綜合復習與測試說課稿-2025-2026學年高中生物北師大版2019必修1分子與細胞-北師大版2019授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：綜合復習與測試說課稿

2.教學年級和班級：2025-2026學年高中生物北師大版2019必修1

3.授課時間：2025年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的生命觀念，理解生物體的分子組成和細胞結(jié)構(gòu)。

2.提升學生的科學探究能力，通過實驗和數(shù)據(jù)分析，探究生物分子功能。

3.增強學生的科學思維，學會運用模型解釋生物現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，認識到生物科學在人類健康和社會發(fā)展中的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，包括蛋白質(zhì)、核酸、糖類和脂質(zhì)。

②掌握細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等。

③分析細胞分裂和細胞分化的過程，以及它們在生物體發(fā)育中的作用。

2.教學難點，

①理解生物大分子（如蛋白質(zhì)和核酸）的合成機制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。

②探索細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，特別是其動態(tài)性和選擇性透過性。

③分析細胞信號傳導和細胞周期的調(diào)控機制，理解細胞如何響應外部信號和內(nèi)部調(diào)控。

④將理論知識與實際應用相結(jié)合，例如理解基因工程在生物技術(shù)中的應用。教學資源-軟硬件資源：生物顯微鏡、實驗臺、計算機、投影儀、多媒體課件制作軟件。

-課程平臺：學校生物學科教學平臺、在線教育平臺。

-信息化資源：生物大分子結(jié)構(gòu)動畫、細胞分裂和分化的視頻資料、細胞信號傳導的交互式模擬軟件。

-教學手段：實驗演示、小組討論、課堂提問、案例分析、多媒體教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，針對“蛋白質(zhì)的合成與功能”這一課題，提供蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型和蛋白質(zhì)合成過程的動畫視頻。

設(shè)計預習問題：圍繞“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)對其功能有何影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺數(shù)據(jù)分析，了解學生預習的參與度和完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學生可能會提出關(guān)于蛋白質(zhì)如何折疊成特定結(jié)構(gòu)的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作思維導圖來展示對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示蛋白質(zhì)在生物體中的作用案例，如酶的催化作用，引出“蛋白質(zhì)的合成與功能”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解蛋白質(zhì)合成的過程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過講解胰島素的合成過程，說明蛋白質(zhì)在人體中的作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同蛋白質(zhì)的功能和結(jié)構(gòu)特點。如，小組討論不同類型的蛋白質(zhì)在細胞中的作用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“蛋白質(zhì)如何折疊成特定結(jié)構(gòu)？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實驗模擬蛋白質(zhì)的合成過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“蛋白質(zhì)折疊的機制是什么？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“蛋白質(zhì)的合成與功能”課題，布置設(shè)計蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的實驗報告，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與蛋白質(zhì)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如蛋白質(zhì)折疊的科學研究論文。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出實驗報告中的錯誤和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成實驗報告，鞏固對蛋白質(zhì)合成過程的理解。

拓展學習：利用拓展資源，進一步研究蛋白質(zhì)的功能和疾病的關(guān)系。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何更好地理解蛋白質(zhì)的功能多樣性。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過本課程的學習，能夠熟練掌握生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，包括蛋白質(zhì)、核酸、糖類和脂質(zhì)的基本知識。他們能夠描述蛋白質(zhì)的合成過程，理解細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，以及細胞分裂和細胞分化的機制。在知識掌握方面，學生能夠達到以下效果：

-理解并能夠描述蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，如α-螺旋和β-折疊，以及它們的功能。

-掌握核酸的組成、結(jié)構(gòu)和功能，包括DNA和RNA的復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。

-理解細胞膜的結(jié)構(gòu)特點，如磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)的功能，以及細胞膜的選擇透過性。

-理解細胞分裂和細胞分化的基本過程，包括有絲分裂、減數(shù)分裂和細胞周期的調(diào)控。

2.能力提升

通過本課程的學習，學生的科學探究能力、科學思維能力和問題解決能力得到顯著提升。

-科學探究能力：學生能夠設(shè)計簡單的實驗來驗證生物學假設(shè)，如通過實驗觀察蛋白質(zhì)的沉淀反應來探究蛋白質(zhì)的純度。

-科學思維能力：學生能夠運用模型來解釋生物學現(xiàn)象，如使用細胞模型來解釋細胞分裂和細胞分化的過程。

-問題解決能力：學生能夠分析生物學問題，提出解決方案，并評估解決方案的可行性。

3.思維方式和價值觀

學生在學習過程中，不僅獲得了生物學知識，還培養(yǎng)了批判性思維和科學態(tài)度。

-批判性思維：學生能夠?qū)ι飳W現(xiàn)象提出質(zhì)疑，并基于證據(jù)進行推理和判斷。

-科學態(tài)度：學生能夠尊重科學事實，遵循科學方法，對生物學研究持有開放和好奇的態(tài)度。

4.實踐操作技能

學生通過實驗操作，提高了實際操作技能，包括使用顯微鏡、進行細胞培養(yǎng)和實驗數(shù)據(jù)分析等。

-實驗操作技能：學生能夠熟練使用顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)，進行細胞培養(yǎng)實驗，并能夠使用實驗數(shù)據(jù)進行分析。

-數(shù)據(jù)分析技能：學生能夠從實驗數(shù)據(jù)中提取信息，使用統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)分析，并得出合理的結(jié)論。

5.綜合運用知識

學生能夠?qū)⑺鶎W的生物學知識應用于實際問題，如理解遺傳病的發(fā)生機制，評估生物技術(shù)在醫(yī)療和農(nóng)業(yè)中的應用。

-應用知識解決實際問題：學生能夠運用生物學知識解釋遺傳病的發(fā)生，評估基因編輯技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應用前景。

-跨學科應用：學生能夠?qū)⑸飳W知識與其他學科（如化學、物理學、計算機科學）相結(jié)合，解決復雜問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能

①生物大分子：蛋白質(zhì)、核酸、糖類和脂質(zhì)的基本概念。

②蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)：α-螺旋、β-折疊、四級結(jié)構(gòu)。

③蛋白質(zhì)的功能：催化、運輸、結(jié)構(gòu)支持、信號傳遞。

④核酸的結(jié)構(gòu)：DNA和RNA的組成、雙螺旋結(jié)構(gòu)。

⑤核酸的功能：遺傳信息的存儲、傳遞和表達。

2.細胞的結(jié)構(gòu)與功能

①細胞膜：磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)、選擇透過性。

②細胞質(zhì)：細胞器（如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體）的功能和作用。

③細胞核：DNA、RNA、染色體和核仁的結(jié)構(gòu)與功能。

④細胞骨架：微管、微絲、中間纖維的結(jié)構(gòu)和功能。

3.細胞分裂與分化

①細胞分裂：有絲分裂、減數(shù)分裂的過程和特點。

②細胞分化：細胞命運的決定、細胞分化的分子機制。

③細胞周期：G1、S、G2、M期的調(diào)控和細胞周期的檢查點。

4.細胞信號傳導

①信號分子：激素、生長因子、細胞因子等。

②信號傳遞途徑：G蛋白偶聯(lián)受體、酶聯(lián)受體、第二信使系統(tǒng)。

③信號整合與響應：細胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導的級聯(lián)反應。

5.生物技術(shù)應用

①基因工程：基因克隆、基因編輯、基因治療。

②分子標記技術(shù)：DNA指紋、SNP分析。

③蛋白質(zhì)工程：蛋白質(zhì)設(shè)計、蛋白質(zhì)改造。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講解生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能時，我嘗試引入實際案例，如蛋白質(zhì)在藥物研發(fā)中的應用，讓學生更加直觀地理解理論知識與實際生活的聯(lián)系。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和視頻資源，將抽象的生物學概念具體化，提高學生的學習興趣和課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：部分學生在課前預習和課后拓展學習方面投入不足，影響了課堂學習效果。

2.課堂互動性有待提高：雖然我鼓勵學生提問和討論，但實際互動環(huán)節(jié)中，學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.實驗教學效果評估不夠完善：在實驗教學中，對學生實驗技能的評估主要依賴于實驗報告，缺乏對學生實際操作能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強學生自主學習指導：通過布置更具挑戰(zhàn)性的預習任務(wù)，引導學生深入思考；同時，在課后提供拓展學習資源，鼓勵學生自主探索。

2.豐富課堂互動形式：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和課堂氛圍。此外，可以設(shè)立課堂提問獎勵機制，激發(fā)學生的提問熱情。

3.完善實驗教學評價體系：在實驗教學中，除了實驗報告，還可以通過觀察學生的實際