全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》題庫檢測(cè)試題打印考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[辨析題]王老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色。一些數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生，一旦經(jīng)他指點(diǎn)，不久數(shù)學(xué)成績(jī)便有飛快的提高。他除了教數(shù)學(xué)外，還是班主任。但是，他的班主任工作進(jìn)展得不理想。有的學(xué)生數(shù)落說，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)上，組織課外活動(dòng)、開班會(huì)，都是講數(shù)學(xué)題。王老師偏愛數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，班委會(huì)由數(shù)學(xué)尖子組成。每當(dāng)遇上學(xué)生不守紀(jì)律，王老師就把全班學(xué)生訓(xùn)一頓，而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團(tuán)糟的局面，看到自己的班級(jí)，王老師很無奈。他認(rèn)為自己盡了力，班會(huì)沒少開，課外活動(dòng)經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話，做個(gè)別思想工作，但效果總是不明顯。問題：（1）從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。王老師陷入班主任工作困境的原因是什么？試給予分析。（2）從王老師的經(jīng)歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)？答案：（1）原因班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。在班級(jí)管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用，班主任工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。材料中王老師陷入班主任工作困境的原因有以下幾點(diǎn)：①對(duì)班主任的地位與作用認(rèn)識(shí)不清；②對(duì)班主任的崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清；③在班級(jí)管理和建設(shè)方面缺乏實(shí)踐策略；④對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠。（2）特殊素養(yǎng)作為班主任，除了具有一般的教師素養(yǎng)外，還應(yīng)包含以下素質(zhì)：①班級(jí)建設(shè)與管理的素養(yǎng)；②學(xué)生班級(jí)活動(dòng)管理與指導(dǎo)的素養(yǎng)；③學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的素養(yǎng)；④協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育影響的素養(yǎng)。2、[單選題]任何扎實(shí)、有效的課堂，都離不開教師及時(shí)、巧妙、精要的（）和指導(dǎo)。A．提問B．講授C．演示D．操作答案：B解析：講授是教師通過口頭語言并結(jié)合運(yùn)用無聲言語及其他媒體工具，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、思想理念，發(fā)展學(xué)生能力的方法。課堂講授是課堂教育教學(xué)最基本、最有效的方式。教師職業(yè)的專門性和專業(yè)性，要求教師在課堂講授中循循善誘、因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、[單選題]學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門每科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。A．教學(xué)目的B．教學(xué)計(jì)劃C．教學(xué)課程D．教學(xué)大綱答案：D解析：教學(xué)大綱，又稱學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件。它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識(shí)、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。它是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。4、[單選題]對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）。A．少先隊(duì)活動(dòng)B．班主任工作C．課外活動(dòng)D．思想品德課答案：B解析：德育的途徑主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)等，班主任工作是重要且特殊的途徑。5、[單選題]教科書的主體部分是（）。A．提綱B．課文C．目錄D．習(xí)題答案：B解析：課文是指教科書中的正文，是教科書的主體部分。6、[辨析題]這是某教師執(zhí)教《放棄射門》導(dǎo)入時(shí)的一個(gè)片段：師：同學(xué)們，讀完課文，你們有哪些不明白的問題？生：福勒為什么要放棄射門？生：課文的最后一句話是什么意思？生：世界級(jí)球星福勒幾次放棄射門？師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)都動(dòng)了腦筋。下面我們就來一起學(xué)習(xí)課文，解決這些問題，好嗎？生：好！師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一自然段……問題：你是怎樣看待以上教學(xué)的？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。答案：（1）新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課堂教學(xué)要從學(xué)生的疑問入手，體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教。在上述教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生自由質(zhì)疑，這是比傳統(tǒng)課堂進(jìn)步的地方。（2）存在的問題是，教師沒有指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問題進(jìn)行歸類篩選，也沒有提供學(xué)生思考和解決問題的策略，只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生思維的空間與自主探究的積極性顯然受到了限制。（3）題干的方法，不過是展示“自主學(xué)習(xí)”的一張標(biāo)簽而已。如果教師總是讓學(xué)生解決預(yù)先準(zhǔn)備的問題，即使問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生解決問題時(shí)也會(huì)索然無味。實(shí)際上，學(xué)生的問題往往有一定的普遍性，與課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)有著必然的聯(lián)系，如果老師作適當(dāng)調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維當(dāng)中，學(xué)生的自主性會(huì)在師生對(duì)話中得到更有效的發(fā)揮。7、[單選題]課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點(diǎn)。A．人文主義B．科學(xué)主義C．知識(shí)本位D．能力本位答案：A解析：人本主義理論認(rèn)為課程內(nèi)容的安排要尊重兒童，要以人為本。其基本主張有：①從對(duì)人的崇拜出發(fā)，要求熱愛兒童，相信兒童，把他們培育成為體魄健康、知識(shí)廣博、多才多藝、富于進(jìn)取精神、善于處理公私事務(wù)的人；②主張恢復(fù)古希臘的體育、德育、智育、美育等多方面的教育，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人；③在教學(xué)方法上，反對(duì)呆讀死記和棍棒紀(jì)律，主張啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。8、[單選題]下列策略中不屬于精細(xì)加工策略的是（）。A．舉例B．類比C．提問D．畫線答案：D解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。包括記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際。畫線屬于復(fù)述策略。9、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述小學(xué)德育的方法。答案：小學(xué)德育的方法主要有：（1）說服教育法說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。（2）榜樣示范法榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。（3）實(shí)際鍛煉法實(shí)際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法。（4）陶冶教育法陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（5）品德評(píng)價(jià)法品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。10、[單選題]美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。A．遺傳決定論的觀點(diǎn)B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C．家庭決定論的觀點(diǎn)D．兒童決定論的觀點(diǎn)答案：B解析：環(huán)境決定論片面夸大環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用，認(rèn)為兒童的成長(zhǎng)完全由環(huán)境來決定，否定遺傳的作用，否認(rèn)兒童心理年齡特征的作用和兒童的主動(dòng)性和能動(dòng)性，具有一定的絕對(duì)性。11、[單選題]小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的（）。A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青年初期答案：C解析：我國(guó)心理學(xué)家通常按照個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動(dòng)，將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段，即哺乳期（0～1歲）；嬰兒期（1～3歲）；幼兒期（3～6、7歲）；童年期（6、7歲～11、12歲）；少年期（11、12歲～14、15歲）；青年期（14、15歲～25歲）；成年期（25～65歲）；老年期（65歲以后）。小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的童年期（6～12歲）。12、[單選題]組織策略屬于（）。A．精加工策略B．認(rèn)知策略C．元認(rèn)知策略D．調(diào)節(jié)策略答案：B解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。13、[單選題]在中國(guó)教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想的教育論著是（）。A．《論語》B．《學(xué)記》C．《師說》D．《大學(xué)》答案：B解析：《學(xué)記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。這篇論著第一個(gè)提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想，并從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地論述了教育的作用和任務(wù)，是罕見的世界教育思想的遺產(chǎn)。14、[單選題]專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以（）為中心，并有預(yù)見性。A．學(xué)生B．教師C．教材D．教學(xué)思想答案：A解析：專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。15、[單選題]看書時(shí)，用紅色筆畫出重點(diǎn)便于閱讀是利用知覺的（）特性。A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性答案：A解析：知覺的選擇性是指人們能迅速從背景中選擇出知覺對(duì)象?？陀^事物每時(shí)每刻都在影響著人們的感覺器官，但并不是所有的對(duì)象都同樣被知覺，人們總是有選擇地以少數(shù)對(duì)自己有重要意義的刺激物作為知覺的對(duì)象。書中都是學(xué)習(xí)內(nèi)容，但用紅筆畫出重點(diǎn)，把重要內(nèi)容從整體中選擇出來，正是利用了知覺的選擇性。16、[單選題]從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。A．失衡B．平穩(wěn)C．第一高峰期D．第二高峰期答案：B解析：從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于兩個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰之間的相對(duì)平穩(wěn)發(fā)展階段，各生理系統(tǒng)處在發(fā)育成長(zhǎng)中。小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①新陳代謝旺盛；②體格發(fā)育在兒童期平穩(wěn)發(fā)育的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)快速增長(zhǎng)；③骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱；④乳牙脫落，恒牙萌出；⑤心率減慢，呼吸力量增強(qiáng)。17、[單選題]把兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B．復(fù)式教學(xué)C．分組教學(xué)D．分級(jí)教學(xué)答案：B解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。復(fù)式教學(xué)是一種特殊的分組教學(xué)。復(fù)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。18、[單選題]根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛織網(wǎng)D．兒童模仿電影中人物的行為答案：D解析：廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)是指人類的學(xué)習(xí)，是在社會(huì)生活中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。ABC三項(xiàng)，均是本能的、自發(fā)的行為，不屬于學(xué)習(xí)。19、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教育科學(xué)研究的意義。答案：教師進(jìn)行教育科學(xué)研究具有以下意義：（1）教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的有效途徑；（2）教育科學(xué)研究是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要前提；（3）教育科學(xué)研究是全面提高教育質(zhì)量的可靠保證；（4）教育科學(xué)研究是繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)。20、[單選題]袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。A．積極的情感教育B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)C．人際交往教育D．良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[綜合題]材料一：“凡卡”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)）材料二：“秒的認(rèn)識(shí)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）材料三：“Howmany？”（PEP版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：凡卡（1）教學(xué)目標(biāo)①學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義。②正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。③了解插敘的反襯作用，以及對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。（2）教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。（3）教學(xué)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱，這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（4）教學(xué)準(zhǔn)備課本及教學(xué)掛圖、課件，學(xué)生上網(wǎng)收集的相關(guān)資料。（5）教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。（6）教學(xué)過程第一課時(shí)①介紹背景，導(dǎo)入新課a．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。（板書課題）b．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情地朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，討論等）②整體感知，理清脈絡(luò)a．按要求自讀課文。第一，將課文讀正確，讀流利。第二，畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。第三，將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（第3、8、10、11、12、15自然段）第四，準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（讓學(xué)生出示預(yù)習(xí)中收集到的圖片、視頻等）b．出示課文朗讀錄音，檢查自讀情況。第一，指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。第二，讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。第三，按寫信過程將課文分成三段。第四，簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。③感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活a．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（第8、11、15自然段）b．輕聲讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。c．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。第一，挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶、拿楦頭”，老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來體會(huì)他們對(duì)九歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待。第二，挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有、一點(diǎn)兒”來體會(huì)凡卡一天到晚饑腸轆轆的狀態(tài)。第三，挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺的困倦。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做（如偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等），所以，凡卡才說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”d．自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么（無法忍受、絕望、哀求等心情）。展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？e．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。f．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄）第二課時(shí)①感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活a．這篇課文除了寫信，還寫了什么？（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘）b．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，做出標(biāo)記。c．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂）d．有感情地朗讀第4、5自然段。e．結(jié)合具體語段，說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？第一，家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以體會(huì)到凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗，這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。第二，守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。f．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？g．爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的；否則，爺爺也不會(huì)把他惟一的孫子送到城里去做學(xué)徒。但這在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。②討論寫法的作用a．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。b．小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)）③自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)a．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。b．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。c．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？d．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。④拓展閱讀建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。2、[辨析題]以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學(xué)片段：師：作為有志于保護(hù)大熊貓的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設(shè)計(jì)申遺主題詞或策劃一個(gè)保護(hù)大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來表達(dá)申遺美好愿望或設(shè)計(jì)一則保護(hù)大熊貓的公益廣告。師：有困難嗎？老師舉個(gè)例子。比如，北京2008年奧運(yùn)會(huì)的申請(qǐng)主題就是“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，科技奧運(yùn)”。再比如，中央電視臺(tái)保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚?！边@項(xiàng)任務(wù)可以單獨(dú)完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。（幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋）生1：我寫了三條：第一條是，保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動(dòng)物。第二條，保護(hù)大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。師：哇，太棒了，真是一位高產(chǎn)作家?。ㄐΓ┥?：楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候；熊貓走了，沒有再回的時(shí)候。師：哈哈，當(dāng)代朱自清?。ㄐΓ坡暎┥?：保護(hù)大熊貓，為中國(guó)添一份榮耀！師：擲地有聲?。ㄕ坡暎┥?：等到大熊貓滅絕的時(shí)候，你的記憶里是否還有它的模樣？師：詩一般的語言。生5：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓……師：一幅畫！一首詩！當(dāng)代小詩人。生6：老師，我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。師：成功？這個(gè)怎么說？我?guī)湍愀囊幌潞脝?？地球已?jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。生6：地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。（掌聲）生7：老師，我這個(gè)是一幅畫，大熊貓媽媽對(duì)孩子說“親愛的，過來吃早餐！”（笑，掌聲）師：哈哈，真好！老師忽然覺得這是個(gè)絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對(duì)著小溪對(duì)面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶！（笑）然后響起背景音樂：（教師用新近流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道）親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水……（全場(chǎng)笑聲、掌聲，氣氛熱烈）問題：試從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面談?wù)勀愕目捶?。答案：?）“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”這一理論在這一課堂評(píng)價(jià)中得到了很好的落實(shí)。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，就要對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以積極、熱切的希望，并樂于從多角度來評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這正是新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀。讓每個(gè)孩子都得到關(guān)懷，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都感受到自己是一個(gè)聰明人，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)是為了孩子發(fā)展的理念。但也有個(gè)別處引導(dǎo)得不夠巧妙。（2）此課例的教學(xué)評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過程的合作者。教師也時(shí)刻在運(yùn)用自己的評(píng)價(jià)激勵(lì)、喚醒、鼓舞著學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步。這位教師已嫻熟地掌握了點(diǎn)石成金、由表及里等各種教學(xué)評(píng)價(jià)并融會(huì)貫通。教師從語勢(shì)上、表達(dá)方式上等多角度給予評(píng)價(jià)引領(lǐng)。如：“哈哈，當(dāng)代朱自清！”隨意的評(píng)價(jià)、贊美，實(shí)則是在用著名作家朱自清的聲望來激勵(lì)孩子的進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用名人、名家的表達(dá)方式來表達(dá)。這樣的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了強(qiáng)大的榜樣示范效果，這遠(yuǎn)比“你說得真好，寫得真好”評(píng)價(jià)的準(zhǔn)，更有指向性。3、[綜合題]材料一：“識(shí)字”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)）材料二：“除法的初步認(rèn)識(shí)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)）材料三：“Mynewroom”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：識(shí)字（1）教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“?！薄苞t”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙”“?！钡?個(gè)字。②正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。③能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。（2）教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。（3）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、卡片。（4）課時(shí)安排一課時(shí)。（5）教學(xué)過程①情境導(dǎo)入a．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)要舉行一次春游活動(dòng)，大家高興嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看（以動(dòng)畫形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，最后定格在韻文的第四小節(jié)）：“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”，少先隊(duì)員們是多么的高興??！你們能把這個(gè)小節(jié)讀好嗎？設(shè)計(jì)意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。b．除了生字，其他的字都摘下了拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀）c．就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧?。ㄒ詣?dòng)畫形式出現(xiàn)汽車駛來的圖案）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號(hào)”“紅領(lǐng)巾”“銅”“號(hào)”“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對(duì)了，這張車票就送給你。②導(dǎo)游學(xué)文a．（播放“海邊”“鄉(xiāng)村”“公園”多媒體課件）今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳ィ还麍@里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。b．今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學(xué)生所說的詞語板書出來）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助教師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。c．我們把今天旅游時(shí)看到的寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你們有什么好辦法嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）③學(xué)字學(xué)詞a．剛才，大家