覺得酣暢淋漓。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨沉靜、端莊的魅力描寫得細(xì)致入微。比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，讓文中景致更加真實(shí)可感。教師提示：思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（出示課件40）預(yù)設(shè)：文章開篇點(diǎn)題，直抒胸臆，總寫“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，奠定了全文的感情基調(diào)?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，概括了雨的總體特征——美。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了分別描繪：春雨清新、潤澤、甜美,夏雨熱烈、粗獷、奔放，秋雨端莊、沉靜、深情，冬雨自然、平靜、純潔。最后，以一句“啊，雨，我愛戀的雨啊”再次抒發(fā)對(duì)雨的喜愛與贊美之情，同時(shí)也照應(yīng)了開頭。作者對(duì)雨的愛戀之情這條感情線索貫串全文，思路特別清晰，“總—分—總”的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，可謂行文之典范。附錄：板書設(shè)計(jì)（出示課件41）【教學(xué)反思】從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過程，始終努力凸顯學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言藝術(shù)，積累語言，感悟真情。但是，本課時(shí)間把握不是很到位，字詞占用時(shí)間稍長，后文分析有點(diǎn)緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學(xué)中須多加注意，使各方面有所提高。雨的四季積累運(yùn)用1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.花苞(bāo)吝嗇(sè)咄咄逼人(duó)B.高邈(miǎo)粗獷(kuàng)淅淅瀝瀝(xī)C.屋檐(yán)聚集(jù)一場雨(chǎnɡ)D.凄冷(qī)菜畦(qí)爭先恐后(kǒng)2.下列選項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩凌鏡。B.而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。C.那是雨，是使人靜密、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！D.但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了裝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。3.下列各項(xiàng)中沒有語病的一項(xiàng)是()A.這是一位優(yōu)秀的鄂州市的語文老師，在本次省優(yōu)質(zhì)課比賽中她獲得了一等獎(jiǎng)。B.徜徉詩歌之間，我們的情感將在潛移默化中得到熏陶，我們的思想將在孜孜求索中變得深邃。C.自2019年12月29日轉(zhuǎn)入首批7名新型冠狀病毒感染的肺炎患者以來，武漢市金銀潭醫(yī)院約600多名醫(yī)護(hù)人員，已在抗擊疫情的最前沿奮戰(zhàn)了接近一個(gè)月。D.國產(chǎn)航母“山東”號(hào)的交付不僅體現(xiàn)出我國海軍裝備水平的躍升、國家整體實(shí)力的提升，更預(yù)示著我國正式開啟了雙航母。4.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A.每年6月5日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù)，2020年我國確定的主題是“美麗中國，我是行動(dòng)者?！盉.傳說，農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為紀(jì)念我國著名詩人屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍?，人們記住了端午。也因?yàn)槎宋?，人們記住了屈原。C.京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，秦腔樸實(shí)無華，梆子戲高亢悲涼：中國的戲曲藝術(shù)博大精深，異彩紛呈。D.為了迎接中國共產(chǎn)黨建黨100周年，天津市公安局指揮中心舉辦了《奮斗百年路啟航新征程》主題文創(chuàng)作品展。5.品讀古典詩詞，感受節(jié)日文化。將下面的詩句按傳統(tǒng)節(jié)日的先后順序排列，正確的一