Unit1Thisishishead.說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語三年級上冊外研版（三起）（陳琳主編）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析Unit1Thisishishead.說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語三年級上冊外研版（三起）（陳琳主編）

本單元選自小學(xué)英語三年級上冊外研版教材，主題為“身體部位”，通過學(xué)習(xí)head，face，eye等詞匯和短語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并描述自己的身體部位。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力和實際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，通過描述身體部位，提高學(xué)生的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化中對身體部位的稱呼和描述方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，通過圖片和實物，激發(fā)學(xué)生對身體部位的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生正確掌握身體部位詞匯的發(fā)音和拼寫。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語描述自己的身體部位。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

2.學(xué)生在描述身體部位時的語言組織能力。

解決辦法：

1.通過圖片、動作演示等方式，幫助學(xué)生直觀記憶詞匯。

2.設(shè)計游戲和活動，如“猜一猜”和“我說你做”，提高學(xué)生的參與度和詞匯運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，互相幫助，共同完成任務(wù)，提高語言組織能力。

4.鼓勵學(xué)生課后制作身體部位的手工畫，加深對詞匯的記憶和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實物展示和動作示范，幫助學(xué)生直觀理解身體部位的名稱和用途。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計“身體部位尋寶”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.實施任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)，如“我的身體部位介紹”。

4.利用多媒體資源，如視頻和動畫，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“身體部位”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能說出幾種身體部位的英語單詞？”和“你的朋友或家人的身體部位叫什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解身體部位的基本詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“身體部位”主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同人的照片，引出“身體部位”主題，提問學(xué)生“你能認(rèn)出哪些身體部位？”

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解身體部位的基本詞匯和短語，如“head”、“face”、“eye”等，并結(jié)合圖片和動作示范。

-組織課堂活動：設(shè)計“身體部位接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詞匯。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“身體部位接力”游戲，練習(xí)詞匯。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解身體部位的基本詞匯。

-游戲活動法：設(shè)計“身體部位接力”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握詞匯。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解身體部位的基本詞匯和短語。

-通過游戲活動，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力和課堂參與度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語描述自己的身體部位，如“myheadisbig”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語繪本或視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成描述身體部位的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的身體部位詞匯和表達(dá)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元“Unit1Thisishishead”的教學(xué)過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握情況

2.句型運(yùn)用能力

學(xué)生能夠運(yùn)用“Thisis...”句型來描述自己的身體部位，如“Thisismyhead.”（這是我的頭。）和“Thisismyeye.”（這是我的眼睛。）在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這個句型進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)能力。

3.日常交流能力

4.觀察和思考能力

在本單元的教學(xué)中，學(xué)生通過觀察圖片和實物，認(rèn)識并描述身體部位，這有助于提高他們的觀察和思考能力。例如，在“身體部位尋寶”游戲中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察圖片，找出隱藏的身體部位，這鍛煉了他們的觀察能力。

5.跨文化意識

6.團(tuán)隊合作能力

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)，這有助于提高他們的團(tuán)隊合作能力。例如，在“身體部位接力”游戲中，學(xué)生需要互相配合，共同完成游戲，這培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力

8.學(xué)習(xí)興趣和動力

在本單元的教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)生在課堂上積極參與，樂于學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，感覺還是有不少收獲，也有幾點(diǎn)需要反思的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還算不錯。我用了游戲化的教學(xué)方式，比如“身體部位尋寶”和“身體部位接力”，這些游戲既有趣又能讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。我看到學(xué)生們在游戲中積極參與，笑聲不斷，我覺得這是成功的一個標(biāo)志。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉英語而不太敢開口說，我應(yīng)該在游戲設(shè)計時考慮到這一點(diǎn)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與。

然后，我在教學(xué)策略上也有一些思考。我注意到，有些學(xué)生對某些身體部位詞匯的記憶不夠牢固，比如“arm”和“l(fā)eg”。為了解決這個問題，我可能會在下次課中加入更多的重復(fù)練習(xí)，比如制作一些身體部位的單詞卡片，讓學(xué)生在課間隨時復(fù)習(xí)。

至于課堂管理，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂氣氛比較活躍，但同時也有些學(xué)生分心。我意識到，我需要在課堂上更加注重課堂紀(jì)律，比如設(shè)定一些簡單的規(guī)則，比如“舉手發(fā)言”和“安靜聽講”，這樣可以減少學(xué)生的分心。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們的進(jìn)步還是挺明顯的。他們不僅能夠正確地讀出和寫出身體部位的單詞，還能夠用這些單詞進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造。我看到他們在小組討論中的表現(xiàn)，能積極地參與，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生在描述身體部位時，句子結(jié)構(gòu)比較簡單，缺乏多樣性。我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，引導(dǎo)他們使用不同的句型來表達(dá)，比如使用否