2023上綜合素質(zhì)真題(中學(xué))

一、單項選擇題(本大題共29小題，每題2分。共58分)

在每題列出的四個備選項中只有一種是符合題目規(guī)定的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目日勺答案字母

按規(guī)定涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1、素質(zhì)教育重視對學(xué)生創(chuàng)新精神H勺培養(yǎng)。下列措施不適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的是()。A.

繼承與開拓

B.學(xué)習(xí)與發(fā)明

C.思索與想象

D.純熟與傳承

答案:D

解析：

創(chuàng)新精神指要具有可以綜合運(yùn)用已經(jīng)有的知識、信息、技能和措施，提出新措施、新觀點的思維能力。

純熟和傳承不能到達(dá)創(chuàng)新臥J規(guī)定。故選D。

2、工作數(shù)年的J張老師有較高水平日勺教學(xué)能力和技巧，班級管理井井有條，還重視激發(fā)自我潛能。張老師

所處H勺教師發(fā)展階段是()。

A.專家生涯階段

B.退縮生涯階段

C.更新生涯階段

D.預(yù)備生涯階段

答案:A

解析：

本題考察教師職業(yè)發(fā)展階段。斯德菲根據(jù)人文心理學(xué)派口勺自我實現(xiàn)理論，提出教師日勺人文發(fā)展模式，又

稱教師更新生涯發(fā)展模.式,將教師內(nèi)發(fā)展分為如下五個階段：（1）預(yù)備生涯階段:重要包括初任教職日勺教師或

重新任職的教師，（2）專家生涯階段:處在這一階段的教師已具有較高水平的教學(xué)能力與技能，對學(xué)生抱有很

高的期望。同步，也能激發(fā)自我潛能，到達(dá)自我實現(xiàn)的目口勺：13）退縮生涯階段:包括初期退縮、持續(xù)退縮和

深度退縮三個階段；（4）更新生涯階段:此階段的教師致力于追求其專業(yè)成長、）吸取新知，但仍需要外在的支

持，更需要學(xué)校行政部門的支持與協(xié)助。（5）退出生涯階段:到了退休年齡，或由于其他原因而離開教育崗位。

故本題選Ao

3、陶行知說：“活的人才教育，不是灌輸知以，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，僅我們懂得的交給學(xué)

生?！边@句話隱含的學(xué)生觀不包括的是OO

A.教師要重視學(xué)生口勺完整性

B.教師要重視學(xué)生日勺主體性

C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性

D.教師要重視學(xué)生口勺獨(dú)立性

答案:A

解析：

本題考察學(xué)生觀，材料中未體現(xiàn)完整性。

4、張老師選擇用詩歌《我用殘損日勺手掌》的教學(xué)開展課例研究，并寫成課例研究匯報提供應(yīng)青年教師學(xué)

習(xí)。張老師的角色是Oo

A.教學(xué)過程的管理者

不合法，學(xué)校侵犯「學(xué)生U勺財產(chǎn)權(quán)

答案:C

解析：

本題考察學(xué)生權(quán)利，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

7、派出所的兩位警察來到一所中學(xué)，規(guī)定找該中學(xué)12歲的小華理解狀況。得知警察沒有聯(lián)絡(luò)小華的父

母，班主任拒絕了他們當(dāng)面問詢小華艮I規(guī)定。該班主任的做法()。

A.對的J,依法履行了保護(hù)未成年人的職責(zé)

B.對口勺，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利

C.不對的J,公民有配合公安機(jī)關(guān)力案日勺義務(wù)

D.不對U勺，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法

答案:A

解析：

本題考察《未成年人保護(hù)法》，根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第102條的規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、

人艮法院和司法行政部門辦理波及未成年人案件，應(yīng)當(dāng)考慮未成年人身心特點和健康成長的需要，使用未成

年人可以理解的語言和體現(xiàn)方式，聽取未成年人口勺意見。

8、父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活，小剛學(xué)習(xí)不太好，母親多次規(guī)定小剛的父親關(guān)懷小剛

的學(xué)習(xí)，小剛父親卻認(rèn)為自己只承擔(dān)小剛的生活費(fèi)用，教育問題應(yīng)由小剛母親所有負(fù)責(zé)。下列說法對口勺的是

0。

A.小同母親應(yīng)當(dāng)全權(quán)承組監(jiān)護(hù)職責(zé)

B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任

C.離異父母對子女均有教育口勺義務(wù)

D.小間的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)

答案:C

解析：

本題考察《防止未成年人犯罪法》，根據(jù)材料狀況，離異雙方對子女均有教育II勺義務(wù)。

9、班主化李某懷疑班里學(xué)張某早戀，為掌握張某R勺思想動向，多次翻張享的書包。李某的做法（）。A.

對向，教師有管理學(xué)生的責(zé)任

B.對口勺，教師有教育學(xué)生日勺權(quán)利

C.不對的J,侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

D.不對的，侵犯了學(xué)生口勺隱私權(quán)

答案:D

解析：本題考察學(xué)生權(quán)利，材料中班主任侵犯了學(xué)生的隱私權(quán).

10、根據(jù)《中華人民共和國憲法》的J規(guī)定。地方各級人民代表大會每屆任期（）。

A.6年

B.5年

C.4年

D.3年

答案:B

解析:

本題考察《憲法》，根據(jù)《憲法》第98條的規(guī)定，地方各級人民代表大會每屆任期五年。

11、李某開設(shè)的營業(yè)性電子游戲廳，沒有在明顯位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志，責(zé)令其改正的管理機(jī)關(guān)是

().

A.檢察機(jī)關(guān)

B.公安機(jī)關(guān)

C.文化行政部門

D.教育行改部門

答案:B

解析：

本題考察《未成年人保護(hù)法》，《未成年人保護(hù)法》第58條規(guī)定，學(xué)校、幼稚園周圍不得設(shè)置營業(yè)性

娛樂場所?、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不合適未成年人活動的場所。營業(yè)性歌舞娛樂場所、酒吧、互

聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不合適未成年人活動場所的經(jīng)營者，不得容許未成年人進(jìn)入；游藝娛樂場所設(shè)置的

電彳游戲設(shè)備，除國家法定節(jié)假日外，不得向未成年人提供。經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在明顯位置設(shè)置未成年人禁入、限

入標(biāo)志：對難以判明與否是未成年人的，應(yīng)當(dāng)規(guī)定其出示身份證件。

12、14歲的初中生崔某借父親的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙，王某的行

為()。

A.合法，由于王某有經(jīng)營自主權(quán)

B.合法，由于崔某說是幫父親買的

C.不合法，任何經(jīng)營場所不得向未成年人發(fā)售煙酒

D.不合法，假如是高中生購置就可以向其發(fā)售煙酒

答案:c

解析：

本題考察《未成年人保護(hù)法》，《未成年人保護(hù)法》第59條規(guī)定，學(xué)校、幼稚園周圍不得設(shè)置煙、酒、彩

票銷售網(wǎng)點。嚴(yán)禁向未成年人銷售煙、酒、彩票或者兌付彩票獎金。煙、酒和彩票經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在明顯位置

設(shè)置不向未成年人銷售煙、酒或者彩票的標(biāo)志；對難以判明與否是未成年人的，應(yīng)當(dāng)規(guī)定其出示身份證件。

13、姜老師在擔(dān)任班主任期間，常常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對性地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)為心理壓

力進(jìn)行疏導(dǎo)。姜老師日勺教育行為選擇是Oo

A.基于關(guān)懷

B.基于直覺

C.基于原則

D.基于關(guān)注

答案：A

解析：

本題考察教師職業(yè)道德。題干中老師的行為基于關(guān)愛學(xué)生，故先Ao

14、《有關(guān)加強(qiáng)和改善新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》提出，要定期開展教師思想政治輪訓(xùn)，增進(jìn)對中國

特色社會中義的（）.

A.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識認(rèn)同

B.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同

C.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同

D.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同

答案:B

解析：

本題考察《有關(guān)加強(qiáng)和改善新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，《意見》指出，定期開展教師思想政治輪VII,

使廣大教師更好掌握馬克思主義立場觀點措施，認(rèn)清中國和世界發(fā)展大勢，增進(jìn)對中國特色社會主義的政治

認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。故本題選B.

15、暑假來臨，王老師找到主管校長說：“我教了幾十年書，雖說已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗，也獲得過不

少獎勵，并且過幾年就退休了，但學(xué)無止境，我還是但愿和幾位年輕老師一起外出參與培訓(xùn)。”這表明王老

師()。

A.重視教師道德榮譽(yù)

B,善于核算教育行為利益

C.關(guān)注教師集體利益

D.重視公平分派教育資源

答案:A

解析：

本題考察教師職業(yè)道德。選A.

16、某中學(xué)規(guī)定:教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝。這一規(guī)定是()o

A.對教師著裝個性的規(guī)范

B.對教師教學(xué)行為的規(guī)范

C.對教師儀表得當(dāng)時規(guī)范

D.對教師舉止文明日勺規(guī)范

答案：C

解析：

本題考察教師職業(yè)道德，不穿超短裙、破洞牛仔褲是對教師儀表得當(dāng)時規(guī)范。

17、伴隨佛教在中國的發(fā)展，人們對佛經(jīng)譯文的質(zhì)量規(guī)定日益提高。有一位僧人有感于中國經(jīng)律殘缺，西

行求法，前后凡十四年游歷三十余國，帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其旅行見聞撰成《佛國記》。這位

僧人是（）。

A.法顯

B.玄奘

C.朱士行

D.竺法護(hù)

答案：A

解析：

本題考察歷史常識。題干所指為東晉II勺法顯。

18、指南針是中國古代四大發(fā)明之一。中國人很早就認(rèn)識到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁針和羅

盤。指南針經(jīng)阿拉侑傳到歐洲，大大增進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項中，中國最早使用指南針航

海時朝代是O0

A.唐朝

B.北宋

C.元朝

D.明朝

答案：B

解析：

本題考察歷史常識，對的選項為Bo

19、信息系統(tǒng)日勺安全關(guān)系到國家機(jī)關(guān)的運(yùn)行、企業(yè)的經(jīng)營和人們的平常生活。假如對信息系統(tǒng)安全掉以

輕心，對安全風(fēng)險置之不理，就也許給個人、企業(yè)、國家?guī)黼y以估計的損失甚至劫難。下列操作中，也許

泄露個人信息的是（）。

A.在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)Wi-Fi的自動連接

B.包括個人信息或隱私內(nèi)容的文獻(xiàn)加密發(fā)送

C.在電子郵件客戶端直接打開附件文獻(xiàn)查看

D.不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則

答案：C

解析:

本題考察科技常識，對口勺選項為C。

20、“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用的一種標(biāo)志。地

理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提高商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費(fèi)者免受假冒偽劣坑害。下列選項中，地理標(biāo)志

產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不對應(yīng)的是（）。

A.香檳----比利時

B.帕爾瑪火腿一一意大利

c.杜奧一一葡萄牙

D.蒙切哥乳酪一一西班牙

答案：A

解析：

本題考察地理常識。香檳是在法國。

21、法國作家司湯達(dá)的長篇小說《紅與黑》塑造了一種野心勃勃、個人奮斗的經(jīng)典形象，這一人物形象

是()。

A.干連

B.杜洛瓦

C.莫羅

D.拉斯蒂涅

答案：A

解析：

本題考察文學(xué)常識?！都t與黑》的男主是于連。

22、古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常使用隱喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩詞、典故來代

稱。下列選項中，代稱與所示的年齡對應(yīng)不對口勺口勺是().

A.豆蔻年華一13歲

B.桃李年華一30歲

C.知天命一50歲

D.古稀一70歲

答案：B

解析：

本題考察老式文化常識。桃李年華指女子20歲。30歲是而立之年。

23、彩塑是中國民間手丁藝品之一，以黏土加上纖維物、河沙、水.揉合成膠泥.多在木制骨架上進(jìn)

行形體塑造,陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國的彩塑發(fā)展到盛唐到達(dá)了頂峰，這一時期的代表作品是

()。

A.云岡石窟像

B.山西晉祠像

C.麥積山石窟像

D.甘肅敦煌塑像答案：

解析：

本題考察的是美術(shù)常識，對的選項為Do

24、第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會將于2023年在中國北京一張家口舉行，共設(shè)7個大項15個分項109

個小項時比賽。下列體育圖標(biāo)中，標(biāo)識“高山滑雪”日勺是()。

答案：C

解析:

本題考察H勺是科技常識。A項是“跳臺滑雪”，B項為冬季兩項，C項為“高山滑雪”1)項為越野滑雪，故

選C。

25、在一次測試中，高分組通過某試題的比例為85%,低分組通過該試題日勺比例為25%,則該試題的辨別

度是。

A.0.25

B.0.55

C.0.60

1).0.85

答案：C

解析：

本題考察辨別度。辨別度是指考試題目對考生心理特性的辨別能力。辨別度高的試題能將不一樣水平的

考生辨別開來，水平高的考生得高分，水平低H勺考生得低分。

將全體考生總分從高到低排列，將總分最高的27%考生定為高分組，總分最低日勺27$考生定為低分組，

分別計算兩組考生在某道題目上"勺通過率，兩個通過率之差就是這道題的辨別度(又叫鑒別指數(shù))，題干辨

別度為85%-25%=60%,即為0.6。

26、

如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2,欲求出甲班20名學(xué)生成績的原則差，應(yīng)輸入口勺公式是()。

ABCDE

1甲班乙班原則

差

22876甲班

37977乙班

48080

56579

A.=SUM(A2:A21)

B.=STDEVP(A2:A21)

C.=M0DE(A2:A21)

D.二AVERAGE(A2:A21)

答案:B

解析：

本題考察信息技術(shù)。A項是求和函數(shù)，B項是原則差函數(shù)，C項是一種位置測量函數(shù)，D項是求平均值

函數(shù)。故本題選Bo

27、下列選項中，屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后綴名的是()o

A.gov

B.edu

C.orgD

答案：1)

解析:

本題考察信息技術(shù)。A為政府部門，B為教育部門，C為非盈利組織，D為商業(yè)機(jī)構(gòu)。

28、下列選項中，與“大學(xué)生一志愿者”日勺邏輯關(guān)系不一致日勺是()o

A.“英文書”和“教材”

B.“鉛筆”和“畫筆”

C.“老年人”和“科學(xué)家”

D.“醫(yī)生〃和“護(hù)士”

答案:D

解析：

本題考察概念間的關(guān)系。題干關(guān)系為交叉關(guān)系，D項為并列關(guān)系。

29、根據(jù)所給圖形H勺邏輯特點，下列選項中，填入空日處最恰當(dāng)?shù)氖?)o

存

■<?

答案：C

解析；

本題考察圖形推理。前面幾幅組中小方塊的數(shù)量分別是2塊、4塊、6塊，呈等差數(shù)列，因此空白處應(yīng)

是8塊。故選Co

二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30.材料:

有一天李老師在多媒體救室上英語公開課，聽課的一位教研員發(fā)現(xiàn)坐在教室最終一排的學(xué)生無精打采，也

不跟著課堂的節(jié)妻走。趁學(xué)生做練習(xí)的時候，教研員悄聲問坐在最終一排『、J那幾種學(xué)生怎么回事。那兒

種學(xué)生不好意思地闡明了緣由，本來那幾種學(xué)生都是班上的英語“差生”，上課之前，李老師特意那幾種學(xué)生

坐在最背面，以免影響公開課的效果。下課.......李老師臉茫然,并不承認(rèn)這個提議,只是勉強(qiáng)點點頭。

問題:請結(jié)合材料，以學(xué)生觀的角度分析李老師的行為并提出另一種對“差生”的對口勺處理方式。參

照答案：

答：材料中李老師H勺行為是不合理的，違反了“以人為本”H勺學(xué)生觀。

（1）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有發(fā)展的潛能。材料中李老師把班上的“差生”安

排在教室最終一排，違反了學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃苓@一理念。

（2）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的I主體，責(zé)權(quán)的主體。材料中李老師沒有

做到尊重學(xué)生I向人格尊嚴(yán)，在教學(xué)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（3）“以人為本”日勺學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，要完整的看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生日勺差異性。材料中李老師沒

有從整體看待“差生”，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性和優(yōu)勢，未做到因材施教。

總之，在教學(xué)中，要把學(xué)生看作獨(dú)立H勺人、獨(dú)特的人、發(fā)展的人。尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,

相信每個學(xué)生均有成功的潛能，并將這一理念貫穿于教學(xué)由J一直，如此，才能增進(jìn)學(xué)生更好的成長。

31.材料：

剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個“難管”班級的班主任。我們可快樂了，由于從年齡、性格上看，他

是我們這些“頑皮生”不難對付町我們決定給他來點“下馬威"。于是我們不停制造多種無聊H勺“難

題”。出乎意料的是，他并不生氣。還總是不厭其煩地處理這些“難題”。他不僅在課堂上對我們難懂的問

題?遍又?遍地解釋，懂得我們弄懂為止，還運(yùn)用課余時間跟我們聊生活、學(xué)習(xí)。甚至還帶我們到校外參觀、郊

游。我們...

我曾問鄒老師“您為何不像別的老師那樣呢？”

其實我們也不是冷血動物,一段時間過去，鄒者師終于把我們都感動了?執(zhí)意不要，堅持一起喝我們到商

場把領(lǐng)帶退了。

問題：從教師職業(yè)道德角度分析材料教師的行為。

參照答案：

鄒老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范B勺規(guī)定，值得我們學(xué)習(xí)。

（1）愛崗敬業(yè)。材料中鄒老師看待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

（2）關(guān)愛學(xué)生。材料中鄒老師面對學(xué)生日勺刁難，沒有生氣、批評學(xué)生，而是耐心地解釋，體現(xiàn)了鄒老師

對學(xué)生日勺關(guān)愛。

（3）教書育人。材料中鄒老師踐行素質(zhì)教育理念，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的全面、健康成長，體現(xiàn)了教

師育人H勺職業(yè)道德。

（4）為人師表。面對學(xué)生送給自己的領(lǐng)帶，鄒老師作風(fēng)正派、廉潔奉公，堅持將領(lǐng)帶退掉，體現(xiàn)了鄒老

師為人師表口勺職業(yè)道德。

32.殖民征服伴隨傳染病傳播

在漫長日勺歷史進(jìn)程中，非洲社會大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病日勺發(fā)病率較低。15

世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國家開始向非洲進(jìn)行殖民廣張，非洲與外部世界口勺聯(lián)絡(luò)口益親密，使得外來寄生蟲

和疾病開始傳播至非洲。在長達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、北非、南亞口勺殖民者和商人將麻疹、水痘、肺

結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地，伴隨奴隸貿(mào)易從東、西兩個方向逐漸深入非洲中部地區(qū)，這些傳染病

也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過，與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的狀況不一樣，瘧疾和黃熱病

在數(shù)個世紀(jì)里使得非洲內(nèi)陸并未遇受歐洲隨民者H勺直接征服。直至19世紀(jì)中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人

墳?zāi)埂薄?/p>

伴隨西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的I發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治.19世紀(jì)中葉起，歐洲殖民者得以深入非

洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀(jì)末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強(qiáng)瓜分殆盡。殖民征服加劇了

傳突病在非洲的傳播。1881年，意大利人將牛瘟傳入非洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。

牛百在當(dāng)?shù)厣鐣惺秦敻慌c社會地位的象征，因此，這場牛瘟不僅加劇了一系列傳染病的蔓延，并且破壞

了非洲東部和南部的社會經(jīng)濟(jì)構(gòu)造c19世紀(jì)20年代，英國軍隊和軍艦將霍亂從印度帶到東非；60年代后來,

霍亂又對塞內(nèi)加爾等西非殖民地導(dǎo)致了嚴(yán)重沖擊。

19世紀(jì)90年代，歐洲列強(qiáng)基本上完畢了對非洲U勺殖民瓜分。此后直至20世紀(jì)60年代。非洲處在殖民統(tǒng)

治時期。微觀生態(tài)體系和老式社會關(guān)系遭受嚴(yán)重破壞。在殖民統(tǒng)治下，非洲經(jīng)歷了前所未有的生態(tài)、社會與

經(jīng)濟(jì)變動。這方面日勺經(jīng)典案例是20世紀(jì)上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開采橡膠采集、

修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲勞動力。殖民政府通過征稅、工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲

人離開農(nóng)村外出務(wù)工。強(qiáng)制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民眾口勺流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染

病在不一樣地區(qū)之間日勺傳播。

理解現(xiàn)代非洲面臨的傳染病問題，離不開對傳染病歷史維度U勺認(rèn)知。目前非洲所面臨的諸多傳染病，早

在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交就已經(jīng)存在于非洲。一百數(shù)年來，非洲傳染病的傳播過程與非洲生態(tài)變遷和社會歷

史進(jìn)程親密有關(guān)。殖民