小學勞動技術(shù)教學教案范本課題名稱：巧手扮靚我的書桌——創(chuàng)意筆筒制作一、授課年級：小學中年級(例如：三年級或四年級)二、課時安排：1課時三、學情分析中年級學生已經(jīng)具備一定的動手操作能力和初步的空間想象能力，對手工制作抱有濃厚的興趣。他們樂于嘗試新事物，喜歡在制作過程中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。同時，這個年齡段的學生已經(jīng)開始系統(tǒng)學習使用一些簡單的工具，如剪刀、膠水等，但在操作的規(guī)范性和安全性方面仍需教師的細致指導(dǎo)。他們對“美”有了初步的感知，能夠?qū)ξ锲返脑煨?、色彩搭配提出自己的看法。本次課通過制作創(chuàng)意筆筒，既能滿足他們的動手欲望，又能培養(yǎng)其設(shè)計思維和審美情趣，同時滲透收納整理的生活習慣。四、教學目標1.知識與技能：*認識并學習使用剪刀、膠水（或雙面膠）等常用手工工具，掌握簡單的剪切、粘貼、組裝等技能。*能夠根據(jù)提供的材料，運用折、剪、粘、畫等方法，設(shè)計并制作一個簡單的創(chuàng)意筆筒。*了解筆筒的基本功能，初步學會從實用和美觀的角度評價作品。2.過程與方法：*通過觀察、討論、示范、實踐等環(huán)節(jié)，體驗筆筒的設(shè)計與制作過程。*在小組合作與獨立思考中，學習構(gòu)思設(shè)計方案，并嘗試解決制作中遇到的簡單問題。*培養(yǎng)初步的設(shè)計意識和動手實踐能力，學習有序地進行操作。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受勞動創(chuàng)造美的樂趣，體驗成功制作的喜悅，增強自信心。*培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的情感，養(yǎng)成勤于動手、樂于實踐的好習慣。*樹立珍惜材料、節(jié)約資源的意識，培養(yǎng)初步的環(huán)保觀念和創(chuàng)新精神。五、教學重難點*教學重點：學習運用剪切、粘貼等基本技能制作一個結(jié)構(gòu)簡單、實用的筆筒，并嘗試進行美化裝飾。*教學難點：筆筒結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計與制作，以及個性化創(chuàng)意的表達。六、教學準備*教師準備：多媒體課件（包含各種創(chuàng)意筆筒圖片、制作步驟示意圖）、示范用作品、制作材料樣本（如不同質(zhì)地的紙筒、卡紙、彩紙、毛線、布料邊角料等）、手工工具（剪刀、膠水/膠棒、雙面膠、直尺、鉛筆、橡皮等）、展示臺、獎勵用小紅花或小星星。*學生準備：課前收集的干凈的圓柱形紙筒（如保鮮膜芯、卷紙芯等，教師可提前協(xié)調(diào)準備）、彩色卡紙、彩紙、毛線、廢舊小紐扣、小珠子等裝飾材料（鼓勵學生利用廢舊物品）、安全剪刀、膠水/膠棒、雙面膠、直尺、鉛筆、橡皮、水彩筆或蠟筆。七、教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.談話導(dǎo)入：同學們，我們每天學習都離不開書桌，書桌上都擺放著哪些學習用品呢？（引導(dǎo)學生說出鉛筆、橡皮、尺子、筆等）這些文具如果隨便亂放，會怎么樣呢？（顯得雜亂，不容易找到）2.展示問題：（課件展示一張雜亂的書桌圖片和一張整潔的書桌圖片進行對比）大家更喜歡哪一種書桌呢？怎樣才能讓我們的文具擺放得整整齊齊呢？3.揭示課題：今天，老師就要和大家一起學習制作一件書桌小幫手，它能把我們的筆寶寶們都安安穩(wěn)穩(wěn)地“住”在一起，讓我們的書桌變得更整潔、更漂亮。它就是——創(chuàng)意筆筒?。ò鍟n題：巧手扮靚我的書桌——創(chuàng)意筆筒制作）讓我們用自己的小巧手，來扮靚我們的書桌吧！(二)探究研討，設(shè)計方案(約10分鐘)1.欣賞激趣：*課件展示多種造型新穎、色彩鮮艷的創(chuàng)意筆筒實物圖片或視頻，包括不同材質(zhì)（木質(zhì)、塑料、布藝、紙藝等）、不同造型（動物形、卡通形、幾何形等）的筆筒。*提問：“這些筆筒漂亮嗎？它們是用什么做的？你最喜歡哪一個？為什么？”引導(dǎo)學生觀察、討論筆筒的材質(zhì)、形狀、顏色和裝飾特點。2.構(gòu)思設(shè)計：*啟發(fā)思考：看了這么多漂亮的筆筒，你們想不想也擁有一個自己設(shè)計制作的筆筒呢？我們今天主要利用老師和大家收集的廢舊紙筒來制作筆筒的主體，再用我們帶來的各種材料進行裝飾。*小組討論：“如果讓你來設(shè)計一個筆筒，你想把它做成什么樣子的？用什么顏色？上面可以裝飾些什么圖案或小物件呢？”*初步設(shè)想：請幾位同學說說自己的初步想法，鼓勵大膽創(chuàng)新。教師及時給予肯定和啟發(fā)。3.方法指導(dǎo)：*教師出示自己制作的筆筒范例，引導(dǎo)學生觀察：“老師這個筆筒是怎么做出來的呢？”（引導(dǎo)學生說出：有一個圓柱形的筒身，可能還有底座，外面進行了裝飾。）*簡單介紹制作的基本步驟：“要制作一個筆筒，首先要有一個穩(wěn)固的筒身，然后我們可以給它設(shè)計一個漂亮的‘外衣’，最后再加上一些創(chuàng)意的裝飾?！?三)示范講解，明確方法(約10分鐘)1.講解制作步驟（結(jié)合課件和實物演示）：*第一步：制作筆筒主體（筒身）。*如果紙筒高度不合適，可以用直尺量出需要的高度，用鉛筆做記號，然后用剪刀沿記號剪整齊。（教師強調(diào)使用剪刀的安全注意事項：剪刀尖不能對著自己和他人，剪的時候要小心，緩慢用力。）*（可選）如果想讓筆筒更穩(wěn)，可以為其設(shè)計一個底座。例如，用卡紙剪一個比紙筒底面略大的圓形或方形，用膠水或雙面膠將紙筒固定在底座中心。*第二步：設(shè)計與制作筆筒“外衣”。*測量紙筒的周長和高度，在卡紙上畫出相應(yīng)尺寸的長方形，剪下作為筆筒的“外套”。*用雙面膠或膠水將“外套”包裹并粘貼在紙筒表面。*第三步：創(chuàng)意裝飾。*這是最能體現(xiàn)創(chuàng)意的環(huán)節(jié)?？梢杂貌始埣舫鰣D案粘貼，用水彩筆在“外衣”上畫畫，用毛線纏繞出花紋，用廢舊小紐扣、小珠子等進行點綴。*教師強調(diào)：“設(shè)計和裝飾的時候，要注意色彩搭配和整體美觀，更要注意安全使用小零件?！?.安全與衛(wèi)生強調(diào)：再次強調(diào)使用剪刀的安全規(guī)則，提醒學生注意保持桌面整潔，剪下的廢紙要及時放入垃圾桶或指定的回收袋。(四)動手實踐，創(chuàng)作體驗(約20分鐘)1.分組合作與獨立創(chuàng)作：學生可以獨立完成，也可以2-3人一組合作完成（鼓勵能力強的幫助能力弱的）。教師巡視指導(dǎo)，及時幫助有困難的學生。2.教師指導(dǎo)要點：*技能指導(dǎo)：對于剪切不整齊、粘貼不牢固的學生進行個別指導(dǎo)。*創(chuàng)意啟發(fā)：鼓勵學生大膽想象，設(shè)計出與眾不同的筆筒。例如：“你的筆筒可以做成小動物的樣子嗎？”“除了畫畫，還可以用什么方法讓它更特別？”*過程關(guān)注：關(guān)注學生的參與度、合作情況以及良好勞動習慣的養(yǎng)成（如工具的擺放、材料的合理使用、衛(wèi)生習慣等）。3.鼓勵個性化表達：提醒學生，作品不求完美，但求獨特，只要是自己用心做的就是最好的。(五)展示評價，拓展延伸(約10分鐘)1.作品展示：“小小設(shè)計師”作品展示會。將學生完成的筆筒作品擺放在展示臺上，或請學生將作品舉起來，輪流介紹自己的作品：“我設(shè)計的筆筒叫什么名字？我用了什么材料？我最喜歡它哪里？”2.多元評價：*學生互評：“你覺得哪個筆筒最有創(chuàng)意？為什么？”“你從同學的作品中學到了什么？”*教師評價：以鼓勵和表揚為主，肯定學生的努力和創(chuàng)意，對作品的優(yōu)點（如設(shè)計新穎、制作精細、色彩搭配和諧、善于利用廢舊材料等）進行具體點評，對存在的不足提出改進建議。可以評選出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳巧手獎”、“最佳合作獎”等。3.拓展延伸：*提問：“除了筆筒，我們還可以用廢舊材料制作哪些實用又美觀的小物件來裝飾我們的生活或幫助我們學習呢？”（如：小書架、雜物盒、儲蓄罐等）*鼓勵學生課后繼續(xù)探索，利用身邊的廢舊材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)變廢為寶的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。*“請大家把今天制作的筆筒帶回家里，放在書桌上，好好愛護它，讓它真正成為我們學習的小幫手?！?六)課堂小結(jié)，升華情感(約5分鐘)1.總結(jié)回顧：今天我們一起學習制作了創(chuàng)意筆筒，大家都表現(xiàn)得非常棒，不僅學會了新的手工技能，還展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力?？粗@些漂亮的筆筒，你們開心嗎？2.情感教育：勞動創(chuàng)造美好，生活中處處充滿樂趣和創(chuàng)意，只要我們肯動手、肯動腦，就能把普通的材料變成精美的作品。希望同學們都能愛上勞動，樂于實踐，用自己的雙手創(chuàng)造更多的美好！3.整理與清潔：引導(dǎo)學生整理好自己的工具和剩余材料，將桌面和地面清理干凈，養(yǎng)成良好的勞動習慣和責任意識。八、板書設(shè)計巧手扮靚我的書桌——創(chuàng)意筆筒制作*材料：紙筒、卡紙、彩紙、廢舊物品……*工具：剪刀（安全?。⒛z水、雙面膠、鉛筆、尺子……*步驟：1.做筒身（剪、修）2.穿“外衣”（量、畫、剪、粘）3.巧裝飾（想、畫、貼、系）*我們的約定：安全、整潔、創(chuàng)意、合作！*作品展示區(qū)：（預(yù)留一塊空白區(qū)域，用簡筆畫或貼紙示意）九、教學反思1.目標達成度：學生是否基本掌握了筆筒的制作方法？能否運用所學技能完成作品？情感態(tài)度價值觀目標是否有效滲透？2.教學環(huán)節(jié)設(shè)計：各環(huán)節(jié)的時間分配是否合理？導(dǎo)入是否能有效激發(fā)學生興趣？探究、實踐、評價環(huán)節(jié)是否流暢？3.學生參與情況：學生的參與熱情如何？動手操作的積極性高嗎？在合作與獨立創(chuàng)作中表現(xiàn)如何？4.材料與工具準備：材料的準備是否充分、適宜？工具的安全性