教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)教學(xué)目標(biāo)（1）語言建構(gòu)與運用：通過了解家鄉(xiāng)文化生活，從實際出發(fā)提出合理化建議，學(xué)習(xí)撰寫建議書，提升語言表達(dá)能力。（2）思維發(fā)展與提升：通過分析家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、鄰里關(guān)系、文化環(huán)境等，培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維能力。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)，學(xué)會分析、評價文化現(xiàn)象，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。（4）文化傳承與理解：通過對家鄉(xiāng)文化生活的深入了解，參與文化建設(shè)并提出建議，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，思考家鄉(xiāng)與自我成長的關(guān)系。重難點（1）學(xué)生如何從家鄉(xiāng)實際出發(fā)，提出具有可操作性的文化建設(shè)建議，并在建議書中體現(xiàn)對家鄉(xiāng)文化的深入理解和思考。（2）學(xué)生在小組合作中，如何有效分工、查閱資料、實地考察，并基于社會主義核心價值觀提出符合當(dāng)代文化發(fā)展的合理化建議。教學(xué)方式與策略講授法、小組合作法、實地考察法、建議書寫作指導(dǎo)法教學(xué)活動設(shè)計一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入話題教師通過提問引入課題：同學(xué)們，你們對自己的家鄉(xiāng)有多少了解？家鄉(xiāng)的文化生活有哪些獨特之處呢？（生：有的學(xué)生可能會提到家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，而有的學(xué)生則會分享家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝或特色建筑。）初步討論教師進(jìn)一步引導(dǎo)：了解并積極參與家鄉(xiāng)的文化建設(shè)，是我們每個人的責(zé)任。讓我們一起來探討如何讓家鄉(xiāng)的文化生活更加豐富多彩吧。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對家鄉(xiāng)文化生活的看法和經(jīng)歷。（生：學(xué)生們分成小組交流意見，然后每組推選一名代表匯報他們的發(fā)現(xiàn)與感受。）二、新課講授介紹教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教師明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)要求：教學(xué)目標(biāo)深入了解家鄉(xiāng)的文化生活，全面認(rèn)識家鄉(xiāng)的文化風(fēng)貌。針對家鄉(xiāng)實際提出可行建議，并學(xué)會撰寫建議書。對家鄉(xiāng)的文化生活形成自己的見解，積極投身家鄉(xiāng)文化建設(shè)，傳承與發(fā)展優(yōu)秀本土文化。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：掌握編寫建議書的方法和技巧。思維發(fā)展與提升：理解家鄉(xiāng)文化背景及其演變過程。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會批判性地思考并評價各種文化現(xiàn)象。文化傳承與理解：增強(qiáng)自身對于地方文化的認(rèn)同感與歸屬感，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷。（教師解釋各項能力的重要性，讓學(xué)生明白它們之間的關(guān)聯(lián)性及作用。）學(xué)習(xí)要點講解活動內(nèi)容本次活動旨在鼓勵同學(xué)們調(diào)查研究自己家鄉(xiāng)的文化現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)措施。活動形式以小組合作為主要方式，結(jié)合查閱資料與實地走訪等多種手段開展調(diào)研?；顒幽康耐ㄟ^實踐活動促進(jìn)學(xué)生加深對自己所在社區(qū)的認(rèn)識，同時激發(fā)他們?yōu)楦纳浦車h(huán)境作出貢獻(xiàn)的熱情。注意事項強(qiáng)調(diào)所有提議必須基于真實情況且具有可操作性；此外還應(yīng)當(dāng)遵循社會主義價值觀念，提倡正面積極的社會風(fēng)氣。具體步驟包括：選定一個具體的方面作為研究主題，例如當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣或者是某個重要節(jié)日等；進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，如制定計劃表、分配任務(wù)給每位成員；執(zhí)行田野調(diào)查及文獻(xiàn)檢索等工作收集足夠信息；根據(jù)所得數(shù)據(jù)寫出詳細(xì)的建議報告；最后向全班同學(xué)展示研究成果。（在這一過程中，老師可以穿插互動問答環(huán)節(jié)，如詢問“你們認(rèn)為哪些是家鄉(xiāng)最需要改進(jìn)的地方？”等問題來活躍氣氛。）相關(guān)知識講解教師詳細(xì)講解建議書和倡議書的基本要素及其區(qū)別：建議書寫作格式首先，在文檔頂部居中處寫明“建議書”三字，若有特定議題還需加注標(biāo)題。第二行頂格書寫受文對象名稱，隨后加上冒號表示問候。正文部分空兩格開始，依次闡述提出此份文件的原因背景以及具體的改進(jìn)建議，必要時可以用條目形式列出。接下來表達(dá)希望對方能夠認(rèn)真考慮這些意見的態(tài)度，用語應(yīng)禮貌得體。最后附上敬語或者祝福話術(shù)，再注明落款日期和個人簽名。示例參考見教案原文。倡議書寫作格式開篇即表明文件性質(zhì)——倡議書，同樣也可以添加副標(biāo)題。根據(jù)實際情況選擇合適的稱呼語句。寫清為何要發(fā)出該號召及其主要訴求點。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)呼吁大家一起加入行動行列當(dāng)中，共同努力達(dá)成目標(biāo)。文末不要忘記注明發(fā)件人的單位/個人名字及日期信息。示例參考見教案原文。三、實踐活動小組分工在老師的指導(dǎo)下，全班按照不同興趣愛好劃分成數(shù)個研究團(tuán)隊，每個團(tuán)隊專注于探究某一特定領(lǐng)域的文化特征。（生：學(xué)生們按興趣組合成隊列，開始策劃各自的項目計劃。）搜集素材各隊伍依據(jù)既定方向分頭行動，一邊查閱線上資源另一邊實地走訪收集一手資料。（生：同學(xué)們充分利用互聯(lián)網(wǎng)查找所需數(shù)據(jù)，同時也走出教室去觀察記錄生活中的點滴細(xì)節(jié)。）撰寫文稿完成材料整理工作之后，隊員們一起撰寫出關(guān)于如何優(yōu)化本地風(fēng)土人情狀況的意見書草稿。（生：每組內(nèi)部反復(fù)討論修改直至滿意為止；期間遇到難題時隨時向?qū)熐笾鉀Q方法。）班級匯報最后階段則是各組輪流上臺做口頭陳述，展示最終成果供大家評議打分。（生：匯報人依次登場呈現(xiàn)PPT演示文稿，其余聽眾認(rèn)真聽講并不時提出疑問；結(jié)束后由評委團(tuán)給予點評評分。）四、小結(jié)總結(jié)反饋總結(jié)本次學(xué)習(xí)的核心知識點，重申參與社會公共事務(wù)管理的意義。（生：教師歸納整理各個提案的主要亮點與不足之處，并給出改進(jìn)建議供參考。）布置后續(xù)作業(yè)要求學(xué)員繼續(xù)完善之前制作完成的作品，爭取早日付諸實踐，真正做到學(xué)以致用。（生：學(xué)生記下新的作業(yè)要求并立即著手準(zhǔn)備。）五、結(jié)束語最后再次提醒大家不忘肩負(fù)起年輕一代的歷史使命，努力成為新時代文明鄉(xiāng)村建設(shè)事業(yè)的重要參與者和支持者。（生：大家滿懷信心地離開教室向著未來邁進(jìn)。）課后作業(yè)（1）結(jié)合自己所在家鄉(xiāng)的文化生活現(xiàn)狀，撰寫一