幼兒園藝術課程教學設計范例合集藝術是幼兒認識世界、表達自我的重要方式，幼兒園藝術課程旨在萌發(fā)幼兒對美的感知與體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。本合集精選了若干幼兒園藝術課程教學設計范例，涵蓋不同年齡段、不同藝術表現(xiàn)形式，力求為一線幼兒教師提供具有參考價值的實踐方案。范例一：小班繪畫活動——多彩的手指畫一、活動目標1.認知與技能：初步嘗試用手指蘸取顏料進行點畫，體驗手指作畫的樂趣；認識紅、黃、藍三種基本顏色，并能說出名稱。2.情感與態(tài)度：樂于參與繪畫活動，對色彩變化產(chǎn)生好奇；在創(chuàng)作中體驗成功的快樂。二、活動準備1.經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中見過多種顏色，有過涂鴉的初步經(jīng)驗。2.材料準備：紅、黃、藍三色顏料（放在淺盤內(nèi)，每盤顏料旁放一塊濕抹布）；圖畫紙若干（可預先畫好簡單的輪廓，如草地、花朵的莖等，也可留白）；示范用作品；背景音樂（輕柔的古典音樂）。三、活動過程1.開始部分：情境導入，激發(fā)興趣*教師出示神秘的“顏料寶寶”，通過擬人化的語言（如：“今天我們班來了幾位顏色寶寶客人，它們是誰呢？”）引導幼兒認識紅、黃、藍三種顏色。*教師：“顏色寶寶說，它們最喜歡和小朋友的小手做游戲了，我們伸出小手和它們打個招呼吧！”2.基本部分：探索體驗，示范講解*自由探索：教師引導幼兒伸出手指輕輕觸摸顏料，感受顏料的質(zhì)感，并提問：“你們的手指變成什么顏色了？”“摸上去是什么感覺呀？”*示范講解：教師示范手指點畫的方法：用手指的指尖（或指腹）蘸取少量顏料，在畫紙上輕輕地點、按、拖等，變出不同的點點或線條。強調(diào)一個手指蘸一種顏色，換顏色時要用濕抹布擦干凈手指。*創(chuàng)作指導：*鼓勵幼兒大膽嘗試，用不同的手指（食指、拇指）進行點畫。*引導幼兒觀察顏色混合后可能產(chǎn)生的變化（如紅+黃=橙，但小班不做過多要求，以體驗為主）。*對于預先有輪廓的畫紙，引導幼兒在指定區(qū)域點畫（如在草地上點畫小花，在樹枝上點畫花朵）；對于留白的畫紙，則鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，畫出自己喜歡的東西。*教師巡回指導，及時幫助有困難的幼兒，提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把顏料弄到衣服和臉上。3.結(jié)束部分：分享交流，作品展示*將幼兒的作品一一展示出來，引導幼兒互相欣賞。*教師：“哇，我們小朋友的小手真能干，畫出了這么多漂亮的畫！誰愿意說說你畫的是什么？用了什么顏色寶寶？”*教師簡單點評，鼓勵幼兒的大膽嘗試和獨特創(chuàng)意。四、活動延伸1.區(qū)域活動：在美工區(qū)繼續(xù)提供顏料和紙張，鼓勵幼兒進行手指畫創(chuàng)作。2.生活聯(lián)系：引導幼兒在生活中觀察尋找各種顏色。五、活動評價要點1.幼兒是否樂于用手指蘸取顏料進行繪畫。2.幼兒能否說出所使用的顏色名稱。3.幼兒在活動中是否表現(xiàn)出對色彩和繪畫過程的興趣。范例二：中班手工活動——奇妙的紙盤變變變一、活動目標1.認知與技能：學習運用剪、貼、畫等多種方法裝飾紙盤；嘗試將紙盤變形，制作出簡單的造型。2.情感與態(tài)度：體驗手工創(chuàng)作的樂趣和成就感；愿意與同伴分享自己的作品和想法。二、活動準備1.經(jīng)驗準備：幼兒有過使用安全剪刀和膠水的經(jīng)驗，嘗試過簡單的粘貼活動。2.材料準備：干凈的紙盤若干；彩色卡紙、皺紋紙、毛線、活動眼睛、亮片、彩繩等裝飾材料；安全剪刀、固體膠、水彩筆、油畫棒；教師制作的紙盤作品范例（如：紙盤小動物、紙盤娃娃、紙盤鐘表等）；作品展示臺。三、活動過程1.開始部分：欣賞范例，啟發(fā)思維*教師神秘地出示紙盤：“這是什么？它有什么用呢？”（引導幼兒說出紙盤可以裝東西）*教師：“今天，老師要把普通的紙盤變成神奇的寶貝，你們看！”逐一出示紙盤作品范例，引導幼兒觀察、討論：“這個紙盤變成了什么？它是怎么做出來的？用了哪些材料？”*激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望：“你們想不想也來做一個神奇的紙盤寶貝？”2.基本部分：分組創(chuàng)作，教師指導*教師引導幼兒討論：“你想把紙盤變成什么？需要用到哪些材料？”鼓勵幼兒大膽設想。*幼兒自由選擇材料，分組進行創(chuàng)作。教師巡回指導：*對于能力稍弱的幼兒，教師可提供簡單的輪廓圖供其參考或協(xié)助其進行剪貼。*鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試不同的裝飾方法和造型，如將紙盤剪開進行重組。*提醒幼兒注意安全使用剪刀，保持桌面整潔。*教師關注幼兒的創(chuàng)作過程，鼓勵他們大膽嘗試，對于有創(chuàng)意的想法及時給予肯定。3.結(jié)束部分：作品展示，分享交流*“紙盤變變變”作品展：將幼兒的作品布置在展示臺上。*請幼兒介紹自己的作品：“你的紙盤變成了什么？你是怎么做的？你最喜歡自己作品的哪個部分？”*幼兒互相欣賞作品，體驗成功的喜悅。教師進行總結(jié)性評價，鼓勵幼兒的大膽想象和動手能力。四、活動延伸1.將紙盤作品布置在班級環(huán)境中，如“紙盤動物園”、“我們的小手真能干”主題墻。2.在美工區(qū)投放更多廢舊材料，鼓勵幼兒進行更多創(chuàng)意制作。五、活動評價要點1.幼兒能否根據(jù)自己的想法選擇材料進行創(chuàng)作。2.幼兒是否能較熟練地使用剪刀、膠水等工具。3.幼兒在創(chuàng)作過程中是否表現(xiàn)出專注和投入，并樂于與同伴交流。范例三：大班音樂活動——身體打擊樂《快樂的小鼓手》一、活動目標1.認知與技能：初步感知樂曲的節(jié)奏和強弱，學習用身體部位（如手、腳、腿等）作為“樂器”進行打擊樂演奏。2.情感與態(tài)度：體驗用身體演奏音樂的樂趣，樂于參與集體演奏活動，感受與同伴合作演奏的快樂。二、活動準備1.經(jīng)驗準備：幼兒對常見的打擊樂器有初步了解，有過隨音樂做動作的經(jīng)驗。2.材料準備：節(jié)奏明快、結(jié)構(gòu)清晰的音樂片段；節(jié)奏圖譜（可選）；教師用的指揮棒（可選）。三、活動過程1.開始部分：律動熱身，感受節(jié)奏*教師帶領幼兒進行簡單的肢體律動，如點頭、拍手、跺腳等，活動身體各部位。*播放音樂片段，引導幼兒用拍手的方式初步感受音樂的節(jié)拍和速度。2.基本部分：探索身體樂器，學習節(jié)奏型*尋找身體樂器：教師：“我們的身體就是一個神奇的樂隊，除了拍手，我們還能用身體的哪些部位發(fā)出聲音呢？”（引導幼兒探索跺腳、拍腿、拍肩、拍肚子、捻指等）*學習基本節(jié)奏型：教師出示簡單的節(jié)奏圖譜（或用語言、動作示范），如：“××|×××|”，引導幼兒用不同的身體部位來表現(xiàn)這個節(jié)奏型（如：拍手、拍腿）。*分段學習與組合：將音樂分為幾個樂句或樂段，每個樂段用不同的身體打擊樂組合來表現(xiàn)。例如：*A段：拍手（××|×××|）*B段：跺腳（××|×-|）*間奏：捻指+拍肩*教師運用指揮手勢幫助幼兒理解開始、停止、強弱等。3.結(jié)束部分：集體演奏，體驗快樂*完整播放音樂，幼兒跟隨教師的指揮，用身體打擊樂進行完整演奏。*可嘗試加入簡單的角色扮演，如“快樂的小鼓手”，增加活動的趣味性。*鼓勵幼兒在演奏中表現(xiàn)出音樂的強弱和情緒，體驗集體合作的樂趣。四、活動延伸1.嘗試加入簡單的樂器（如沙錘、鈴鼓）與身體打擊樂結(jié)合演奏。2.引導幼兒創(chuàng)編新的身體打擊樂節(jié)奏型或為熟悉的歌曲伴奏。五、活動評價要點1.幼兒能否感知并跟上音樂的基本節(jié)拍和節(jié)奏型。2.幼兒是否能根據(jù)教師的指揮或提示，用身體部位發(fā)出相應的聲音。3.幼兒在集體演奏中是否表現(xiàn)出積極性和合作意識。范例四：大班美術活動——創(chuàng)意拓印畫《秋天的樹林》一、活動目標1.認知與技能：學習運用不同的工具和材料進行拓印，嘗試表現(xiàn)秋天樹林的色彩和形態(tài)；能大膽運用色彩，初步學習色彩的混合和漸變。2.情感與態(tài)度：感受秋天樹林的美麗景色，激發(fā)熱愛大自然的情感；體驗拓印創(chuàng)作的樂趣和獨特魅力。二、活動準備1.經(jīng)驗準備：幼兒觀察過秋天的樹木，對秋天樹葉的顏色變化有初步的感知。2.材料準備：各色顏料（棕色、黃色、橙色、紅色、綠色等）；不同形狀的樹葉（真實樹葉或泡沫板制作的樹葉拓印模具）、積木塊、海綿塊等拓印工具；圖畫紙（宜選用稍厚的紙張）；調(diào)色盤、水、抹布；教師范畫；關于秋天樹林的圖片或視頻。三、活動過程1.開始部分：欣賞導入，感知秋色*教師播放秋天樹林的圖片或視頻，引導幼兒欣賞：“秋天來了，樹林里的樹都穿上了漂亮的衣裳，它們是什么顏色的？樹葉的形狀一樣嗎？”*教師：“今天我們不用畫筆，而是用一些特別的工具來畫秋天的樹林，想不想知道是什么工具？”2.基本部分：探索拓印，創(chuàng)作表現(xiàn)*認識拓印工具：教師出示樹葉、積木塊、海綿塊等：“這些東西能畫畫嗎？怎么畫呢？”引導幼兒思考并嘗試。*示范拓印方法：教師示范樹葉拓印的方法：將樹葉蘸上顏料（正面朝下），輕輕放在紙上，用手按壓樹葉的各個部位，然后小心揭開，一片樹葉的印記就出來了。強調(diào)顏料不宜過多，拓印時要用力均勻。*介紹其他工具：簡單示范海綿塊拓?。ū憩F(xiàn)樹冠的蓬松感）、積木塊拓?。ū憩F(xiàn)樹干或抽象的背景）等不同效果。*幼兒創(chuàng)作：*引導幼兒先構(gòu)思畫面：“你想畫一片什么樣的樹林？樹有高有矮，有遠有近。”*幼兒自由選擇工具和顏色進行創(chuàng)作，教師巡回指導：*鼓勵幼兒大膽嘗試不同的拓印工具和顏色組合，體驗色彩混合產(chǎn)生的變化。*引導幼兒注意畫面的布局，如樹干的排列、樹葉的疏密。*提醒幼兒注意衛(wèi)生，及時用抹布擦干凈手上的顏料。3.結(jié)束部分：作品欣賞，分享感受*將幼兒的作品一一展示，布置成“秋天的樹林”畫廊。*引導幼兒欣賞同伴的作品，說說自己最喜歡哪一幅，為什么。*教師：“我們用神奇的拓印工具畫出了這么美麗的秋天樹林，你們真棒！秋天的樹林是不是很美？我們要愛護樹木，保護環(huán)境。”四、活動延伸1.在美工區(qū)繼續(xù)提供拓印工具和材料，鼓勵幼兒進行更多主題的拓印創(chuàng)作。2.結(jié)合秋游活動，引導幼兒觀察、收集更多自然物進行創(chuàng)作。五、活動評價要點1.幼兒能否正確使用拓印工具進行創(chuàng)作。2.幼兒是否能大膽運用色彩，對拓印出的圖案和色彩效果表現(xiàn)出興趣。3.幼兒的作品是否能在一定程度上表現(xiàn)出秋天樹林的特征。幼兒園藝術課程教學實施建議1.興趣是前提：藝術活動應緊密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容和形式，激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)作動機。2.過程是關鍵：關注幼兒的創(chuàng)作過程，而非僅僅是最終的作品。鼓勵幼兒大膽嘗試、自由表達，允許幼兒“犯錯”，尊重幼兒的獨特想法。3.環(huán)境是支撐：創(chuàng)設寬松、愉悅、富有藝術氣息的活動環(huán)境，