2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫——科學(xué)教育與信息技術(shù)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程B.知識是固定不變的，由專家傳授給學(xué)習(xí)者C.學(xué)習(xí)發(fā)生在社會文化互動中D.學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)支持探究和合作2.在科學(xué)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢不包括：A.增強(qiáng)知識的直觀性和趣味性B.支持個性化學(xué)習(xí)路徑C.簡化復(fù)雜概念的解釋D.自動提高學(xué)生的科學(xué)思維能力3.以下哪種教學(xué)模式最符合混合式學(xué)習(xí)的定義？A.完全在線授課，無任何線下活動B.完全在教室進(jìn)行傳統(tǒng)講授，無任何技術(shù)應(yīng)用C.線上學(xué)習(xí)與線下互動相結(jié)合的教學(xué)模式D.僅使用特定教育軟件進(jìn)行課堂活動4.科學(xué)教師利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行教學(xué)，其主要目的不包括：A.讓學(xué)生進(jìn)行危險或成本高昂的實(shí)驗(yàn)B.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力C.幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念和過程D.替代所有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備5.在設(shè)計基于項(xiàng)目的科學(xué)學(xué)習(xí)活動時，以下哪個環(huán)節(jié)最關(guān)鍵？A.精心選擇項(xiàng)目主題B.提供詳盡的活動步驟指導(dǎo)C.對學(xué)生的最終成果進(jìn)行統(tǒng)一評分D.限制學(xué)生使用的信息技術(shù)工具6.下列哪項(xiàng)技術(shù)通常被認(rèn)為在支持科學(xué)探究式學(xué)習(xí)方面具有最獨(dú)特的優(yōu)勢？A.電子白板B.在線測驗(yàn)系統(tǒng)C.數(shù)據(jù)采集與可視化軟件D.視頻播放器7.STEM教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的融合，以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)這一理念？A.分別開設(shè)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門獨(dú)立課程B.將數(shù)學(xué)知識單獨(dú)應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中C.設(shè)計需要綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識解決的真實(shí)問題D.在科學(xué)課程中穿插一些簡單的編程練習(xí)8.教師在科學(xué)課堂中使用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，其主要目的是為了：A.對學(xué)生進(jìn)行排名比較B.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供個性化支持C.自動生成科學(xué)作業(yè)D.證明技術(shù)手段的教學(xué)效果9.以下哪項(xiàng)不是科學(xué)教育信息倫理的重要方面？A.保護(hù)學(xué)生個人信息安全B.合理引用和使用數(shù)字資源C.鼓勵學(xué)生過度使用網(wǎng)絡(luò)資源D.引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流10.人工智能在教育領(lǐng)域的潛在應(yīng)用不包括：A.自動化批改客觀題作業(yè)B.提供個性化的學(xué)習(xí)推薦和輔導(dǎo)C.設(shè)計智能虛擬實(shí)驗(yàn)伙伴D.完全替代教師進(jìn)行課堂教學(xué)二、填空題（每題2分，共20分。請將答案填在題干后的橫線上）1.科學(xué)教育的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的__________精神和實(shí)踐能力。2.信息技術(shù)與科學(xué)教育融合的首要原則是確保技術(shù)應(yīng)用的__________。3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的__________能力和溝通能力。4.科學(xué)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)能力培訓(xùn)時，應(yīng)注重提升教師對技術(shù)的__________能力。5.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式要求學(xué)生課前通過信息技術(shù)__________核心知識，課上進(jìn)行互動和深化。6.在科學(xué)教育中應(yīng)用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高度__________的學(xué)習(xí)環(huán)境。7.數(shù)據(jù)分析能力是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，信息技術(shù)在其中扮演著__________的角色。8.教師開發(fā)科學(xué)教育信息資源時，必須遵守相關(guān)的__________和法律規(guī)范。9.在線科學(xué)博物館等數(shù)字資源為科學(xué)教育提供了豐富的__________。10.信息技術(shù)不僅能輔助教學(xué)，也能促進(jìn)科學(xué)教育評價方式的__________。三、名詞解釋（每題3分，共15分。請給出簡潔、準(zhǔn)確的定義）1.科學(xué)探究式學(xué)習(xí)2.混合式學(xué)習(xí)3.STEM教育4.教育大數(shù)據(jù)5.人工智能+教育四、簡答題（每題5分，共20分。請簡要回答下列問題）1.簡述信息技術(shù)在促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。2.分析利用信息技術(shù)支持科學(xué)教育可能面臨的挑戰(zhàn)。3.闡述科學(xué)教師在信息時代應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。4.解釋“教育信息化2.0”背景下，科學(xué)教育發(fā)生的主要變革。五、論述題（10分。請結(jié)合實(shí)例，深入論述信息技術(shù)如何改變科學(xué)教育的模式與效果。）六、案例分析題（15分。請閱讀以下案例，并回答問題。）案例：某中學(xué)科學(xué)組開發(fā)了“校園生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動。學(xué)生分組利用智能傳感器（如溫濕度、光照、噪音傳感器）、平板電腦、數(shù)據(jù)記錄APP和在線協(xié)作平臺，持續(xù)監(jiān)測校園內(nèi)指定區(qū)域的各項(xiàng)環(huán)境指標(biāo)，分析數(shù)據(jù)變化，探究影響因素，并利用圖形化工具和在線平臺展示研究成果，最終提交包含數(shù)據(jù)、分析和建議的報告。該項(xiàng)目結(jié)合了線下實(shí)地監(jiān)測和線上數(shù)據(jù)處理、展示與交流。問題：請分析該項(xiàng)目如何體現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)教育的深度融合？該項(xiàng)目對學(xué)生能力發(fā)展有哪些積極影響？七、實(shí)踐設(shè)計題（20分。請設(shè)計一個具體的教學(xué)活動方案，要求如下：）1.明確教學(xué)目標(biāo)（包含至少一個技術(shù)目標(biāo)）。2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容（初中或高中階段，自選）。3.設(shè)計具體的教學(xué)流程，說明如何運(yùn)用至少兩種信息技術(shù)工具或平臺。4.闡述如何通過技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度參與。5.說明預(yù)期的學(xué)習(xí)效果及評價方式。---試卷答案一、選擇題1.B2.D3.C4.D5.A6.C7.C8.B9.C10.D解析思路：1.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性和學(xué)習(xí)者主體性，B選項(xiàng)觀點(diǎn)與此相悖。2.多媒體技術(shù)優(yōu)勢在于直觀、趣味、支持個性化，但無法自動提升思維，需要結(jié)合教學(xué)設(shè)計。3.混合式學(xué)習(xí)定義即為線上與線下結(jié)合，C選項(xiàng)準(zhǔn)確。A是純在線，B是純線下，D是單一技術(shù)應(yīng)用。4.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)主要目的是模擬實(shí)驗(yàn)、理解概念、降低風(fēng)險，但不能完全替代物理實(shí)驗(yàn)的動手過程和所有設(shè)備功能。5.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心在于選題的驅(qū)動性和探究性，一個好的主題是成功的基礎(chǔ)。6.數(shù)據(jù)采集與可視化軟件能讓探究過程更量化、結(jié)果更直觀，是探究式學(xué)習(xí)的有力支撐。7.STEM教育的本質(zhì)是跨學(xué)科整合解決真實(shí)問題，C選項(xiàng)最能體現(xiàn)。A是分離，B是單學(xué)科應(yīng)用，D是技術(shù)點(diǎn)綴。8.大數(shù)據(jù)分析主要用于診斷學(xué)情、提供個性化支持，而非排名或替代教師。9.信息倫理強(qiáng)調(diào)負(fù)責(zé)任使用，C選項(xiàng)觀點(diǎn)錯誤且有害。10.人工智能在教育中可輔助批改、推薦、設(shè)計智能伙伴等，但難以完全替代教師的主導(dǎo)作用和課堂互動。二、填空題1.探究2.適度/恰當(dāng)3.合作4.應(yīng)用/整合5.學(xué)習(xí)/掌握/獲取6.身臨其境/沉浸式7.保障/支持8.版權(quán)9.資源/素材10.多元化/智能化解析思路：1.科學(xué)教育的核心目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。2.技術(shù)應(yīng)用應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，避免為用技術(shù)而用技術(shù)。3.網(wǎng)絡(luò)平臺天然支持多人協(xié)作完成共同任務(wù)。4.教師需要具備將技術(shù)與教學(xué)活動有效結(jié)合的能力。5.翻轉(zhuǎn)課堂模式的核心是顛倒知識傳授和內(nèi)化實(shí)踐的時間。6.VR技術(shù)利用視覺和聽覺模擬真實(shí)環(huán)境，帶來強(qiáng)烈的沉浸感。7.科學(xué)研究中數(shù)據(jù)分析至關(guān)重要，信息技術(shù)是工具保障。8.使用他人資源必須遵守版權(quán)規(guī)定。9.在線資源為教學(xué)提供了超越時空限制的豐富材料。10.技術(shù)發(fā)展使得評價方式更多樣，如過程性評價、數(shù)據(jù)驅(qū)動評價等。三、名詞解釋1.科學(xué)探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過模擬或真實(shí)的科學(xué)探究過程，主動獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力的學(xué)習(xí)方式。2.混合式學(xué)習(xí)：將傳統(tǒng)面授教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用各種信息通信技術(shù)，根據(jù)學(xué)習(xí)者需求、可用技術(shù)和環(huán)境條件，設(shè)計優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)模式。3.STEM教育：一種強(qiáng)調(diào)科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四學(xué)科知識融合與應(yīng)用的跨學(xué)科教育理念和實(shí)踐模式。4.教育大數(shù)據(jù)：指在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的、能夠反映教學(xué)過程、學(xué)習(xí)行為、資源使用等多維度信息的數(shù)據(jù)集合，通過分析可用于支持教學(xué)決策、評價學(xué)習(xí)和改進(jìn)教育。5.人工智能+教育：將人工智能技術(shù)（如機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機(jī)視覺等）應(yīng)用于教育領(lǐng)域，以提升教育質(zhì)量、優(yōu)化教育過程、實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和智能化教育服務(wù)的一種教育形態(tài)。四、簡答題1.信息技術(shù)在促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用：*突破時空和成本限制，模擬演示難以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)（如天體運(yùn)動、微觀粒子）或危險、昂貴實(shí)驗(yàn)（如核反應(yīng)、深海探測）。*提供交互式虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，讓學(xué)生安全、反復(fù)地操作，加深對實(shí)驗(yàn)原理和過程的理解，培養(yǎng)操作技能。*支持實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時采集、處理和可視化，幫助學(xué)生更直觀地分析數(shù)據(jù)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。*方便教師共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流與提升。*支持個性化實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以根據(jù)自身情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)參數(shù)，進(jìn)行多樣化探索。2.利用信息技術(shù)支持科學(xué)教育可能面臨的挑戰(zhàn)：*數(shù)字鴻溝問題，包括設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和技能差距，可能加劇教育不公。*教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力不足，影響技術(shù)有效融入教學(xué)。*優(yōu)質(zhì)、適配的數(shù)字化教學(xué)資源匱乏或成本高。*如何有效利用技術(shù)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)而非表面互動，需要精心設(shè)計。*線上學(xué)習(xí)缺乏面對面交流的及時反饋和非正式學(xué)習(xí)機(jī)會。*學(xué)生過度依賴技術(shù)，可能導(dǎo)致動手能力下降或產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)沉迷問題。*網(wǎng)絡(luò)安全、信息倫理和隱私保護(hù)等問題。3.科學(xué)教師在信息時代應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：*扎實(shí)的科學(xué)學(xué)科知識和科學(xué)教育理論素養(yǎng)。*良好的人際溝通、協(xié)作與指導(dǎo)學(xué)生能力。*信息素養(yǎng)，包括信息檢索、評價、篩選和利用能力。*信息技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用各種教育技術(shù)工具和平臺支持教學(xué)。*教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新能力，能基于學(xué)情和目標(biāo)，設(shè)計融合信息技術(shù)的有效教學(xué)活動。*數(shù)據(jù)素養(yǎng)，能理解教育數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析改進(jìn)教學(xué)。*倫理意識，能引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，并處理相關(guān)倫理問題。*持續(xù)學(xué)習(xí)與反思能力，跟上技術(shù)發(fā)展和教育改革前沿。4.“教育信息化2.0”背景下，科學(xué)教育發(fā)生的主要變革：*從關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的“融合”轉(zhuǎn)向關(guān)注數(shù)據(jù)驅(qū)動的“智教慧學(xué)”，強(qiáng)調(diào)利用數(shù)據(jù)分析改進(jìn)教與學(xué)。*從提供資源支持轉(zhuǎn)向構(gòu)建智能化、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用AI等技術(shù)支持因材施教。*學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，混合式學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等普及。*教師角色從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者、資源設(shè)計者和智能助手。*評價方式更加多元和過程化，利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)更全面、及時的學(xué)情監(jiān)測與反饋。*更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、計算思維和創(chuàng)新能力等面向未來的核心素養(yǎng)。*加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，催生新的教學(xué)模式和資源形態(tài)。五、論述題信息技術(shù)通過多個層面深刻改變了科學(xué)教育的模式與效果。首先，在學(xué)習(xí)模式上，信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂時空限制，支持混合式學(xué)習(xí)、在線探究等模式，使學(xué)習(xí)更加靈活、個性化。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取海量、多元的優(yōu)質(zhì)科學(xué)資源（如數(shù)字圖書館、在線博物館、虛擬實(shí)驗(yàn)室），進(jìn)行自主探究和深度學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)互動上，技術(shù)手段（如互動平臺、在線討論區(qū)、實(shí)時反饋系統(tǒng)）促進(jìn)了師生、生生之間更廣泛、更便捷的交流與協(xié)作，提升了課堂參與度和互動性。再次，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、編程機(jī)器人等技術(shù)手段，讓難以開展或成本高昂的科學(xué)實(shí)踐活動變得可能，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)踐體驗(yàn)。此外，信息技術(shù)促進(jìn)了評價的變革，可以實(shí)現(xiàn)過程性、診斷性、數(shù)據(jù)驅(qū)動的多元評價，及時為學(xué)生提供反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。最后，信息技術(shù)提升了科學(xué)教育的趣味性和吸引力，多媒體、游戲化等元素的應(yīng)用，使科學(xué)學(xué)習(xí)更具吸引力。然而，技術(shù)的有效應(yīng)用依賴于精心的教學(xué)設(shè)計，否則可能流于形式或加劇數(shù)字鴻溝?？傮w而言，信息技術(shù)為科學(xué)教育提供了更豐富的資源和更靈活的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，但也對教師素養(yǎng)、資源建設(shè)和教育理念提出了新的要求。六、案例分析題該項(xiàng)目體現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)教育深度融合的多個方面。首先，它整合了多種信息技術(shù)工具：智能傳感器用于數(shù)據(jù)采集，平板電腦作為移動學(xué)習(xí)與工作終端，數(shù)據(jù)記錄APP用于數(shù)據(jù)管理，在線協(xié)作平臺用于團(tuán)隊溝通與成果共享。這些技術(shù)不再是輔助，而是貫穿項(xiàng)目始終的核心要素，支撐起整個探究活動。其次，它實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與科學(xué)探究過程的深度融合：學(xué)生使用技術(shù)進(jìn)行真實(shí)的科學(xué)環(huán)境監(jiān)測（數(shù)據(jù)采集），利用技術(shù)處理和分析數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)記錄APP、可視化工具），利用技術(shù)展示和交流成果（在線平臺），整個過程模擬并實(shí)踐了科學(xué)研究的基本流程。再次，它促進(jìn)了學(xué)生多方面能力的提升：信息技術(shù)應(yīng)用能力（使用傳感器、APP、平臺）、科學(xué)探究能力（監(jiān)測、分析、解釋）、合作與溝通能力（在線協(xié)作）、問題解決能力（分析數(shù)據(jù)變化原因、提出建議）以及信息技術(shù)素養(yǎng)和環(huán)保意識。該項(xiàng)目通過技術(shù)手段，將抽象的科學(xué)探究過程具象化、常態(tài)化，使學(xué)生在更真實(shí)、更自主的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)，有效促進(jìn)了其綜合能力的全面發(fā)展。七、實(shí)踐設(shè)計題（以下提供一個示例方案框架，具體內(nèi)容需根據(jù)選擇的教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計）教學(xué)活動方案設(shè)計：1.教學(xué)目標(biāo)：*知識與技能目標(biāo)：理解[選擇的科學(xué)概念，例如：植物光合作用的基本原理/電路的基本連接方式]。掌握使用[選擇的兩種信息技術(shù)工具，例如：在線繪圖軟件SketchUp/編程平臺Scratch]進(jìn)行模型設(shè)計或模擬演示的基本操作。*過程與方法目標(biāo)：通過小組合作，運(yùn)用信息技術(shù)工具，探究[選擇的科學(xué)問題，例如：不同光照強(qiáng)度對植物生長的影響/不同電路連接方式對電流的影響]，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。*情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)對科學(xué)的好奇心和探究興趣，體驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的樂趣，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識。2.教學(xué)內(nèi)容：初中階段《生物學(xué)》中的“植物的光合作用”/高中階段《物理》中的“電路的連接與測量”。（示例：初中植物光合作用）3.教學(xué)流程與信息技術(shù)應(yīng)用：*環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入與任務(wù)發(fā)布（線上/線下結(jié)合）：播放一段關(guān)于植物生長或光合作用的短視頻，提出探究問題（如：“植物為什么需要陽光？”“光照如何影響植物生長？”）。利用在線協(xié)作平臺（如騰訊文檔、釘釘群）發(fā)布任務(wù)，明確探究目標(biāo)和要求。*環(huán)節(jié)二：知識學(xué)習(xí)與資料收集（線上）：學(xué)生通過學(xué)校學(xué)習(xí)平臺或指定網(wǎng)站，閱讀關(guān)于光合作用原理的文本資料，觀看教學(xué)視頻。利用搜索引擎查找相關(guān)圖片、數(shù)據(jù)等資源。*環(huán)節(jié)三：模型設(shè)計與模擬探究（線下/計算機(jī)房，核心環(huán)節(jié)）*技術(shù)應(yīng)用1：[例如：在線繪圖軟件SketchUp]學(xué)生分組使用SketchUp設(shè)計一個簡易的植物生長模擬環(huán)境，包括不同光照區(qū)域（可用顏色或標(biāo)簽區(qū)分光照強(qiáng)度），并標(biāo)注可能的測量點(diǎn)。*技術(shù)應(yīng)用2：[例如：編程平臺Scratch]學(xué)生利用Scratch設(shè)計一個簡單的動畫或交互程序，模擬植物在不同光照條件下的生長變化（如：用不同速度的動畫表示生長快慢，用數(shù)值顯示模擬的“生長高度”）。程序可以包含變量（光照強(qiáng)度、生長天數(shù)）和隨機(jī)因素，增加模擬的真實(shí)性。*環(huán)節(jié)四：小組協(xié)作與成果展示（線下/線上）：各小組展示其設(shè)計模型和模擬程序，闡述設(shè)計思路和模擬結(jié)果。可以通過實(shí)物模型配合講解，或在線共享屏幕展示Scratch程序。利用在線投票或討論區(qū)進(jìn)行互評。*環(huán)節(jié)五：總結(jié)反思與拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動的收獲，反思信息技術(shù)在探究過程中的作用和局限性。布置拓展任務(wù)，如嘗試改進(jìn)模擬程序，或設(shè)計實(shí)驗(yàn)