關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)1

時(shí)間如雪，在光陰的奔騰中消散削減。網(wǎng)課已經(jīng)學(xué)了一段時(shí)間，心中也有了許多感受，由于網(wǎng)課讓我學(xué)到了更多的東西。

在家里面上網(wǎng)課，老師需要克服教學(xué)的問(wèn)題，我們也需要克服自身的問(wèn)題，我是一個(gè)好動(dòng)的人不喜愛(ài)始終靜坐，在學(xué)校中，由于學(xué)習(xí)氛圍的緣由，我能夠急躁仔細(xì)學(xué)習(xí)，但是在家里面，我始終都是那個(gè)比較淘氣的人。而且已經(jīng)到了高校不需要爸媽始終關(guān)著，所以有個(gè)更多的自己時(shí)間，當(dāng)學(xué)習(xí)來(lái)的時(shí)候，需要的不單單是學(xué)習(xí)，更多的是我要學(xué)會(huì)克服，學(xué)會(huì)去警惕，由于假如我不做好很可能就會(huì)留下許多的圓滿。

剛開(kāi)頭上課的時(shí)候，我想過(guò)逃課，由于在家中，上課，沒(méi)有老師的監(jiān)督，也沒(méi)有學(xué)校里面學(xué)習(xí)的氛圍，自己還是特別的不想學(xué)習(xí)，所以想這各種各樣的手段逃過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，自己在腦子里面不知道想了多少種方式，但是在我們上課之前，老師會(huì)簡(jiǎn)潔的給我們講一些上課應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)，讓我們有了更多的預(yù)備。

我也熟悉到學(xué)習(xí)很重要，雖然在家中，但是學(xué)習(xí)的卻是新課程，老師花費(fèi)時(shí)間預(yù)備，我們只要帶著筆和紙來(lái)到電腦前，學(xué)習(xí)已經(jīng)很簡(jiǎn)潔了，我是高校生，我們的時(shí)間更緊迫了，究竟沒(méi)有多少空閑時(shí)間學(xué)習(xí)，或許許多同學(xué)和我一樣，當(dāng)高校畢業(yè)也就是進(jìn)入社會(huì)時(shí)刻了，我思索過(guò)許多，是沒(méi)有學(xué)到什么的到學(xué)校，還是自己努力學(xué)習(xí)帶著一技之長(zhǎng)去社會(huì)呢，很簡(jiǎn)潔我選擇了后者，究竟，我不盼望自己鋪張高校時(shí)間。

雖然不在學(xué)校上學(xué)，但是我們已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，在電腦上開(kāi)學(xué)也是一樣，時(shí)間已經(jīng)在不知不覺(jué)中溜走，我也因此打起了精神，看到老師仔細(xì)的教育，我也更加敬重老師，也變得更加仔細(xì)，更努力了，想要在網(wǎng)課期間學(xué)好學(xué)問(wèn)。

在學(xué)習(xí)中，自己不能夠集中精力我就告知自己要好好學(xué)習(xí)仔細(xì)努力，當(dāng)我想要看電影或者其他的時(shí)候就會(huì)始終告誡自己我時(shí)間不多了，要好好學(xué)習(xí)，多仔細(xì)多思索，告誡自己，時(shí)刻警惕，不讓自己邁出紅線。始終堅(jiān)持，第一天上課有些難熬，的二天感覺(jué)，同樣比較難，但是時(shí)間長(zhǎng)了，我也不再難免感覺(jué)難過(guò)，習(xí)慣了，能夠輕易的融入到上課的'氛圍中。

在家中沒(méi)有老師管束，我就自己管，做好學(xué)習(xí)的工作，也會(huì)加強(qiáng)自己的商定，由于自己想要更好的學(xué)到學(xué)問(wèn)，多做學(xué)習(xí)任務(wù)，不放在家中學(xué)習(xí)留下圓滿，而且在家中給自己定了目標(biāo)就沒(méi)有時(shí)間去玩了，反而花費(fèi)更多的時(shí)間去考慮努力學(xué)習(xí)。自己努力了仔細(xì)了，時(shí)間沒(méi)有多少剩余，反而感覺(jué)到了充實(shí)好玩，沉迷在了學(xué)習(xí)的海洋里也同樣不錯(cuò)。將來(lái)一樣會(huì)這樣學(xué)習(xí)。

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第一次接觸線上教學(xué)，一開(kāi)頭是不適應(yīng)、不熟識(shí)的，但是到后來(lái)，我漸漸得心應(yīng)手。本學(xué)期考慮到疫情緣由進(jìn)行了為期三周的線上教學(xué)，較第一次參加線上教學(xué)，我又有了新的體會(huì)和感受。

線上須付出更多精力

線上教學(xué)相比于線下教學(xué)，需要我們付出更多的精力和努力。首先，線上教學(xué)需要預(yù)備精致、內(nèi)容豐富的課件，還需要輔以思維導(dǎo)圖等形式，需要在課前做大量工作。其次，線上教學(xué)的師生互動(dòng)，需要老師找到一種良好的互動(dòng)方式，因缺少線下教學(xué)的面對(duì)面溝通，無(wú)法實(shí)時(shí)把握同學(xué)的動(dòng)態(tài)，就需要老師更有吸引力和親和力，同時(shí)還需要充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，例如遇到需要演示的.部分，可以直接通過(guò)電腦進(jìn)行演示，或者給同學(xué)共享事先預(yù)備好的視頻，彌補(bǔ)線下教學(xué)的弊端?？傊?，線上教學(xué)有許多困難，無(wú)論同學(xué)，還是老師都得努力。

關(guān)心同學(xué)梳理重點(diǎn)

這學(xué)期的線上課程是以十月份的國(guó)考課為主，提到國(guó)考課是許多同學(xué)和老師頭疼的，學(xué)問(wèn)點(diǎn)難把握、題目范圍不精確?????、內(nèi)容多背不下、通過(guò)率低，這些都是困擾我們的問(wèn)題。面對(duì)國(guó)考課，首先，老師應(yīng)當(dāng)分析考試大綱，找出重難點(diǎn)；其次，分析歷年考試真題，在其中提煉出高頻考點(diǎn)；最終是將學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行精煉，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理。

在第一輪線上課程時(shí)，國(guó)考課我更側(cè)重于帶領(lǐng)同學(xué)做題，但是最終效果不盡如人意，本輪線上課程，我進(jìn)行了調(diào)整，在之前做了大量的工作，將歷年真題中的高頻考點(diǎn)進(jìn)行提煉，不再是簡(jiǎn)潔地做題，不鼓舞同學(xué)背題，而是從學(xué)問(wèn)點(diǎn)動(dòng)身，啟發(fā)同學(xué)舉一反三，把握一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可以應(yīng)付多個(gè)題，事半功倍。

在本輪線上課程中，依舊實(shí)行思維導(dǎo)圖形式，帶領(lǐng)同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但是相對(duì)于之前的應(yīng)用，此次應(yīng)用更加?jì)故?，也不?jiǎn)潔地根據(jù)書上名目進(jìn)行梳理，而是以模塊加學(xué)問(wèn)點(diǎn)的形式進(jìn)行梳理，比如利用時(shí)間線、人物線等，脈絡(luò)更加清楚，更有利于同學(xué)把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)，加深記憶。

反復(fù)總結(jié)不足

在線上教學(xué)中，互動(dòng)問(wèn)題始終是努力解決，實(shí)行提問(wèn)、答題互動(dòng)等方式，但依舊不盡如人意的。與同學(xué)之間的互動(dòng)在某些班級(jí)會(huì)更好，有些班級(jí)會(huì)相對(duì)弱一些，個(gè)人認(rèn)為還是缺乏對(duì)同學(xué)心理的把握，沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)起樂(lè)觀性，這是將來(lái)工作中需要不斷加強(qiáng)的。

每一次的回顧與總結(jié)都是為了能夠把最好的帶給同學(xué)們，同樣也是為了提高自己的專業(yè)水平。這是一件需要我們每一位老師持之以恒的事情。愿我們的付出都有回報(bào)，愿每一位同學(xué)都能有所成長(zhǎng)。

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線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)是不同的概念，一個(gè)是樂(lè)觀參加，一個(gè)是自己主動(dòng)去學(xué)好，假如自己不仔細(xì)努力不細(xì)心堅(jiān)持是學(xué)不好的，這次的網(wǎng)課充分讓我知道了線上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

線上學(xué)習(xí)能夠特別簡(jiǎn)單的就解決線下輔導(dǎo)的問(wèn)題，在平常遇到一個(gè)問(wèn)題，或者幾個(gè)問(wèn)題，我們不會(huì)。不同的同學(xué)去詢問(wèn)，老師需要重復(fù)多遍，但是到了網(wǎng)上，完全就是另一回事，可以把指導(dǎo)的視頻共享到群里，讓大家一起學(xué)習(xí)不用在擔(dān)憂要排隊(duì)，老師也能夠減輕許多壓力這樣的學(xué)習(xí)方式更加快捷，當(dāng)然假如還有什么不懂的可以準(zhǔn)時(shí)的與老師溝通，這樣直接找到問(wèn)題的本質(zhì)，老師回答也快，不需要走路步行，只需要發(fā)個(gè)視頻，做個(gè)線上指導(dǎo)就可以遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)模式的開(kāi)頭。

當(dāng)然網(wǎng)課學(xué)習(xí)也是有難度的，是會(huì)我們上課有些匆忙，比如一些資料書本沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)帶在身邊，不需要考慮自己的學(xué)習(xí)有多難只要自己做到一點(diǎn)就是仔細(xì)就好，網(wǎng)課老師直接視頻授課，但是老師也有一些盲區(qū)，就是同學(xué)假如耍小聰慧老師是制止不了的由于相隔太遠(yuǎn)，而且不不便利監(jiān)督，但作為一個(gè)高校生，自我掌控力量應(yīng)當(dāng)會(huì)變得更加強(qiáng)大才是，只有這樣的人才能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

學(xué)習(xí)不行能一蹴而就，假如在上課的時(shí)間不好好的花時(shí)間，想要等到自己想學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，是趕不過(guò)來(lái)的，應(yīng)為老師上課都是有節(jié)奏的，就猶如舞蹈一樣，是一環(huán)套一環(huán)，假如有一環(huán)沒(méi)有學(xué)好那就回脫節(jié)，由于我們高校學(xué)習(xí)的東西要相對(duì)更加簡(jiǎn)單，更加繁瑣，假如不把這些學(xué)問(wèn)學(xué)好學(xué)全是無(wú)法做好自己的工作的。

我是一個(gè)有著強(qiáng)了的`學(xué)習(xí)責(zé)任感的，由于老師在花自己的時(shí)間，我也在自己努力所以我常常會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，把有限的時(shí)間，都會(huì)好好的完成線上的課程學(xué)習(xí)，或許我的學(xué)習(xí)不夠好但是我清晰的知道一點(diǎn)，我喜愛(ài)仔細(xì)學(xué)習(xí)，也喜愛(ài)努力完成字的工作。從不會(huì)把自己的學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種壓力或者是負(fù)擔(dān)，這是人生催化的成長(zhǎng)液。

每天的學(xué)習(xí)雖然有時(shí)候枯燥，但是更多的時(shí)候我們能夠感受到一點(diǎn)，就是我們可以完全學(xué)好自己的每日任務(wù)，做好一個(gè)同學(xué)，當(dāng)然不能始終希望自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)度有多大，要提高學(xué)習(xí)的最終收獲，看的多不如記得多，學(xué)的好不如做的好，這才是學(xué)習(xí)的真諦，學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)完成學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。這些都需要花費(fèi)許多時(shí)間消耗我們的經(jīng)受，對(duì)于學(xué)習(xí)我會(huì)始終好好仔細(xì)做好。

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疫情，讓我們足不出戶的上課學(xué)習(xí)，老師們的教具從講臺(tái)、粉筆、黑板變成了電腦、手機(jī)、攝像頭，同學(xué)們也最終能夠名正言順地打開(kāi)手機(jī)觀看在線直播。

對(duì)于旗教育局提出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我還是挺支持的，究竟現(xiàn)階段疫情何時(shí)結(jié)束，我們還沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的時(shí)間點(diǎn)。同學(xué)的假期假如放得太長(zhǎng)，再加上自制力不夠堅(jiān)韌，那么學(xué)業(yè)確定會(huì)漸漸荒廢。再加上今年所帶同學(xué)要參與地生會(huì)考，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這就更要求同學(xué)不能落下課程的學(xué)習(xí)。

依據(jù)這幾天網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)際狀況來(lái)看，它能夠有效地解決在疫情影響正常進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。線上教學(xué)不受空間、地點(diǎn)的約束，實(shí)現(xiàn)在家上課，這是最重要的一點(diǎn)。利用手機(jī)電腦，只要人員到位，隨時(shí)可以開(kāi)頭上課，非?？旖荨２糠终n程可以實(shí)現(xiàn)直播回放，便利有問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)反復(fù)觀看，查漏補(bǔ)缺。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課而言，也有其肯定的`缺陷：

1、線上課程中同學(xué)與老師之間的互動(dòng)不準(zhǔn)時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)直播具有延遲性，同學(xué)與老師之間存在時(shí)間差，往往老師提出問(wèn)題需要等待一段時(shí)間才能收到同學(xué)們的回復(fù)，對(duì)課堂效率有所影響。

2、仔細(xì)聽(tīng)課需靠同學(xué)自制力、自覺(jué)性，面對(duì)家中一些事物或者面前手機(jī)、電腦的誘惑，部分同學(xué)極易上課神游到其他地方，無(wú)心聽(tīng)講。這方面與線下的老師相比有很大的缺點(diǎn)。

3、上課狀況難以反饋給老師，老師面對(duì)攝像頭，難以感受

到課堂氛圍和同學(xué)們的聽(tīng)課狀態(tài)，針對(duì)這一問(wèn)題，我要求同學(xué)上課把攝像頭全部打開(kāi)，以便觀看同學(xué)的上課狀態(tài)，但是仍有一部分同學(xué)不按要求去做，有待提升。

4、雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但是每節(jié)課還是需要讓同學(xué)去思索、動(dòng)手記筆記，針對(duì)這一問(wèn)題，我通過(guò)釘釘布置作業(yè)，讓同學(xué)把課上需要登記的筆記拍照上傳，但是仍舊有部分同學(xué)過(guò)于松懈，不能按時(shí)提交。

盡管網(wǎng)絡(luò)授課褒貶不一，好壞參半，在這個(gè)特別的社會(huì)背景，上網(wǎng)課是最好的課堂伴侶，也愿我們能早日摘下口罩，迎著陽(yáng)光重返校內(nèi)，伴著星光奮斗在前進(jìn)的路上。

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開(kāi)學(xué)不足兩個(gè)月，我們又開(kāi)頭了線上教學(xué)。這已經(jīng)是我教同學(xué)涯中的其次次線上教學(xué)，不同于第一次的手忙腳亂，已經(jīng)略微有點(diǎn)閱歷了，但還是需要適應(yīng)。

這次線上教學(xué)首先面臨的一點(diǎn)就是如何做好線上期中復(fù)習(xí)，這是首先要面對(duì)的一個(gè)難題，不光是教學(xué)的問(wèn)題，更是同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題。復(fù)習(xí)階段，同學(xué)要更好的記憶把握教材。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)少了許多同學(xué)的接觸時(shí)間，老師沒(méi)方法把握同學(xué)的進(jìn)度，或者沒(méi)方法把握老師支配的大進(jìn)度下同學(xué)的落實(shí)狀況。這一點(diǎn)其實(shí)對(duì)于中等偏下的同學(xué)是極為不利的`，但現(xiàn)實(shí)狀況已然如此。于是我將課下作業(yè)布置為同學(xué)的背誦視頻。給同學(xué)劃定范圍，讓同學(xué)去背誦。這樣可以檢查到每一位同學(xué)的背誦，這個(gè)作業(yè)的方式是我比較推崇的，當(dāng)然不行避開(kāi)的是作業(yè)批改需要的時(shí)間會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)。

從各個(gè)同學(xué)的背誦中，我發(fā)覺(jué)了每個(gè)同學(xué)都有不同的問(wèn)題。一些平常上課特別活躍聰慧的同學(xué)，到了背誦時(shí)反而并不扎實(shí)，表現(xiàn)為急于求成、細(xì)節(jié)錯(cuò)漏百出。當(dāng)然也顯露出一部分黑馬，他們?cè)趯W(xué)校上課時(shí)平平無(wú)奇，但是背誦的極為流利。還有一些同學(xué)的背誦視頻里摻雜著弟弟妹妹的哭鬧聲、父母的交談聲，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)疑會(huì)對(duì)同學(xué)造成影響。

在線上教學(xué)時(shí)，每一堂課都不再是老師和同學(xué)兩方的事情，而是家長(zhǎng)、老師、同學(xué)三方共同努力的結(jié)果。我從之前的線上教學(xué)得出的閱歷是線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效率從大范圍講是低于線下教學(xué)的。但這并不是100%，假如家長(zhǎng)能夠協(xié)作老師一起來(lái)教育同學(xué)，那可能會(huì)取得不錯(cuò)的效果，尤其是對(duì)于中等同學(xué)來(lái)說(shuō)。

線上教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)，那我們老師應(yīng)當(dāng)思索的是如何適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。在復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)同學(xué)布置詳細(xì)而精準(zhǔn)的任務(wù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率達(dá)到最大化，這是我當(dāng)前任務(wù)的重中之重。

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又一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，使我們的教學(xué)由“線下”轉(zhuǎn)成了“線上”，想到那一層“薄薄的屏幕”如同“萬(wàn)水千山”阻隔著我和孩子們，心理五味雜陳。這群孩子們自律性太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好，面對(duì)“網(wǎng)絡(luò)”的誘惑，幾乎沒(méi)有反抗力……，在家長(zhǎng)會(huì)上，由于擔(dān)憂，對(duì)家長(zhǎng)是千吩咐萬(wàn)叮囑，然后心中還是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。

第一天的教學(xué)，我選擇了直播授課，視頻會(huì)議做題，然后讓同學(xué)們提交課堂作業(yè)到家校本，一個(gè)個(gè)、一頁(yè)頁(yè)翻著孩子們的作業(yè)，心中久久不能安靜。孩子們的聽(tīng)課效果太差，只有極少數(shù)孩子的課堂作業(yè)是根據(jù)我講的思路做的，還有一大部分孩子的作業(yè)幾乎是網(wǎng)上搜的答案，可以看出他們并沒(méi)有聽(tīng)講，還有一部分孩子的作業(yè)寫得是亂七八糟，根本看不懂，我心里無(wú)限沉重，這些孩子在電腦前畢竟在干什么呢？我感到了“萬(wàn)水千山”的遙遠(yuǎn)，我感到了無(wú)力……

痛定思痛，我其次天上課采納了“在線課堂”模式，先給孩子們武裝思想，再設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，鼓舞孩子們樂(lè)觀回答問(wèn)題，通過(guò)班級(jí)量化考核給他們以鼓舞。這樣，孩子們的參加度廣了，也能隨時(shí)看到他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)”不好的，“坐姿不端正”的`準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。但隨之帶來(lái)的弊端也出來(lái)了：一是課堂效率很低，“雜事多”，一節(jié)課講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)少，雖然會(huì)帶動(dòng)一些中等生，但對(duì)于知道學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，卻是不公正的，一節(jié)課學(xué)習(xí)的新知太少。所以，我還是感覺(jué)不盡人意；二是有不用心學(xué)習(xí)的孩子若“不經(jīng)意開(kāi)麥”，會(huì)突然間傳出“亂七八糟”的聲音，一下子就會(huì)擾亂課堂秩序，老師又得在課上忙于處理這類事情。所以，遇到這種狀況，課堂效率就更低了。

在這樣特別時(shí)期的線上教學(xué)中，我分秒都不敢懈怠，課堂上想方法盡量讓課堂效率高一點(diǎn)，同時(shí)讓孩子們的參加度廣一點(diǎn)；課下仔細(xì)備課，備“同學(xué)”，備“教材”，備“課堂”，努力為提高課堂效率找路子；仔細(xì)批改每一個(gè)孩子的作業(yè)：對(duì)于作業(yè)有錯(cuò)的準(zhǔn)時(shí)反饋到位，對(duì)于不交作業(yè)的準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

總之，在接下來(lái)的線上教學(xué)中，我會(huì)連續(xù)努力，找到更加適合每一個(gè)孩子的上課方法，力求讓“網(wǎng)課效果”提升到最佳狀態(tài)。

關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)7

這是我第一次通過(guò)騰訊會(huì)議的形式參與線上主題研討活動(dòng)。疫情雖然束縛了我們的腳步，卻隔不斷對(duì)研討的熱忱！

本次活動(dòng)的主題是想象力量的培育，共分兩個(gè)階段進(jìn)行：一、騰訊會(huì)議觀摩：王金萍老師執(zhí)教的課例《我變成了一棵樹(shù)》(三班級(jí))、楊芬玲老師執(zhí)教的《我的奇思妙想》(四班級(jí))。二、課例研討溝通。我仔細(xì)傾聽(tīng)，并對(duì)大家的研討做了具體的`記錄。

想象是創(chuàng)作的主要?jiǎng)恿?，《我變成了一棵?shù)》是三班級(jí)下冊(cè)“想象”習(xí)作主題單元的精讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)同學(xué)借助課文把握想象的方法，并把奇怪的想象寫清晰。這篇課文以兒童的口吻，從“我”的愿望動(dòng)身，敘述了“我”變成了一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串的奇異的事情。

王老師這節(jié)課課堂書聲瑯瑯，氛圍輕松好玩。

學(xué)習(xí)要求明確，指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)有效。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧以后，畫出你覺(jué)得最有意思的地方，默讀課文時(shí)，畫出你覺(jué)得最有意思的地方，“我覺(jué)得，是由于”的句式，默讀要求：不動(dòng)唇，不指讀，不出聲，用筆圈一圈，畫一畫。小組溝通留意發(fā)出聲音。一邊讀，一邊想象畫面。帶著這種感受讀。角色扮演時(shí)，要求加上動(dòng)作，神態(tài)。寫字姿態(tài)的“頭正、肩平、腰直、足安”。

依托課后習(xí)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課后練習(xí)是圍繞本單元語(yǔ)文要素設(shè)置的。第一題重在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注“我”變成一棵樹(shù)后發(fā)生了哪些有意思的事情，在溝通中感受文中豐富的想象；其次題要求同學(xué)從自己的愿望動(dòng)身，借鑒課文的思路，綻開(kāi)大膽想象，表達(dá)自己的奇實(shí)妙想。這節(jié)課緊扣課后習(xí)題，圈畫讓你覺(jué)得有意思的地方，有層次地推動(dòng)課后問(wèn)題二的溝通、想象，較好地激發(fā)了同學(xué)的想象內(nèi)驅(qū)力。

想象是創(chuàng)新的翅膀，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉?！?/p>

從“我也來(lái)變”環(huán)節(jié)“你變成的大樹(shù)上長(zhǎng)了什么？”到還有“哪些奇妙的客人”，再到最終同學(xué)在學(xué)習(xí)單上填寫。由說(shuō)到寫，逐層推動(dòng)。同學(xué)在全身心投入地學(xué)習(xí)狀態(tài)下，想象力自由發(fā)揮，讓“想象寫清晰”這個(gè)目標(biāo)落地開(kāi)花。

關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)8

一場(chǎng)場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們每個(gè)人都鋪開(kāi)了一張又一張的考卷。書香淮河各位一線老師，樂(lè)觀響應(yīng)號(hào)召，仔細(xì)做好線上直播教學(xué)工作，正所謂“春光不行負(fù)，功課不行誤”。如何用好“空中課堂”在線資源線上教學(xué)，如何更好調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，如何更好的反饋和答疑，實(shí)現(xiàn)疫情背景下的減負(fù)增效，本周，我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和15位班主任相聚云端，共研共享，一起溝通了線上直播教學(xué)過(guò)程中的小妙招。

這次的線上教學(xué)2.0升級(jí)版，各學(xué)年組協(xié)同合作，每天“云”上備課，共享教學(xué)閱歷以及作業(yè)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)進(jìn)度保持全都，每天課后答疑環(huán)節(jié)，能夠關(guān)心同學(xué)加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解。

一學(xué)年同學(xué)們一邊在畫面中看到老師的樣子，一邊還能看著精致的課件來(lái)學(xué)習(xí)，由此，充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，使他們?cè)诙渎?tīng)、眼睛看、腦中思、口中答、手中做，多種感官相結(jié)合的方式下，在好玩、輕松，開(kāi)心的課堂氛圍下，高效的、自覺(jué)地、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)，從而有效的避開(kāi)了低班級(jí)學(xué)校生上課簡(jiǎn)單消失的溜號(hào)問(wèn)題，提高了直播課的教學(xué)質(zhì)量，打造出高效優(yōu)質(zhì)的課堂。

二學(xué)年直播前五分鐘設(shè)計(jì)豐富多彩的課前活動(dòng)，對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別化的鼓舞和指導(dǎo)，讓同學(xué)備受鼓舞，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，樂(lè)觀性更高。老師在直播課程前，多次熟識(shí)軟件設(shè)計(jì)和內(nèi)容，不斷挖掘其強(qiáng)大的軟件功能，例如騰訊會(huì)議中的共享屏幕，WPS軟件中的課件編輯、演示等功能，力爭(zhēng)讓每節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課堂環(huán)節(jié)清楚、重點(diǎn)突出、完整流暢地進(jìn)行。

三學(xué)年以作文評(píng)價(jià)單為例，從作業(yè)的'梯度，作業(yè)的分層，作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)等多種方面來(lái)考慮。課前就設(shè)計(jì)好當(dāng)天的作業(yè)，上完課之后，再結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)狀況，進(jìn)行適度的修改，然后發(fā)布到班級(jí)的微信群中，每天的作業(yè)會(huì)標(biāo)清日期和學(xué)科，便利同學(xué)查收。

豐富的課堂互動(dòng)，讓線上課堂不再是老師一個(gè)人的直播舞臺(tái)。四學(xué)年巧用釘釘功能助力云課堂，利用在線直播課堂和通用直播課功能互補(bǔ)互利，利用多界面隨便共享播放功能，舉手、黑板板書、遞粉筆批注、計(jì)時(shí)、思維導(dǎo)圖繪制、課堂簽到等功能，實(shí)現(xiàn)最大化還原課堂，提升教學(xué)效率的目的。實(shí)時(shí)監(jiān)控同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了線上授課實(shí)時(shí)互動(dòng)、流暢溝通的效果。利用釘釘家校本實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、智能AI作業(yè)的發(fā)布、批閱、評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)、數(shù)據(jù)整理等功能，讓線上作業(yè)呈現(xiàn)多元化、實(shí)效性。

課堂上，五學(xué)年充分發(fā)揮準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)的作用，對(duì)課堂發(fā)言樂(lè)觀的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓舞更多的同學(xué)參加進(jìn)來(lái)。課后，充分利用“釘釘”的“優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)區(qū)”，將班級(jí)高質(zhì)量作業(yè)評(píng)比為“優(yōu)秀作業(yè)”進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)班級(jí)同學(xué)比學(xué)趕超、共同進(jìn)步。充分發(fā)揮班級(jí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制，聯(lián)合其他學(xué)科老師，將云端評(píng)價(jià)與線下日常評(píng)價(jià)整合起來(lái)，增加同學(xué)的樂(lè)觀性與熱忱，也讓評(píng)價(jià)更持續(xù)。

關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)9

疫情當(dāng)前，全民宅家，開(kāi)學(xué)接近，教育部門提出“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開(kāi)頭慌亂，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)協(xié)作，老師們已經(jīng)能夠敏捷的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)老師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，討論教法多，而討論同學(xué)思維活動(dòng)較少，因而選擇適合同學(xué)認(rèn)知過(guò)程的教法

也少。同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，真正做高中化學(xué)的小仆人，然后有方案、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)把握各種學(xué)習(xí)方法，使我們的同學(xué)能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱難的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

一、引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培育同學(xué)的自學(xué)力量

同學(xué)往往不擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求同學(xué)做到：新學(xué)問(wèn)的接受，化學(xué)力量的培育主要在課堂上進(jìn)行，所以要特殊重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使同學(xué)有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的.預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能漸漸培育同學(xué)的自學(xué)力量。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高

老師在教學(xué)中要留意培育差生的自信念外，更應(yīng)當(dāng)充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念動(dòng)身，關(guān)注了差生的進(jìn)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同進(jìn)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了老師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽(tīng)講，培育同學(xué)思維力量

高中新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，樂(lè)觀綻開(kāi)思維猜測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四、指導(dǎo)同學(xué)思索

化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，形成新的化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。由于這種工作最終必需由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)同學(xué)要進(jìn)行思法指導(dǎo)，老師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使同學(xué)達(dá)到融會(huì)貫穿的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使同學(xué)留意：多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；深思，即追根溯源地思索，擅長(zhǎng)大膽提出問(wèn)題；善思，由聽(tīng)和觀看去聯(lián)想、猜想、歸納；

五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟識(shí)把握各種題型的解題思路。同學(xué)課后往往簡(jiǎn)單急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致消失按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解學(xué)問(wèn)的應(yīng)有作用。

六、指導(dǎo)同學(xué)記憶。

教同學(xué)如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是很有好處的。高中新生由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)高中同學(xué)的新要求。

關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)10

在哪里學(xué)習(xí)都一樣，想要學(xué)好學(xué)問(wèn)還是得要有一個(gè)好心態(tài)。一個(gè)人假如心態(tài)不好，上課的時(shí)候不在學(xué)校，沒(méi)有老師看管，就管不住自己的心，是學(xué)不要的。

老師學(xué)問(wèn)幫助我們學(xué)習(xí)的，就像這次網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我們身邊沒(méi)有了老師，更沒(méi)有了其他同學(xué)，有的之后電腦，假如自己不自覺(jué)上課，不仔細(xì)上課，鋪張了時(shí)間，最終還學(xué)不好這不是給自己找不拘束嗎，不要總想著時(shí)間還許多，沒(méi)有多久我們就會(huì)用完學(xué)校的讀書時(shí)間，總有一天我們會(huì)遇到困難，人需要的是能夠認(rèn)知自我，能夠明辨自身。

網(wǎng)課是一次檢驗(yàn)，也是一次考驗(yàn)，在家中學(xué)習(xí)，也是熬煉。熬煉我們學(xué)習(xí)的意志，努力完成教學(xué)任務(wù)，人總要前進(jìn)，不能看到電腦就想著玩嬉戲，就想著看電視。在家中電腦是我們學(xué)習(xí)的工具，是我們學(xué)習(xí)的課堂，老師在電腦屏幕上消失，雖然特寫了，也沒(méi)有在學(xué)校中的威武，但是一樣值得敬重，我在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)仔細(xì)聽(tīng)課，究竟老師也在花時(shí)間教育我們。而我們作為同學(xué)只要接受學(xué)問(wèn)，不需要?jiǎng)谛膭诹ψ砥涑桑偃邕€不知道珍惜，那就是大笨蛋，最大的鋪張。

我喜愛(ài)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)課，一樣能夠提問(wèn)題，一樣能夠與好事溝通和溝通，完全沒(méi)有任何的阻礙，學(xué)習(xí)更加便利，只需要發(fā)出問(wèn)題老師就能夠給我們解答，甚至還能夠統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，在課堂生給我們講解。不同的是我們對(duì)待網(wǎng)課的.心態(tài)，是仔細(xì)還是不努力?，F(xiàn)在多流一滴汗，以后將會(huì)收獲更多的夢(mèng)。

每個(gè)進(jìn)入學(xué)校的同學(xué)，都有這家人的期盼，在家中一樣也該努力，主動(dòng)去奮斗，不該總是在家中鋪張時(shí)間嬉戲，寒假已經(jīng)結(jié)束，雖然還米有去學(xué)校但是學(xué)習(xí)是必需的，要樂(lè)觀去學(xué)習(xí)，記去讀書，更何況開(kāi)通了網(wǎng)課，這樣也可以不去學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)課程，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是福音。

學(xué)習(xí)布滿了樂(lè)趣，網(wǎng)課有著不同的趣味，以前沒(méi)有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我們知道了學(xué)習(xí)的方式不只是一個(gè)，而是有許多，最重要的是要擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去接受學(xué)問(wèn)，成為一個(gè)努力學(xué)習(xí)的人，機(jī)會(huì)我們有了靠我們自己的雙手去繪畫在學(xué)習(xí)的結(jié)果。每個(gè)人的接收力量不同，有可能有的人覺(jué)得網(wǎng)課不適應(yīng)，其實(shí)只要主動(dòng)去接受任何形式的學(xué)習(xí)都是很用以接受的。

在家不用擔(dān)憂自己遲到，同樣也不用擔(dān)憂時(shí)間不夠，我們可以一天學(xué)習(xí)，時(shí)間充裕，更要把時(shí)間用到實(shí)處，該休息就休息，該上課就上課，保持過(guò)去的上課方式，很快就能夠適應(yīng)了，這就是我的一些感受。

關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)11

之前在學(xué)校讀書的時(shí)候是成天想著回家吃媽媽做的飯，現(xiàn)在在家待久了竟然還有點(diǎn)懷念高校食堂的飯菜了，還真驚奇。是的，我是懷念學(xué)校食堂的飯菜了，肯定不是在家被我媽叨念煩了才想回學(xué)校的……才怪，其實(shí)就是這個(gè)樣子。自從學(xué)校發(fā)布延期上學(xué)在家網(wǎng)課上課的通知的時(shí)候，我就已經(jīng)許就沒(méi)有根據(jù)規(guī)定的時(shí)間起過(guò)床了，由于上網(wǎng)課就直接可以躺在床上就可以聽(tīng)課了，所以每天都要被老媽給叨念，說(shuō)我實(shí)在是太懶散了。其實(shí)也很有道理的咯，這也是我這段時(shí)間上網(wǎng)課的感受了，太便利我偷懶了。

作為一個(gè)高校生，其實(shí)上的課是有許多跟專業(yè)沒(méi)有關(guān)系的課程的，并不是說(shuō)沒(méi)有用，只是在上網(wǎng)課的時(shí)候，身邊沒(méi)有老師監(jiān)督的時(shí)候，自己總是會(huì)萌生一種就把網(wǎng)課掛在那里，自己該玩手機(jī)就玩手機(jī)該睡覺(jué)就睡覺(jué)的想法……事實(shí)上我也的確這么做了，專業(yè)課、毛概、高數(shù)這些比較重要的課我都是仔細(xì)的聽(tīng)課的，但是向高校體育和就業(yè)基礎(chǔ)這種相對(duì)沒(méi)有那么重要的課，我都是用電腦將它放著，然后連續(xù)躺床上玩手機(jī)或者睡覺(jué)去了。這樣的事情當(dāng)然是間或的，不行能常常這樣子做，不過(guò)我覺(jué)得網(wǎng)課學(xué)習(xí)真的還是有許很多多的.不便利的地方的，有其是我這種自制力不夠強(qiáng)的同學(xué)，一方面沒(méi)有老師們的監(jiān)督，另一方面有沒(méi)有同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一起競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，所以常常消失上網(wǎng)課不仔細(xì)的錯(cuò)誤，所以網(wǎng)課學(xué)習(xí)的效率也并沒(méi)有在教室上課時(shí)的好。

當(dāng)然了，吐槽歸吐槽，網(wǎng)課也還是有許很多多的好處的。在家里面放了這么長(zhǎng)的假，又不能出去完，要是還不上課的話我人都要生銹了，而上網(wǎng)課就能夠給我支配一些任務(wù)，讓我不至于那么無(wú)聊。還有一個(gè)好處就是，這么長(zhǎng)的假期，要是讓我主動(dòng)去學(xué)習(xí)的話，對(duì)于自制力比較差的我來(lái)說(shuō)幾乎是不行能的事情，過(guò)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，我都要遺忘C語(yǔ)言的開(kāi)頭代碼怎么寫了，而學(xué)校給我們上課的話就關(guān)心我學(xué)習(xí)了，讓我能夠慢慢地回憶起之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠?qū)W習(xí)到新的學(xué)問(wèn)，讓我不至于把之前的學(xué)問(wèn)全遺忘了，也不至于讓我媽覺(jué)得我每天沒(méi)有事情做玩手機(jī)……哈哈。

我現(xiàn)在無(wú)聊時(shí)候就是喜愛(ài)刷一下新聞，看看我們省畢竟是什么時(shí)候開(kāi)學(xué)，班級(jí)群里面也沒(méi)有任何的動(dòng)靜，真的有點(diǎn)想早一點(diǎn)回到校內(nèi)了……

關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)12

前段時(shí)間，疫情漸漸擴(kuò)散到山東各市，為了協(xié)作防疫工作，為了師生平安，學(xué)校開(kāi)頭開(kāi)展線上教學(xué)，作為一名青年老師，作為一個(gè)網(wǎng)課小白，我開(kāi)頭忐忑……但三周的線上教學(xué)結(jié)束后，我還是有許多感慨。

從線上提交作業(yè)、批改作業(yè)的過(guò)程中，我第一次劇烈地感受到老師對(duì)同學(xué)認(rèn)可的重要性以及同學(xué)的自我榮譽(yù)感。在釘釘上可以發(fā)布作業(yè)和批改作業(yè)，被老師批改為A+的同學(xué)的作業(yè)可以被全班同學(xué)看到。我們班有一個(gè)語(yǔ)文成果不是很好的同學(xué)，在這段時(shí)間里，我明顯感受到了他學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，在和他家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中我也了解到他為了得到A+付出了許多努力。知道這些后我很驚異又很感動(dòng)，原來(lái)我們平常看到的不努力的同學(xué)只需要一個(gè)小小的激勵(lì)便可以點(diǎn)燃他們求知的熱忱，原來(lái)作為老師的自己平常忽視了那么多，我自責(zé)自己讓他們?cè)诨璋档腵地方待了太久。我往往會(huì)從關(guān)注優(yōu)等生的過(guò)程中收獲更多的教學(xué)成就感，有時(shí)候可能會(huì)忽視后進(jìn)生的成長(zhǎng)，殊不知，關(guān)心后進(jìn)生進(jìn)步才是我更應(yīng)當(dāng)做的，所以日后我要把更多的精力放在這個(gè)方面。

從線下到線上，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，尤其是作為主學(xué)科老師，上午就可以結(jié)束自己的課程，剩下的時(shí)間備課和批改作業(yè)，不得不說(shuō)，線上教學(xué)一開(kāi)頭，相對(duì)自由的工作時(shí)間滋生了懶散和拖延，我常常把備課的時(shí)間拖到晚上，備課的效率也大大降低。不合理的時(shí)間支配帶來(lái)了一些問(wèn)題，比如熬夜導(dǎo)致的狀態(tài)不好，作業(yè)批改的速度降低等等。因此在后來(lái)的時(shí)間里，我開(kāi)頭調(diào)整狀態(tài)，讓自己回到同學(xué)的身份，早晨起床后列出一天的清單，備課和批改作業(yè)的時(shí)間嚴(yán)格根據(jù)日程表進(jìn)行，盡快調(diào)整了自己的工作狀態(tài)。在寫作時(shí)，我告知同學(xué)可以引用“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，時(shí)而想起來(lái)會(huì)覺(jué)得有些諷刺，由于我自己都很難躬行實(shí)踐，有時(shí)候，懶散受到的懲處不僅僅是自己的失敗，還有別人的勝利，尤其作為老師，更不行有絲毫懈怠，假如我安逸了，那我毀掉的可能是太多人的將來(lái)。

疫情得到掌握后，我們很快復(fù)課復(fù)學(xué)了，經(jīng)受了這次網(wǎng)課，我看到了同學(xué)的仔細(xì)和執(zhí)著，他們是為了幻想，還是僅僅為了得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，又或是滿意自己作業(yè)得A+的虛榮心，他們都在努力證明自己。我也進(jìn)行了反思，要時(shí)刻保持樂(lè)觀昂揚(yáng)的工作態(tài)度，和同學(xué)一起成進(jìn)步步。

關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)13

網(wǎng)課已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)的時(shí)間了，如今，無(wú)論是我們還是老師都已經(jīng)在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，作為一名高中生來(lái)說(shuō)，這樣當(dāng)然還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而我們自己這段時(shí)間以來(lái)的自學(xué)力量，就顯得特別重要了。

在近期，我們知曉了高考的時(shí)間。盡管還有一些時(shí)間，但是這無(wú)疑是給我們過(guò)去安靜的網(wǎng)課投下了一枚重磅“炸彈”。過(guò)去的時(shí)候，我們不少的同學(xué)都還帶著反正不知道會(huì)什么時(shí)候高考的心態(tài)。這使得我們心中也不免有些松懈。

但是如今，當(dāng)時(shí)間公布出來(lái)之后，我們放松的心一瞬間有一次的繃緊起來(lái)!有些同學(xué)感到懊悔，有些同學(xué)感到慶幸，但在這段時(shí)間，我們每個(gè)人都有一個(gè)共同的熟悉，那就是不能再有任何的放松!

在現(xiàn)在的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我也感受到了特別大的變化。整個(gè)課堂都變的不一樣了。老師們加快了課堂的速度，同學(xué)們也不再有說(shuō)有笑的和老師互動(dòng)。每天豐富的課件開(kāi)頭變少，大多都是資料、試卷，每天的'日子除了考試就是講題，氣氛盡管很壓抑，但是沒(méi)人去打破這樣“緊繃的安靜”。而在這樣的狀況下，老師還在不斷的給我們?nèi)胄碌膶W(xué)問(wèn)。這時(shí)，我們才真正的體會(huì)到了高考的壓力!

而面對(duì)這樣的壓力，身在在家中的我們，也開(kāi)頭轉(zhuǎn)變自己的`習(xí)慣。過(guò)去習(xí)慣在家休息的我，也開(kāi)頭感到寢食難安，總想著多學(xué)一下，多看一點(diǎn)，甚至有時(shí)候睡在床上想起一道題沒(méi)做會(huì)都感到失眠。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的變化特別的明顯。這是來(lái)自高考的壓力，但這同時(shí)也是我們自己給自己的壓力!

在寫下這篇心得感受前，我認(rèn)真的對(duì)自己的狀況進(jìn)行了深刻的反省。我清晰，現(xiàn)在的無(wú)疑是火燒眉毛的程度，這么久以來(lái)，我也是頭一次感受到這樣巨大的壓力。但我必需冷靜下來(lái)，鎮(zhèn)靜的面對(duì)自己的目標(biāo)。盡管我們還依舊在網(wǎng)課中學(xué)習(xí)，但依舊有許多的事情可以做。可以為這次的高考做出充分的預(yù)備!

這次的網(wǎng)課的變化對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)，但這并不是躲避的理由!我們能做的，就是在高考來(lái)臨前將自己能做的事情全部做好，平常的累積的力氣不會(huì)背叛我們，這將會(huì)是真正呈現(xiàn)我們將來(lái)的一次考試!我會(huì)在今后更加抓緊每一分每一秒!最終，我肯定能考上自己抱負(fù)的高校!

關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)14

疫情致使復(fù)學(xué)一延再延，同學(xué)的學(xué)習(xí)卻不能一拖再拖。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)換了監(jiān)管，怎么保證學(xué)習(xí)效果呢？大家都開(kāi)頭著手，試著進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)和老師分隔在不同的地方，如何來(lái)完成這些工作呢？

或許每個(gè)人都有自己的方案，每個(gè)人都在嘗試用不同的方法與同學(xué)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。老師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)難免也有怨言。假如全部老師都去找同學(xué)，尋家長(zhǎng)，家長(zhǎng)，同學(xué)又會(huì)是什么樣的感受呢？師問(wèn)。登封，2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn)，聽(tīng)著老師講解，好像完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。

一、可適度進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)

疫情的影響，環(huán)境的變換，同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師的教育，如何進(jìn)行有效的組織，是擺在我們面前的第一個(gè)大問(wèn)題。聽(tīng)老師講線上教學(xué)，首先有一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)一個(gè)平臺(tái)使同學(xué)，家長(zhǎng)，老師，建立聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習(xí)一樣，只不過(guò)這個(gè)平臺(tái)，是虛擬的空間。一般狀況下，大多數(shù)未成年的孩子，假如失去監(jiān)管，就會(huì)為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今同學(xué)在家，有家長(zhǎng)自己監(jiān)管，同學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有效果嗎？

學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨(dú)立思索。假如能把學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為同學(xué)的自主活動(dòng)，相對(duì)而言，同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比較感愛(ài)好的課程，忽視那些不感愛(ài)好的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)方案需要調(diào)整，讓同學(xué)自主規(guī)劃時(shí)間，然后有家長(zhǎng)去監(jiān)督，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由老師做指導(dǎo)。老師線上進(jìn)行問(wèn)答，進(jìn)行溝通，通過(guò)檢測(cè)，通過(guò)輔導(dǎo)爭(zhēng)論，同學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)有肯定的成效，因此，可以適度的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

假如老師過(guò)于集中的去講解，和傳統(tǒng)的課堂一樣，勢(shì)必會(huì)給家長(zhǎng)造成肯定的負(fù)擔(dān)，名校課堂，聽(tīng)課過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程是分開(kāi)的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問(wèn)題，不能準(zhǔn)時(shí)得到爭(zhēng)論，過(guò)后，可能就不記得了，由于課程是適應(yīng)他們學(xué)校同學(xué)的。老師線上發(fā)給同學(xué)的網(wǎng)上預(yù)習(xí)，怎么能保障同學(xué)理解，學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)怎么能準(zhǔn)時(shí)溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、規(guī)劃好線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)

家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，假如仍舊按在學(xué)校的課程表上的話，同學(xué)的學(xué)習(xí)，大多時(shí)間就要借助肯定的電子設(shè)備，這明顯不現(xiàn)實(shí)。在老師的'指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教材，這也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在弄不清晰的狀況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)行查詢，可以與家長(zhǎng)溝通，可以通過(guò)線上與老師溝通，因此，在家里的學(xué)習(xí)不肯定不要上線，線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是有必要的。

不同的課程要求有不同的課時(shí)，比如一周一個(gè)單元，或一章節(jié)。一周內(nèi)必需完成那些科目，這些科目學(xué)習(xí)到什么程度。假如能做一個(gè)全面的