小班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)示范一、活動(dòng)名稱(chēng)小兔回家——5以?xún)?nèi)數(shù)量的感知與匹配二、年齡段小班（3-4歲）三、活動(dòng)領(lǐng)域數(shù)學(xué)四、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知5以?xún)?nèi)物品的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。2.能力目標(biāo)：嘗試將數(shù)量與相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行匹配，發(fā)展初步的對(duì)應(yīng)能力。3.情感目標(biāo)：在游戲情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與操作和探索。五、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*教具：自制“小兔的家”背景圖（包含5個(gè)不同顏色的兔子洞，洞口分別標(biāo)有數(shù)字1-5）；5只不同顏色的毛絨小兔子玩具；5種顏色的胡蘿卜卡片若干（每種顏色胡蘿卜數(shù)量與對(duì)應(yīng)數(shù)字洞數(shù)量一致，如紅色洞標(biāo)有數(shù)字1，則紅色胡蘿卜卡片1張，藍(lán)色洞標(biāo)有數(shù)字2，則藍(lán)色胡蘿卜卡片2張，以此類(lèi)推）；數(shù)字卡片1-5（大）。*學(xué)具：每人一個(gè)小籮筐，內(nèi)裝有5以?xún)?nèi)數(shù)量的不同顏色雪花片（或積木塊）；每人一套數(shù)字卡片1-5（?。?；每人一張畫(huà)有5個(gè)不同顏色圓圈（代表“家”）的操作紙。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)常見(jiàn)顏色，對(duì)1、2有初步的感知經(jīng)驗(yàn)。六、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入活動(dòng)：情境激趣，初步感知1.情境導(dǎo)入：教師：“小朋友們，今天我們班來(lái)了一群可愛(ài)的小客人，它們是誰(shuí)呢？（出示毛絨小兔子）對(duì)啦，是小兔子！這些小兔子在外面玩了一天，現(xiàn)在想回家了。我們來(lái)看看，它們的家在哪里呢？”（出示“小兔的家”背景圖）2.認(rèn)識(shí)“家”的顏色與數(shù)字：教師：“哇，小兔子的家有這么多顏色！這是什么顏色的家？（指紅色洞）這個(gè)紅色的家門(mén)口有一個(gè)數(shù)字寶寶，是幾呢？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字1）哦，是數(shù)字1的家。那這個(gè)藍(lán)色的家門(mén)口是數(shù)字幾呢？（引導(dǎo)認(rèn)讀數(shù)字2）……”（逐一引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)5個(gè)不同顏色的家及其對(duì)應(yīng)的數(shù)字1-5）教師小結(jié)：“原來(lái)小兔子的家不僅顏色不一樣，門(mén)口還有不同的數(shù)字寶寶呢！”（二）展開(kāi)活動(dòng)：游戲探索，感知匹配1.游戲一：幫小兔找家（按顏色與數(shù)量匹配）*教師：“小兔子們迷路了，不知道哪個(gè)才是自己的家。我們來(lái)幫幫它們吧！這只小兔子是什么顏色的？（出示一只紅色小兔子）它應(yīng)該回哪個(gè)顏色的家呢？”（引導(dǎo)幼兒將紅色小兔子送到紅色的家）*教師：“紅色的家門(mén)口是數(shù)字幾？（1）那是不是所有紅色的小兔子都住在這里呢？我們來(lái)看看，這里有幾只紅色的小兔子？”（教師可再拿出1只紅色小兔子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量與數(shù)字1不符）“哎呀，住不下了！原來(lái)，每個(gè)顏色的小兔子數(shù)量要和家門(mén)口的數(shù)字寶寶一樣多才行！”*教師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，老師這里有許多胡蘿卜卡片（出示同顏色的胡蘿卜卡片，如紅色胡蘿卜1張），紅色的家要住幾只小兔子呢？（1只）所以我們就給它1根紅色的胡蘿卜?！保▽?張紅色胡蘿卜卡片放入紅色洞內(nèi)）*教師：“那藍(lán)色的家（數(shù)字2）應(yīng)該放幾根藍(lán)色的胡蘿卜呢？（2根）誰(shuí)愿意來(lái)幫老師放一放？”（請(qǐng)1-2名幼兒嘗試操作，集體檢驗(yàn)）*（以此類(lèi)推，引導(dǎo)幼兒將對(duì)應(yīng)顏色和數(shù)量的胡蘿卜卡片放入相應(yīng)的洞內(nèi)，鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)量的感知。）2.游戲二：送雪花片寶寶回家（幼兒自主操作）*教師：“小兔子們都回家了，它們想請(qǐng)小朋友們也來(lái)玩一個(gè)‘送雪花片寶寶回家’的游戲?！保ǚ职l(fā)操作材料：小籮筐、操作紙、數(shù)字卡片）*教師講解操作要求：“小朋友們看，你們的操作紙上有和小兔家一樣顏色的圓圈，它們就是雪花片寶寶的家?；j筐里有許多雪花片寶寶。請(qǐng)你們先看看每個(gè)顏色的‘家’旁邊應(yīng)該住幾個(gè)雪花片寶寶，可以請(qǐng)數(shù)字卡片寶寶來(lái)幫忙（引導(dǎo)幼兒將小數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)放在顏色圓圈旁）。然后，從籮筐里拿出相同顏色、相同數(shù)量的雪花片寶寶，送到它的家里去?！?幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)：*重點(diǎn)觀察幼兒是否能手口一致地點(diǎn)數(shù)雪花片數(shù)量。*幫助幼兒將數(shù)字卡片與數(shù)量、顏色進(jìn)行對(duì)應(yīng)。*鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試不依靠數(shù)字卡片，直接根據(jù)顏色和數(shù)量擺放。*分享交流：“請(qǐng)小朋友們把你的操作紙舉起來(lái)，我們看看XX小朋友的雪花片寶寶有沒(méi)有都回到自己的家？它紅色的家里住了幾個(gè)雪花片寶寶？是和數(shù)字寶寶一樣多嗎？”（三）結(jié)束活動(dòng)：經(jīng)驗(yàn)提升，愉快回味1.作品展示與評(píng)價(jià)：選取幾張有代表性的幼兒操作紙進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒共同評(píng)價(jià)，鞏固對(duì)數(shù)量匹配的理解。2.總結(jié)與延伸：教師：“今天我們幫小兔子找到了家，還幫雪花片寶寶也回到了家，你們真棒！我們知道了，不同顏色的東西可以送到相同顏色的家里，而且數(shù)量要和數(shù)字寶寶一樣多。在我們的教室里，還有很多東西也有不同的數(shù)量和顏色，我們以后可以繼續(xù)找一找，玩一玩這樣的游戲?！逼?、活動(dòng)延伸1.區(qū)角活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多顏色、形狀、數(shù)量的操作材料，如“按數(shù)取物”、“顏色分類(lèi)”等益智玩具，供幼兒自由探索。2.日常生活：引導(dǎo)幼兒在吃點(diǎn)心、整理玩具時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)量感知和分類(lèi)活動(dòng)，如“每人拿1個(gè)蘋(píng)果”、“把紅色的積木放回紅盒子”等。八、活動(dòng)反思（此部分為教師課后填寫(xiě)）*幼兒對(duì)情境化的游戲是否感興趣？參與度如何？*活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？大部分幼兒是否能理解并完成數(shù)量與數(shù)字的匹配？*材料準(zhǔn)備是否充分、適宜？操作環(huán)節(jié)的難度是否適中？*在引導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)方式上有哪些成功之處或需要改進(jìn)的地方？*對(duì)于個(gè)別能力差異的幼兒，是否給予了有效的關(guān)注和指導(dǎo)？*活動(dòng)延伸部分如何更好地與本次活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合？這