第1課鴉片戰(zhàn)爭（新說課稿）2023-2024學(xué)年八年級上冊歷史（部編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容選自部編版八年級上冊歷史教材，章節(jié)為“第1課鴉片戰(zhàn)爭”。主要包括鴉片戰(zhàn)爭的背景、爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果以及對中國社會的影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和影響，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律，理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的社會背景。

2.增強學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，培養(yǎng)愛國主義精神。

3.提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，通過分析鴉片戰(zhàn)爭的過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的成因和影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的史料解讀能力，通過閱讀相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史信息的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因。明確英國為打開中國市場，向中國走私鴉片，導(dǎo)致中國社會動蕩，引發(fā)戰(zhàn)爭。

-重點二：鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。了解戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如虎門之戰(zhàn)、吳淞之戰(zhàn)等，以及戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

-重點三：鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果。掌握《南京條約》的主要內(nèi)容，包括割地、賠款、開放通商口岸等，以及對中國主權(quán)和領(lǐng)土完整的破壞。

2.教學(xué)難點

-難點一：鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景。學(xué)生需理解19世紀(jì)中葉英國工業(yè)革命后的全球政治、經(jīng)濟格局變化，以及中國當(dāng)時的封建社會狀況。

-難點二：鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。學(xué)生需認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭對中國經(jīng)濟、政治、文化、軍事等方面的深遠(yuǎn)影響，以及近代化進程的開啟。

-難點三：《南京條約》對中國的影響。學(xué)生需理解條約內(nèi)容對中國主權(quán)和領(lǐng)土完整的損害，以及對中國近代史的影響。

-難點四：歷史事件的因果關(guān)系。學(xué)生需學(xué)會分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和結(jié)果之間的因果關(guān)系，培養(yǎng)歷史思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物模型（如鴉片、戰(zhàn)艦?zāi)Ｐ停?、歷史地圖等。

-課程平臺：歷史學(xué)科網(wǎng)站、在線教育資源平臺。

-信息化資源：鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、情景模擬、小組討論、角色扮演等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的背景、主要戰(zhàn)役和《南京條約》的內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞鴉片戰(zhàn)爭課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？”“戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解鴉片戰(zhàn)爭，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程、結(jié)果和影響，結(jié)合地圖展示戰(zhàn)爭進程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《南京條約》對中國的影響，并討論如何避免類似歷史事件的再次發(fā)生。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中運用歷史知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解鴉片戰(zhàn)爭的知識點，掌握其對中國歷史的影響。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史書籍或文章，并撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：提供與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的拓展資源，如歷史博物館的參觀信息，鼓勵學(xué)生進行實地考察。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在分析歷史事件時的不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的鴉片戰(zhàn)爭知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《鴉片戰(zhàn)爭研究》——徐中約著。本書詳細(xì)介紹了鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，適合深入理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。

-《近代中國的國際地位》——王克堯著。書中分析了鴉片戰(zhàn)爭后中國的國際地位變化，探討了中國近代化進程中的國際因素。

-《南京條約：一個歷史的回顧》——李劍農(nóng)著。本書以南京條約為中心，探討了中國近代史上的重大事件，有助于學(xué)生了解條約的具體內(nèi)容和影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究鴉片戰(zhàn)爭期間的中英貿(mào)易情況，探討英國向中國走私鴉片的動機和目的。

-分析鴉片戰(zhàn)爭后中國社會經(jīng)濟、政治、文化等方面的變化，探討鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化進程的影響。

-研究鴉片戰(zhàn)爭時期中國各派政治力量的立場和對策，探討當(dāng)時中國的救亡圖存之路。

-對比鴉片戰(zhàn)爭與其他國家與中國簽訂的不平等條約，探討這些條約對中國歷史的影響。

-通過查閱資料，了解鴉片戰(zhàn)爭期間中外人士對戰(zhàn)爭的看法，探討不同觀點背后的原因。

3.設(shè)計探究活動

-主題：鴉片戰(zhàn)爭的影響

活動內(nèi)容：

1.學(xué)生分組，每組選擇一個具體方面進行研究，如經(jīng)濟、政治、文化等。

2.通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、歷史檔案等，收集相關(guān)資料。

3.每組制作一份研究報告，內(nèi)容包括研究背景、過程、結(jié)論等。

4.課堂上進行成果展示和交流，教師進行點評和總結(jié)。

-主題：中國近代化的探索

活動內(nèi)容：

1.學(xué)生分組，每組選擇一位歷史人物或事件進行研究，如林則徐、戊戌變法等。

2.通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、歷史檔案等，收集相關(guān)資料。

3.每組制作一份研究報告，內(nèi)容包括研究背景、過程、結(jié)論等。

4.課堂上進行成果展示和交流，教師進行點評和總結(jié)。

4.提供實踐活動

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史博物館，如南京博物院的鴉片戰(zhàn)爭展廳。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演鴉片戰(zhàn)爭時期的中英雙方代表，進行辯論和模擬談判。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生制作一幅鴉片戰(zhàn)爭時期的中國地圖，標(biāo)注出主要戰(zhàn)役的發(fā)生地點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-鴉片戰(zhàn)爭的背景：英國工業(yè)革命后的全球政治、經(jīng)濟格局變化，中國封建社會的封閉與落后。

-鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)：英國為打開中國市場，向中國走私鴉片，導(dǎo)致中國社會動蕩，引發(fā)戰(zhàn)爭。

-鴉片戰(zhàn)爭的過程：主要戰(zhàn)役如虎門之戰(zhàn)、吳淞之戰(zhàn)等，戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

②重點詞句：

-“鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。”

-“英國為了打開中國市場，向中國大量走私鴉片?！?/p>

-“《南京條約》的簽訂，標(biāo)志著中國開始淪為半殖民地半封建社會?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①鴉片戰(zhàn)爭的背景與爆發(fā)之間存在因果關(guān)系，英國工業(yè)革命后的全球政治、經(jīng)濟格局變化是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

②鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)與戰(zhàn)爭過程之間存在邏輯關(guān)系，戰(zhàn)爭過程是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后的具體表現(xiàn)。

③鴉片戰(zhàn)爭的過程與《南京條約》的簽訂之間存在因果關(guān)系，戰(zhàn)爭結(jié)果導(dǎo)致《南京條約》的簽訂，進一步加劇了中國的半殖民地化程度。

④《南京條約》的簽訂與中國近代化進程之間存在邏輯關(guān)系，條約內(nèi)容對中國主權(quán)和領(lǐng)土完整的破壞，為中國的近代化進程帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭這一課，心里有許多感想。首先，我覺得這節(jié)課的重點難點把握得還可以，學(xué)生們對鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響有了基本的了解。但是，在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以做得更加生動有趣。雖然我通過播放了一段紀(jì)錄片片段來引入課題，但感覺效果并不明顯。學(xué)生們對于鴉片戰(zhàn)爭的了解并不深入，對于這個歷史事件的興趣也不夠。因此，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試用更加貼近學(xué)生生活的方式，比如講述一些與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的故事，或者通過角色扮演來激發(fā)他們的興趣。

其次，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于鴉片戰(zhàn)爭的一些細(xì)節(jié)問題理解得不夠深入。比如，對于《南京條約》的具體內(nèi)容，學(xué)生們只是簡單知道它對中國的影響，但對于條約中割地、賠款、開放通商口岸等具體條款的理解還不夠。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重對歷史細(xì)節(jié)的講解，通過圖片、地圖等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)也讓我有所思考。雖然我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，但感覺學(xué)生的參與度并不高。有些學(xué)生可能對于歷史事件缺乏興趣，或者不善于表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和表達能力，鼓勵他們積極參與課堂討論。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并