《夢回繁華》教案單元備課說明一、單元學習主題基于《義務教育語文課程標準》的闡述,此單元是“實用性閱讀與交流”這一發(fā)展型學習任務群的“閱讀敘事性和說明性文本”單元。結(jié)合2022年版課標要求,學生將通過此單元的學習,了解我國古代文明的卓越成就,增強民族自信、文化自信,激發(fā)科學探索的興趣。人文主題主要指向“文化的傳承與理解”的語文核心素養(yǎng)。要把握說明對象的特征,了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的;還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點,增強思維的條理性和嚴密性。二、單元教材分析此單元所選的五篇課文,以“文明的印跡”為人文主題。五篇課文內(nèi)容不同,各有特色,可以讓學生了解我國人民在建筑、園林和繪畫藝術(shù)等方面的成就,感受前人的非凡智慧和杰出的創(chuàng)造能力。其中有關(guān)動物的課文,可引導學生發(fā)現(xiàn)自然的奧秘,激發(fā)科學探索的興趣,引發(fā)學生對生命的思考。了解說明方法,讓學生學會抓住特征來說明事物。體會說明文語言嚴謹、準確的特點,增強思維的條理性與嚴密性。此單元的課文,可增進學生對中華傳統(tǒng)文化,特別是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的了解,增強民族自豪感;激發(fā)學生探索自然和社會的興趣,培養(yǎng)科學精神和科學素養(yǎng)。三、單元學情分析此單元是說明文單元,也是學生初中階段首次遇到說明文,老師要引導學生掌握一定的說明文知識,為以后的說明文學習打下基礎。八年級學生有一定的閱讀和理解能力,但是分析和概括能力還較弱,因此老師要幫助學生分析課文,并指導學生學以致用。同時八年級學生的思維活躍,邏輯思維從具體形象向抽象邏輯思維過渡,觀察能力與想象能力也不斷提高,因此應當充分發(fā)揮學生的主體地位,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提高學生的語文素養(yǎng)。四、單元學習目標1.感受說明文求真求實的理性精神,激發(fā)對自然與社會的探索興趣。2.把握說明文的文體特征,了解常見的說明方法,學會抓住特征來說明事物。3.體會說明文語言準確、周密的特點,增強思維的條理性與嚴密性。設計說明《夢回繁華》是一篇典型的文藝性說明文,介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作。畫家毛寧在介紹畫作時,采用“畫作分類—畫家畫意—畫作概貌—畫面內(nèi)容—特色價值”的順序,凸顯畫卷的繁華之狀。所以該文的文本特質(zhì)在于,作者選擇介紹內(nèi)容時緊扣作品主要內(nèi)容特征和藝術(shù)特征;介紹語言不僅符合作品特征,也考慮到了讀者的接受水平和期待;介紹順序同樣符合觀賞者的欣賞順序和畫作的安排順序,符合人們的認知規(guī)律。因此,教學時,既要突出自讀課文的特色,又要達到巧設生活情境、提升思維品質(zhì)的教學目標。學習目標1.熟讀課文,梳理各部分的主要內(nèi)容,把握說明文順序,理解作者的寫作思路。2.欣賞課文的語言風格,品味文章的語言,把握其既有科學性又富有文學色彩的特點。3.深入研讀課文,理解作者是怎樣恰當?shù)剡x擇和使用說明方法的。教學重難點1.引導學生閱讀課文,把握說明順序和說明方法。2.引導學生深入研讀課文,感受作者的情感,感悟其背后的內(nèi)涵。教學方法品讀法討論探究法資源與工具(一)資源1.學生課外查找有關(guān)《清明上河圖》的資料。2.教師設計多媒體課件,選取課文朗讀視頻。(二)工具1.數(shù)字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源、網(wǎng)絡搜索工具。課時安排1課時。教學過程一、學習情境有一件享譽古今中外的傳世杰作,在問世以后的800多年里,曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞,是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標。它曾輾轉(zhuǎn)飄零,幾經(jīng)戰(zhàn)火,歷盡劫難……它曾五次進入宮廷,四次被盜出宮,演繹出了許多傳奇故事。它是我國繪畫史上的無價之寶。同學們知道這是哪幅畫了吧?(學生回答)對,《清明上河圖》究竟畫了些什么內(nèi)容呢?為什么千百年來,它的魅力一直不衰呢?今天我們就來學習《夢回繁華》。二、預習任務1.字音字形。汴(biàn)梁翰(hàn)林題跋(bá)絹(juàn)本 田疇(chóu) 料峭(qiào)簇(cù)擁 漕(cáo)運 舳艫(zhúlú)沉檀(tán) 攝(shè)取 遒(qiú)勁摩肩接踵(zhǒnɡ) 絡繹(yì)不絕2.根據(jù)釋義明確詞語。(繪畫)涂色,著色:設色田地;田野:田疇爬山過水,形容旅途艱苦:跋涉雄健有力:遒勁形容初春微寒:春寒料峭指國內(nèi)的變亂和外來的禍患:內(nèi)憂外患(人、車等)往來不斷,前后相接:絡繹不絕肩挨肩,腳碰腳,形容人很多,很擁擠:摩肩接踵連很細小的問題都考慮到了。比喻看問題非常全面,也指對人體貼關(guān)心無微不至:細致入微3.文學常識?！肚迕魃虾訄D》是中國十大傳世名畫之一,為北宋風俗畫,是北宋畫家張擇端所畫的存世精品,屬國寶級文物,現(xiàn)藏于北京故宮博物院。生動記錄了中國十二世紀北宋汴京的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況,是汴京當年繁榮的見證,也是北宋城市經(jīng)濟情況的寫照,具有很高的歷史價值和藝術(shù)價值。三、學習任務一教師活動學生活動設計意圖教師布置任務導讀,引導學生研讀文本1.題目《夢回繁華》中的“夢回”指什么?“繁華”又指什么?2.此文的說明對象是什么?3.整體感知,梳理課文的寫作思路。學生默讀課文,按照任務導讀,研讀文本。1.“夢回”指夢中回到某個地方。“繁華”的意思是繁榮熱鬧,通常形容地方經(jīng)濟的發(fā)達。2.清明上河圖。3.第一部分(1、2):介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景及作者,為下文介紹畫作的內(nèi)容和價值作鋪墊。第二部分(3—5):從三個方面具體介紹《清明上河圖》。1.解讀題目,明確說明對象。2.梳理課文思路,了解說明內(nèi)容。四、學習任務二教師活動學生活動設計意圖教師引導學生繼續(xù)研讀文本。(一)把握順序。課文主要使用了什么說明順序?這樣寫有什么好處?(二)品析說明方法。跳讀課文,結(jié)合具體的句子,分析課文使用的說明方法,并分析其作用。(三)研讀課文片段,感受文字的魅力。1.課文的語言有什么特點?2.“除《清明上河圖》外,還有《西湖爭標圖》相傳為他所畫?！边@句話中的“相傳”一詞能否刪去?為什么?3.再看標題《夢回繁華》,有哪些深層含義?學生研讀文本,合作交流。(一)把握順序。課文主要使用了邏輯順序。(第4段使用了空間順序)好處:由表及里,條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴謹。(二)品析說明方法。1.列數(shù)字。例句:張擇端畫的《清明上河圖》,絹本,設色,縱24.8厘米,橫528.7厘米。作用:使用準確的數(shù)字,具體說明了《清明上河圖》的大小。2.打比方。例句:整個長卷猶如一部樂章,由慢板、柔板,逐漸進入快板、緊板,轉(zhuǎn)而進入尾聲,留下無盡的回味。作用:把《清明上河圖》比作“一部樂章”,生動形象地說明了它宏大、優(yōu)美且富于變化的特點。3.引資料。例句:畫中的“孫羊店”“腳店”等,與《東京夢華錄》中所記的“曹婆婆肉餅”“正店七十二戶……其余皆謂之腳店”等,無有不符。作用:引用《東京夢華錄》中的內(nèi)容,準確地說明了《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品,增強了說明的可信度和說服力。4.摹狀貌。例句:畫面中段是汴河兩岸的繁華情景……一片繁忙景象。作用:作者著力描摹畫面的整體和細節(jié),化靜為動,將畫面轉(zhuǎn)化為一個個生活場景。(三)研讀課文片段,感受文字的魅力。1.(1)課文語言既通俗易懂又不乏專業(yè)色彩,在專業(yè)性和普及性的結(jié)合方面,處理得很到位。同時,語言既平時準確又典雅優(yōu)美。(2)課文運用“街道縱橫”“房屋林立”“一應俱全”“應有盡有”“摩肩接踵”“絡繹不絕”“無所不備”等四字詞語,語言嚴謹,概括力強,典雅而富有韻味,生動形象,節(jié)奏感強。2.不能刪去?！跋鄠鳌笔情L期以來互相傳說的意思,去掉以后,就成了“《西湖爭標圖》為他所畫”,與事實不符。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。3.(1)“夢回繁華”指回憶北宋時期文明的燦爛,希望我們的下一代繼承并弘揚這種“繁華”。(2)“夢回繁華”蘊含了南宋人民渴望國家統(tǒng)一,回到當年繁華太平年代的強烈愿望。(3)“夢回繁華”既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲,又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。1.通過厘清此文的說明順序,分析文中主要使用的說明方法。2.品味課文生動典雅的語言風格,感受作者的情感。五、過程性