第5課懸針豎說課稿-2023-2024學年小學書法練習指導(dǎo)三年級上冊華文版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容第5課懸針豎說課稿-2023-2024學年小學書法練習指導(dǎo)三年級上冊華文版

本課內(nèi)容選自《小學書法練習指導(dǎo)》三年級上冊，旨在引導(dǎo)學生掌握懸針豎的基本寫法。通過本節(jié)課的學習，學生將了解懸針豎的筆畫特點，學習如何正確書寫懸針豎，并能夠在書寫中運用到懸針豎的筆畫。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生對漢字書法的審美鑒賞能力，提升對漢字筆畫結(jié)構(gòu)的審美感知；2）通過懸針豎的書寫練習，提高學生的動手實踐能力和書法技能；3）激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信和民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①正確掌握懸針豎的起筆、行筆和收筆的筆法；

②理解并能夠運用懸針豎在漢字中的布局和組合；

③在書寫過程中保持筆畫的力度和穩(wěn)定性。

2.教學難點，①

①理解懸針豎筆畫在結(jié)構(gòu)上的變化與特點，如中鋒行筆和尖頭收筆；

②掌握懸針豎在漢字書寫中的動態(tài)平衡，使其既有力感又不失柔美；

③克服學生在書寫過程中可能出現(xiàn)的用力不均或筆畫生硬的問題，實現(xiàn)筆畫的流暢和自然。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學書法練習指導(dǎo)》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與懸針豎書寫相關(guān)的書法作品圖片、懸針豎筆畫結(jié)構(gòu)圖解、書法教學視頻等。

3.實驗器材：準備毛筆、宣紙、墨汁等書法用品，確保其清潔和可用。

4.教室布置：設(shè)置書法練習區(qū)，布置好毛筆架、墨碟、水盂等，營造良好的書法學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞懸針豎的筆畫特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考，如“懸針豎的起筆、行筆和收筆有何特點？”、“如何保持懸針豎的穩(wěn)定性和力度？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解懸針豎的基本筆畫知識。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示優(yōu)秀的書法作品，引出懸針豎的書寫技巧，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解懸針豎的筆畫結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)，結(jié)合書法大師的示范視頻，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組練習，讓學生在小組內(nèi)互相觀摩、互相指導(dǎo)，共同提高。

解答疑問：針對學生在書寫過程中遇到的問題，進行個別輔導(dǎo)和集體解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組練習，在實踐中掌握懸針豎的書寫技巧。

提問與討論：在小組活動中，提出自己的疑問，并與小組成員進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解懸針豎的書寫要領(lǐng)。

實踐活動法：設(shè)計小組練習，讓學生在實踐中掌握書寫技巧。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置懸針豎的書寫練習作業(yè)，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

提供拓展資源：推薦書法學習網(wǎng)站、書籍等，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的書寫練習作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的書法學習。

反思總結(jié)：對自己的書寫練習進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。六、學生學習效果學生學習效果

1.書寫技能的提升

（1）筆畫規(guī)范：學生在書寫懸針豎時，能夠較好地掌握起筆、行筆和收筆的筆法，筆畫規(guī)范，字形美觀。

（2）力度控制：學生在書寫過程中，能夠根據(jù)懸針豎的特點，合理控制筆力，使筆畫既有力度又不失柔美。

（3）穩(wěn)定性增強：學生在書寫懸針豎時，能夠保持筆畫的穩(wěn)定性，使字形更加均衡、協(xié)調(diào)。

2.知識點的掌握

（1）筆畫結(jié)構(gòu)：學生能夠了解懸針豎的筆畫結(jié)構(gòu)，包括起筆、行筆和收筆的特點。

（2）布局組合：學生能夠理解懸針豎在漢字中的布局和組合，掌握懸針豎與其他筆畫的搭配技巧。

（3）書寫要領(lǐng)：學生能夠掌握懸針豎的書寫要領(lǐng)，包括筆順、筆畫順序和書寫節(jié)奏。

3.審美鑒賞能力的提高

（1）書法作品欣賞：學生通過欣賞書法作品，提高對漢字書法的審美鑒賞能力。

（2）書寫體驗：學生在書寫過程中，體驗漢字書法的美感，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（3）文化自信：學生通過學習書法，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.自主學習能力

（1）預(yù)習能力：學生在課前自主預(yù)習，為課堂學習做好準備。

（2）課堂參與度：學生在課堂上積極參與討論，提出問題，提高學習效果。

（3）課后拓展：學生能夠利用課后時間，進行拓展學習，拓寬知識面。

5.團隊合作與溝通能力

（1）小組討論：學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成學習任務(wù)。

（2）互相學習：學生在小組活動中，互相觀摩、互相指導(dǎo)，共同提高書寫技能。

（3）溝通能力：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，學會與他人溝通，表達自己的觀點。

6.反思與總結(jié)能力

（1）反思學習過程：學生在課后反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。

（2）總結(jié)學習成果：學生對自己的學習成果進行總結(jié)，了解自己在書法學習中的進步。

（3）提出改進建議：學生針對自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。七、教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。今天，我想和大家分享一下我在教授“第5課懸針豎”這一課后的反思和改進計劃。

首先，我覺得在教學過程中，我注意到一些學生對于懸針豎的起筆和收筆掌握得不夠好。有的學生起筆過于生硬，收筆又過于急促，導(dǎo)致整個筆畫顯得不夠流暢。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解筆畫的起筆和收筆技巧，同時，可以通過示范和個別輔導(dǎo)來幫助學生更好地掌握這些細節(jié)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在書寫懸針豎時，筆畫的粗細變化不夠明顯。這可能是由于他們對筆力的控制還不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加一些關(guān)于筆力控制的練習，比如讓學生在宣紙上用不同的力度書寫相同的筆畫，以此來提高他們對筆力的感知和控制能力。

另外，我也注意到，雖然學生們在課堂上能夠跟隨我的講解進行練習，但在課后作業(yè)中，他們的書寫質(zhì)量有所下降。這可能是因為他們對課堂上學到的知識掌握不夠牢固，或者是因為缺乏足夠的練習。因此，我打算在課后提供更多的練習材料，并鼓勵學生在家中進行持續(xù)練習。

在教學方法的運用上，我覺得可以通過引入一些互動環(huán)節(jié)來提高學生的參與度。比如，可以組織一個小型的書法比賽，讓學生在比賽中展示自己的書法作品，這樣既能激發(fā)他們的學習興趣，也能讓他們在競爭中學習。

此外，我還想嘗試使用一些多媒體資源來輔助教學。比如，利用視頻展示書法大師的書寫過程，讓學生直觀地感受到書法的魅力和技巧。同時，我也可以制作一些書法相關(guān)的PPT，將復(fù)雜的筆畫結(jié)構(gòu)以更直觀的方式呈現(xiàn)給學生。

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