《儒林外史：中國古代文學(xué)名著導(dǎo)讀教學(xué)教案》一、教案取材出處《儒林外史》是我國古代文學(xué)名著之一，由清代小說家吳敬梓所著。該作品以諷刺手法揭露了封建社會(huì)的腐敗和儒生們的虛偽，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和沖突。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解《儒林外史》的創(chuàng)作背景、人物形象和故事情節(jié)。通過閱讀，分析小說中的諷刺手法，體會(huì)作者對(duì)封建社會(huì)的批判精神。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和審美鑒賞能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解小說中的諷刺手法和人物形象。（2）分析小說中諷刺手法的運(yùn)用及其作用。（3）把握小說的主題思想。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解諷刺手法的運(yùn)用和作用。（2）分析人物形象的塑造及其意義。（3）把握小說的主題思想。階段內(nèi)容方法目標(biāo)導(dǎo)入新課介紹《儒林外史》的創(chuàng)作背景、作者簡介及人物關(guān)系。多媒體展示引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。閱讀分析指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說第一、二回，概括故事情節(jié)，分析諷刺手法。分組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。講解分析針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，講解諷刺手法的運(yùn)用和人物形象的塑造。講授、案例分析讓學(xué)生深入理解諷刺手法和人物形象，提高鑒賞能力?；顒?dòng)探究組織學(xué)生以小組為單位，探討小說的主題思想，并撰寫心得體會(huì)。小組合作、寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和寫作能力。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。教案教學(xué)方法講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授《儒林外史》的相關(guān)知識(shí)，如作者背景、作品結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系等。討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，共同分析小說中的諷刺手法和人物形象。案例分析法：選取小說中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作技巧和表達(dá)方式。角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，加深對(duì)人物形象的理解。寫作訓(xùn)練法：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試從不同角度解讀小說，提高寫作能力。教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入新課教師簡要介紹《儒林外史》的作者吳敬梓及其在文學(xué)史上的地位。展示小說的封面、插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“同學(xué)們，你們對(duì)《儒林外史》有什么了解？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。第二階段：閱讀分析教師分發(fā)小說節(jié)選，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀。學(xué)生閱讀完畢后，分組討論以下問題：故事發(fā)生的背景是什么？主要人物有哪些？作者使用了哪些諷刺手法？每組選派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第三階段：講解分析教師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，講解諷刺手法的運(yùn)用和人物形象的塑造。例如講解“范進(jìn)中舉”這一章節(jié)，分析作者如何通過夸張、諷刺等手法，表現(xiàn)范進(jìn)的虛偽和世俗。引導(dǎo)學(xué)生思考：“范進(jìn)中舉后，他的性格有何變化？這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問題？”第四階段：活動(dòng)探究教師組織學(xué)生以小組為單位，探討小說的主題思想。小組討論后，撰寫心得體會(huì)，分享給全班同學(xué)。教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入思考。第五階段：總結(jié)升華教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲？”學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀小說第三、四回，并撰寫讀書筆記。教案教材分析教材內(nèi)容：《儒林外史》節(jié)選（第一、二回）。教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀節(jié)選，了解小說的基本情節(jié)，分析諷刺手法和人物形象。教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法。教學(xué)難點(diǎn)：理解諷刺手法的運(yùn)用和人物形象的塑造。教學(xué)過程：閱讀分析：學(xué)生分組討論，分析故事情節(jié)、諷刺手法和人物形象。講解分析：教師講解諷刺手法和人物形象，分析作者的創(chuàng)作意圖?；顒?dòng)探究：小組討論小說主題思想，撰寫心得體會(huì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課介紹作者和作品講授法激發(fā)學(xué)生興趣閱讀分析閱讀節(jié)選，討論問題討論法培養(yǎng)閱讀理解能力講解分析講解諷刺手法和人物形象講授法、案例分析法理解諷刺手法和人物形象活動(dòng)探究小組討論主題思想小組合作培養(yǎng)批判性思維講授法鞏固知識(shí)點(diǎn)七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《儒林外史》的理解，提高他們的分析能力和創(chuàng)造力。作業(yè)一：諷刺手法的應(yīng)用分析作業(yè)描述：請(qǐng)選取《儒林外史》中一段你認(rèn)為諷刺效果顯著的文字，分析作者使用了哪些諷刺手法，并解釋這些手法如何增強(qiáng)了諷刺效果。操作步驟：學(xué)生回顧小說內(nèi)容，找出具有諷刺意味的段落。標(biāo)注諷刺手法，如夸張、對(duì)比、反諷等。寫出對(duì)諷刺手法的解釋和評(píng)價(jià)。作業(yè)二：人物角色扮演作業(yè)描述：選擇小說中的一個(gè)角色，模擬該角色的一個(gè)場景，進(jìn)行角色扮演，并記錄下你的角色在場景中的心理活動(dòng)。操作步驟：學(xué)生選擇一個(gè)角色，如范進(jìn)、周進(jìn)等。設(shè)定一個(gè)場景，如范進(jìn)中舉后的慶祝場面。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并記錄自己的心理活動(dòng)。作業(yè)三：主題思想探討作業(yè)描述：撰寫一篇短文，探討《儒林外史》所反映的社會(huì)現(xiàn)象和作者對(duì)這種現(xiàn)象的批判態(tài)度。操作步驟：學(xué)生回顧小說中的社會(huì)現(xiàn)象，如科舉制度、儒生的虛偽等。分析作者對(duì)這些現(xiàn)象的批判。寫出自己的觀點(diǎn)和討論。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束前，教師可以采用以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以總結(jié)課程內(nèi)容并鼓勵(lì)學(xué)生的思考和參與。步驟一：回顧課程內(nèi)容教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《儒林外史》的第一、二回，你們認(rèn)為哪個(gè)人物最令你們印象深刻？為什么？”學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論。步驟二：分享學(xué)習(xí)心得教師說：“大家剛剛分享了各自的心得，那么，你們從中學(xué)到了什么呢？”學(xué)生分享，教師總結(jié)。步驟三：展望課后閱讀教師說：“在課后繼續(xù)閱讀《儒林外史》，摸索更多的諷刺手法和人物形象。下面我會(huì)布置一些課后作業(yè)，能夠認(rèn)真完成。”學(xué)生聽后，表示理解并準(zhǔn)備接受作業(yè)。步驟四：鼓勵(lì)互動(dòng)教師說：“如果在閱讀過程中有任何疑問，或者想要進(jìn)一步討論的話題，歡迎在下節(jié)課的課前與我交流?！睂W(xué)生表示同意，并承諾積極參與討論。互動(dòng)環(huán)節(jié)步驟話術(shù)回顧課程內(nèi)容提問“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《儒林外史》的第一、二回，你們認(rèn)為哪個(gè)人物最令你們印象深刻？為什么？”分享學(xué)習(xí)心得鼓勵(lì)分享“大家剛剛分享了各自的心得，