二三四一根本方向——思政課案例教學的重點主要困境——思政課案例教學的難點優(yōu)化對策——思政課案例教學的要點案例分析——人生價值的評價與實現(xiàn)一、根本方向——思政課案例教學的重點很多學校在思政課上積極采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等，運用現(xiàn)代信息技術等手段建設智慧課堂等，取得了積極成效。習近平2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上的講話充分發(fā)揮新時代偉大成就的教育激勵作用，豐富思政課教學內容，講好新時代故事，引導學生感悟黨的創(chuàng)新理論的實踐偉力?！缎聲r代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》做好教材內容向教學內容的轉化，組織教師編寫教案、制作課件、整理案例，切實把教材體系轉化為教學體系?！缎聲r代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》建設教學案例庫。組織征集和開發(fā)高質量、多形式的教學案例，特別是聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想在中華大地的生動實踐，開發(fā)一批黨的創(chuàng)新理論主題案例?！度嫱七M“大思政課”建設的工作方案》思政課案例教學的要素案例教學的主要內容案例教學的目標指向案例教學的實現(xiàn)形式思政課案例教學的要素案例教學的主要內容案例教學的目標指向案例教學的實現(xiàn)形式思政課案例教學的優(yōu)勢以豐富內容理解教材體系思政課案例教學的優(yōu)勢以透徹分析深入認識現(xiàn)實思政課案例教學的優(yōu)勢以科學方法提升學生能力思政課案例教學應借鑒超越西方專業(yè)教育案例教學思政課案例教學應把握運用限度避免“窄化”思政課案例教學應把握運用限度避免“泛化”思政課案例教學應把握運用限度“案例教學”——“思政課案例教學”二、主要困境——思政課案例教學的難點（三）案例總結“泛而不準”（一）案例選擇“多而不精”（二）案例分析“全而不恰”案例選擇“多而不精”選擇偏離主題選擇隨意隨機選擇重復堆砌處處是案例紛亂不明朗案例分析“全而不恰”分析漫不經心分析冗余無關分析不夠恰切千案一面案例總結“泛而不準”總結疏漏缺失總結空泛懸置總結知行脫節(jié)故事高大上與我卻無關三、優(yōu)化對策——思政課案例教學的要點案例選擇“在精不在多”價值性適切性典型性豐富性時效性充分占有充分占有深入研究充分占有深入研究選擇取舍充分占有深入研究選擇取舍再次檢視考量案例分析“在恰不在全”雷鋒張桂梅袁隆平南仁東李保國有主線重整合講細節(jié)談進展找動因淬理論克服

“只講故事，不講理論”克服“只管有意思，不管有意義”案例總結“在準不在泛”尊重學生主體重在以小見大拉近時空距離擅長講什么一定要講什么理直氣壯上好課四、案例分析——人生價值的評價與實現(xiàn)擔當復興大任 成就時代新人領悟人生真諦 把握人生方向追求遠大理想 堅定崇高信念怎樣才能不虛度人生人的精神世界的核心人生觀是對人生的總看法基本原理正確的人生觀基本內容創(chuàng)造有意義的人生實踐應用人生教材結構馬克思主義如何認識個人與社會的辯證關系教學主線明確人生目的端正人生態(tài)度認識人生價值高尚的人生追求積極進取的人生態(tài)度人生價值的評價與實現(xiàn)正確的人生觀袁隆平用一顆種子改變世界金財善用獨臂撐起一片綠色希望什么是人生價值如何評價人生價值怎樣實現(xiàn)人生價值什么是人生價值人生觀人生目的人生態(tài)度人生價值人生價值是指人的生命及其實踐活動對于社會和個人所具有的作用和意義人生價值由人生目的決定，人生價值制約著人生目的和人生態(tài)度的選擇人生價值內在地包含人生的自我價值和社會價值兩個方面如何評價人生價值榮譽是對我們成績的肯定，但我們不能躺在功勞簿上，還得繼續(xù)干活。只要能解決老百姓的吃飯問題，個人的榮辱得失又算得了什么。袁隆平1既要看貢獻的大小，也要看盡力的程度每個人的職業(yè)不同、能力大小不同，對社會貢獻的絕對量也不同。不能簡單地認為能力大的人人生價值就大，能力小的人人生價值就小。也不能簡單地認為有的職業(yè)人生價值就大，而有的職業(yè)人生價值就小考察一個人的人生價值，既要看他對社會貢獻的大小，也要看他所對應的職責及盡力程度只有偉大的人物才能創(chuàng)造人生價值回應思想誤區(qū)2既要尊重物質貢獻，也要尊重精神貢獻知識汗水靈感機遇中國農民豐收節(jié)秋分日中國要強農業(yè)必須強，中國要美農村必須美，中國要富農民必須富。習近平2016年4月25日在安徽鳳陽縣小崗村主持召開農村改革座談會上的重要講話回應思想誤區(qū)評價人生價值，只看一個人創(chuàng)造物質財富的多少3既要注重社會貢獻，也要注重自身完善回應思想誤區(qū)完善自身和貢獻社會是相矛盾的缺乏為社會貢獻的能力而不完善自己評價人生價值的根本尺度，是看一個人的實踐活動是否符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律，是否促進了歷史的進步在今天，衡量人生價值的標準，最重要的就是看一個人是否用自己的勞動和聰明才智為國家和社會真誠奉獻，為人民群眾盡心盡力服務人生價值的評價標準袁隆平、金財善與你，誰的人生更有價值？為什么？怎樣實現(xiàn)人生價值實現(xiàn)人生價值要從社會客觀條件出發(fā)一個人

一輩子

一件事回應思想誤區(qū)社會客觀條件無法把握實現(xiàn)人生價值要從個體自身條件出發(fā)關曉妮回應思想誤區(qū)個體自身條件無法認識不斷增強實現(xiàn)人生價值的能力和本領回應思想誤區(qū)能力本領提升非常艱難總結偉大出自平凡.平凡孕育偉大英雄模范們用行動再次證明，偉大出自平凡，平凡造就偉大。只要有堅定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。習近平2019年9月29日在國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上的講話“七一勛章”獲得者都來自人民、植根人民，是立足本職、默默奉獻的平凡英雄。他們的事跡可學可做，他們的精神可追可及。習近平2021年6月29日在“七一勛章”頒授儀式上的講話下節(jié)預告第一章

領悟人生真諦

把握人生方向第三節(jié)

創(chuàng)造有意義的人生課后作業(yè)小組研究性學習課題調研當代大學生對人生價值